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源山 課
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21、珍珠鳥
目標：
1．正確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。
3．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達方法。
教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
課時安排：兩課時
教學過程：
教學目標：
1、掌握9個生字、多音字“垂蔓”的讀音。
2、能正確流利地讀課文。
3、積累文中精彩的詞句。如積累一組數(shù)量詞，懂得在以后的習作中準確表達數(shù)量詞。
4、愿意把自己朗讀中的感受與伙伴交流。
教學過程
一、課前談話交流：
你喜歡哪些鳥類朋友？曾在哪兒與鳥類有過友好的交往。
〔聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)一種愛鳥的和諧氛圍�！�
二、以情導入，讀好課題
1、師生談話：人鳥友好地交往，這是多么和諧的境界。大家喜愛鳥兒，我也非常喜歡鳥兒，我曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？
2、帶著喜愛之情讀題。
三、初讀感悟
1、生讀準讀通課文，時間五分鐘，能讀幾遍就讀幾遍。
三、師生反饋預習情況
1、解讀詞組
過渡：我可喜歡這對珍珠鳥了。
（1）（我用竹條編了一個籠子，還在籠子里放了一卷干草，原文中還有一句這樣的話：“有人說,這是一種怕人的鳥�！庇谑俏疫�拿了一盆吊蘭放在鳥籠上）隨機填空并朗讀： （一個籠子 一卷干草 一盆吊蘭）
（2）（吊蘭繁茂的綠蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥仿佛躲進幽深的叢林一樣安全，這就是我為小鳥精心布置的舒適而又溫暖的巢）隨機填空并朗讀：（繁茂的綠蔓幽深的叢林 舒適而又溫暖） 相機正音：蔓wàn màn蔓延 詞語搭配：幽深的（ ）（幽靜深遠）
（3）（我常常撥開綠蔓去看這個可愛的雛兒。聽聽幽深的叢林里面發(fā)出了聲音，尖細而又嬌嫩的鳴叫，小鳥出來活動了，我情不自禁地用手撫一撫它的細膩的絨毛，在仔細瞧瞧小珍珠鳥的樣子，它好肥，好象一個蓬松的球兒。它可真神氣十足�。。╇S機填空并朗讀：（尖細而又嬌嫩蓬松的球兒 細膩的絨毛 神氣十足）
相機指導“撥”“膩”的字形
師生搭配組詞：藝術(shù)品的表面很（ ） 同學們的皮膚很（ ） 感情很（ ）
4、指名朗讀課文，其余學生做好評委。
剛才同學們把詞組讀正確了，我們來比一比誰把課文讀得通順，讀得正確。
(1)隨機正音
(2)指導停頓
a.“我把它掛在窗前，一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。”
b.“三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細而又嬌嫩的鳴叫�！�
小結(jié)：同學們讀得很認真很仔細，只要我們肯下工夫就一定會把課文讀好的。
5、那么課文告訴了我們一件什么事呢？快速地把課文讀一讀。
討論交流。（簡潔：介紹了雛鳥的外形特點和活動范圍，體味到雛鳥的可愛和“我”對雛鳥的友愛之心）
四、指導學生品讀第一二段。
1、指導個性化朗讀
這篇的開頭挺有新意的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預案：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”（指名讀并指導個性化朗讀）
A學生可能會這樣讀與感悟（1）“真好！朋友送我一對珍珠鳥�！边@不是一只，是一對可愛的小鳥。（2）“真好！朋友送我一對珍珠鳥�！备惺艿阶髡叻浅Ｏ矚g珍珠鳥。
B積累句式練習：
真高興！
棒極了！
2、提出品讀要求。
（1）作者就是運用這種句式表達他的高興、興奮的情感。從哪兒看出“我”很喜歡這對珍珠鳥，一邊默讀第1、2節(jié)，一邊在句子間標個“——”。默讀完后，再試著用你的朗讀表現(xiàn)你的理解，作者的情感。
（2）師生交流、品味
不由自主 信賴 （理解意思，用找近義詞的方法。如信賴，就是信任、相信。怎樣的人才能互相信賴？（朋友、親人等）
五、方寸匠心，巧練生字
1、教師指導鋼筆書寫生字的要領(lǐng)。你覺得這些生字中，哪些是難寫易錯的。2、我們寫字不僅要寫正確，更要寫得漂亮。這幾個生字（猜、柜、撞、淘、扭、賴）左偏旁筆畫少，右部分筆畫多，寫時要注意左寬右窄，在田字格里注意謙讓，才能寫得漂亮。3、聽寫詞語或在作業(yè)紙上完成看拼音寫詞語。

第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，指導學生積累第3、4自然段。
2、指導學生人鳥對話，體會小珍珠鳥的心理變化過程，體會"信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。"的深刻含義。
一、游戲?qū)�入�?br>1、我們先來做一個小游戲：盲人過橋。誰愿意參加？你還可以請一個好朋友來幫忙。
（參與者由好朋友領(lǐng)著走過由椅子搭成的小橋）
2、游戲前，問協(xié)助者：你有什么話對好朋友說嗎？
3、游戲后，問參與者：有什么話想對好朋友或者大家說嗎？
4、信賴，增進了好朋友之間的友誼；信賴，是我們走向成功的一座橋。
5、作家馮驥才說：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。
這是一個問句，你能換個說法嗎？（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）
6、同學們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再一次走進《珍珠鳥》。（齊讀課題）
二、回憶課文，感知小鳥形象。
1、通過昨天的學習，你認為是誰信賴誰？（小鳥信賴作者）
2、這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？
（1）生：這是一只可愛的珍珠鳥。（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。）
（2）生：這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥。（過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。）
3、你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。（過不多久——）
三、融情入境，感受美好境界。
1、過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界，請你輕聲讀課文從文中找到這美好的境界？（學生朗讀課文第六自然段）
2、同學們，你們看——（多媒體演示：小鳥在“我”的肩頭睡著了。）你看到了什么？
它睡著了，你能小聲告訴我嗎？
3、小家伙睡得多熟��！它把我的肩頭當作了什么？
4、如果請你用一個詞或一句話給這溫馨的畫面加個題目，你會寫上什么？（注意教師的評價）
5、小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢呢！它的夢一定也很美很美，它會夢到什么呢？
6、噓！別說出來。把這美好的夢留在我們的心底，用朗讀帶著大家一起走進這美好的境界。（輕聲朗讀第六自然段）
四、品讀課文，感受小鳥的親近。
1、過渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地熟睡在我的肩頭，那該多美好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們稍微接近它一點，它就會撲棱著翅膀飛走了。你說是嗎？2、文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡得那么香，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。3、同學們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
（1）（出示小黑板）起先小家伙只在籠子四周活動，它可能在想：　　　　　　　　��；
（2）接著小家伙又到了哪兒？會想些什么或說些什么？
（出示）小家伙 ，它大概在想（說）：
。
（3）小組討論：請一個人讀描寫它動作的句子，其他人說說在做這個動作時小家伙在想什么。
（4）當小家伙發(fā)現(xiàn)籠子四周很安全，隨后它又到了哪兒？想些什么或說些什么？哪個小組先來說說你們討論的結(jié)果。
（5）繼續(xù)交流。（有目的地按順序選小組交流）
大家用豐富的想象走進了小鳥的內(nèi)心世界，讓我們再看看它與作者一步一步的親近。齊讀第四小節(jié)。
4、小家伙和我都有親密接觸了，可開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了？
生：我不傷害它。
師：如果當這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩撞得來回晃動的時候，我生氣地追它趕它，小家伙會怎樣？
師：如果當它蹦到我的茶杯上喝茶時，我不小心動了一下手臂，結(jié)果會怎樣？
師：如果當小家伙啄“我”的筆尖時，我不僅僅是輕輕地撫一撫它那細膩的絨毛，而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它，小家伙還會一步步親近我嗎？
5、是呀！只要我一點點不經(jīng)意的舉動，甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？
在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護下小家伙放心大膽地，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——
6、有一天它竟趴在我的肩頭睡著了！是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界。（配樂朗讀）
五、拓展畫面，升華感情。
1、過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
2、信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，（多媒體演示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛的畫面，同時配樂）。在世界的每一個角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
同學們，讓我們帶著這份信賴走進美好的生活。
六、作業(yè)
1、背誦最后四個自然段。
2、小練筆：以《小珍珠鳥的自述》為題，講述小鳥在主人家的快樂生活。
附板書：

22 珍珠鳥
信賴
肩頭
桌上
尊重理解 四周 有趣和諧
屋里

22 九色鹿
教學目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、培養(yǎng)學生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。
課時安排：二課時
教學過程：
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表我們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學習的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。
（1）你認為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜 斥責 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報 (齊讀斥責、慚愧、發(fā)誓)
（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е�這個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
相機板書：
救
九色鹿 ——→ 調(diào)達
←——
告密
二、 自學探究
（一）1、同學們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達那種面對曾經(jīng)的救命恩人當初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）
課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點來研究這兩個主要人物。
2、你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的見義勇為？
從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟�濤中奮力掙扎。”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。
3、你理解得真好！就請你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來。
4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良）
從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！碑斦{(diào)達被救后要向他表示感激時，他打斷了調(diào)達的話，讓他快回家。
誰來把第四自然段中調(diào)達的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。
（二）
1、面對自己的救命恩人，調(diào)達當時是怎么說怎么做的？我請一個同學讀一讀第三自然段。
2、當善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達的表現(xiàn)又是怎樣的？誰來讀一讀第五自然段？
3、請大家想象一下，當時的調(diào)達會怎樣對九色鹿鄭重起誓呢？
4、接下來請大家默讀6、7兩個自然段，邊讀邊體會調(diào)達的品質(zhì)特點。
5、讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容談談對其中一個詞語的理解？）
你們真會讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語，這是很好的讀書方法
6、當九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達正站在國王身邊時，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請大家讀讀這段話。
出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
（1） 請大家想象一下：如果你就是九色鹿，當時你會怎么想？
這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達會見利忘義的？
從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當時九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著 ！）
（2） 同學們，我們讀書時不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會，還要注意一些標點符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）
（3） 請大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴地在堂堂的國王面前斥責調(diào)達的卑鄙無恥，實在是太勇敢了。）
（4） 現(xiàn)在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。
（5） 國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個詞語中我們應選擇哪一種？這個詞能理解了嗎？）
（6） 要想真正讀懂課文，我們就要反復閱讀，反復體會，只有這樣，感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現(xiàn)出來。
（7） 九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）
（8） 同學們，如果你是國王，你準備如何懲罰調(diào)達？
三、小結(jié)
1、 是啊，誠實、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準則，對于背信棄義、恩將仇報的調(diào)達所受到的種種懲罰我認為都是他應得的下場。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）
2、 學了這個故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？
3、 （指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！
4、 同學們，今天很高興能與大家一起學習了《九色鹿》這個生動的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機會可以去好好地觀賞一下。
附：板書設(shè)計
救
九色鹿 ——→ 調(diào)達
見義勇為 ←—— 背信棄義

第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會九色鹿的見義勇為、不圖回報的精神，譴責調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報，明白做人要恪守信用的道理。
3.培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
重點難點：
把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解，懲惡揚善。
教學準備：多媒體
教學過程
一、復習導入，整體回顧
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》，讀題。故事的主要人物是哪兩個？（板書： 調(diào)達）
2.想想看，課文講了這兩個人物之間的什么故事呢？（指名學生回顧課文主要內(nèi)容）
（板書：九色鹿—救—→調(diào)達 九色鹿←—害—調(diào)達）
3.九色鹿和調(diào)達分別是怎樣的人呢？今天，讓我們繼續(xù)走進《九色鹿》這篇課文。
二、感受九色鹿之“美”
1.通過上節(jié)課的學習，我們知道，在一片景色秀麗的山林中，有一只美麗的神鹿。
（屏顯圖片）引讀：它雙角 ------身上有 -------，漂亮極了。
2.多美的一只鹿呀！九色鹿外表這么美，它還是一只怎樣的鹿呢？
請同學們打開書，自己讀讀課文2—5自然段，
①生自由讀，師巡視。
②交流：讀得真認真！好，你覺得這還是一只怎樣的鹿?
A 勇敢 舍己救人 見義勇為 奮不顧身
你從哪看出來的?
屏顯：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
面對落水人，九色鹿是怎么做的？
哪個詞一下子跳入了你的眼睛，讓你感覺到他的勇敢？
紅顯：立即。（a、讀讀這個詞 ;b、“立即”說明了什么?馬上、立刻、速度快，救人心切。）
是呀，面對落水人，他立即縱身跳進河里，他毫不猶豫，九色鹿多么勇敢！請你讀好這句話。
這段話中還有哪里也讓你感受到九色鹿的見義勇為？（他跳入了一條怎樣的河流？）
紅顯：洶涌的波濤
你從這個詞感受到了什么？（河水很急，很危險，人跳入水中隨時都會被浪濤卷走）
九色鹿害怕了嗎？想到自己會有危險了嗎？指名讀.
是啊，落水人調(diào)達在波濤洶涌的河水中奮力掙扎著，時刻都有被河水吞沒的危險，他驚恐萬分，急切地呼喊（引讀）“救命啊!救命!”在這刻不容緩的危急關(guān)頭，九色鹿沒有害怕，沒有絲毫膽怯，（引讀）它————。
九色鹿不顧自己的安危，毫不猶豫救下了落水者，真是——（學生說不同的答案）]
板書：見義勇為（或勇敢、英勇、舍己救人、奮不顧身）
讓我們把九色鹿救落水者那緊急的一幕通過朗讀再現(xiàn)出來！
B 九色鹿它舍己救人，但是當被救的調(diào)達向它表示感激時，他卻——（出示第四段）
屏顯：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
誰來讀讀這段話？
九色鹿會（ ）地對調(diào)達說。（心平氣和、誠懇、平靜、鎮(zhèn)定）
（是啊，九色鹿認為它救調(diào)達是理所當然的，并沒有覺得自己做了什么了不起的大事，依舊平靜坦然。）
②誰再來讀讀九色鹿的話？
是啊，九色鹿唯一的要求就是只要調(diào)達不泄露他的住處就心滿意足了。你認為這又是一只（ ）的九色鹿？
(板書：善良無私或不圖回報、不計報酬 不求回報、無私奉獻)
③好一只善良無私的九色鹿，一只不圖回報的九色鹿，一只平靜坦然的九色鹿。（女生一起讀好九色鹿的這段話。）
二、感受調(diào)達之“丑”
過渡：九色鹿奮不顧身、見義勇為，救上來的究竟是一個怎樣的人呢？
1.請同學們快速默讀課文6—9小節(jié)，
屏顯：九色鹿救了一個（ ）的人。
①生自由讀。
②交流：
見利忘義、背信棄義、恩將仇報　　 （板書）
2.這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的小人——調(diào)達！那么，調(diào)達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請你認真讀一讀課文，找出課文中調(diào)達的具體表現(xiàn)。
①生自主學
②交流
A “見利忘義”
誰愿意來講述？他是怎樣“見利忘義”呢？
屏顯：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
①（播放動畫）瞧，看看調(diào)達的這副丑惡嘴臉，他心里在想些什么呢？
屏顯：調(diào)達看了皇榜，心想：“………………�！�
能把調(diào)達當時心花怒放的心情讀出來嗎？ 指名讀。
真是個貪財?shù)募一�！一起來�?br>同學們，調(diào)達眼里看到了金錢，他馬上忘記了什么？（ 救命之恩）還忘記了什么？（自己的誓言）
B調(diào)達忘記的可是九色鹿對他的“救命之恩”��！還記得調(diào)達剛被救上來的情景嗎？（指生說）
屏顯：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使 。”
你能把這段話讀好嗎？
a.在生死存亡的時候被人搭救，對救你的人說話時是什么感覺？（感激涕零）
b.你從哪里感受到他的感激之情的？請你把調(diào)達的這份感激讀出來。（讀好）紅顯“連連”“叩頭”） （動作）
c.你還從哪里感受到他的感激之情？（讀好。紅顯“永遠”“終身”）
d.這可是愿意用自己的一生來報答的救命之恩哪！讓我們一起來感受調(diào)達的這份感激之情。（齊讀）
受人如此大恩，調(diào)達回報九色鹿的竟然是去——告密！真是忘恩負義的家伙啊！
C調(diào)達的心里只想發(fā)財，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)的誓言，還記得他當初是如何承諾的？
屏顯：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
①一生讀這句話。
②調(diào)達發(fā)誓時他的神情、語氣怎么樣？（嚴肅、一本正經(jīng)、語氣堅決強烈、態(tài)度誠懇）
③那你們能把調(diào)達那份所謂的決心和誠意讀出來嗎？指名讀。
（評：你讀出了調(diào)達的決心；我看到了信誓旦旦的調(diào)達）
調(diào)達是多么信誓旦旦，而如今，卻是看到皇榜就進宮告密，這就是——背信棄義！
3.讀到這里，我們不由得痛恨調(diào)達的——（生讀：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）
如果說九色鹿是“美”的化身，那么調(diào)達就是“丑陋”的代名詞。
三 控訴小人，勸人為美
1.屏顯：（引讀）這天，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香，突然，烏鴉高聲叫喊道——“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”
（同學們，情勢危急�。∽屛覀冊俅胃吆疤嵝焉屏嫉木派�鹿�。�
2.設(shè)疑：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍中，難以脫身。可是，最后國王卻下令放了九色鹿，重重懲罰了調(diào)達，并叫全國的臣民永遠不許傷害九色鹿，這到底是為什么呀？請你讀讀第八自然段。（交流）
3.原來是九色鹿的一番話打動了國王。
屏顯：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
同學們，調(diào)達這樣見利忘義、背信棄義、恩將仇報的表現(xiàn)，九色鹿想到了嗎？（沒有）
所以他指責調(diào)達的時候用了哪個詞？（竟然）
4.當初調(diào)達的千恩萬謝和鄭重起誓全化為烏有，九色鹿能不氣憤嗎？誰來氣憤的讀好這一段指責調(diào)達的話
①你讀出了三分氣憤。注意“正是這個人”“誰知他竟然見利忘義”這兩個句子，想一想，怎樣讀才能表達出那種氣憤的語氣？
愿意再試一下嗎？再指生讀。
②你讀出了九分憤怒。誰再來。
③你讀出了十分憤怒！了不起！大家注意到剛才這位同學的表情了嗎？氣憤不但可以通過語言表達，而且可以通過眼神、面部表情、動作表示出來。
想一想，九色鹿什么時候該用手指著調(diào)達的鼻子斥責？（正是這個人 他竟然見利忘義）誰愿意來做一做義正詞嚴的九色鹿？
④你讀出了萬分憤怒！全體起立，加上動作，一起來揭露調(diào)達的卑鄙無恥。
5.國王權(quán)力至高無上，要殺就殺，要剮就剮，誰敢對他說個“不”字？但是九色鹿竟然當眾斥責他與一個靈魂骯臟的小人濫殺無辜。你覺得這還是一只怎樣的九色鹿？
（板書：敢斗敢爭）
6.九色鹿為自己贏得了一切，國王聽了九色鹿的話，非常慚愧，他斥責調(diào)達—¬¬—
屏顯：（引讀）國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
7.同學們，在這里國王的話沒有直接寫出來。想象一下，此時此刻，國王會對九色鹿和調(diào)達說些什么呢？
請同學們用上“竟然”，想象國王當時說的話。
屏顯：國王轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達的鼻子斥責道：“（ ）”
國王慚愧地對九色鹿說：“ （ ）”
（評：好一個善惡分明的國王；好一個嚴肅的國王；國王慚愧啊）
四、總攬全文，提升情感
1.同學們，我們被九色鹿的行為深深感動，也對調(diào)達感到不齒和氣憤。九色鹿和調(diào)達就是我們做人的兩面鏡子。學了課文，今后你會做一個怎樣的人？
a我要像九色鹿那樣善良勇敢。
b我要做一個誠實守信的人。
同學們說得多好啊！愿大家都做一個誠信的人，有信義的人。（板書：誠實守信）
我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事，孔子的弟子“曾子殺豬”的故事。
屏顯：人無信不立；言必信，行必果。老師就把這些話送給你們。（齊讀）
2.大家知道這則民間故事出自哪里嗎？（出示課件）《九色鹿》這個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因為故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義！
作業(yè)：
（讓我們記住這個美麗的故事，讓誠信永留我們心間。）
1.試著把這首小詩寫完整：
歌唱九色鹿
九色鹿呀，你是一只________的鹿，
你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
九色鹿呀，你是一只_______的鹿，
你救起了落水的調(diào)達而不求報答。
九色鹿呀，你是一只_______的鹿，
你斥責調(diào)達反問國王伸張了正義。
九色鹿呀，九色鹿，_________________，
___________________________________！
（像這樣的民間故事還有很多，，他們都寄托著人們對美好事物與美好品質(zhì)的向往與追求，課后希望同學們-）
2.閱讀你喜歡的民間故事，然后與小伙伴交流交流閱讀感受。

附：板書設(shè)計
九色鹿 ——救——→ 調(diào)達
←——害——
見義勇為 見利忘義
善良無私 背信棄義
敢斗敢爭 恩將仇報
誠實守信

習作6、給卡通人物編故事
一、教學提示
（一）課型為習作課
（二）基本教學目標
1．回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種卡通人物，認識到人卡通們通過想象創(chuàng)造出來的卡通形象都有鮮明的個性特點。
2．編一個故事，故事中的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計的卡通人物。
二、教學流程：
第一板塊：回顧
1．師：同學們，今天老師給你們帶來幾個老朋友，（目光從1號鏡轉(zhuǎn)向2號鏡。）如果你認識，就叫出他的名字吧。

【出示一組卡通人物圖片】
師：你還知道哪些卡通人物呢，說給大家聽聽？
屏顯：說一說
【現(xiàn)場老師組織交流】
2．師：你們知道嗎？曾經(jīng)有一個班的小朋友就“我最喜歡的卡通形象”進行了調(diào)查統(tǒng)計，他們發(fā)現(xiàn)他們班同學最喜愛的卡通形象依次是孫悟空、米老鼠、藍貓、哆啦A夢、小叮當?shù)�，那�?br>說一說
你最喜歡哪個卡通形象？
他是什么樣子的呢？
他有什么愛好特點呢？
說給大家聽聽。
【現(xiàn)場老師組織交流】
3．師：（小結(jié)）聰明幽默的米老鼠給我們帶來了很多歡樂，冒冒失失的唐老鴨充滿著人情味，還有神通廣大的孫悟空、足智多謀柯南等等。他們特點鮮明，從他們的故事中，我們學到了很多知識，明白了許多道理。選一個你喜歡的卡通故事講給大家聽聽，注意，要在故事中講出他的特點和給我們的啟示。
屏顯：講一講
【現(xiàn)場老師組織講故事并交流卡通人物的特點及給人的啟發(fā)】

第二板塊：欣賞
師：栩栩如生的卡通人物形象，常常讓我們?nèi)绨V如醉，有一些聰明的小朋友覺得只聽別人講的故事不過癮，就拿起筆來，當起了小作家，這不，有位小朋友展開了想象的翅膀，為我們送來了這樣一個故事，一定很想聽吧？一起來欣賞吧！
師： （講故事）
小作者故事中的卡通主人公是猴子鬧鬧，她頭上纏著毛巾，臉上繃緊的肌肉令人望而生畏。一副家庭主婦的模樣。 請聽故事——
遠親不如近鄰
在動物王國的一幢大樓里，住著猴子鬧鬧、山羊爺爺考克和烏龜哥哥阿祥。
這天，三樓的猴子鬧鬧正在陽臺上收被子，發(fā)現(xiàn)有幾滴水落在了她家曬的衣服上，便沖著樓上大叫：“你干嗎，這么不講文明！你給我下來！”烏龜哥哥趕忙來到樓下：“實在對不起，我在澆花呢，不小心水就滴在您家的衣服上了，對不起，希您你能原諒。”“對不起就完事了？我這件衣服怎么辦？你怎么這么沒素質(zhì)啊？”猴子鬧鬧眼睛瞪圓了，臉拉得比誰都長，臉上繃緊的肌肉越發(fā)讓人望而生畏。烏龜哥哥一個勁地點頭哈腰陪不是。又將猴子鬧鬧家的衣服拿上樓又洗了一遍，這事才算了結(jié)。沒過多久，羊爺爺心臟病犯了，整天躺在床上起不了身，許多動物都來看望羊爺爺，問長問短，急得團團轉(zhuǎn)。只有猴子鬧鬧不聞不問。到了晚上還唱卡拉OK，又是蹦又是跳。羊爺爺?shù)男呐K越來越承受不了，終于有一天，被送進了醫(yī)院。
可有一天，猴子鬧鬧出去辦事，家中正燒著水，她忘關(guān)煤氣了。水開了，她那才4歲的孩子一點也不知道，只聽“啊”的一聲尖叫，羊爺爺和烏龜哥哥兩家人都趕了過來，可門卻開不了。這可怎么辦呢！危急時刻，他們撥通了119火警電話，緊接著又打了120急救電話�！班粥洁粥健钡木瘓舐暰局�每個人的心。消防員們迅速爬上三樓救出滿臉是血的小猴，將他送進了醫(yī)院。手術(shù)一直進行到深夜。猴子鬧鬧抱著裹著紗布的孩子回到了大樓前，啊，鄰居們都已在樓門前等著她呢！烏龜哥哥走上前來，對猴子鬧鬧說：“孩子沒事吧？讓我看看，以后注意點，別讓孩子傷到�！痹捯魟偮�，羊爺爺扶著拐杖，走到猴子鬧鬧面前，說道：“不冷吧，來把這件衣裳披上，別凍感冒了�！焙镒郁[鬧感動地流下了熱淚：“對不起，以前我對你們的態(tài)度十分不友好，你們卻不計前嫌地幫助我，我實在是慚愧！”說著深深地鞠了一躬，“這是哪兒的話！”羊爺爺說道，“進了這幢樓就是一家人，遠親不如近鄰，我們應該互相幫助才是呀！”一家樓里的幾個鄰居不約而同地將手牢牢地握在了一起。
夜，靜得出奇。天上的月亮將那一雙熱淚盈眶的眼睛合上了，悄悄地躲進了云層，就連夜里的青蛙也閉上了那往日?嗦的嘴巴，似乎怕破壞了這美好的畫面……

師：你覺得這個故事有意思嗎？
想一想，議一議
故事主要講了什么內(nèi)容？
故事中的人物有什么特點？
這個故事講明了一個什么道理呢？

說給小伙伴聽一聽吧！
【現(xiàn)場老師組織交流】
師：這個故事中的人物并不多，但由于小作者發(fā)揮了豐富的想象，使故事生動有趣。那知錯能改的猴子鬧鬧，年邁慈祥的羊爺爺，熱心有禮的烏龜哥哥都給我們留下了深刻的印象。
第三板塊：編寫
1．這次習作就是讓同學們都來編故事，具體要求是什么呢？請大家讀讀書上的要求，想一想。
屏顯：作文要求
【現(xiàn)場老師組織讀讀說說】
2．卡通人物是我們的好朋友，大家都非常喜歡。今天，我們就展開想象的翅膀，從你喜歡的卡通人物中選一兩位，編個有趣的故事，也可以（像剛才那位小作者那樣，）自己設(shè)計一兩個卡通人物，給他取一個好聽的名字，讓他走進你編的故事中里，（一定會讓我們感到更加親切的。）
編故事
你可以從你喜歡的卡通人物中挑選一兩位，重新編個故事；也可以自己設(shè)計一個卡通人物，給他取一個好聽的名字，讓他也走進你編的故事里。動筆前，先想一想：你的故事想給小伙伴以什么啟迪呢？

小作家們，讓我們拿起筆來試一試吧！
【現(xiàn)場老師組織學生動筆】
師：草稿寫完了嗎？（目光從2號鏡轉(zhuǎn)向1號鏡。）讀給小伙伴聽一聽吧，讓他們分享你的快樂！也可以聽聽他們的建議，使你的故事寫得更好！

練習6
目的要求：
1、 通過閱讀懂得誠信最值錢。
2、 積累成語
3、 了解現(xiàn)代兵器，培養(yǎng)學科學的興趣。
4、 掌握鋼筆字和毛筆字基本間架結(jié)構(gòu)的寫法。
教學時間：三課時
教學準備：布置學生收集現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料和圖片。
教學過程
第一課時
內(nèi)容：處處留心 讀讀背背
一、處處留心
1、 自瀆短文了解講了一件什么事？
2、 指名說。新 課 標 第 一 網(wǎng)
3、 再讀短文思考回答短文后面的問題。
（1）文中的哪個詞語跟“紅火”意思相近？
（2）聯(lián)系上下文解釋“物美價廉”的意思。
（3）想想看“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會說些什么？
4、 讀讀，想想，抄抄。
（1）讀一讀這些話。
（2）背一背這些話。
（3）把這些話抄寫下來。
二、讀讀背背
1、讀一讀這些成語。
2、說說你知道哪些成語的意思。
生自由交流。生不知道的教師介紹。
3、自由背誦。
4、分組比賽背誦。
第二課時
內(nèi)容：做做說說
一、談話激趣
二、復述
師介紹核潛艇的有關(guān)知識，生聽后復述。
三、交流現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料
1、你還想了解其它現(xiàn)代兵器嗎？課前同學們查了一些資料，把你了解的有關(guān)兵器介紹給其它同學。
2、小組交流。
3、班內(nèi)交流。
四、總結(jié)
第三課時
內(nèi)容：寫好鋼筆字 學寫毛筆字
一、寫好鋼筆字
1、出示帶有“廣”的字
2、觀察“廣”的寫法。
3、讀書中的提示。
4、書寫這些字
5、 評改。
二、學寫毛筆字
6、 觀察豎心旁和火字旁的寫法。
7、 練習書寫
8、 展評。
三、總結(jié)

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