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章 件 ww
5 Y

2012-2013年度秋學期課時安排計劃
四年級語
進 度 安 排
周 次日 期 課 題教時執(zhí)行情況
18.24-8.28 一開校報到 學前教育
1.師恩難忘（2課時） 2.孔子和學生 （2課時） 5
28.31?9.4 一1.語天地一習作（3課時）2. 古詩二首（2課時） 3. 月跡（2課時）7
39.7?9.11 二1. .飛向月球（2課時） 2. 語天地二（2課時）3. 愛我中華（2課時） 機動（1課時）7
49.14?9.18 三1.草原（2課時） 2. 中國結(jié)（2課時） 3.語天地三習作（3課時）7
59.21?9.25 四1.落花生（2課時） 2..拾穗（2課時）3. 語天地四（3課時）7
69.28?10.2 十一 放假
710.5?10.9 五1. 飛奪瀘定橋（3課時）2. 橋之思（3課時） 3. 機動（1課時）7
810.12?10.16 六1、語天地五（3課時） 2. 美麗的集郵冊（3課時）3. 機動（1課時）7
910.19?10.23 六1. 羅斯福集郵（2課時） 2. 語天地六習作（3課時） 3. 綜合復習（2課時）7
1010.26—10.30 期中復習考試 4
11 10.31?11.4 七1.地名（4課時）2.囚歌（2課時）
3.機動（1課時） 7
1211.7?11.11八1.晏子使楚（2課時）2. 為了他的尊嚴（2課時） 3. .語天地八 習作（3課時）7
13.11.14?11.20九1.中華民族的最強音（2課時） 2.. 月光曲（2課時）3.林中樂隊（2課時）7
14.11.21-11.25九1. 語天地九 習作（3課時）2.一枚金幣（2課時）3. 散落的鈔票（2課時）7
1511.28?12.2十1. 毽子里的銅錢（3課時） 2. 語天地十（3課時）3. 機動（1課時）7
16 12.5?12.9十一 1. “掃一室”與“掃天下”（3課時） 2.井底之蛙（2課時） 3.“三顆紐扣”的房子（2課時）7
1712.12?12.16十一1.語天地十一 習作（4課時） 2.瑞雪圖 （2課時） 3. 機動（1課時）7
1812.19?12.23十六1.下雪的早晨（2課時） 2語天地十二 習作.（3課時） 3. 綜合復習（2課時）
19 12.2?12.30 總復習 （7課時）7
20 12.30- 1.4復習考試7

教材分析及總體設想
教材結(jié)構(gòu)和編寫體例：
第七冊體例與三年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，共有12個單元（包括一
個開放單元），每個單元分主體課和“語天地”兩個部分。與前六冊放在一起看，可
以體會到學生語素養(yǎng)發(fā)展的趨勢，從而抓住教學脈絡.
有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和化，
謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書
信”等。每個單元包括三篇主體課和一個語天地。全冊共30篇主體課，有詩歌，
有故事，有書信，也有說明，體裁多樣，質(zhì)兼美。
本冊語天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、
“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。
教材特點：
1、重視積累，引導學生感悟豐富的化內(nèi)涵。
語素養(yǎng)的提高過程是積累的過程，學習語就是學習做人。從一定角度而言，
語學習的過程是體會和認識民族化的過程，同時使認識社會、認識自然、認識
他人的過程，也是認識自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。學常識中，富有時代氣
息和人色彩和情感因素。
2、重視培養(yǎng)學生自主學習的能力。
有關(guān)研究認為，學生的自主學習能力取決于三方面：學習的動機、學習方法、學習的
習慣。
3、整體推進，全面發(fā)展學生的語素養(yǎng)。
本套教材采用“主題單元”的形式設計編排，體現(xiàn)“知識能力、過程和方法情感態(tài)度
和價值觀整體推進的課程理念，具體表現(xiàn)在語和語實踐活動整合，聽說讀寫等語學
習行為的整合，以及語學科和其他學科學習的結(jié)合。
4、具有開放性、靈活性和廣闊的適應性。
本套教材打通語課本、語課堂、語教學與社會生活、其他學科、學生的興趣
愛好之間的關(guān)系。
教學要點說明及教學建議
（一）生字新詞和句子的學習逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學，課本對這方面的
自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。
第七冊第1 ~ 3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語教學，摘錄的重點在語言材料。
摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從
語教材之內(nèi)或者從語教材之外摘錄。第4單元后，“語天地”中第一項“日積月累”
都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一
保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。
對于“日積月累”中還有一些名言警句諺語和古詩，教學時也應把握好教學的“度”。
這些內(nèi)容的學習，仍然以積累為主。但隨著年齡的增長，學生對它們可以有一些理解，不
能滿足在機械記憶的層面。這方面的學習要與課以及綜合性學習活動結(jié)合。指導學生積
累課中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正
確運用語言字的能力和良好的語言習慣。
（二）關(guān)于閱讀教學
第七、八冊主體課不如第六冊多，不少課篇幅也不如第六冊長，但是，第一，對
閱讀的要求高了。第二，“語天地”中的閱讀篇目增多了，這些是彈性掌握的內(nèi)容，給
教師學生以選擇的權(quán)利。第三，前面說過，“日積月累”中還有不少閱讀的內(nèi)容。第四，
教材引導學生搜集信息，從多種渠道學習語。總起來看，閱讀的量還是比較大的，以保
證提高學生語素養(yǎng)的需要。另外，七冊課的化含量加大了，課的內(nèi)涵，需要教師
和學生深入開掘。
要注意怎樣把閱讀和語基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。備課的
時，要整體把握單元內(nèi)容。閱讀評價的重點應在積累、情感體驗、獨立閱讀的能力、閱讀
習慣等方面：情感體驗的評價應與朗讀、課堂交流、習作的評價結(jié)合起來；獨立閱讀能力
的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開；閱讀習慣的評價則應放在平時
進行……總之，閱讀的評價，重頭在平時。
(三)習作
七至十二冊的“筆下生花”采用話題作（而不是命題）的形式，話題與單元主題一
致，使聽說讀寫各方面的實踐能夠圍繞單元化主題整合起來。對習作而言，這樣做，可
以使每個學生都有的可寫；而且通過寫作可以提升閱讀等實踐活動的水平。
①學生可以在列出的題目進行選擇。但老師應當引導，不能一學期總寫想象。
②四年級學生必須開始練習寫真實。開始不必要求過高，可以寫長，可以寫短；可以
成，可以只是片斷。不限制自己擬題。
學生寫作的能力是通過反復實踐——認識提高的，使學生“愿意寫、有的寫”，是幫。
助學生多實踐，而修改，就是“認識”習作實踐，對提高表達能力有非常重要的意義。教
師要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動；還要引導學生重視修改，
養(yǎng)成修改習作的習慣。作修改應在課堂上進行；應保證每學期對所有學生至少面批一次。
（四）口語交際綜合性學習
北師大版教材一貫視語學習的全過程為口語交際的過程，前六冊一直致力于創(chuàng)設使
學生能交際起來的情境，鼓勵學生交際，有時點一點該注意的問題。進入四年級，在交際
的能力，也就是交際的質(zhì)量方面教材提出了要求。
①做重點發(fā)言人。
②討論的主持人。
③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。目的是使學生樹立
對方意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
對口語交際的指導，應當貫穿全學期，螺旋上升。
教師要組織好不同意見之間的辯論交鋒。比如，可以先分小組，在比較小的范圍內(nèi)辯
論；可以分正方反方，各自推舉重點發(fā)言人辯論；可以全班集中討論。后一種方式觀點交
叉，說的人容易轉(zhuǎn)移議題，聽的人容易思維混亂，需要教師或?qū)W生主持人組織能力較強，
但不能因為難就回避，全學期重點議題必須在班級范圍內(nèi)討論。
（五）自我評價
自審能力能力是重要的學習能力，北師大版教材非常重視培養(yǎng)學生的自審能力。前六
冊重點培養(yǎng)自檢習慣，后六冊要求提高自檢水平，七八冊的要求是：
①個人總結(jié)。
②實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七冊）
③善于橫比、豎比。

學生學習基本情況分析、擇優(yōu)促差措施
學 生 學 習 基 本 情 況 分 析
四年級共有學生28人，現(xiàn)在我們班的男生有人，女生為19人，男生比女生多了12人，男女生比例非常不平衡。大多數(shù)學生課堂上能認真聽講，主動，學習興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能配合老師，積極回答問題，有良好的書寫習慣，能按時完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學生因年齡不夠，上課好動，不認真聽講，書寫習慣很差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，不能按時完成老師布置的作業(yè)。還有部分學生思維不夠靈活，沒掌握好的學習方法，學習吃力，有待于家長和老師配合指導，養(yǎng)成好的學習方法。老師應針對二年級學生的年齡特點，運用豐富多樣的教學手段，激發(fā)他們的學習興趣。
擇 優(yōu) 促 差 措 施
1、課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學生，因材施教。
2、在課堂教學中運用多種教法，認真學習新課標，用新課標、新教材、新教法指導新課堂。
3、認真批改作業(yè)，作業(yè)面批，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題耐心、及時指導糾正
4、不歧視困難生，要多關(guān)心、愛護他們，積極和家長配合，使他們?nèi)〉煤玫膶W習方法。
5、生活上多關(guān)心，樹立后進生的學習生活信心。使他們在本學期的期末考試中取得好成績。


第一單元 課題：師恩難忘 課時：第1 課時
內(nèi) 容師恩難忘
教
學
目
標知
識1．學習課，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響。
2．在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
3．仿照田老師編故事學語的方法，引導學生給古詩編故事，啟發(fā)學生展開想象學習語。
情感目標使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了學
之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學生敬師愛師的情感。
重難
點仿照田老師編故事學語的方法，引導學生給古詩編故事，啟發(fā)學生展開想象學習語。
方法自瀆法課 前
準 備教學光盤 課件
教師活動學生活動
一、情景引入。
1．板書課題，齊讀課題。
2．本單元的主題是“師生”也就是說老師和學生之間的事，那你和老師之間發(fā)生過什么難忘的事呢？你最難忘的老師又是誰呢？
3．每個同學肯定都有最難忘的老師，這天我們學習的課的主人動劉紹棠也有一個最難忘的老師。那讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？今天我們就一起來了解一下。
二、自學教材
三、小組討論，生生互評。
1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。
2．小組匯報本組學習情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
四、教師點撥。
1、引導學生聯(lián)系課內(nèi)容重點理解詞語：娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬 鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。
2、．引導學生重點理解課第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
3．田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
4．引導學生理解課第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）
5．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
五、再讀課，總結(jié)延伸。
1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

1．帶著問題自讀課。
2．全班交流，讀了課后你知道了什么？
3、師小結(jié)：課主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

讀課，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
作業(yè)：鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事，下節(jié)課交流。

板書設計 師恩難忘
教古詩
編故事 插柳之恩，終身難忘
受啟發(fā)教學反思：

第 一 單元 課題：師恩難忘 課時：第2 課時
內(nèi) 容師恩難忘
教
學
目
標知
識1、學生，熟悉生字詞。
2、熟讀課，體會師生間情感的珍貴。
3、學習摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。
情感目標仿照田老師編故事學語的方法，引導學生給古詩編故事，啟發(fā)學生
展開想象學習語。
重難
點學習摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。
方法 課 前
準 備 教學光盤
教師活動學生活動
一、 將自己所編的故事全班交流。
二、 再讀課，賞析課。
　　1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
　　2．再讀課，小組交流。
　　3．小組匯報交流成果。
　　4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
　　5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
　　6．小結(jié)：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
　　7．讀課，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、 學寫摘錄筆記。
　　將課中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
四、 學生交流摘錄情況，進行評議。
五、 比較記憶字形，鞏固識字。
　　　　　恍　畔　杖　描
　　　　　光　伴　仗　瞄
六、 練習寫生字10個。1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
練習寫生字10個。
板書設計
教學反思
第一單元 課題：孔子和學生 課時：第1 課時
內(nèi) 容孔子和學生
教
學
目
標知
識 1．理解課，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2．學認生字7個，學寫10個，聯(lián)系課理解和積累詞語“有教無類、因
情感目標材施教。和顏悅色”等詞語。
了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義
重難
點了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義
方法 合作討論課 前
準 備課件
1、出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。
4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。
5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、 理解課
1．帶著問題朗讀課，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
3．引導學生了解課中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。4．小組交流討論自己在預習中遇到的問題。
5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
四、 作業(yè) ：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
2、板書設計：
　　　　　　　　　

課后教學反思
本課的語言很有特色，簡短的章，以人物對話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。我把人性的落腳點定位于理解孔子的教育思想——“有教無類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語言字中具體感知孔子是個怎樣的人物。憑借課語言字，從對話弄清孔子與學生之間的關(guān)系，明白他的教育思想道理,則是學生理解的難點，即是教學的難點。在具體上課時，我注意引導學生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬嚼字、品詞析句，層層深入，對學生進行有效地訓練和指導。
第一單元 課題：孔子和學生 課時：第 2課時
內(nèi) 容孔子和學生
教
學
目
標知
識 1、 學會本課的生字
2、理解本課的重點詞語。
3．繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。
情感目標知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。

重難
點練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記
方法課 前
準 備課件
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。
二、 用一句話說說自己對孔子的認識。
三、 拓展思考：
如果你是孔子的學生，你想對他說什么？。
四、復習鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
五、比較記憶字形
裕 資 擇 謹 浴 姿 澤 勤 真
六、練習寫生字10個。
七、讀名言警句，試著背下來
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已�！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。
八、讀課，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。
課后教學反思
本節(jié)課重點是學寫摘錄筆記，講完就讓同學們寫，評出摘錄內(nèi)容最值得欣賞的，如：章的題目、作者、書名和日期都能寫下來，就比較完整了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/80856.html

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