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課題

Unit5 Lesson10 Asking the Way

課時

2課時

班級

五(4)(6)

編寫者

一、教材內(nèi)容分析

1.第五冊Unit5 Lesson10 Asking the Way

2．學習掌握詞匯：library,bank,get to

句型：How can I get to the…?

Go straight.It’s on the right.It’s on the left.Thank you.You’re welcome.

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1.教學知識與技能

(1) 學習掌握詞匯：library,bank,get to

句型：How can I get to the…?

Go straight.It’s on the right.It’s on the left.

（2）進一步學習問路與指路的英表達方式。

2、過程與方法

(1)通過歌曲Follow me復習方位詞組，用動物園課件復習問路與指路并導入新課的學習。

（2）通過多媒體及游戲活動激起學生學習的興趣和要探究學習的欲望。

（3）通過合作學習，進一步靈活運用所學句型問路，指路。

3、情感、態(tài)度的價值觀。

（1）通過小游戲,讓學生互相配合，互相信任，增進同學與同學之間的情感。

三、學習者特征分析

本課學習者的特征分析主要是根據(jù)五年級學生的年齡特點及思維發(fā)展情況，加上教師平時對學生的了解而做出的：

1.學情分析

?學生是小學五年級學生

?五年級的孩子具有較強的好奇心和求知欲

?學生能夠簡單應(yīng)用所學的語言知識解決問題

2.學法分析

學生在上一課已學會能用英問路、指路，能準確分辨方向，本課進一步學習問路，指路的另一種表達法。。

教學中，通過設(shè)置情境、討論對話、角色扮演，讓學生輕松掌握詞組及句型。

四、教學策略選擇與設(shè)計

１、本節(jié)課采用的教學方法有 ：多媒體課件展示、啟發(fā)式學習法、課堂討論法、自主學習、合作學習法。

本課教學我先用了歌曲及動物園課件來復習方位單詞及詞組句型，并導入新課，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，教學中綜合運用了講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。通過不同的情景設(shè)置，讓學生在真實環(huán)境語言的基礎(chǔ)上學習并掌握運用語言的能力。

２、采用這些方法的理論根據(jù)： 教學的基本原則應(yīng)該把學生看作有個性的學習者，教學的設(shè)計要適合學生的身心發(fā)展，要鼓勵學生大膽使用英語，激發(fā)她們主動去研究自己感興趣的問題并予以合作解決�？傊�，教法的設(shè)計我遵循了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。

五、教學環(huán)境及資源準備

?閩教版第五冊Unit 5 Asking the Way Lesson 10

?專門為本課設(shè)計的多媒體課件

?自制的詞匯卡及圖片

?學習點讀機（錄音機）

?學生準備好課堂書寫本

六、教學過程

教學過程

教師活動

預(yù)設(shè)學生行為

設(shè)計意圖及資源準備

The Second Class

一、Warming up

二、Presentation

11.Sing a song—Follow me.

2.Say and do the actions

3.揭示課題的評價表。

1.T:Do you want to go to the zoo?

Look,Li Hong and Wang Tao are also at the zoo.Wang Tao wants to see the lion.Where’s the lion?

用課件出示動物園的卡片，王濤走到獅子處。

S:Go straight.Turn left.

T:Yes,it’s on the left.課件打出這個句子，教師板書，生跟讀。

2.T:Li Hong wants to the see the zebra.Where’s the zebra?

用課件出示，Ling Hai走到斑馬處。

S:Go straight.Turn right.

T:Yes,it’s on the right. 課件打出這個句子，教師板書，生跟讀。

3.Guessing game:Where is it?課件出示，學生猜圖片在左邊或是右邊。

4.課件出示圖書館的圖片和單詞。

Sing a song Follow me.

Say and do the actions.

S:Go straight.Turn left.

生跟讀。

S:Go straight.Turn right.

生跟讀。

學生猜圖片在左邊或是右邊。

歌曲熱身進入英語學習狀態(tài)，說、做活動進一步復習鞏固方位詞及詞組。

利用動物園卡片設(shè)置情境復習上一節(jié)課句型并導入新課的學習。

圖片學習新單詞，替換句型Where is the_?,

自然引入新句子的學習。

二、Presentation and the new lesson 三．Consolidation.

四.Homework.

三Consolidation.

四Homework

T:How can I get to the library?

生跟讀并回答。

5.T:Now let’s play a guessing game.What is it?

課件中的銀行圖片以漸變形式出現(xiàn)讓學生猜，然后進行單詞bank的教學。

How can I get to the bank?師問生回答。

6.課件播放Chant.P54，生跟隨音樂邊做動作邊演練。

7.課件播放課VCD，生跟讀。

1.導游指路。

2.打電話。

A、對話示范。

陳玲打電話邀請彼得來參加派對，彼得同意并詢問陳玲家怎么走。

老師和一位學生示范下列對話。

B：角色扮演。

教師將事先創(chuàng)設(shè)好的兒童節(jié)、中秋節(jié)等不同情境編寫成對話，分發(fā)給每個學生。讓他們以小組為單位，討論并完成對話中所缺的單詞。然后進行角色扮演。

1.Listen and read the dialogue.

2.Recite the words:bank,library

3.畫出從學校到你家的路線圖，并用英表達。

、

生跟讀并回答。

師問生回答。

生跟隨音樂邊做動作邊演練。

生跟讀

老師和一位學生示范下列對話。

以小組為單位，討論并完成對話中所缺的單詞。然后進行角色扮演。

通過游戲激發(fā)學習興趣，并鞏固單詞。

師生問答操練句型

設(shè)置語言情境鞏固句型

小組討論互相學習配合，既學習英語又增進同學間的信任與感情。

板書設(shè)計：

Unit 5 Lesson 10 Asking the Way（2）

How can I get to the…？

Go straight . It’s on the right.

七、教學反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/80167.html

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