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第六單元《學(xué)會看病》
課 型
　略讀課文　參入集體備
課人員
薛金梅左淑娟
教材簡析　

學(xué)會看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院學(xué)會了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛

目標(biāo)知識與能力：
認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語

過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生說出描寫母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛

重點(diǎn)體會母親對兒子的愛
教學(xué)難點(diǎn)感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會母親感情變化感受母親的愛子情深。
課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課
一
預(yù)
習(xí)
探
究

1、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽歌么？今天老師帶一首滿文軍的《懂你》，認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)
2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？
3、師小結(jié)。1、交流學(xué)過的閱讀方法，

2、學(xué)生自由讀課文1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望2、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
初讀課文、整體感知1．通過查字典，把課文讀正確、流利。
2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。
二
合
作
交
流
1、用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會，并且提出自己不理解的問題。

2、小組內(nèi)提出問題各組選一個有價(jià)值的問題，全班交流收獲與問題。

3、師引導(dǎo)選有價(jià)值的問題交流。

4、你想對文中的媽媽說些什么？


1、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
2、交流學(xué)生提出的問題，在感受深的地方寫批注
3、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語、句子，感知課文

三

品
讀
體
驗(yàn)

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
2小組內(nèi)交流。
3體會母親愛兒子的句子。
1）時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán)
①（出示：“時(shí)間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)�！保�
2師：既然時(shí)間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)
小結(jié)：時(shí)間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。
3師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）
師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）
小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀
b同桌讀

5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識，表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達(dá)對父母愛的回報(bào)好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛的偉大，母親的良苦用心

老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大
①“時(shí)間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸，“度日如年”，足見愛子真情。
②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！弊尯⒆营�(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。
四教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課

鞏
固
延
伸

鞏固延伸

1、學(xué)完課文后寫讀后感悟，讓學(xué)生寫出自己的心得體會。
2、搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達(dá)出對媽媽的愛。
3、閱讀課外讀本上有關(guān)描寫父愛、母愛的。

交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認(rèn)識，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。

板書設(shè)計(jì)
學(xué)會看病

冷漠處理 獨(dú)自看病
母親 兒子
盡責(zé)的愛 路線圖


教學(xué)反思 教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛。
本課的教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下三個方面：
一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。
在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病，你心里會怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我。”等等，學(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對話。
二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間。
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課
時(shí) 間 單 位　張莊中心小學(xué)主備人從秀杰
課 題口語交際六
課 型
　口語表達(dá)　參入集體備
課人員
李長城 左淑娟

教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛

教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛
2、與人交流能理解對方，尊重對方。
3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

過程與方法：引出話題，讓學(xué)生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會父母的愛，與父母真誠談心。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。
教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課
一

情境體驗(yàn) 引起話題

1、談話導(dǎo)入：我們在父母的愛中成長， “無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）
2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事回顧本單元所學(xué)課文，體會父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發(fā)學(xué)生體會偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學(xué)生總結(jié)本單元的情感主題。
2.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀點(diǎn)。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。）
3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

1、小組內(nèi)交流自己的看法。
2、全班交流，讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生充分討論，形成正確的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
　◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
　◆小組交流，形成觀點(diǎn).
　◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?br>三
圍繞話題 互動交流
1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕�。（先小組討論，然后全班交流。）
2、講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?br>3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、小組合作，互評互說和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?br>2、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。拓展話題，與實(shí)際生活相聯(lián)系
四
延伸
話題
綜合
運(yùn)用
1、模擬場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?/p>

師生互動模擬交際讓學(xué)生明確，回家后如何說、怎樣說。
板書設(shè)計(jì)
父母的愛
教學(xué)反思　本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，討論積極熱烈，對問題討論有一定認(rèn)識。學(xué)生小組合作討論活動中表現(xiàn)都很好。學(xué)生對于問題都有一定認(rèn)識但認(rèn)識不深刻，在表達(dá)過程中語言組織的不是很合理，表達(dá)能力不強(qiáng)。
在平時(shí)要強(qiáng)調(diào)對于精彩段落及句子的背誦。

沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課
時(shí) 間 單 位　張莊中心小學(xué)主備人從秀杰
課 題習(xí)作六
課 型
　習(xí)作參入集體備
課人員
李長城 左淑娟
教材簡析通過具體的事，體現(xiàn)對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話�！�


教學(xué)目標(biāo)知識與能力：通過感受、講述課文中、自己生活中的愛的細(xì)節(jié)，體會父母之愛的偉大。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。

情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：體會父母之愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。
教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會使用通過外貌、語言和動作的描寫刻畫人物的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)前了解自己學(xué)生的基本情況，以免在不經(jīng)意間對一些特殊家庭的孩子造成傷害。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課
一
定
向
觀
察

搜
集
素
材1、 談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無時(shí)無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母�？墒牵�在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。
2、 創(chuàng)設(shè)情景，出示話題：a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c、你想和父母說的其他心里話。
3、 針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題與自己的父母溝通呢？

自主選擇話題，選出自己最想說的一個。誘發(fā)寫作動機(jī)
二
合
作
交
流

拓
展
思
路1、 自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、 匯報(bào)話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、 小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、 全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、 師生評議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

1、 自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、 匯報(bào)話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、 小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、 全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、 師生評議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏

實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

三
放
膽
試
寫

自
主
修
改 1、 明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
2、 各自習(xí)作。
3、 自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。
4、 謄寫習(xí)作。

1、各自習(xí)作。
2、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。
3、謄寫習(xí)作。

嘗試習(xí)作

回
扣
要
求

交
流
習(xí)
作1、 小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、 提出任務(wù)：講評的重點(diǎn)（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

1、 小組內(nèi)交流。
2、全班交流。再次修改習(xí)作
五
佳
作
欣
賞

借
鑒
提
高1、 欣賞佳作片段，共同評議。（選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片段，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
2、 賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

4、 各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
5、 布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻�你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再看。

1自讀習(xí)作，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

板書設(shè)計(jì)父母的愛
真情實(shí)感

外貌、語言、動作等描寫

詳略得當(dāng)
緊扣主題

教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實(shí)感。部分學(xué)生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當(dāng)給予獎勵和表揚(yáng)。但有部分學(xué)生的作文出現(xiàn)了很多問題，如內(nèi)容與題目不符、字?jǐn)?shù)不夠、錯別字太多、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)取?br>在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意提醒學(xué)生改正這些錯誤，多讀佳作。