第十冊(cè)教案
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要求
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)的重要性。
2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作。
重點(diǎn)
1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)的途徑。
2、學(xué)會(huì)修改作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、掛圖。
3、學(xué)生日記。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)呢？學(xué)好語(yǔ)有什么意義？
2、要想學(xué)好語(yǔ)是不是就是上好語(yǔ)課，讀好語(yǔ)書(shū)呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)的？
二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)的渠道。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)呢？我們一起看圖。
2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)的渠道？
3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書(shū)、討論……
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？
5、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)？
三、總結(jié)。
語(yǔ)與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。
1、（板書(shū)：不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好不是寫(xiě)出的而是改出的。說(shuō)明了什么道理呢？
二、指導(dǎo)如何修改作。
1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起學(xué)習(xí)。
2、討論：一篇寫(xiě)好后，要修改些什么呢？
3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，修改符號(hào)，修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成。
4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。
5、自學(xué)書(shū)上例《小花貓》
6、匯報(bào)：這篇中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習(xí)：
⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。
⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。
⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。
8、討論總結(jié)：如何修改作？
三、總結(jié)。
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫(xiě)出好就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中不厭百回改，期待著你們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的。
第一單元
教學(xué)內(nèi)容
1．春光染綠我們雙腳
2．只揀兒童多處行
3．早
4．古詩(shī)兩首
習(xí)作1
練習(xí)1
單元教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)
3．聯(lián)系課內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思， “兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。
4．通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念
1．春光染綠我們雙腳
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課；初步感知課。
教學(xué)準(zhǔn)備
課錄音 生字新詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、春天了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？
2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課：
1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出。）
2、自由讀，教師巡視。3、開(kāi)火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬
4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）
5、指名分自然段朗讀課，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出。請(qǐng)大家再朗讀課，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。
9、指名讀，評(píng)價(jià)。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？
3、從“荒野嶺”到“青碧嶺”，這僅僅是字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．通過(guò)讀，體會(huì)課所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。
2．正確、流利、有感情的朗讀課，背誦課。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖 投影片 課錄音
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知：
1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒野嶺”，一個(gè)是——“青碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？
2、看到“荒野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
3、那“青碧嶺”呢？
4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青碧嶺”畫(huà)面吧！
二、學(xué)習(xí)三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？
2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！
3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的巖，你訴說(shuō)自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出了。
③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴
我問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？
4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、從“荒野嶺”到“青碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？
3、齊讀。
四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：
1、 “我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？
2、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩(shī)：
1、 齊讀。
2、嘗試背誦。
板書(shū)：
1、春光染綠我們雙腳
荒野嶺———————青碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
2、只揀兒童多處行
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課�！ �
２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)�！ �
３、聯(lián)系課內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
４、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2．初讀課，感受課所表達(dá)的情感，理清課脈絡(luò)。
3．正確、流利、有感情的朗讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備
課錄音 相關(guān)的教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的。
２、板書(shū)課題：22 只揀兒童多處行
３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切�！ �
４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課。 二、學(xué)生自學(xué)課，學(xué)習(xí)生字新詞
１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
２、學(xué)習(xí)生字�！ �
指名讀詞語(yǔ)
３、學(xué)生質(zhì)疑�！ �
聯(lián)系上下理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫
查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
三、再讀課，理清脈絡(luò)
１、指名分段讀，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)�！ �
２、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)�！ ☆U和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
３、安作者游覽路線，給課分段，概括段意�！ �
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春�！ �
第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春�！ �
第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永�，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花�！ �
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的�！ 。�、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
１、寫(xiě)字指導(dǎo)。
２、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)�！ �
３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)課第1、2兩自然段，理解課所表達(dá)的內(nèi)容和情感。
2．有感情的朗讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、資料、及朗讀課等。
教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)渡導(dǎo)入
１、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
２、指名回答�！ �
３、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課中寫(xiě)了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
４、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、學(xué)習(xí)第一段
１、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子�！ �
２、交流出示句子�！ �
“從香歸，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
３、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)�！ �
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
４、指名讀然后齊讀�！ �
５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？
學(xué)生回答�！ �
６、教師引讀第二自然段�！ �
三、學(xué)習(xí)第二段
１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？ �。病W(xué)生按照上述步驟自學(xué)課�！ �
（１）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子�！ �
（２）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)讀�！ �
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息�！ �
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑�！ �
（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。 四、布置作業(yè)
１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)�！ �
２、有感情朗讀課。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課，理解課內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2．有感情的朗讀課，背誦課。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、教學(xué)、課朗讀錄音
教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天�！ �
二、學(xué)習(xí)第三第四段�！ �
１、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀�！ �
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？ 4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段�！ �
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀�！ �
6、指名嘗試背誦�！ �
7、指名讀第7自然段。分角色讀�！ �
8、教師范讀第8自然段�！ �
學(xué)生有感情地朗讀課�！ �
9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課。
10、齊讀第四段�！ �
（１）進(jìn)行句式變換，理解句意�！ 。�
２）出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流�！ �
13、練習(xí)背誦第7——9自然段�！ �
三、布置作業(yè)
１、背誦課第7——9自然段�！ �
２、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊 兒童多處就是春
玉瀾堂
（花兒——兒童）
3．早
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課內(nèi)容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。
2、通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)
找出中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．初讀課，理清課脈絡(luò)。
2．學(xué)習(xí)課第一、二兩段。
教學(xué)準(zhǔn)備
三味書(shū)屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?
1、 教師板書(shū)：早 2
、 設(shè)問(wèn)：想到什么？
3、 揭示課題，齊讀
4、 設(shè)問(wèn)：最想了解什么？
5、 教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么歷？含義是什么？
二、 初讀課，了解“早”
1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、 指名讀，相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課主要講了什么？
3、 匯報(bào)自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
4、 匯報(bào)自己在讀過(guò)程不懂的地方。
5、 師生通過(guò)讀、討論等方式共同解決。
五、指導(dǎo)書(shū)生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演�！ �
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)�！ �
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞
2．練讀課
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課第二段。
2．著重理解作者寫(xiě)梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影字
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 選讀課，感悟“早”
1、 在這篇課中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)？
2、 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
四、 精讀課，品悟“早”
1、 課哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）
2、 精讀5~8小節(jié)，課一共寫(xiě)了哪幾種“早”？
3、 品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？”等�？稍诘呐赃厡�(xiě)下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：
A、 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：
a、 這一節(jié)主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。
b、 課寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？
c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、 這么美的字，你愿意記在自己的心里嗎？
e、 課為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？
B、 學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：
a、 這一節(jié)主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的歷。
b、 說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？
c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。
d、 你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？
e、 交流、討論。
f、 師生經(jīng)過(guò)交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔形容魯迅的品德高尚；
二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。
五、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”
1、 師小結(jié)過(guò)渡，并引讀最后一節(jié)。
2、 “東風(fēng)第一枝”指的是什么？
3、 學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？
六、圖對(duì)照，聯(lián)系“早”
1、 再讀課，了解寫(xiě)作的順序。
聞到清香——了解清香——梅花的特點(diǎn)——想到書(shū)桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花 2、 圖對(duì)照，了解三味書(shū)屋的方位。
3、 自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、 試對(duì)教室練說(shuō)。
七、總結(jié)課，升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！
板書(shū)設(shè)計(jì)
3．早
梅花開(kāi)得早，冰清玉潔
以花喻人
魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神
4．古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的意境。
3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
2．有感情的朗讀與背誦。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì)《游園不值》。
2．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。
3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、掛圖及有關(guān)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1．白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3．檢查自瀆情況：
(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。
"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。
(2)指名畫(huà)出停頓。
游園不值 絕句
應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不開(kāi)。 杖藜／扶我／／過(guò)橋東。
春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨，
一枝／紅杏／／出墻。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。
三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法
還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎?
第一步：釋詩(shī)題；
第二步：知濟(jì)人；
第三步：明詩(shī)意；
第四步：悟詩(shī)情，
四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》
課堂交流。
1、釋詩(shī)題：
值，遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2．知詩(shī)人：
作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。
3．明詩(shī)意：
(1)交流難理解的詞。
憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門；
柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩(shī)句。
①"開(kāi)火車"朗讀。
②女生瀆，男生想象詩(shī)意。
③齊瀆，；
④逐行朗讀，逐行理解。
⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻；，
4．悟詩(shī)情：
(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出?
作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))
現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你到友人家敲門，門久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻。你朗誦這自詩(shī)，讓別人體會(huì)這種情感。
指名朗誦，體會(huì)情感：
有感情地背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。
現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話描述你所感受到的內(nèi)容。
5．體會(huì)寫(xiě)法。
作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?
詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。
五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2．通過(guò)《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體一張
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過(guò)夜新市：地名
公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆�！∈枋瑁合∈��！剑盒÷��！∩睿荷钸h(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū)：籬笆一徑
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。 未：沒(méi)有�！￡帲簶�(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）
D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花
走：跑。 急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
B．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C．兩句詩(shī)意連起，指名說(shuō)詩(shī)意
D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀使我們倍感親切、耳目一新。
E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！
3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）
二、繪幅彩畫(huà)，深化理解。
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書(shū)：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。
3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下嗎？）
4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
三、課外延伸，引導(dǎo)練筆
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書(shū)：
詩(shī) 宿新市徐公店
情 喜愛(ài)
畫(huà)：籬落、一徑、枝頭 （靜）
畫(huà) 追入
兒童黃蝶菜花 �。▌�(dòng)）
意 色：黃（綠）（黃）
習(xí)作1《二八月，看巧云》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。
2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。
3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫(xiě)。
難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫(xiě)好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫(xiě)下，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。
二、學(xué)習(xí)例，感知寫(xiě)法
1、輕聲讀例，想想：寫(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫(xiě)云的造型時(shí)著重寫(xiě)了云哪些奇巧？分幾種情況寫(xiě)？
2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。
三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法：
1、寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化寫(xiě)。
2、寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。
四、細(xì)讀例，明確寫(xiě)法：
1、讀例，討論：小作者怎樣描寫(xiě)云的形狀和奇巧的？
2、同桌交流
3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫(xiě)它形狀的奇巧，而后分三種情況寫(xiě)，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。
五、練習(xí)寫(xiě)景。
1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。
3、同桌練說(shuō)，相互交流提示。
4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。
1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，
3．學(xué)生謄寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)作1、二八月 看巧云
形狀
變化特點(diǎn)
顏色
練習(xí)1
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2．通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際
教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語(yǔ)等） 生朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：練習(xí)1
二、第一題（語(yǔ)與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）
（4）交流答案。看誰(shuí)猜的對(duì)，猜的快。
（弟 堯 貓 臭）
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。
（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級(jí)）
并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀課，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象中的感情和景色。（結(jié)合課后的作閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
（春天了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。
（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫(xiě)中去的方法）
四、作業(yè)：
1、課堂：寫(xiě)下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜
第二教時(shí)
教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。
一、猜字謎
二、第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。
三、第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？
（2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。
（學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用）
（4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。
3、反饋
（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評(píng)議小結(jié)。
四、作業(yè)
1、課堂：寫(xiě)鋼筆字。
2、課后：練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè)
板書(shū)：
練習(xí)1
猜字謎 編字謎
口語(yǔ)交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙
說(shuō)清楚 話得體 有禮貌
5 夢(mèng)圓飛天
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．想象課所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?br>教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.熟悉課，質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體 生字新詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。
2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課
1．課是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？
2．布置學(xué)生自讀課。
3。提出要求：
（1）保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下理解生字新詞的意思。
（3）把課讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
（4）邊讀邊思考：課描寫(xiě)了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫(xiě)的？
4．檢查學(xué)生自讀情況。
（1）按自然段讀課。
（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5．布置學(xué)生默讀課，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。
三、交流感悟
1．聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課，簡(jiǎn)單賞析課。
3．質(zhì)疑問(wèn)難：
（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？
（2）你對(duì)課中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見(jiàn)解？
（3）教師給予解答。
（補(bǔ)充資料 ）
A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民�！�
B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過(guò)去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬(wàn)不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶�，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、安排寫(xiě)字練習(xí)
指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)
五、布置作業(yè)
1、 熟讀課，準(zhǔn)備在課堂上朗讀
2、 思考：課按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。
2．憑借具體的語(yǔ)言字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，解決遺留的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體 投影字
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。
二、精讀感悟
1、簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課脈絡(luò)。
（1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。
（2）重點(diǎn)寫(xiě)人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
（3）寫(xiě)發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。
（4）寫(xiě)楊利偉在太空中問(wèn)候大家。
（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫(xiě)滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出。
師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。
通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。
4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。
反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。
點(diǎn)名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。
再指導(dǎo)朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢(shì)。
“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。
5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。
（1） 請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候�！跋蚴澜缛珖�(guó)人民問(wèn)好！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。
（3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
（4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問(wèn)：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導(dǎo)方法：
（1）再讀課，進(jìn)行系統(tǒng)思考。
（2）默讀課，自己在中畫(huà)出相關(guān)句子。
（3）在小組中進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的感觸。
（4）開(kāi)展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習(xí)
1、朗讀練習(xí)。
2、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。
第 3 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)課，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、課堂表演，再現(xiàn)課為我們描寫(xiě)的情景。
3 把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課為我們描寫(xiě)的情景。
一、師生總結(jié)
1、播放課錄音，對(duì)課做簡(jiǎn)單的回顧。
2、師生互問(wèn)互答，對(duì)課進(jìn)行總結(jié)。
3、對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。
二、課堂表演
教師的話：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。
片段：
出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開(kāi)始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
師：為什么激動(dòng)？
生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。
師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出，零號(hào)指揮員開(kāi)始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說(shuō)什么？生：我覺(jué)得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(zhǎng)的10秒！9
牽動(dòng)13億中國(guó)人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒。
零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí)
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。
生：因?yàn)榈搅酥袊?guó)人最自豪的時(shí)間。
師：請(qǐng)零號(hào)指揮員開(kāi)始十秒倒計(jì)時(shí)。
生倒計(jì)時(shí)。
師：多么緊張的十秒啊。誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得這十秒讓我非常緊張。
師：課里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。I
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號(hào)指揮員一起發(fā)令。生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號(hào)升天情景。
三、資料交流
1、教師說(shuō)說(shuō)資料交流的意義。
2、小組進(jìn)行交流。
3、班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。
四、練習(xí)布置
1、練習(xí)冊(cè)。
2、課后練習(xí)3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5．夢(mèng)圓飛天
送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓
6．火星???地球的“孿生兄弟”
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情的朗讀課。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課。理解課內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
教學(xué)課時(shí)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/40470.html
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