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期末復習教案
一、學生學習情況分析
大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本是要在短中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。
二、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部內容。
2、復習課過程要尊重學生。復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。
三、復習內容
1、漢語拼音。
（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。（3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典等。
3、詞語。
（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。（2）會聯(lián)系上下理解詞語的意思。（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、句子。
（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。（2）背誦指定和自己喜歡的內容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課內容或積累o運用中的"讀讀背背"填空；（5）默寫；（6）補足詞語；（7）詞語搭配；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：（１）聯(lián)系上下或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（２）按要求找出相關的詞句、回答問題；（3）理清課的敘述順序；（4）領悟句子的表達特點；（5）理解、抓住課的主要內容，體會作者表達的思想感情；（6）學會提出有思考價值的問題；（7）聯(lián)系生活實際談感受等。
5、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
6、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
7、習作。
復習寫自己熟悉的人、事、景、物的，能表達真情實感；復習寫想象作，能把想象的內容寫具體。
四、復習目標
1、主動復習鞏固本冊要求學會生字；能正確讀寫精讀課中詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復習本冊課和綜合學習中的 "日積月累"，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課主要內容，體會所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作和想象作。
五、復習重點
從學生角度看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
六、復習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。
2、把握的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作和想象作、書信及常見的應用。
3、綜合運用，補缺補漏。
七、復習措施
1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語素養(yǎng)；
2、二是新內容，即依據大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語實踐為緯，組織復習內容；
3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
七、知識點羅列
內容 練習 目標
字詞
①生字新詞 會讀會寫157個生字， 396個詞語。
②書寫 能用鋼筆正確、端正、熟練地書寫楷書。
③關聯(lián)詞 關聯(lián)詞造句，并根據要求寫出常見關聯(lián)詞。
④詞義 能聯(lián)系上下理解詞意，能根據語境或意思寫出詞語。
⑤多音字 能正確認讀教材中出現過的常見多音字，并組詞。
⑥錯別字 能改正詞句中出現的常見錯別字，不再犯錯。
⑦近義詞反義詞 能正確填寫或使用近義詞、反義詞。
⑧標點 能正確書寫和使用
，、。：；？！《》……"　"''等。
⑨查字典 能根據實際情況運用不同查字法查字典，熟記大寫字母。
句子：①把字句被字句 把字句和被字句互改。
②擴句和縮句 能正確擴句（至少擴兩處）和縮句（只留主謂賓）。
③改反問句 把陳述句改成反問句。
④雙重否定 陳述句改為雙重否定。
⑤修改病句 能修改病句（成分殘缺、句意不當、用詞不當、搭配不當、前后矛盾、意思重復）；改病句原則--不能改變句子原意，能改不刪，能添不去。
⑥修辭方法 能正確區(qū)分比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法，并能恰當選擇修辭手法把句子寫具體，寫生動。
⑦說明方法 能掌握打比方，舉例子，作比較，列數字等常用的說明方法。
⑧整理句序 把幾段順序混亂的話整理通順。
⑨其他句型練習 造句，給句子換種說法或按要求改寫句子等。
⑩日積月累 8個園地中的日積月累。
閱讀：①朗讀、背誦 能流利朗讀或背誦課，能按課內容正確填空。
②理解、感知 讀懂一定程度的，理解課的主要內容；能找到中心句，并理解中心句表達的意思；知道是分那幾個方面寫的；能概括段意和主要內容。
③感悟、體驗 仔細閱讀，能在具體語境中分清見聞和聯(lián)想；領會中心思想；并能發(fā)表自己的見解。
④積累、欣賞 能積累課內外的一些好詞好句。
⑤知識、方法 了解教材中出現的一些知名作家及其生平、作品；掌握一些常見的寫作順序和結構。
⑥古詩積累 熟練背誦課中的古詩和必背古詩，能默寫并解釋相關詞句的意思。
習作：①寫人、記事 語句通順，事情清楚，詳略得當，中心突出，有真情實感。能圍繞中心進行細節(jié)描寫，把人物的語言、動作、神態(tài)、心理或某個場景寫具體。
②說明 運用資料和各種說明方法進行有條理地寫作。
③續(xù)寫 根據提供的材料，確定中心，合理想象，續(xù)寫。
④讀后感觀后感 介紹一本書，或一部電影，寫讀后感或觀后感。
⑤其他 能選擇幾個詞語或根據要求寫話；能看圖寫話；能修改作。
識字寫字部分
（第一課時）
內容：多音字的整理與復習
教學目標：通過整理復習，使學生回顧舊知，形成知識體系。準確而又熟練的掌握多音字的讀音與用法。
教學過程：
一、運用導航
1、這些詞應該怎么讀？
應用一：這些詞應該怎么讀？
朝陽（ ）淹沒（ ）高興（ ） 屏風（ ）
朝代（ ）沒有（ ）興奮（ ） 屏息（ ）
朝陽（zháo） 淹沒（ò） 興奮（xīng） 屏風（píng）
朝代（cháo） 沒有（éi） 高興（xìng） 屏息（bǐng）
指生讀后出示答案。
師小結：這些多音字中，有的只是聲調不同，如： 有的聲母韻母聲調都不同，同學們一定要結合語言環(huán)境里的漢字義多讀多記。熟練掌握。
2、這幾個字不同的讀音，應該用在哪里呢？
應用二：這些字不同的讀音，應該用在哪里，你會組詞嗎？
便 pián ( ) 削 xuē( ) 降 jiàng ( ) 看 kān( )
biàn ( ) xiāo( ) xiáng( ) kàn( )
三、歸類記憶
通過以上練習我們發(fā)現多音字的音和義是緊密聯(lián)系的，同學們有沒有想出好辦法？讓我們記住多音字的不同讀音下的不同含義（討論）歸納。
《新華字典》中的六百多個多音字整理歸類，可以分為以下幾類。
1．詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。長 cháng （形容詞） 很長 長遠 長久 zh?ng （動 詞）生長 成長 長知識　
2．言中的一些通假字延續(xù)使用到現代而形成了多音字。龜 guī 烏龜 龜縮 龜鑒（喻借鑒） jūn 同"皸" 龜裂
3．普通用法和人名地名等用法不同而造成多音�！�單 dān 單位 簡單 菜單 單純
shàn 姓單 單縣（地名） chán 單于（古代匈奴的君主）
4．使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。削 xiāo （限于單用）削果皮 削鉛筆 xuē （用于合成詞）削弱 瘦削削除
5．語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用。尋 xún （讀書音）尋覓 尋常 尋摘句 xín （口語音）尋開心 尋死尋思
　 總結方法，范例引航，鼓勵學生運用。
四、小組合作用不同方法整理你知道的多音字。
下面我們將要進行一個闖關游戲，不知道哪些同學能成為今天的闖關大將。你行不行，有句話說得好：機會永遠是屬于有準備者。現在老師就給你們6分鐘的時間，（小組合作）看那些組整理的最多，記得最清楚。
五、闖關游戲
第一關 ：選擇下列多音字的正確讀音。
盡管（jǐn jìn） 曲折（qū qǔ） 人參（shēn cān）
盡力（jǐn jìn） 歌曲（qū qǔ） 參加（shēn cān)
水泊（bó pō）自傳（chuán zhuàn）強迫(qiǎng qiáng)
漂泊（bó pō）傳說（chuán zhuàng頑強（qiǎngqiáng）
第二關 ： 選擇多音字的正確讀音
和：hé huò hè huó hu 暖和（ ）一唱一和（ ）和平（ ）和稀泥（ ）和面（ ）和（ ）了
著：zhe zhāo zháo zhuó 高著（ ）兒 著（ ）急 著（ ）手 著（）眼 等著（ ） 沒著（ ）了
第三關 ：給下列多音字組詞
調 tiáo ( ) 彈 dàn ( ) 塞sāi ( )
diào ( ) tán ( ) sè( )
hōng ( ) ēng ( ) ě( )
哄 hǒng ( ) 蒙 éng ( ) 惡 è( )
hòng ( ) ěng ( ) wù( )
第四關 ：你能準確的讀出這些多音字嗎？
1 .爸爸今天要去海南島出差（chāi），因路上堵車，差（chà）點誤了飛機。
2.我喊了半天，他似（sī）乎什么也沒有聽見，像個木偶似（shì）的。
3叔叔長得太胖（pàng）了，大家笑他是肥牛，可他說心寬體胖(pán)，這是好事。
4.勞累（lèi）了一天的果農看到樹上的累累（léi）果實，高興地笑了。
5.重（chóng）復抄寫的作業(yè)加重（zhòng）了學生的課業(yè)負擔。
第五關 ：讀準這段話里的多音字。
一位處（ ）長工作了一整天，疲憊的回到家，他本想吃完晚飯后和兒子一塊去散（ ）步，好（ ）輕松一下�？墒牵�他的兒子在吃魚時，不小心把一根魚刺也給吞咽（ ）下去，結果卡（ ）在了咽（ ）喉。他趕緊帶著兒子攔了一輛大（ ）卡（ ）車去醫(yī)院，因走得太著（ ）急，家里的碗筷都零散（ ）地放在了桌子上，沒有收拾。到了醫(yī)院，一位姓解（ ）的大（ ）夫給處（ ）理了一下，問題總算解（ ）決了�？粗�（ ）兒子沒事了，父親長舒了一口氣。
六、 在多音字的王國里還有一個姓氏家族。
它們在充當姓氏這個特殊的角色時，有的字會改變他原的讀音。
1．你能準確的讀出這幾個姓氏嗎？樸（ ）解（ ）蓋（ ）華（ ）
2．今天是小明的生日，他的許多好朋友都參加生日聚會。瞧，桌子上寫著好朋友的名字呢！寧心、任靜、單小、曾慧、區(qū)冰、解小麗、蓋聰、樸佳輝……你能把他們的姓名大聲的讀出嗎？請寫出他們的姓氏讀音.
七、全課總結，完成練習（練習卷在后頁）
多音字詞類復習
班級 姓名
一、給下面的多音字組詞（附試卷）。
二、給下面的多音字注音。
泊：漂泊（ ） 惡：可惡（ ） �。菏。� ）會 調：調（ ）動 都：首都（ ） 度：溫度（ ）
血泊（ ） 罪惡（ ） �。� ）悟 調（ ）整 都（ ）是 猜度（ ）
更：更（ ）加 劃：計劃（ ） 折：折（ ）騰 佛：仿佛（ ） 假：假（ ）如 覺：睡覺（ ）
打更（ ） 劃（ ）船 折（ ）本 佛（ ）教 請假（ ） 感覺（ ）
哄：哄（ ）堂大笑 參：人參（ ）和：和（ ）平 惡：惡（ ）劣 惡（ ）心 厭惡（ ）
哄（ ）騙 參（ ）加 和（ ）面
起哄（ ） 參（ ）差不齊 一唱百和（ ）
三、在下面加點字的正確讀音下畫"√"。
往東（wǎng wàng） 齜牙（zī cī） 賠償（cháng shǎng）
悼念（diào dào） 機械（xiè jiè） 拂曉（fú fó）
天塹（jiàn qiàn） 干涸（hé gù） 咆哮（bào páo）
河畔（bàn pàn） 樞紐（shū qū） 澎湃（bài pài）
纖細（xiān qiān） 蛻變（tuītuì） 轎車（jiào qiào）
四、給下面的多音字選擇正確的讀音。
⒈似 ①shì ②sì
昨天一場瓢潑似（ ）的大雨，似（ ）乎要把大地吞沒。
⒉惡 ①è ②wù
他總是打扮成一個大惡（ ）人嚇唬小朋友，大家都厭惡（ ）他。
⒊累 ①lèi ②lěi
勞累（ ）了一天的果農看到樹上的累累（ ）果實，高興地笑了。
⒋藏 ①cáng ②zàng
海底蘊藏（ ）著豐富的礦藏（ ）資。
⒌便 ①biàn ②pián
這東西雖然很便（ ）宜，但使用起一點都不方便（ ）。
⒍泊 ①bó ②pō
小船在湖泊（ ）里停泊（ ）了好幾天。
⒎沒 ①éi ②ò
門前的積水已經沒（ ）到膝蓋了，我們沒（ ）有辦法走過去。
⒏看 ①kān ②kàn
一只小貓跑過去，監(jiān)獄看（ ）守沒有看（ ）見。
⒐彈 ①dàn ②tán
這彈（ ）丸需要用彈（ ）弓彈（ ）射。
⒑還 ①hái ②huán
這皮球本就是你的，還（ ）是還（ ）給你吧。
（第二課時）
復習目標
1、主動復習鞏固本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字；能正確讀寫精讀課中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復習本冊課和積累•運用中的"讀讀背背"。
復習內容
1、漢語拼音。
（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
（3）按要求寫字；
（4）選字填空;
（5）改正錯別字；
（6）選擇帶點字的正確字義；
（7）按要求查字典等。
3、日積月累。
能背誦默寫回顧與拓展中的日積月累的內容，并理解意思，學習主動積累。
復習過程
1、 完成看拼音寫詞卷。
2、 訂正并糾錯。找出錯誤最多的字詞，強化訓練。
3、 復習日積月累。自己能獨立出一份卷子。
4、 交換完成并訂正糾錯。
附兩份卷子
閱讀部分復習
（第一課時）
一、教學目標：
　1、熟悉每課內容，按要求復述，背誦有關課，按要求依照課內容填空。
　2、欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫并逐句解釋。
　3、能按分好的段歸納段意，概括課主要內容。
　4、理解課中含義深刻的句子。體會作者的思想感情。
　5、能閱讀短，完成有關練習。
二、教學過程：
1、復習重點課，背誦相關段落
《走遍天下書為侶》第7自然段
《古詩詞三首》（古詩詞注釋及含義）
《"精彩極了"和"糟糕透了"》最后一個自然段
《圓明園的毀滅》第3、4自然段
《狼牙五壯士》五壯士跳崖的部分
《七律長征》
《開國大典》（第7自然段）
練習：按課內容填空卷的1-6題
2、回顧歸納段意的方法
（1）、摘句法。
把能概括全段內容的句子摘下，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。
（2）、歸并法。
先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。
（3）、取舍法。
一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
（4）、借助法。
就是借助段的結構特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結果部分；遞進段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時使用。

3、回顧歸納主要內容的方法：
（1）、題目擴展法。（地震中的父與子）
（2）、段意連接法。（圓明園的毀滅、狼牙五壯士）
（3）、重點歸納法。（《"精彩極了"和"糟糕透了"》）
4、復習體會作者思想感情：
語閱讀的不外乎就是五種:寫人,寫事,寫景,寫物.中心思想的概述可以用一個數學等數表示:
中心思想=主要內容+思想.
以下采用填空式的模式簡單介紹四種閱讀材料的中心思想的提煉:
1.寫人:本通過描寫______(誰)的______(哪幾件事),贊美了_____(誰)的______(么)優(yōu)秀品質.
2.寫事:本記述了_____(誰),________(現在什么時候),_______(干什么),從中你體會到(說明了)___________.
3.寫景:寫景包括自然景觀和人景觀.
自然景觀:本主要描寫了________(什么地方),_______(什么特點),表達了作者熱愛_________(一般包括:熱愛祖國,熱愛大自然,熱愛某個地方)
人景觀:本主要描寫了________(什么地方),_______(什么特點),表達了作者熱愛_________(熱愛祖國,熱愛故鄉(xiāng),熱愛某個地方)
4.寫物:本主要描寫了______(什么)的______(特點),表達了作者對_____(什么)的喜愛之情.同時也贊美了像_______(物)的______品質.(后面一句贊美一般是應用于植物的描寫).
語閱讀的不外乎就是五種:寫人,寫事,寫景,寫物.中心思想的概述可以用一個數學等數表示:
中心思想=主要內容+思想.
以下采用填空式的模式簡單介紹四種閱讀材料的中心思想的提煉:
1.寫人:本通過描寫______(誰)的______(哪幾件事),贊美了_____(誰)的______(么)優(yōu)秀品質.
2.寫事:本記述了_____(誰),________(現在什么時候),_______(干什么),從中你體會到(說明了)___________.
3.寫景:寫景包括自然景觀和人景觀.
自然景觀:本主要描寫了________(什么地方),_______(什么特點),表達了作者熱愛_________(一般包括:熱愛祖國,熱愛大自然,熱愛某個地方)
人景觀:本主要描寫了________(什么地方),_______(什么特點),表達了作者熱愛_________(熱愛祖國,熱愛故鄉(xiāng),熱愛某個地方)
4.寫物:本主要描寫了______(什么)的______(特點),表達了作者對_____(什么)的喜愛之情.同時也贊美了像_______(物)的______品質.(后面一句贊美一般是應用于植物的描寫).
練習：我的弟弟
我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發(fā)亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛。可惜整天爬上爬下。弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。
弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起一點，拉我去看，說："看，它長得多快，是我叫它長快！"我哭笑不得說："這是拔苗助長呀！"他莫名其妙地望著我。
一天，媽媽買回兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊："賣小雞?，五分賣一只！"
媽媽只好和爸爸商量早點送弟弟上學。到學校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。
那天下午我放學回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業(yè)。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出，一會兒打開抽屜把泡沫具盒拿出，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿具盒，把具盒放進書包，又去找我的讀過的語、數學書放進書包。也不管我正在復習功課，把我的書包抓過去一比，說："我太空了。"然后把《365夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環(huán)畫……都塞進了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。
我打開窗戶一看，他跑進門對李爺爺說 ："李爺爺，看我的書包，我要上學了！"說完還舉手敬了個對禮。他又跑到王叔叔家說："王叔叔，我要上學了！""小胖，快看我的書包！"他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學了！我有一個新書包！
哎！我淘氣的弟弟喲！
（1）這篇短主要內容是 作者寫這篇短的目的是為了表現 。
（2） 作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。
（第二課時）
一、 復習目標
1、讓學生推介運用課內學過的知識看的有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納本冊教材中學過的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)化的有關，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)化，達到教學延展的目的。
二、復習重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1.學生準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
2.老師歸納本冊課內學習的閱讀方法
2.準備兩篇課外閱讀
四、復習過程：
（一）、 推薦 引入指導
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過"書籍是人類進步的階梯"，莎士比亞說過"沒有了書籍就像生活沒有了陽光"從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇推薦給大家。
3、同桌互相推薦好。
(二)、引導學生總結本冊學習的課內閱讀方法
1、以四人小組為單位，討論歸納本冊語書藏著什么樣的讀書方法。
2、通過本學期的學習你又掌握了哪些閱讀方法?交流歸納
A學習了說明性的,你了解了哪些基本的說明方法?(列數字.舉例子.做比較.打比方等)
B"體會含義深刻的句子"的方法有哪些?(可以通過聯(lián)系上下體會,可以通過自己的生活經驗體會,可以通過相似的閱讀體會等)
C閱讀寫人的抓住人物的外表特征,注意人物的語言.動作和心理活動的描寫,體會人物的思想感情和內心世界.
3、過渡：其實讀書的方法有很多，關鍵是我們要學會運用這些學習方法去課外閱讀和寫作. [板書：課內得法 課外活用]
(三)、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的三篇。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，真正做到課內得法，課外活用。好向大家推薦。
一、閱讀寫人的
（一）耐磨的人生
我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小書屋去選書。我本打算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的。可是，臨行前我還是毅然換了一件長袖衫--我忘不掉兩年前他在酷暑時節(jié)穿一件長袖衫對我說"我今生再也無福穿短袖汗衫了"的悲苦神情，我希望這件長袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點朋友的哀傷和痛楚。當我出現在那間小書屋時，朋友熱情地迎上與我握手。兩只左手緊緊相握的瞬間，我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起--因為，朋友居然穿了一件短袖汗衫。
朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心。倒退兩年，我還真的特別需要你這樣做，但現在不同了……不瞞你說，剛出事的那陣子，我認為我活不下去了，我說什么也接受不了沒有右手的殘酷現實。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地寫字，刮胡子的時候，把臉刮得鮮血淋漓，上廁所都十分十分不方便……我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光發(fā)泄。后，我就勸自己：別想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁達，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說："口中無礙，咀嚼愈健"；一個叫達克頓的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候，卻真的雙目失明了。這時候，他說："噢，原失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續(xù)活著。"慢慢地，我平靜下。我開始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對人們異樣的目光。我終于明白，我其實有一條韌性十足的命，它遠比我想象中的那條命耐磨得多……
那一天，我倒空了自己的錢袋。我跟自己說：多選一些書吧，這間書屋的書一定富含靈魂之鈣。
1、給下列的詞語寫上近義詞。
笨拙（ ） 不幸（ ）
2、這篇短主要寫了一件什么事？
3、"朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心"一句話中的"良苦用心"指的是什么？請聯(lián)系上下回答。
4、當你看到這篇短的題目的時候，你想提出什么問題？請你讀完后自己回答。
提出問題：
回答：
5、面對人生的坎坷，"我"的朋友對人生的態(tài)度有什么變化呢？想一想是什么原因使他發(fā)生了這樣的變化？


6、讀了短，你一定會有許多感觸吧，請用幾句話把你的感悟寫下，你一定行！
（二）　做事講究效率的爸爸
我的爸爸是一個會抓緊時間，做事講究效率的人。
元旦那天早上，爸爸帶我去買菜。走到十字路口的時候，爸爸忽然對我說："咱們先到電影院去看看有沒有好電影的票吧！"我雖然疑惑不解，但還是跟著他向電影院走去。路上，爸爸向我解釋道："現在剛早上8點，電影院買票的人還不多，咱們就趁這個時候去。要是等買完菜再去，買票的人多了，提著菜又不方便，工作效率不就低了嗎？"我這才恍然大悟，爸爸又用這個實例給我講了"運籌學"，告訴我剛才我講的那些就是生活中的運籌學。這樣，我又接觸了一門科學，并對它有了初步認識。
　　到菜市場，爸爸排到了買雞的行列中。他見我沒事干，就叫我到別的柜臺轉轉，看看哪個柜臺人多，哪個柜臺人少。
　　我在菜市場里東瞅瞅，西看看。當看到顧客們一張張的笑臉和售貨員一個個忙碌的樣子時，我忽然意識到了什么；爸爸讓我到各柜臺轉轉，不也是運籌學嗎？一讓我看看節(jié)日的氣氛，為我增加寫作素材；二讓我看看各柜臺的售貨情況，回去告訴他，他好決定再買點什么。嘿，爸爸的運籌學用得真妙！
　　我轉回，把自己的想法和見到的情況仔仔細細告訴了爸爸。他見我把學到的知識掌握了，滿意地笑了。
　　平日，爸爸下班一回家就開始做飯。他在廚房里回忙碌著，一會剁肉，一會煮飯，一會炒菜，廚房里傳出連續(xù)不斷的"劈劈啪啪"的聲音。不到一個小時飯就做好了。每天晚上，我們都是7點鐘準時開飯。我問爸爸："咱們干嘛非7點鐘開飯不可呢？"爸爸回答說："咱們7點開飯，就能邊吃邊看新聞聯(lián)播，新聞聯(lián)播完了，咱們也差不多吃完了。要是吃早了，看新聞時就空著手，什么也干不成；吃晚了，又耽誤你們學習。"
　　吃完飯，爸爸關了電視，坐在寫字臺旁邊進行緊張的翻譯工作。在他的帶動下，我和弟弟也拿起書本，開始復習。時間一長，我們也養(yǎng)成了抓緊時間的好習慣。
　　爸爸工作講效率是遠近聞名的。到我家做客的李阿姨對媽媽說："到你們家就見老黃里里外外地忙，恨不能一天跑200里，真講效率，真出活！"
　　1．中的主要人物是__________________
　　2．按意思寫出中的詞語。
　�。�1）心里不明白，不理解；困惑。（ ）
　�。�2）形容忽然醒悟，一下子明白過了。（ ）
　�。�3）一個接一個，不間斷。（ ）
　　3．把中概括敘述爸爸講究效率的句子用"--"畫出。
　　4．讀了這篇對你有什么啟發(fā)？
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　　5、請將本縮寫成200字左右。
二、說明部分
作復習部分
（第一課時）
復習目標：
【課內】通過溫習總結歸納本冊教材的習作內容與重點，第一單元是談談讀書體會和心得；第二單元是想像作，二十年后回到故鄉(xiāng)的所見所想；第三單元是說明，介紹蔬菜、水果、玩具、具或電器；第四單元是通過看漫畫，結合自己的想像寫寫啟示。
【課外】在課內習作內容的基礎上進行拓展性練習，加以鞏固所學知識。
復習過程：
一、 仿照第三單元《新型玻璃》第4段的寫法，介紹一下你生活中的事物。
欣賞例《鉛筆》，這是一篇很好的想像作范例，可以讓學生通過朗讀和回答下面的習題，學習作者的寫作方法
從背上書包的那一天起，我們就和鉛筆打上了交道，但你對鉛筆了解嗎？
鉛筆最里面的層是烏黑的鉛芯，很多人都認為鉛芯是鉛做的，其實不然。
從前，英國某地一場風暴過的一，在一棵連根拔起的樹下露出了種黑色的東西，一個牧羊人看見后便用它給羊做記號，稱它為黑鉛。黑鉛其實是石墨，是碳的一種。從那以后，販運貨物的商人們便把它弄成一根根小棍，用給籮筐編號。但是它很軟，而且用完后把手弄得很臟，不知哪一位聰明人用布纏在黑鉛上，用多少解開多少，也許這就是最早的鉛筆吧。
十八世紀末，法國科學家孔德設法將粘土摻在石墨中，放在窯里煅燒，制成了又堅韌，又耐用的鉛筆芯。他還發(fā)現，鉛芯越硬，顏色越淡；鉛芯趙軟，顏色越深。鉛芯的外面包著一層木條，叫鉛筆桿，涂上好看的顏色，上面畫著各式各樣的圖案，就像穿上了一件漂亮外衣。是誰想出了這個好辦法呢？原是一個叫羅成的美國木匠，他在木條上挖了一條小槽，將鉛芯放進去，再用膠水粘上一根也有小槽的木條。多好的辦法啊！人們再也用不著把布一層一層地纏繞在鉛芯上了。這種鉛筆很快就傳到世界各地。鉛筆桿的最上端是黃色的薄鐵片，裝上小小的橡皮頭，就像給鉛筆帶上一頂帽子，這個辦法又是誰發(fā)明的呢？他不是什么科學家，而是兩位平凡的日本小朋友。不相信嗎？寫作業(yè)時寫錯了字，橡皮不知哪里去了，在堆滿書的桌子上亂翻，多不方便！有兩個小機靈鬼想出了個好辦法，他們用橡皮帶把橡皮綁在鉛筆上，省去了很多麻煩，這事讓鉛筆廠的老板知道了，馬上采納了這個好辦法。
如果你仔細看看手中的鉛筆，就會發(fā)現鉛筆桿上印有英字母，有的是HB，有的是2H，有的是3B，這是什么意思呢？H是英"硬"的頭一個字母，它前面的數字越大，說明鉛芯越硬，最硬的是6H，筆劃細而淺，是制圖人不離手的好工具。"B"是英"黑"的頭一個大寫字母，表示鉛芯黑和軟的程度，它前面的數字越大，說明鉛芯越黑也越軟，最軟最黑的是6B。我們用的鉛筆大多數都是HB，它不太黑，也不太淺，且軟硬適合。
就這樣經過很多人的不斷改進，終于制造出今天這樣的鉛筆。目前世界上一共有三百多種不同性能的鉛筆，而且還在不斷的改進中，相信未又會有新的品種出現。
朋友，如果你看到第一支用黑鉛做的鉛筆時，你一定會覺得很可笑，因為現在的鉛筆確實比它進步多了。我們從一支普通的鉛筆的改進過程中，可以看到整個社會在向前發(fā)展，同時也看到勞動人民閃光的智慧和才能。
1、 讀讀，想一想本的重點句是哪一句。
2、再讀讀，想想鉛筆的改進過程是怎樣的。
最早的鉛筆：用布纏在黑鉛上，用多少解開多少。
后的鉛筆：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
現在的鉛筆：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、讀句子，想想下面的句子有什么作用。
①、 從背上書包的那一天起，我們就和鉛筆打上了交道，但你對鉛筆了解嗎？
②、 是誰想出了這個好辦法呢？
4、找一找，中還有這樣的句子，寫在下面。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5、鉛筆筆桿上的H表示（ ），B表示（ ），HB表示（ ）
二、 欣賞片斷，并進行仿寫
片斷（一）
《竊讀記》的第3自然段是這樣寫的：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭，再找一遍。�。∷�在這里，原不在昨天的地方了。
1、 找出這段話中表示動作的詞語，想想在動作描述寫的時候要注意什么？
2、 仿照上面這段話，寫老師進教室時候的動作。
片斷（二）
《新型玻璃》的第4自然段是這樣寫的：你可能會想,窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼,那該多好!這樣的玻璃早就問世了,它就是吸熱玻璃.在炎熱的夏天,它能阻擋強烈的陽光,使室內比室外涼爽;在嚴寒的冬季,它能把冷空氣擋在室外,使室內保持溫暖。
請你發(fā)揮想像，仿照上面的段落寫一段話。
片段（三）
從自己的作本上找一篇自己認為寫的組好的，全班交流，集體評議，修改。
三、看圖作
l、看圖作是先仔細觀察圖畫，然后根據圖畫的內容或意思寫一名作。
2、看圖作有單幅圖作和多幅圖作兩種。(1)單幅圖的畫面一般不能表現出完整的情節(jié)，需要仔細琢磨畫面上的人物、時間、事件、景物等，想一想圖前是什么內容，圖后是什么內容。在確定主要內容后；列出故事環(huán)節(jié)的提綱，然后遂段記敘。記敘時要以單幅圖作為描寫的重點，畫面上有關細節(jié)要寫得詳細些。(2)多幅圖是通過前后連貫的幾幅圖，構成一個完整的故事。注意觀察畫面上所表現的事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件的開始、經過和結果，分析它們之間的聯(lián)系；了解全過程，寫作時每幅圖不要平均使用力量，對能突出中心思想的重點畫面可詳細描述。
3、看圖作常常在圖畫部分外，還有字說明或要求。這些說明或要求，有些作畫面內容的暗示，有些提供作的一些條件或限制，寫作時必須看清。
4、要抓住圖中的主要內容，、展開豐富的聯(lián)想。根據人物的表情、行動想像出人物的音容笑貌和語言、心理活動，根據事情的發(fā)生想像出發(fā)展、高潮和結果，這樣寫出的中心明確，內容具體、飽滿。
5、要擬定適合圖意的提綱，恰當地組織材料，安排層次，分清詳略。




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