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甘肅蘭州市2013屆高三第一次質(zhì)量診斷
語文試題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文（9分，每小題3分）
下面的文字，完成1-3題。
新媒介閱讀，是指我們通過電子屏幕，來獲取多元形態(tài)如文本、圖像、聲音、視頻等信息。它正日益取代傳統(tǒng)印刷媒介閱讀的主流地位，成為人們獲取信息、認(rèn)知世界的主要方式。媒介決定閱讀方式及文化意義，新媒介閱讀提供了全新的認(rèn)知方式，正全方位拓展著我們的文化視野，其蘊(yùn)含的巨大能量才初露端倪。
有人認(rèn)為，傳統(tǒng)媒介閱讀是一種深度閱讀，而電子文本閱讀則是一種“淺閱讀”。這種看法完全是“誤讀”。弗里德曼說“世界被拉平了”。電子屏幕則充當(dāng)了這個(gè)“扁平化地球”的隱喻。世界上的豐富信息，都被電子屏幕壓扁了。就像大百科全書被壓成一個(gè)平面，只要點(diǎn)擊就可翻閱其中任何一頁。世界被拉平，并非是信息淺顯化的含義，主要是指信息傳播已超越時(shí)空，傳播節(jié)奏被迅猛加速，從而導(dǎo)致信息對(duì)象變形。
新媒介將促使傳統(tǒng)閱讀方式發(fā)生重大變革。傳統(tǒng)文本的閱讀遵循著一種線性的時(shí)空模式。印刷文本有一個(gè)時(shí)間軸在制約著讀者的信息獲取，是一種循序漸進(jìn)方式。印刷文本是靜態(tài)的，讀者是動(dòng)態(tài)的。文本的閱讀進(jìn)程取決于讀者的注意力和理解力。其頁碼定位、內(nèi)容選取，完全受制于文本的時(shí)空順序。而電子文本閱讀則截然相反。其信息傳播主動(dòng)權(quán)在于讀者的接受需求。電子文本閱讀節(jié)奏快捷，是一種快速跳躍、大剪接式的運(yùn)動(dòng)，而基本形式則是橫向聯(lián)系，能瞬間傳播，不受時(shí)空限制，被所有網(wǎng)絡(luò)終端的成員所共享。所有電子文本將形成一個(gè)巨大信息庫，其信息檢索功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上任何一個(gè)現(xiàn)代化圖書館。多媒體電子文本存儲(chǔ)的是全息、立體的信息，能從一種媒體流動(dòng)到另一種媒體，能以不同的方式述說同一件事，能觸動(dòng)各種不同的人類感官經(jīng)驗(yàn)。它是一系列可隨讀者的行動(dòng)而延伸或縮減的交互式信息。各種觀念都可被打開，從不同的層面予以詳盡分析。其信息的接受和利用率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一、平面的書刊文本。
尤其是閱讀“超文本”，讀者將進(jìn)入一個(gè)更加開放自由的藝術(shù)創(chuàng)造天地。他可以互動(dòng)式地從文本的任何一個(gè)媒體或維面切入，進(jìn)行網(wǎng)狀檢索，或?qū)δ硞�(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行放大，以獲取圖像、聲音、文字及其引申說明。他還可決定文本每一部分的閱讀順序，并運(yùn)用標(biāo)記代碼為文本文件生成一個(gè)具有一定格式的層次結(jié)構(gòu)。讀者用這種獨(dú)特的調(diào)用和組合，參與了文本的藝術(shù)創(chuàng)造，并體現(xiàn)出讀者個(gè)性化的文化觀照。超文本沒有規(guī)范順序，包含著無數(shù)種組合的閱讀路徑。特定閱讀路徑的確立，完全取決于讀者特定的閱讀意圖和審美取向。超文本沒有明確主旨和中心，有多少讀者就會(huì)產(chǎn)生多少文本主旨和中心。沒有什么領(lǐng)域的原理、觀點(diǎn)、思想會(huì)強(qiáng)制人們接受，讀者的主體意識(shí)是形成超文本主旨和中心的決定因素。
雖然新媒介會(huì)擴(kuò)大感覺中樞并給予人們更全面的表達(dá)方式，但是，如果多媒體文本越生動(dòng)、形象、具體，而藝術(shù)想象的空間也就越小，受到一定抑制。相反文字能夠激發(fā)意象和隱喻，充分調(diào)動(dòng)接受者的創(chuàng)造性想象，從而衍生出豐富的意義�？梢�，傳統(tǒng)媒介閱讀與新媒介閱讀，這是一體兩面，完全可以相互滲透和融合，各顯其能。
1．下列對(duì)于新媒介閱讀的理解，不正確的一項(xiàng)是
A．新媒介閱讀是通過電子屏幕來獲取信息，其呈現(xiàn)形態(tài)有文本、圖像、聲音、視頻等。
B．電子文本是新媒介閱讀的媒介，因其信息的淺顯化而有利于所有網(wǎng)絡(luò)終端成員共享。
C．新媒介閱讀是一種快速跳躍、大剪接式的運(yùn)動(dòng)，有著印刷文本閱讀無法比擬的優(yōu)勢(shì)。
D．人們?cè)陂喿x新媒介提供的多元形態(tài)信息的同時(shí)，其藝術(shù)形象的空間會(huì)受到一定抑制。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A．在當(dāng)今世界，新媒介閱讀，使得“世界被拉平了”。這是說因信息對(duì)象的傳播超越時(shí)空，節(jié)奏迅速加速，致使信息對(duì)象變形的現(xiàn)象。
B．傳統(tǒng)文本的閱讀遵循一種線性的時(shí)空模式，其內(nèi)容的選擇會(huì)受到文本本身時(shí)空順序的制約，新媒介閱讀則沒有這個(gè)限制。
C．在新媒介閱讀中，讀者的接受需求促使信息的傳播，這是電子文本成為可隨讀者的行動(dòng)延伸或縮減的唯一原因。
D．讀者在閱讀“超文本”時(shí)，可以決定文本每一部分的閱讀順序，參與文本的藝術(shù)創(chuàng)造，使文本留下參與者的痕跡。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A．新媒介閱讀在不同程度上正影響著人類的生活，它給人類提供了全新的認(rèn)知方式。正全方位拓展著人們的文化視野。
B．電子文本存儲(chǔ)的是全息、立體的信息，又是交互式信息，所以相比書刊文本有很高的信息接受和利用率。
C．超文本沒有明確主旨和中心，讀者的主體意識(shí)決定超文本主旨和中心，有多少讀者就會(huì)有多少文本主旨和中心。
D．由于新媒介會(huì)給予人們更全面的表達(dá)方式，它比傳統(tǒng)文本更形象生動(dòng)，其取代傳統(tǒng)文本
的閱讀已是一種必然趨勢(shì)。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文字，完成4-7題。
元順，字子和。九歲師事樂安陳豐，初書王羲之《小學(xué)篇》數(shù)千言，晝夜誦之，旬有五日，一皆通徹。豐奇之，白澄曰：“豐十五從師，迄于白首，耳目所經(jīng)，未見此比�！笔�六，通《杜氏春秋》，恒集門生，討論同異。于時(shí)四方無事，豪貴子弟，率以朋游為樂，而順下帷讀書，篤志愛古。起家為給事中。以父憂去職，哭泣嘔血，身自負(fù)土，時(shí)年二十五，便有白發(fā)，免喪抽去，不復(fù)更生。
尋除給事黃門侍郎。時(shí)領(lǐng)軍元叉威勢(shì)尤盛，凡有遷授，莫不造門謝謁。順拜表而已，曾不詣叉。至于朝論得失，順常鯁言正議，曾不阿旨，由此見憚。就德興反于營州，使尚書盧同往討之，大敗而返。屬侍中穆紹與順侍坐，因論同之罪。同先有近宅借紹，紹頗欲為言。順勃然曰：“盧同終將無罪！”太后曰：“何得如侍中之言？”順曰：“同有好宅與要?jiǎng)菔讨�，豈慮罪也？”紹慚，不敢復(fù)言。靈太后頗事妝飾，數(shù)出游幸。順面諍曰：“《禮》，婦人夫喪，自稱未亡人，首去珠玉，衣不被彩。陛下母臨天下，過甚修飾，何以示后世？”靈太后慚而不出。還入宮，責(zé)順曰：“千里相征，豈欲眾中見辱也！”順曰：“陛下盛服炫容，不畏天下所笑，何恥臣之一言乎？”
后除征南將軍，轉(zhuǎn)兼左仆射。爾朱榮之奉莊帝，召百官悉至河陰。素聞順數(shù)諫諍，惜其亮直，謂朱瑞曰：“可語元仆射，但在省，不須來�！表槻贿_(dá)其旨，聞害衣冠，遂便出走，為陵戶鮮于康奴所害。家徒四壁，無物斂尸。門下通事令史王才達(dá)裂裳覆之。莊帝還宮，遣黃門侍郎山偉巡喻京邑。偉臨順喪，悲慟無已。既還，莊帝怪而問曰：“黃門何為聲散？”偉以狀對(duì)。莊帝敕侍中元祉曰：“宗室喪亡非一，不可周贍。元仆射清苦之節(jié)，死乃益彰，特贈(zèng)絹百匹，余不得例。”
（節(jié)選自《魏書?元順傳》）
【注】①衣冠：借指士大夫，官紳。
4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A．耳目所經(jīng)，未見此比 比：類，輩
B．凡有遷授，莫不造門謝謁 造：至，到
C．屬侍中穆紹與順侍坐 屬：恰好
D．門下通事令史王才達(dá)裂裳覆之 覆：翻轉(zhuǎn)
5．以下各組句子中，全都表明元順剛正的一組是
①順拜表而已，曾不詣叉 ②靈太后頗事妝飾，數(shù)出游幸
③陛下母臨天下，過善修飾，何以示后世 ④可語元仆射，但在省，不須來
⑤順不達(dá)其旨，聞害衣冠，遂便出走 ⑥偉臨順喪，悲慟無已
A．①②⑥ B．①③④ C．②④⑤ D．③⑤⑥
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．元順聰穎異常，酷愛古籍。九歲時(shí)，就能通徹背誦王羲之的《小學(xué)篇》；十六歲時(shí)，已精通《杜氏春秋》，并以與朋友交往，研讀古籍為樂。
B．元順盡孝守道，令人感動(dòng)。元順為父親守喪時(shí)，悲傷痛哭直至吐血，親自背土給父親上墳。當(dāng)時(shí)他只有二十五歲，卻已因哀思而生白發(fā)。
C．元順正氣凌權(quán)貴。尚書盧同曾借給穆紹一所良宅，所以在盧同討伐就德興失敗后，穆紹意欲為盧同開脫，但因元順揭出真相而感到羞愧，不敢再言。
D．元順清苦守節(jié)，死后家徒四壁，無物收殮。剛即位的莊帝知道后，特賜絹百匹，但對(duì)侍中元祉強(qiáng)調(diào)宗室其余人死后不得以此為例。
7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）還入宮，責(zé)順曰：“千里相征，豈欲眾中見辱也！”
（2）既還，莊帝怪而問曰：“黃門何為聲散？”偉以狀對(duì)。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面這首詞，完成8-9題。
鵲踏枝
【五代】 馮延巳
誰道閑情拋擲久？每到春來，惆悵還依舊。日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦。
河畔青蕪堤上柳。為問新愁，何事年年有？獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后。
【注】①青蕪：叢生的草。
8．這首詞表達(dá)了什么樣的感情？詞的首句對(duì)表達(dá)這種情感有什么作用？（5分）
9．“河畔青蕪堤上柳”同“新愁”有什么關(guān)系？“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖”表現(xiàn)了怎樣的情景？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）入則無法家拂士， ，國恒亡， 。（《孟子?告子下》）
（2）蓋將自其變者而觀之， ；自其不變者而觀之， ，而又何羨乎�。ㄌK軾《赤壁賦》）
（3）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶， 。滄海月明珠有淚， 。（李商隱《錦瑟》）
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須在答題卡上所選大題的題號(hào)后的方塊內(nèi)打勾，只能做所選大題內(nèi)的小題，不得選作另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀。（25分）
11．閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）
蓮池老人
賈大山
廟后街，是縣城里最清靜、最美麗的地方。那里有一座寺院，山門殿宇早坍塌了，留得幾處石碑，幾棵松樹，樹頂上蟠著幾枝墨綠，氣象蒼古。寺院西南兩面是個(gè)池塘，清清的水面上，有鴨，有鵝，有荷；池塘南岸的一塊石頭上，常有一位老人抱膝而坐，也像是這里的一個(gè)景物。寺院雖破，里面卻有一座鐘樓。那是唐代遺物，青瓦重檐，兩層樓閣，樓上吊著一只巨大的銅鐘。據(jù)說，唐代鐘樓，全國只有四個(gè)半了，可謂吉光片羽，彌足珍貴。只是年代久了，墻皮酥裂，瓦壟里生滿枯草。若有人走近它，老人就會(huì)隔著池塘喝喊：
“喂——不要上去，危險(xiǎn)——”
老人很有一些年紀(jì)了，頭頂禿亮，眉毛胡子雪白，嗓音卻很雄壯。文物保管所的所長告訴我，他是看鐘樓的，姓楊，名蓮池，1956年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元錢的補(bǔ)助，一直看到現(xiàn)在。
我喜歡文物，時(shí)常到那寺院里散心。有一天，我順著池塘的坡岸走過去。
“老人家，辛苦了�！�
“不辛苦，天天歇著。”
“今年高壽了？”
“誰曉得，活糊涂了，記不清楚了�！�
聊了一會(huì)兒，我們就熟了，談得很投機(jī)。
老人單身獨(dú)居，老伴兒早故去了。他的生活很簡(jiǎn)單，一日三餐，有米、面吃就行。兩個(gè)兒子都是菜農(nóng)，可他又在自己的院里，種了一畦白菜，一畦蘿卜，栽了一溝大蔥。除了收拾菜畦子，天天坐在池邊的石頭上，看天上的鴿子，看水中的荷葉，有時(shí)也拿著工具到寺里去，負(fù)責(zé)清除里面的雜草、狗糞�！�—這項(xiàng)勞動(dòng)也在那四元錢當(dāng)中。
他不愛說話，可一開口，便有自己的思想，很有趣味。中秋節(jié)前的一天晚上，我和所長去看他，見他一人坐在院里，很是寂寞。我說：
“老人家，買臺(tái)電視看吧�！�
“不買�！彼�說，“那是玩具。錢湊手呢，買一臺(tái)看看，那是我玩它；要是為了買它，借債還債，那就是它玩我了�！�
我和所長都笑了，他也笑了。
那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地說話。他記得那座寺院里當(dāng)年有幾尊羅漢、幾尊菩薩，現(xiàn)在有幾塊石碑、幾棵樹木，甚至記得鐘樓上面住著幾窩鴿子。秋夜天涼，我讓他去披件衣服。他剛走到屋門口，突然站住了，屏息一聽，走到門外去，朝著鐘樓，放聲喊起來：
“喂——下來，那里玩不得呀！踩壞我一片瓦，饒不了你……”喊聲未落，見一物騰空一躍，逃走了。我好奇怪，月色雖好，但究竟隔一個(gè)池塘呀，他怎么知道那野物上鐘樓呢？他說他的眼睛好使，耳朵也好使，他有“功夫”。
可是有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)他死了。那天上午，我到城外給父親上墳，看到一棵小樹下，添了一個(gè)新墳頭。墳頭很小，墳前立了一塊磚，上寫“楊蓮池之墓”。字很端正，像用白灰寫的。我感到太突然了，想著他生前的一些好處，就從送給父親的冥錢里，勻了一點(diǎn)兒，給他燒化了……
當(dāng)天下午，我懷著沉痛的心情，想再看看他的院落。一進(jìn)院門，吃了一驚，屋里傳出了歡笑聲。推門一看，幾位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正聽他講養(yǎng)生的道理。
我傻了似的看著他說：“你不是死了嗎？”
老人們怔住了，他也怔住了。
“我在你的墳上，已燒過紙錢了！”
“哎呀，白讓你破費(fèi)了！”
他笑了，笑得十分快活。他說去年冬天，到城外拾柴火，見那里僻靜，樹木也多，一朝合了眼，就想“住”到那里去。見那里的墳頭越來越多，怕沒了自己的地方，就先堆了一個(gè)。老人們聽了，撲哧笑了，一齊批判他：好啊，搶占宅基地！
天暖了，他又在池邊抱膝而坐，看天上的鴿子，水中的小荷……有人走近鐘樓，他就隔著池塘喝喊：“喂——不要上去，危險(xiǎn)——”
清明節(jié)，我給父親掃墓，發(fā)現(xiàn)他的“墳頭”沒有了，當(dāng)天就去問他：
“你的‘墳頭’呢？”
“平了�！�
“怎么又平了？”
“那也是個(gè)掛礙�！�
他說，心里掛礙多了，就把“功夫”破了，工作就做不好了。
（摘自《中國短篇小說百年精華》，有刪改）
（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
A．這篇小說以純凈自然之筆，敘述了一個(gè)老人看護(hù)寺院鐘樓的事情。敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，因而故事中人物的性格特征都不鮮明。
B．小說采用第一人稱“我”敘述故事，使讀者產(chǎn)生了真實(shí)感和親切感；在敘述的同時(shí)穿插著議論、抒情，從而巧妙地傳達(dá)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。
C．文中說蓮池老人是個(gè)“有功夫”的人。這里的“功夫”指的是蓮池老人不同于一般人的枧覺與聽覺。
D．蓮池老人在“堆墳頭”后又“平墳頭”，是因?yàn)椤岸褖烆^”一事影響得他不能正常地工作，只有“平墳頭”才能讓自己正常工作。
E．小說中的對(duì)話貫穿全篇，其中我和蓮池老人交談時(shí)真誠的態(tài)度，表達(dá)出我對(duì)老人的喜愛和敬佩之情。
（2）文章以寺院的環(huán)境開頭，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）“蓮池老人”有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）有人認(rèn)為，這篇小說敘述了—個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致小說，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）
四、實(shí)用類文本閱讀。（25分）
12．閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）
一個(gè)用“特殊材料”做成的人
陳方
60年前，他留學(xué)美國歸國受阻，曾致信美國總統(tǒng)，成為轟動(dòng)一時(shí)的新聞人物。60年后，他因榮獲國家最高科技獎(jiǎng)而備受矚目。他就是我國合金材料的開拓者師昌緒。師昌緒不僅是我國材料科學(xué)與技術(shù)界的一代宗師，更是推動(dòng)我國材料科學(xué)發(fā)展的杰出管理者和科技戰(zhàn)略家，可謂中國“材料之父”。回顧自己的大半生，他的話語樸實(shí)無華：“作為一個(gè)中國人，就要對(duì)祖國做出貢獻(xiàn)，這是人生的第一要義�！�
在美國學(xué)習(xí)期間，師昌緒就顯示出他的科研才華。就在他準(zhǔn)備回國參加新中國建設(shè)時(shí)，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國政府下令，所有在美國攻讀理工的中國留學(xué)生一律不準(zhǔn)回國。這份禁令非但沒能束縛住師昌緒，反而促使他展升了更為激烈的斗爭(zhēng)。
師昌緒聯(lián)合部分留美學(xué)生寫信給美國總統(tǒng)艾森豪威爾，申訴美國不應(yīng)阻撓中國留學(xué)生回國，并將這封信向美國人民散發(fā)。這些公開信在美國引起了很大反響。終于，在各方面的壓力下，美國被迫公布一些中國留學(xué)生回國名單，其中就有師昌緒。臨走前，他的導(dǎo)師問他：“如果因?yàn)樵诿绹�職�?wù)低，掙錢少的話，我可以幫忙�！睅煵�緒回答說：“你說的這些原因都不是，只有一個(gè)原因，那就是我的祖國需要我！”
回國后，師昌緒被分到了中科院技術(shù)科學(xué)部。當(dāng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)問他：“有兩個(gè)地方供你選擇，一個(gè)是沈陽，一個(gè)是上海。你去哪里？”這位35歲的留洋博士就一句話：“哪里需要我，我就到哪里去�！本瓦@樣，師昌緒被分配到了條件比較艱苦的中科院沈陽金屬研究所，開始從事高溫合金及合金鋼的研究與開發(fā)工作，一干就是30年。
1961年，我國圍繞國產(chǎn)米格21飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)采用什么設(shè)計(jì)材料的問題，航空研究院榮科教授授大膽提出了“采用空心渦輪葉片以提高渦輪工作溫度”的方案，并立下軍令狀——一年內(nèi)研制成功。
方案提出來了，誰來干？一天晚上，榮科走進(jìn)師昌緒的家，希望他挑起研制空心渦輪葉片的擔(dān)子。
“榮總和我一說，我的第一反應(yīng)是‘一無所知’——沒見過，甚至沒聽說過。但榮總說美國人已經(jīng)研制成功，他在巴黎航展上見過。我想，既然美國人能做出來，我們?cè)趺淳妥霾怀鰜�？只要努力沖，我們肯定能行�！睅煵�緒回憶道，面對(duì)老朋友，他當(dāng)時(shí)心里想的只有八個(gè)字——“發(fā)了誓言，共同承擔(dān)”。
臨走時(shí)，榮科根據(jù)自己的記憶，畫了一個(gè)空心葉片的草圖給師昌緒。就是根據(jù)這幅簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的草圖，師昌緒組織起了100余人的攻關(guān)隊(duì)伍，日夜奮斗在金屬所簡(jiǎn)陋的精密鑄造實(shí)驗(yàn)室。不到一年時(shí)間，他們就做出了第一片渦輪空心葉片，并通過了試車，使我國成了繼美國之后第二個(gè)研制出渦輪空心葉片的國家。
1984年，他被調(diào)到中科院技術(shù)科學(xué)部任主任。到北京后，他不再只是一個(gè)研究材料的專家了，還扮演起管理者和決策者的角色。從事科研管理工作的20年，他高瞻遠(yuǎn)矚，為材料學(xué)科的發(fā)展提出了許多戰(zhàn)略性的建議，在碳纖維、鎂資源的開發(fā)利用和納米技術(shù)的發(fā)展萬面都提出了他獨(dú)到的見解。
碳纖維廣泛應(yīng)用于導(dǎo)彈與飛機(jī)制造材料中，是國防工業(yè)極為重要的材料。然而我國碳纖維的技術(shù)研究自1975年起步，直到2000年仍然未能取得決定性進(jìn)展，師昌緒心急如焚，找到基金委材料科學(xué)部李克健，說想和他一起抓一下碳纖維。李克健聽后立馬搖頭，“這事太復(fù)雜！誰抓準(zhǔn)麻煩！”師昌緒不甘心地說，“如果碳纖維搞不上去，拖了國防的后腿，我死不瞑目�！崩羁私÷牶笊钍芨袆�(dòng)，接受了師昌緒的邀請(qǐng)�？墒牵�上億的科研資金哪里去找？
師昌緒上書中央，陳說利害。很快，這封信批轉(zhuǎn)到科技部，科技部在863計(jì)劃中專門增設(shè)了1億元的碳纖維專項(xiàng)資金，在師昌緒的帶領(lǐng)下，科研人員經(jīng)過艱苦攻關(guān)，使碳纖維很快實(shí)現(xiàn)了批量生產(chǎn)。
現(xiàn)在，91歲高齡的師昌緒，仍然關(guān)注著中國科技領(lǐng)域的最新發(fā)展，還在不停地工作。每天早晨8點(diǎn)走出家門，9點(diǎn)鐘到辦公室，直到下午4點(diǎn)，才離開辦公室。中間的8個(gè)小時(shí)，他從不午睡，除了埋頭工作，還要接待一撥撥請(qǐng)他提供咨詢意見，指導(dǎo)科研工作的客人。2010年，他還出差10次，北到哈爾濱，南到廣州，主持了幾十個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)。
他就是這樣一個(gè)用“特殊材料”做成的人。
（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
A．年逾九旬的師昌緒仍然活躍在科研第一線，半個(gè)多世紀(jì)以來，他始終為國家科技事業(yè)的發(fā)展不停地奔忙，以為祖國做出貢獻(xiàn)為人生的第一要義。
B．當(dāng)年輕的師昌緒準(zhǔn)備回國時(shí)，受到了美國當(dāng)局和他的導(dǎo)師的阻攔。為爭(zhēng)取回國，他堅(jiān)決展開斗爭(zhēng)，并直接給美國總統(tǒng)寫信，在美國引起了很大反響。
C．從事科研管理的20年里，師昌緒在碳纖維、鎂資源的開發(fā)和利用、納米技術(shù)的發(fā)展方面提出了許多戰(zhàn)略性的建議。
D．航空、航天的關(guān)鍵材料——碳纖維的研究一直未能取得決定性進(jìn)展，為此，師昌緒一邊說服李克健同自己攜手，一邊向科技部申請(qǐng)專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)。
E．本文擷取了師昌緒人生的幾個(gè)片斷，記敘了他在美國留學(xué)的經(jīng)歷和他在材科研究方面所作出的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)了—位知識(shí)分子的赤子之情。
（2）文章敘述師昌緒年輕時(shí)在美國的留學(xué)經(jīng)歷，有什么意義？（6分）
（3）師昌緒承擔(dān)自己不熟悉的研制空心渦輪葉片的任務(wù)，有哪些原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）師昌緒是“用‘特殊材料’做成的人”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
五、語言文字運(yùn)用（20分）
13．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．“三思而后行”要求人在面對(duì)問題時(shí)沉著冷靜，不急于立即采取行動(dòng)，而是靜下心來仔細(xì)思考，師心自用解決問題。
B．市城管局對(duì)全市現(xiàn)有環(huán)衛(wèi)職工休息場(chǎng)所調(diào)查摸底完畢后，按照設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)算，將目標(biāo)任務(wù)大而化之后下達(dá)到各區(qū)及有關(guān)單位。
C．莫言在瑞典文學(xué)院的報(bào)告大廳，用一場(chǎng)精彩的演講，充分展示了中國人的平時(shí)、淡定、從容、自信，讓人見微知著，于“中國故事”中品味“中國精神”。
D．浪費(fèi)行為的產(chǎn)生，首當(dāng)其沖，是人們待人接物方面存在嚴(yán)重的虛榮心理，過于注重面子，致使浪費(fèi)具有了普遍的傳播性。
14．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是
A．從上世紀(jì)80年代開始，伴隨著我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)力開始大規(guī)模地向城市流動(dòng)，參與城市建設(shè)。
B．高校畢業(yè)生“主動(dòng)失業(yè)”的狀況令人擔(dān)憂，出于對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的考慮，畢業(yè)生們決定從事哪一份工作，要經(jīng)過多方面的考量，才能作出選擇。
C．甘肅是華夏文明和中華民族的重要發(fā)祥地，是古代中西方文明交流的重要通道和中華民族重要的文化資源，許多文化資源具有有不可替代性。
D．據(jù)了解，危險(xiǎn)駕駛罪將醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車、在城鎮(zhèn)違法高速駕駛機(jī)動(dòng)車競(jìng)逐等嚴(yán)重危害公共安全的交通違法納入其中。
15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
中國傳統(tǒng)文化中有一種強(qiáng)烈的生態(tài)意識(shí)。中國傳統(tǒng)哲學(xué)是“生”的哲學(xué)。中國古代思想家認(rèn)為，“生”就是“仁”，“生”就是“善”。中國古代思想家又認(rèn)為， ， ， ， 。 ， 。
①這種意象世界就是我們今天所說的“生態(tài)美”
②在中國古代文學(xué)藝術(shù)的很多作品中，都創(chuàng)造了“人與萬物一體”的意象世界
③大自然是一個(gè)生命世界，天地萬物都包含有活潑潑的生命、生意
④人們?cè)谶@種觀賞中，體驗(yàn)到人與萬物—體的境界
⑤這種生命，生意是最值得觀賞的
⑥從而得到極大的精神愉悅
A．③⑤②①④⑥ B．②④③⑤①⑥ C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥②①
16．根據(jù)圖表內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ�求�?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。（5分）
我國SO2的排放源及貢獻(xiàn)率
排放源
排放量（萬噸）
貢獻(xiàn)率（％）
爆發(fā)燃燒
2179
88．6
煉鋼
168．5
6．9
煉油
68
2．8
機(jī)動(dòng)車
41．6
1．7
合計(jì)
2457．1
100．O
新年伊始，我國中東部地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)大范圍和長時(shí)聞霧霾天氣，PM2．5一度達(dá)700微克／立方米以上。經(jīng)初步分析，近期霧霾產(chǎn)生的原因之一是主要污染物排放量大。從圖表中我們發(fā)現(xiàn)， ① 。煤炭燃燒排放的與空氣中其他污染物進(jìn)行復(fù)雜的大氣化學(xué)反應(yīng)，形成硫酸鹽、硝酸鹽二次顆粒，由氣體污染物轉(zhuǎn)化成固體污染物，成為PM2．5升高的最主要因素，由此可見， ② 。
17．仿照下面的示例，另寫兩句話，使之與示例構(gòu)成排比，要求使用比喻的修辭手法。（6分）
我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫拼搏，拼搏就像暴風(fēng)雨中的海燕，任雷鳴電閃。
六、寫作。（60分）
18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一位旅行家在印度旅行，恰好趕上印度人去圣山朝圣的日子。只見有數(shù)千人沿著陡峭的山路向山頂攀登，蔚為壯觀。旅行家平時(shí)很注意鍛煉，自認(rèn)為身體非常好，于是決定加入其中，體驗(yàn)一下。沒想到，20分鐘后，旅行家就氣喘吁吁，邁不動(dòng)步子了。而那些抱著孩子的女人，拄著拐杖的老人，卻一個(gè)個(gè)輕松地從他面前經(jīng)過。
“我不明白，”旅行家對(duì)他印度同伴說，“怎么他們能做到，我卻做不到？”
印度同伴回答道：“因?yàn)槟阌幸粋�(gè)習(xí)慣——把任何事情都當(dāng)做比賽。你把山當(dāng)成敵人，一心想打敗它，山自然會(huì)回?fù)裟�，而它遠(yuǎn)比你強(qiáng)大。但我們不把山當(dāng)成敵人去征服，我們登山的目的是親近山，與山合而為一，所以，山帶著我們，一步步把我們舉高�！�
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。
語文試題答案及評(píng)分參考
一、（9分）
1．（3分）B2．（3分）C3．（3分）D
二、（39分）
（一）
4．（3分）D5．（3分）B6．（3分）A
7．（10分）
（1）（5分）靈太后回宮后，責(zé)備元順說：“我從千里之外召你回朝，難道是想讓你在大
庭廣眾之中來羞辱我嗎！”
譯出大意3分，“相”“見”兩處，每譯對(duì)一處給1分。
（2）（5分）（山偉）回到朝廷后，莊帝很奇怪，就問他：“你的聲音為什么嘶啞了？”山
偉將實(shí)情報(bào)告莊帝。
譯出大意3分；“怪”“狀”兩處，每譯對(duì)一處給1分。
（二）
8．（5分）
此詞描寫閑情難以排遣的苦悶。起句為反問，強(qiáng)調(diào)苦悶之深之久；同時(shí)有籠罩全篇之效，開端發(fā)問之后，句句都是對(duì)起句的呼應(yīng)與發(fā)展。（或同時(shí)又營造出盤旋沉郁的感情意境）
答出表現(xiàn)“閑情”的，給2分；答出籠罩全篇或營造意境的給3分。
意思答對(duì)即可。
9．（6分）關(guān)系是：“河畔青蕪堤上柳”是引起了“新愁”，“新愁”亦如萋萋芳草、條條柳絲般每年生發(fā)、綿延纖長。
景象是：表現(xiàn)了詞人獨(dú)自立于小橋風(fēng)露之中的景象，暗示出詞人孤獨(dú)、寒冷、寂寞之情的終難擺脫。
答出關(guān)系的，給3分；答出景象的，給3分。
意思答對(duì)即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
（三）
10．（6分）
（1）出則無敵國外患者然后知生于憂患而死于安樂也
（2）則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也
（3）望帝春心托杜鵑藍(lán)田日暖玉生煙
每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分。
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）
答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分；答A、D不給分。
（2）（6分）
①交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，引起下文；②渲染了環(huán)境的清靜、美麗，為人物的出場(chǎng)營造一個(gè)
詩意的氛圍；③襯托人物性格，暗示出蓮池老人的獨(dú)特個(gè)性。
每答出一點(diǎn)給2分。
意思答對(duì)即可。
（3）（6分）
①對(duì)工作專注，盡職盡責(zé)；②生活勤儉，知足常樂：③幽默達(dá)觀，淡泊悠閑。
每答出一點(diǎn)給2分。
意思答對(duì)即可。
（4）（8分）
觀點(diǎn)一：這是一篇敘述一個(gè)平常人的尋常事的小說。
①從題材來看，小說敘述的是一個(gè)普通的守鐘樓老人的故事；②從主題來看，小說顯示出的是普通人的生活境遇和人生態(tài)度，其中蘊(yùn)含著樸素的人生哲理；③作者將目光投向普通人，在平常人的尋常事的敘述中流露出對(duì)其深深的愛憐和敬意。
觀點(diǎn)二：這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致小說。
①平凡中蘊(yùn)含著深刻的哲理，“心無掛礙”“有‘功夫’”蓮池老人的身上，折射出的是中國傳統(tǒng)文化中道家的超然和儒家的擔(dān)當(dāng)；②選材典型，擷取老人工作與生活中的幾個(gè)片斷，突顯人物性格；③語言純凈有味，很有表現(xiàn)力，如開頭蓮池老人的出場(chǎng)，描寫意境悠遠(yuǎn)，有古典的詩意。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分。
觀點(diǎn)明確，給2分；理由充分、論述合理，給6分。
四、（25分）
12．（25分）
（1）（5分）
答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答C、D不給分。
（2）（6分）
①照應(yīng)文章首段的第一句，說明師昌緒的愛國情懷由來已久；②突出師昌緒的科研才能，為后面的敘述作鋪墊；③揭示出師昌緒一生的執(zhí)著和卓越貢獻(xiàn)源于視祖國的需要為人生的需要。
每答出一點(diǎn)給2分。
意思答對(duì)即可。
（3）（6分）
①研制空心渦輪葉片的任務(wù)是國家的需要；②科研工作者的自信，使他勇于創(chuàng)新，承擔(dān)全新的科研任務(wù)；③朋友的信任和重托。
每答出一點(diǎn)給2分。
意思答對(duì)即可。
（4）（8分）
方面一：在“材料科學(xué)”方面取得了卓越的成就。
①他是我國合金材料的開拓者，推動(dòng)我國材料科學(xué)的發(fā)展，獲得我國最高科技獎(jiǎng)；②不僅是研究材料的專家，而且是一名優(yōu)秀的管理者和決策者。
方面二：視為祖國做出貢獻(xiàn)，為人生第一要義。
①在美國留學(xué)期間，為能回國參加新中國建設(shè)，同美國政府勇敢斗爭(zhēng)，最終勝利回國；②以祖國需要為重，不計(jì)個(gè)人得失，多年在條件艱苦的地方工作。
方面三：對(duì)工作充滿熱情，持之以恒。
①別人眼中的難事、煩事，他總是勇挑重?fù)?dān)，攻堅(jiān)克難，有著不懼風(fēng)險(xiǎn)的勇氣；②在不同人生階段，在不同工作崗位，他始終關(guān)注著中國科技領(lǐng)域的最新發(fā)展，不停工作，樂此不疲。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分。如對(duì)其他方面進(jìn)行探究，只要言之成理，即可給分。
觀點(diǎn)明確，給2分；理由充分、論述合理，給6分。
五、（20分）
13．（3分）C14．（3分）A15．（3分）D
16．（5分）
①煤炭燃燒是主要大氣污染物SO2排放的主要來源。（2分）
②減少霧霾，就要控制主要由煤炭燃燒而產(chǎn)生的SO2的排放量。（3分）
17．（6分）
內(nèi)容貼切，給2分；修辭手法恰當(dāng)，給2分；句式相同，給2分。
六、（60分）
等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一等
（20～16分）
二等
（15～11分）
三等
（10～6分）
四等
（5～0）
基
礎(chǔ)
等
級(jí)
內(nèi)
容
20
分
符合題意
中心突出
內(nèi)容充實(shí)
思想健康
感情真摯
符合題意
中心明確
內(nèi)容較充實(shí)
思想健康
感情真實(shí)
基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
思想基本健康
感情基本真實(shí)
偏離題意
中心不明確
內(nèi)容不當(dāng)
思想不健康
感情虛假
表
達(dá)
20
分
符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
語言流暢
字跡工整
符合文體要求
結(jié)構(gòu)完整
語言通順
字跡清楚
基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語言基本通順
字跡基本清楚
不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語言不通順，語病多
字跡潦草難辨
發(fā)
展
等
級(jí)
特
征
20
分
深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意
較深刻
較豐富
較有文采
較有創(chuàng)意
略顯深刻
略顯豐富
略有文采
略有創(chuàng)意
個(gè)別語句有深意
個(gè)別例子較好
個(gè)別語句較精彩
個(gè)別地方有新意
說明：
（一）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合文意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。
（二）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。
1．深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
2．豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)
3．有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩屬于運(yùn)用修辭手法?文句有表現(xiàn)力
4．有創(chuàng)意：?見解新穎?材料新鮮?構(gòu)思新巧?推理想象有獨(dú)到之處
?有個(gè)性特征
（三）缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
（四）套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
【文言文翻譯】
元順，字子和。九歲那年，拜樂安的陳豐為老師。起初讓他寫王羲之的《小學(xué)篇》幾千字，元順日夜誦讀，十五天以后，全部理解背誦得透徹。陳豐十分驚訝，對(duì)元澄說：“我十五歲跟從老師學(xué)習(xí)，至今已白頭了，耳目所見所聞，沒有見到有人可和他相比！”十六歲時(shí)，便精通《杜氏春秋》，他關(guān)門讀書，十分喜好古籍。
后被任命為太常少卿，因父親去世而離職，他悲傷痛哭直至吐血，親自背土給父親上墳。當(dāng)時(shí)他只有二十五歲，卻已有了白發(fā)，當(dāng)服喪期滿后拔掉白頭發(fā)，也就不再長出來，世人都認(rèn)為是他的孝心所致。
不久被任命為黃門侍郎。這時(shí)領(lǐng)軍元叉聲威權(quán)勢(shì)最盛，所有升遷任職的人，無不登門拜謝求見。元順不過送去一份拜表而已，從不去拜見元叉。元叉對(duì)元順說“：你依仗什么不來見我？”元順很嚴(yán)肅正經(jīng)地說：“天子年輕，將朝政大事委托于宗室輔政，叔父應(yīng)當(dāng)一心為公，薦舉賢士，以報(bào)效國家。怎么可以私賣恩惠，要求人家私下向您道謝，這難道是朝廷所期望于您的嗎？”至于在朝廷議論各種事情的得失時(shí)，元順總是直言正議，從不違心地附和。他因此而受到一些人的懼怕。
　　就德興在營州造反，朝廷派尚書盧同前去征討，結(jié)果大敗而回。這時(shí)，正好侍中穆紹和元順都侍坐于靈太后身邊，商議處置盧同的罪責(zé)。盧同先前將近處的宅院借給穆紹，穆紹很想替盧同說好話，元順生氣地說：“盧同最后肯定不會(huì)有罪！”靈太后說：“侍中怎么會(huì)講這種話？”元順說：“盧同有好房子給了有權(quán)勢(shì)的侍中，還怕被治罪嗎？”穆紹聽后十分羞愧，便不敢再替他說話了。
靈太后頗喜歡裝飾，還常常外出游玩。元順當(dāng)面直言進(jìn)諫說：“按照禮節(jié)，婦女死去丈夫，應(yīng)自稱為未亡人，頭上去掉珍珠玉珥，衣服不飾彩繡。陛下以母儀而治理天下，已近不惑之年，卻過于修整容貌和裝飾，將如何為后世留下榜樣？”靈太后感到慚愧而回宮，她召來元順責(zé)備說：“我從千里之外召你回朝，難道是想讓你在大庭廣眾之中來羞辱我嗎！”元順說：“陛下身穿華衣麗服，炫耀自己容貌，并不怕受天下人的恥笑，又怎么會(huì)因?yàn)槌枷碌囊痪湓挾�感到羞恥呢！”　　
后被任命為吏部尚書，兼右仆射，后來，他又兼左仆射。
爾朱榮擁立莊帝時(shí)，把百官們都召集到河陰去，他一向聽說元順多次直言進(jìn)諫，愛惜他是個(gè)剛正的人，便對(duì)朱瑞說“：可以告訴元仆射，讓他在吏部理事，不要前來。”元順不明白他的意思，當(dāng)聽說殺害了百官時(shí)，便立即出走，被陵戶鮮于康奴殺害。他家窮得只有四堵墻壁，沒有東西可收殮，只有幾千卷書而已，門下通事令史王才達(dá)撕開衣裳把他的尸體蓋住。莊帝回宮，派黃門侍郎山偉巡視京城。山偉參加了元順的葬禮，悲傷得難以自制�；氐匠�廷后莊帝很奇怪，問他怎么聲音嘶啞了，山偉將實(shí)情報(bào)告莊帝。莊帝對(duì)侍中元祉說“：宗室死亡的不是一二人而已，不可能全部賑濟(jì)他們。元仆射清苦的情形，死而更為顯彰，特賜給絹百匹，其余人不得為例�！�


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