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期中考試成績(jī)是對(duì)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況的鑒定。下面小編整理了高三上學(xué)期語(yǔ)文期中試題，供大家參閱。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

根據(jù)史料記載來(lái)看，富民不僅向佃戶提供土地、耕牛、種子、農(nóng)具及其他生產(chǎn)生活資料，投入大量生產(chǎn)成本，而且對(duì)生產(chǎn)過(guò)程也非常關(guān)心。蘇洵說(shuō)富民對(duì)佃戶“鞭笞驅(qū)役”，應(yīng)有言過(guò)其實(shí)者，但其所反映的富民驅(qū)使督促佃客耕種土地，并對(duì)相關(guān)生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行管理，則應(yīng)是租佃制下富民群體之共同行為特征。胡宏言，“夫客戶，依主戶以生，當(dāng)供其役使，從其約束者也”。其所謂“約束”者，當(dāng)是指富民主戶對(duì)客戶的日常管理。他還列舉了一些不從“約束”的表現(xiàn)，其中一條便是“習(xí)學(xué)末作，不力耕桑之業(yè)”。由此可見(jiàn)富民對(duì)佃客的日�！凹s束”，一個(gè)重要的方面就是對(duì)其生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理與監(jiān)督。

這還可用宋代官田出租的“監(jiān)莊”之制觀照加以說(shuō)明。官府將系官之田出租給佃戶，招募上三等富戶充當(dāng)“監(jiān)莊”來(lái)進(jìn)行監(jiān)督與管理，并可影響到其秋成收入；官府根據(jù)所收秋成之多寡推賞，實(shí)質(zhì)是對(duì)富民“監(jiān)莊”之功效高低的酬獎(jiǎng)；官府只招上三等富戶充當(dāng)監(jiān)莊，說(shuō)明富民已具備相關(guān)“監(jiān)莊”之經(jīng)驗(yàn)，而其經(jīng)驗(yàn)的獲得，當(dāng)與他們對(duì)其私有莊田出租管理的實(shí)踐密不可分。進(jìn)而言之，富民將私田出租，其監(jiān)督與否及管理水平之高低，應(yīng)同樣會(huì)影響其收成之多寡，也就決定了富民一般會(huì)對(duì)其佃戶生產(chǎn)進(jìn)行“監(jiān)莊”性質(zhì)的管理。實(shí)際上，富民對(duì)佃客生產(chǎn)過(guò)程實(shí)施的監(jiān)督與管理是全面而細(xì)致的，包括收獲環(huán)節(jié)也不放過(guò)，即使遭遇酷暑天氣時(shí)也是如此。正因?yàn)楦幻駞⑴c到生產(chǎn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其田“種之常不后時(shí)，而斂之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實(shí)，久藏而不腐”，提高了糧食產(chǎn)量與品質(zhì)，增加了收成，與“種之常不及時(shí)，而斂之常不待其熟”，由此難獲“美稼”的少地自耕者形成鮮明對(duì)比。

從佃客方面來(lái)講，雖然取得完整的土地佃權(quán)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)是其根本利益之所在，但由于其貧困的經(jīng)濟(jì)狀況，需要富民“借貸?給無(wú)所不至”，甚至“借貸種種，與夫室廬牛具之屬，其費(fèi)動(dòng)百千計(jì)，例不取息”。而富民關(guān)心佃戶的生產(chǎn)生活條件，“本望租課，非行仁義”，為保證其收成所得，他們往往要考慮對(duì)佃戶的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，迫使佃戶接受一些影響其自主經(jīng)營(yíng)的契約條款。且隨著喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大，“于是形成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性租佃市場(chǎng)”。這個(gè)市場(chǎng)存在的主要影響之一，就是“由于競(jìng)爭(zhēng)，使佃農(nóng)不得不考慮如何種好自己承佃的土地，以保證自已租佃權(quán)的穩(wěn)定”，同樣也會(huì)加重佃戶自主經(jīng)營(yíng)權(quán)的非完整性，讓佃戶接受富民對(duì)自己生產(chǎn)活動(dòng)的管理與干預(yù)，上引蘇洵與胡宏所言就可見(jiàn)一斑。在宋代的兩浙和江東路等地區(qū)，定額租逐漸取代分成租成為地租的主要形態(tài)，佃客雖然因此而增加了收入風(fēng)險(xiǎn)，可其經(jīng)營(yíng)自主性卻得到了加強(qiáng)。但即使是在這種租佃模式下，主家也當(dāng)不會(huì)完全放棄對(duì)其佃客生產(chǎn)活動(dòng)的管理與監(jiān)督。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 （3分） （ ）

A. 富民向佃戶提供土地、耕牛、種子、農(nóng)具及其他生產(chǎn)生活資料，投入大量生產(chǎn)成本，他們必然會(huì)對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行督促管理。

B.富民只在遭遇酷暑天氣時(shí)對(duì)佃客生產(chǎn)過(guò)程包括收獲環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)督與管理，可以讓佃客按時(shí)栽種與收割，從而提高糧食常量和品質(zhì)。

C. 佃客難以獲得完整的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，這是因?yàn)榧词顾麄儾恍枰�富民的幫助，富民從自己的利益考慮，也會(huì)對(duì)他們的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行干預(yù)。

D. 喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大后，佃戶之間為了租用富民田地形成競(jìng)爭(zhēng)，這樣，富民對(duì)佃戶生產(chǎn)活動(dòng)的管理與干預(yù)也就更容易了。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 （3分） （ ）

A. 不管是蘇洵說(shuō)的“鞭笞驅(qū)役”還是胡宏說(shuō)的 “約束” ，實(shí)際上都是指富民對(duì)佃客生產(chǎn)過(guò)程的管理與監(jiān)督行為。

B. 富民對(duì)佃客生產(chǎn)過(guò)程的管理與否以及管理水平之高低，決定了其收成之多寡， 這也是進(jìn)行管理與監(jiān)督的原因。

C. 佃客希望取得完整的土地佃權(quán)，但很多方面需要富民的幫助與支持，因而他們不得不接受富民對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的干預(yù)。

D. 隨著喪失土地的小農(nóng)數(shù)量日漸龐大，佃農(nóng)在租佃關(guān)系中的地位會(huì)被削弱，因?yàn)樗麄円�考慮如何擁有穩(wěn)定的租佃權(quán)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 （3分） （ ）

A . 由于富民具有管理莊田出租的經(jīng)驗(yàn)，官府將官田出租給佃戶時(shí)，會(huì)招募上三等富戶充當(dāng)“監(jiān)莊”，來(lái)進(jìn)行監(jiān)督與管理。

B. 富民對(duì)佃客生產(chǎn)過(guò)程實(shí)施全面而細(xì)致的監(jiān)督與管理，提高了糧食產(chǎn)量與品質(zhì)，增加了收成，這是少地自耕者難以企及的。

C.在租佃關(guān)系中，富民根據(jù)佃戶所需，也會(huì)給他們提供一些生產(chǎn)生活方面的幫助，這是富民為了保證自己的收成所得。

D.定額租取代分成租后，主家每年都有固定收成，而佃客經(jīng)營(yíng)自主性也得到了加強(qiáng)，這樣對(duì)于租佃雙方百利而無(wú)一害。

（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

程千帆評(píng)傳

莫礪鋒

程千帆先生家相當(dāng)清貧，但卻是一個(gè)富有文學(xué)傳統(tǒng)的詩(shī)書之家。因一家數(shù)代皆有詩(shī)人。生性穎悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟詠。程先生十多歲曾在伯父君碩先生所辦的私塾“有恒齋”里讀過(guò)數(shù)年古書。君碩先生的教育方法與一般的私塾完全不同，他講授古文時(shí)文辭義理并重，而且要求學(xué)生用文言文寫文章、日記與學(xué)習(xí)心得，并練習(xí)書法。正是這種嚴(yán)格的訓(xùn)練使程先生具備了閱讀古書和寫作文言文及詩(shī)詞的能力，并使他熟精古典典籍，從而對(duì)古代文化 具有感性而深刻的體會(huì)，這是他在文史研究尤其是古代詩(shī)學(xué)的研究中如魚得水的重要原因。

如果說(shuō)程先生在“有恒齋”中的學(xué)習(xí)僅僅是打好基礎(chǔ)的話，那么他進(jìn)入金陵大學(xué)后就真正躍入學(xué)術(shù)的海洋了。在金大的四年中，他如饑似渴地吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)問(wèn)大進(jìn)。他在晚年還深情回憶說(shuō)：“在大學(xué)四年中，諸位老師各有專長(zhǎng)，已使我耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或雖任教而不曾講授某項(xiàng)課程的先生們請(qǐng)教�！背滔壬�真正做到了轉(zhuǎn)益多師、博采眾長(zhǎng)，在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、目錄學(xué)、文學(xué)批評(píng)史諸方面積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，而且學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法。

程先生不是只知埋首于故紙堆中的舊式學(xué)究，他是緊跟時(shí)代腳步的新型學(xué)者。他的氣質(zhì)中兼有學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)、深刻和詩(shī)人的靈性、敏感。雖然他從小就學(xué)會(huì)了寫作古體詩(shī)詞，但在金大求學(xué)時(shí)卻更醉心于新詩(shī)創(chuàng)作。他與同學(xué)孫望、友人常任俠等人組織了一個(gè)詩(shī)社??土星筆會(huì)，還辦了一個(gè)新詩(shī)半月刊《詩(shī)帆》�！对�(shī)帆》雖然只辦了十七期就因故�？�了，但程先了四十五首新詩(shī)，顯示出他對(duì)新詩(shī)的熱情。

解放后，程先生在學(xué)術(shù)上已經(jīng)成熟，而且形成了獨(dú)特的治學(xué)方法。一九五四年，他與沈祖?把自己的十多篇論文結(jié)成集子出版，取名為《古典詩(shī)歌論叢》。這是程先生詩(shī)學(xué)研究成果的第一次展示，也是他所倡導(dǎo)的治學(xué)方法的最早范例。沈祖?在此書后記中指出:“在過(guò)去的古代文學(xué)史研究工作當(dāng)中，我們感到，有一個(gè)比較普遍的和比較重要的缺點(diǎn)，那就是，沒(méi)有將考證和批評(píng)密切地結(jié)合起來(lái)……基于這樣的理解，我們就嘗試著一種將批評(píng)建立在考據(jù)基礎(chǔ)上的方法。”應(yīng)該說(shuō)，這種方法后來(lái)在程先生的著作和言論中曾得到過(guò)許多不同的表述，但其基本精神卻是完全一致的，這是貫穿他一生學(xué)術(shù)工作的精髓，是他對(duì)古代文學(xué)研究在方法論上作出的最重要的貢獻(xiàn)。

一九五七年，程先生被打成“右派”，受到了殘酷迫害。程先生當(dāng)時(shí)雖然不能操筆作文，但他常常在心里進(jìn)行思考，這實(shí)際上就是“打腹稿”式的“發(fā)憤著書”。于是，一旦陰霾散去，大地春回，程先生的思考結(jié)果就源源不斷地噴涌而出了。他后來(lái)陸續(xù)推出的十多部著作，正是他“發(fā)憤著書”的結(jié)晶。他的這些著作是用整個(gè)生命鑄成的，這樣的著作所蘊(yùn)含的生命激情市常態(tài)下的論著難以擁有的，它們所達(dá)到的思想深度也是常態(tài)下的論著難以企及的。

一九七八年八月，程先生就任南京大學(xué)中文系教授。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)者在被耽誤二十年后，最著急的事當(dāng)然是整理自己的學(xué)術(shù)成果。然而程先生卻把培養(yǎng)學(xué)生放在第一位，他常常引《莊子》的話說(shuō)：“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也�！痹谒�看來(lái)，彌補(bǔ)“文革”造成的損失，讓光輝燦爛的中華文化后繼有人，這是重中之重。于是，程先生懷著虔誠(chéng)的心愿重新走上了母校的講壇。他不顧年老體弱，親自為本科生上大課。幾個(gè)學(xué)期之后，程先生的健康情況不允許他再上大課了，他依依不舍地離開了大教室，轉(zhuǎn)而以培養(yǎng)研究生為主要的教學(xué)任務(wù)。

4.下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） （ ）

A.程千帆少年時(shí)代在“有恒齋”接受的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓他具備了深厚的古代文化功底，為他日后的古代詩(shī)學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

B.程千帆進(jìn)入金陵大學(xué)之后，如饑似渴地吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)問(wèn)大進(jìn)，積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法。

C.程千帆既是一位嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的學(xué)者，也是一位靈性、敏感的詩(shī)人。他不僅能寫作古體詩(shī)詞，還醉心于新詩(shī)創(chuàng)作，與朋友創(chuàng)詩(shī)社、辦新詩(shī)試刊，為新詩(shī)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

D.文中寫程千帆常引用《莊子》的話，來(lái)表達(dá)他希望光輝燦爛的中華文化能薪火相傳的愿望，這也正是他不顧年老體弱，親自為本科生上大課的思想基礎(chǔ)。

5. “術(shù)業(yè)有專攻”試結(jié)合全文分析程千帆先生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)的形成原因？（4分）

6.程千帆的學(xué)術(shù)研究取得了哪些成就？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（5分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

患難之交 毛姆

我閱人至今已經(jīng)有三十年之久。如果只憑一張臉來(lái)雇用一個(gè)仆人，我肯定要猶豫不決，然而我想我們多半只憑一張臉來(lái)判斷我們所遇見(jiàn)的人，我不知道我們是否常常弄對(duì)多于弄錯(cuò)。人家對(duì)我說(shuō)他們對(duì)一個(gè)人的初次印象一準(zhǔn)不會(huì)錯(cuò)的時(shí)候，我聳聳肩。就我來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)得越久的人，他們?cè)绞刮颐曰蟛唤狻Ｎ易罾系呐笥褌�，恰恰是我可以說(shuō)一點(diǎn)也不了解的人。

我產(chǎn)生這些想法是因?yàn)榻裉靾?bào)紙上登載愛(ài)德華海德勃吞在神戶逝世的消息。他是一個(gè)商人，我跟他交情很淺，可是有一次他使我大吃一驚，才對(duì)他感到興趣。要不是聽他親口說(shuō)的，我怎么也不會(huì)相信他竟然做出這種事情。不論是外貌，還是舉動(dòng)，他都使人想起一種定了型的人物。他身材矮小，細(xì)瘦文弱，一頭白發(fā)，一臉皺紋，氣色紅潤(rùn)，眼睛湛藍(lán)。我在日本橫濱的英國(guó)俱樂(lè)部被人介紹跟他認(rèn)識(shí)。他在俱樂(lè)部里看來(lái)人緣頗好，他離開以后，人家說(shuō)他屬于最高尚的人當(dāng)中的一個(gè)。有一種人吸引你，是因?yàn)槟阌X(jué)得他對(duì)人們具有真誠(chéng)的愛(ài)。他確有魅力。

一天下午，我坐在旅館休息室里。不久，勃吞走進(jìn)休息室，我們閑談起來(lái)。

“俱樂(lè)部的賴內(nèi)勃吞是個(gè)靠匯款過(guò)日子的人嗎？”

“不錯(cuò)。這是個(gè)相當(dāng)有趣的故事，”他說(shuō)�！八�不是個(gè)壞人。我喜歡他。他總是衣冠楚楚，風(fēng)度翩翩，有那么點(diǎn)漂亮。女人家很欣賞他。他落拓不羈，飲酒過(guò)度。每個(gè)季度都有一點(diǎn)錢寄給他，他打牌又贏得一點(diǎn)。他贏了我很不少的錢，這個(gè)我知道。”

勃吞和顏悅色地輕聲一笑。

“我想這就是他倒霉的時(shí)候來(lái)找我的緣故；還有一點(diǎn)就是他和我同姓氏。有一天，他到我的辦事處來(lái)找我給他安排一個(gè)職業(yè)。他告訴我，家里不再寄錢給他了。我問(wèn)他幾歲。

‘三十五，’他說(shuō)。

我忍不住笑了。

‘我怕目前一點(diǎn)也幫不了你的忙，’我說(shuō)�！�再過(guò)三十五年來(lái)找我吧，那時(shí)我再看看怎么辦�！�

他不走，然后告訴我他不想老是打橋牌，于是打了撲克，結(jié)果垮了臺(tái)。他一敗涂地，要是找不到事情做，只好自殺了。

我打量了他一會(huì)，看得出他 整個(gè)兒垮了。酒喝得比平常更多，象是個(gè)五十歲的人了。 ‘那么，除了玩牌以外，你還會(huì)做什么事呢？’

‘我會(huì)游泳，’他說(shuō)。

我忽然有了個(gè)主意。”

勃吞中斷了他的故事，轉(zhuǎn)臉對(duì)著我。

“你可熟悉神戶？”他問(wèn)道。

“不熟悉，”我說(shuō)。

“那么你不知道汐 屋俱樂(lè)部了。我年輕時(shí)候，從那兒游泳，繞過(guò)燈塔，到樽見(jiàn)的小海灣登岸。有三英里多路呢，而且因?yàn)槔@過(guò)燈塔那兒的潮流湍急，是很難游過(guò)去的。我就和那位青年談了這一情況，并且說(shuō)，要是他能游過(guò)去我就派給他一個(gè)工作。

我看到他相當(dāng)為難。

我沒(méi)說(shuō)什么。聳聳肩膀。他對(duì)我瞧了片刻，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。

‘好吧，’他說(shuō)�！�你要我什么時(shí)候去呢？’

我看看表。十點(diǎn)剛過(guò)。

‘游這段路頂多需要一小時(shí)零一刻鐘多些。我在十二點(diǎn)半開車到那邊小海灣接你�！�

‘行，’他說(shuō)。

我們握握手。我祝他運(yùn)氣好，他走了。那天上午我有許多工作要做，總算剛好在十二點(diǎn)半趕到樽見(jiàn)的小海灣。其實(shí)用不著匆忙；他一直沒(méi)有露面呢�！�

“他在最后關(guān)頭嚇退了嗎？”我問(wèn)。

“沒(méi)有，他開頭游得順利。然而酗酒放蕩當(dāng)然毀壞了他的體質(zhì)。繞過(guò)燈塔的潮流他對(duì)付不了。大約三天之后才發(fā)現(xiàn)他的尸體�！�

有一兩分鐘我說(shuō)不出話來(lái)。我有點(diǎn)兒震驚。然后問(wèn)了勃吞一個(gè)問(wèn)題。

“你打算給他一個(gè)工作的時(shí)候，可知道他會(huì)淹死呢？”

他溫和地微微一笑，那雙善良忠厚的藍(lán)眼睛望著我。他一只手摸著下巴頦兒。 “嗯，當(dāng)時(shí)我的辦事處里并沒(méi)有空位子。”

7.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分） （ ）（ ）

A. 《患難之交》采用第一人稱的敘事視角，縮短了作者與讀者之間的距離，容易引起共鳴，也使文本的筆調(diào)顯得親切，讀者易于接受。

B.這篇小說(shuō)作者采用順序敘方式展開敘述，了一段感悟：人性復(fù)雜，人的外表具有欺騙性。這是由于看到了主人公愛(ài)德華的死訊，至此拉開了大故事的帷幕。

C. 愛(ài)德華對(duì)倫尼痛下殺手，只是因?yàn)閭惸嶷A了他“不少錢”。一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)，靠“國(guó)內(nèi)寄錢過(guò)日子”的浪蕩公子贏了他辛苦掙來(lái)的錢。

D. 這篇小說(shuō)刻畫了以作者“我”、愛(ài)德華、倫尼為代表的三類人，揭露了資本主義社會(huì)所崇尚 的“金錢”價(jià)值觀對(duì)人性的摧殘和扭曲。

8.小說(shuō)的標(biāo)題“患難之交”在小說(shuō)中有什么作用？（4分）

9.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)愛(ài)德華人這一人物形象的特點(diǎn)。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成10---13題 。

賈耽，字敦詩(shī)，滄州南皮人。天寶中，舉明經(jīng)，補(bǔ)臨清尉。河?xùn)|節(jié)度使王思禮署為度支判官。累進(jìn)汾州刺史，治凡七年，政有異績(jī)。召授鴻臚卿，兼左右威遠(yuǎn)營(yíng)使。俄為山南西道節(jié)度使。梁崇義反東道，耽進(jìn)屯谷城，取均州。建中三年，徙東道。德宗在梁，耽使司馬樊澤奏事。澤還，耽大置酒會(huì)諸將。俄有急詔至以澤代耽召為工部尚書耽納詔于懷飲如故既罷召澤日詔以公見(jiàn)代吾且治行敕將吏謁澤大將張獻(xiàn)甫日：“天子播越，而行軍以公命問(wèn)行在，乃規(guī)旄鉞，利公土地，可謂事人不忠矣。軍中不平，請(qǐng)為公殺之�！钡⑷眨骸笆呛沃^邪？朝廷有命，即為帥矣。吾今趨覲，得以君俱�！蹦诵�，軍中遂安。

俄為東都留守。故事，居守不出城，以耽善射，優(yōu)詔許獵近郊。遷義成節(jié)度使。淄青李納雖削偽號(hào)，而陰蓄奸謀，冀有以逞。其兵數(shù)千自行營(yíng)還，道出滑，或謂館于外，耽日：“與我鄰道，奈何疑之，使暴于野？”命館城中，宴廡下，納士皆心服。耽每畋，從數(shù)百騎，往往入納境，納大喜，然畏其德，不敢謀。

貞元九年，以尚書右仆射同中書門下平章事，俄封魏國(guó)公。常以方鎮(zhèn)帥缺，當(dāng)自天子命之，若謀之軍中，則下有背向，人固不安。帝然之，不用也。順宗立，進(jìn)檢校司空、左仆射。時(shí)王叔文等干政，耽病之，屢移疾乞骸骨，不許。卒，年七十六，贈(zèng)太傅，謚日元靖。

耽嗜觀書，老益勤，尤悉地理。四方之人與使夷狄者見(jiàn)之，必從詢索風(fēng)俗，故天下地土區(qū)產(chǎn)、山川夷山且，必究知之。其器恢然，蓋長(zhǎng)者也，不喜臧否人物。為相十三年，雖安危大事亡所發(fā)明，而檢身厲行，自其所長(zhǎng)。每歸第，對(duì)賓客無(wú)少倦，家人近習(xí)，不見(jiàn)其喜慍。世謂淳德有常者。

（選自《新唐書列傳第九十一》）

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）

A．俄有急詔至／以澤代／耽召為工部尚書／耽納詔／于懷飲如故／既罷召澤／日／詔以公見(jiàn)代吾／且治行／敕將吏謁澤／

B．俄有急詔／至以澤代耽／召為工部尚書／耽納詔／于懷飲如故／既罷召澤／日／詔以公見(jiàn)代／吾且治行／敕將吏 謁澤／

C.俄有急詔至／以澤代耽／召為工部尚書／耽納詔于懷／飲如故／既罷／召澤日／詔以公見(jiàn)代／吾且治行／敕將吏謁澤／

D.俄有急詔／至以澤代／耽召為工部尚書／耽納詔于懷／飲如故／既罷／召澤日／詔以公見(jiàn)代吾／且治行／敕將吏謁澤／

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）

A．貞元，年號(hào)。年號(hào)是我國(guó)從漢朝初年開始使用的封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，古代帝王凡遇到大事、 要事，常常要更改年號(hào)。

B謚號(hào)是朝廷對(duì)死去的帝王、大臣、貴族（包括其它地位很高的人）、平民按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶或同情的稱號(hào)。

C.明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時(shí)期，至宋神宗時(shí)期廢除。被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，故以“明經(jīng)”為名。

D．乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故鄉(xiāng)安葬，指古代官吏因年老請(qǐng)求退職，回老家安度晚年。這是古代官員請(qǐng)求退休的委婉說(shuō)法。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）

A．賈耽胸懷寬廣，維護(hù)大局。大將張獻(xiàn)甫在樊澤將要取代賈耽為帥這件事上，心存不服。賈耽不為自己軍權(quán)旁落而生氣，反而對(duì)張獻(xiàn)甫好言相勸，并帶走了張獻(xiàn)甫，保證了軍隊(duì)的安定。

B．賈耽誠(chéng)心待人，處事有度。他不隨意評(píng)價(jià)別人；而且在李納士兵路過(guò)滑州時(shí)，沒(méi)有采納手下讓他們住在城外的建議，而是摒棄疑慮在城中安排住宿并宴請(qǐng)了他們，李納的士兵對(duì)他很信服。

C．貞元九年，升遷為檢校司空、左仆射。當(dāng)時(shí)王叔文等人干預(yù)朝政，賈耽生病，多次借病乞求退職回鄉(xiāng)，不被允許。死后，享年七十六歲，被贈(zèng)予太傅這一職務(wù)，謚號(hào)叫元靖。

D．賈耽嗜愛(ài)讀書，尤悉地理。年老之后，賈耽在讀書方面更加勤勉；見(jiàn)到四面八方和出使外族的人，一定向他們請(qǐng)教各地的風(fēng)俗，以及物產(chǎn)、山川地理等知識(shí)。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

(1)常以方鎮(zhèn)帥缺，當(dāng)自天子命之，若謀之軍中，則下有背向，人固不安。

(2)每歸第，對(duì)賓客無(wú)少倦，家人近習(xí)，不見(jiàn)其喜慍。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。

結(jié)客少年場(chǎng)行 孔紹安

結(jié)客佩吳鉤，橫行度隴頭。雁在弓前落，云從陣后浮。

吳師驚燧象，燕將警奔牛。轉(zhuǎn)蓬飛不息， 冰河結(jié)未流。

若使三邊定，當(dāng)封萬(wàn)戶侯。

[注]吳師驚燧象：春秋時(shí)，吳楚大戰(zhàn)，吳軍打到了郢都。燕昭王讓人在大象尾部系上火把沖向吳軍把他們嚇退了。 燕將警奔牛：寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕攻齊，圍即墨，齊將田單用牛千馀頭，灌脂束于牛尾，燃之，牛驚，突奔燕軍，燕軍大潰。轉(zhuǎn)蓬：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬草。比喻飄零無(wú)定。

14. 下列對(duì)詩(shī)歌有關(guān)內(nèi)容 的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )（5分）

A.“結(jié)客佩吳鉤，橫行度隴頭” ,突出結(jié)客少年俠客的形象特征，“橫行”是走遍之意，“隴頭”，古代之邊疆。

B.“雁在弓前落”寫 他本事的高超�！霸茝年嚭蟾　迸c“雁在弓前落”。虛實(shí)結(jié)合，描繪了一副較為廣闊的場(chǎng)景，既寫他射箭本領(lǐng)的高超，又表達(dá)了對(duì)結(jié)客少年的贊美。

C.“吳師驚燧象，燕將警奔�！笔怯玫�，以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兩個(gè)戰(zhàn)例，從正面進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)結(jié)客少年的軍事才華。

D.“轉(zhuǎn)蓬飛不息，冰河結(jié)未流”，寫的是結(jié)客少年的境遇，不包含其他情感。

E.“若使三邊定，當(dāng)封萬(wàn)戶侯”，表達(dá)了對(duì)結(jié)客少年的信心何寬慰�！叭�邊”，古稱幽州、并州、涼州為三邊，后泛指邊疆。

15.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“轉(zhuǎn)蓬飛不息，冰河結(jié)未流”的妙處（6分）

（三）名篇名句默寫（5分）

16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《論語(yǔ)》中講在艱難困苦的環(huán)境中才能考驗(yàn)一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)的句子是：歲寒， 。

（2）《勸學(xué)》中，作者用“ ， ”闡明君子之所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。

（3）蘇軾在《赤壁賦》中用“ ， ”兩句寫希望與神仙相交，與明月同在。

第Ⅱ卷（表達(dá)題 共80分）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

17．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）

①在看到自己的母親加入廣場(chǎng)舞健身大軍并受益匪淺之后，她看待廣場(chǎng)舞的視角也有了轉(zhuǎn)變，并且積極地參與了廣場(chǎng)舞健身活動(dòng)。

②獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的長(zhǎng)篇歷史小說(shuō)《張居正》，是近幾年來(lái)文壇上難得的佳作，它選材得體而豐富，人物真實(shí)而豐滿，力透紙背，光耀文壇。

③因?yàn)槿狈ξ恢酶校�他們根本就不關(guān)心老百姓的疾苦，在他們看來(lái)，平民意識(shí)猶如一塊一文不名的破布。

④老校長(zhǎng)拍著我們的肩頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們是明日黃花，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，一定要努力學(xué)習(xí)啊。"

⑤歲月行云流水般靜 靜流逝，白發(fā)悄悄爬上了他的鬢角，三十多年桃李芬芳的教學(xué)生涯成為他人生最美好的回憶。

⑥出色的莊稼漢，干練的機(jī)械師，槍法如神的士兵，妙筆生花的作家，他們都值得我們尊敬。

A①③⑤ B②④⑥ C①②⑥ D②④⑤

18．下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分） （ ）

A. 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，利用住房公積金閑置資金貸款支持保障性住房建設(shè)，有利于完善住房公積金制度和住房公積金使用效率。

B、今年暑假，我市將舉辦第12屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校參加這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的20名男運(yùn)動(dòng)員和16名女運(yùn)動(dòng)員，均是由班級(jí)和年級(jí)層層選拔出來(lái)的優(yōu)秀選手組成。

C．寵物家政市場(chǎng)的潛力越來(lái)越大，但汕頭的寵物保姆卻沒(méi)有“火”起來(lái)，主要原因是大多數(shù)人存有“伺候?qū)櫸飦G人”的觀念造成的。

D．督查組發(fā)現(xiàn)，廊坊市有些部門未按要求把應(yīng)急部署落實(shí)情況及時(shí)反饋給環(huán)保局，環(huán)保局得到的信息僅為日常工作內(nèi)容，與重污染天氣應(yīng)急關(guān)聯(lián)不大。

19．填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） （ ）

一般說(shuō)來(lái)，文字比語(yǔ)言更加保守。 人們只聽到同時(shí)代的人說(shuō)話，聽不到早一時(shí)期的人說(shuō)話， ， 能看到同時(shí)代的文字， 能看到早一時(shí)期的文字，能模仿早一時(shí)期的文字， 已經(jīng)從口語(yǔ)里消失了的詞語(yǔ)和句法 往往留存在書面語(yǔ)言里。

A．所以 相反 既 還 并且 也 B．因?yàn)?相 反 既 又 所以 還

C．因?yàn)?可是 不僅 也 因而 卻 D．所以 可是 不僅 還 因而 卻

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 (5分)

簡(jiǎn)化”是有底線的，并不是所有的生活和事務(wù)都可以被簡(jiǎn)化，所以我們應(yīng)該首先考慮“簡(jiǎn)化”的前提。 ，具有個(gè)體之間的差異性。對(duì)某些人來(lái)說(shuō)是必需的東西，對(duì)你來(lái)說(shuō)，也許就是可以省略的。 “簡(jiǎn)化”之后不能讓人感到極大的不適應(yīng)。我們的生活應(yīng)該保持相對(duì)的穩(wěn)定，爭(zhēng)取“穩(wěn)中有變”，而不是進(jìn)行劇烈的、跳躍性的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該從總體來(lái)評(píng)估“簡(jiǎn)化”的效果。 ，而使另外的部分變得更加復(fù)雜。否則那不是“簡(jiǎn)化”，那是變相的“復(fù)雜化”。

21．某大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)計(jì)劃在國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨實(shí)際，舉辦“不離不棄 互助進(jìn)步”活動(dòng)，組織同學(xué)慰問(wèn)孤兒院的孩子們，給他們送去一份關(guān)愛(ài)與溫暖。下圖是初步的活動(dòng)構(gòu)想框架圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。（6分）

答：______________________________________________ _____

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

即將中考的婷婷，一天下午放學(xué)后，表情驚愕痛苦地回到家里，晚飯也沒(méi)心思吃。父母問(wèn)了好久，婷婷才說(shuō)出了原因。原來(lái)下午放學(xué)后，她目睹了她班的五個(gè)女同學(xué)，在校門外把鄰班的一個(gè)小女生一頓暴打，一邊扇耳光一邊笑罵，旁邊還有人在用手機(jī)拍照。她想上前勸止，還被同學(xué)罵了回來(lái)。她不明白，自己的同學(xué)怎么變得這樣野蠻和瘋狂。

爸爸聽后憤怒地說(shuō) “應(yīng)該把她們統(tǒng)統(tǒng)抓起來(lái)，用法律來(lái)懲罰她們”；媽媽說(shuō) “還都是孩子，主要是家長(zhǎng)和學(xué)校沒(méi)教育好，加強(qiáng)教育就是了”。婷婷則一直沉默著。

如果你是婷婷的同學(xué)，需要你跟婷婷做一次交流，你會(huì)談什么？這件事情引起了你怎樣的思考呢？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。不要套作，不得抄襲。