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北師大版語七年級(jí)上冊(cè)各單元測(cè)試及期中期末試卷（共八套）
北師大版語七年級(jí)上冊(cè)第一單元檢測(cè)題練習(xí)
時(shí)間：90分鐘 滿分：100分
一、積累與運(yùn)用（20分）
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）
不給兒童虛假的說教,防止純潔心靈沾染罪惡�！�—盧梭
2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、鑒賞（jiàn）秕谷（bǐ）襟懷（jīn）絮說（xù）
B、覓食（ì） 和藹（ǎi） 頦下（kē） 擄去（lǔ）
C、宿儒（sù）白頰（jiá）不妨（fáng）戰(zhàn)栗（lì）
D、蟬蛻（tuì）嫉妒（dù）著急（zháo）模樣（ó）
3、下列成語中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出并在方格中改正。（4分）
前仰后和 大言不漸 步履蹣跚 執(zhí)干戚舞
莫明其妙 深不可測(cè) 毫不相干 十萬火急
人聲頂沸 人跡罕至 高枕而臥 萬事如意
4、句中加線的詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A、而那老和尚卻道無妨。
無妨：沒有妨礙。
B、我似乎遇著一個(gè)霹靂，全身都震悚起
震悚：震驚。
C、沒有任何希求，沒有任何企望的。
企望：期望。
D、從三言到五言，終于到七言。
言：這里是句子的意思。
5、對(duì)本單元的分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、《從百草園到三味書屋》像一首優(yōu)美的散詩。字素樸雋美，幾乎全是白描，然而神態(tài)逼真，形象飛揚(yáng)。
B、《雪地賀卡》一講述了“我”發(fā)現(xiàn)一張寄給雪人的賀卡，好奇心之下，“我”以雪人的名義給寫賀卡的李小屹回了一張賀卡，后為了不破壞她的美夢(mèng)，“我”又給她回復(fù)了一張。
C、《阿長(zhǎng)與<海經(jīng)>》中的阿長(zhǎng)為人質(zhì)樸、真誠(chéng)，中描述阿長(zhǎng)的諸多毛病，體現(xiàn)的也是阿長(zhǎng)不偽飾的質(zhì)樸個(gè)性，盡管這質(zhì)樸中包含著那些粗鄙、愚昧。
D、《童年絮味》一語言富于幽默感，從頭到尾，語義翻新，妙語連珠，筆墨酣暢，淋漓盡致。
6、某校初一同學(xué)在《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此語老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說？（3分）
反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
正方：
7、用一句話提煉下面語段表達(dá)的主要信息。（2分）
老師坐得高一點(diǎn)，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛戴他，因?yàn)樗�是值得你愛戴的。（�?jié)選于一位校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上的講話）
8、幽默是一種智慧，看似意料之外卻又在情理之中；幽默是一項(xiàng)語言能力，讓人捧腹后品味到語言的獨(dú)特魅力。請(qǐng)?jiān)谝韵露痰臋M線處為書店老板設(shè)計(jì)一句幽默答話，讓盛氣凌人的名作家聽后羞愧不已。（3分）
一個(gè)很有名的作家要某書店參觀。書店老板受寵若驚，連忙把所有的書撤下，全部換上該作家的書，作家到書店后，心里非常高興，問道：“貴店只售本人的書嗎？”“當(dāng)然不是�！睍�店老板回答后繼續(xù)說，“_________________�！�
二、理解（40分）
（一）閱讀下面內(nèi)語段，回答9-12題。（12分）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。
9、“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。”“比較的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？（3分）
10、將語段第二句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥�！焙脝幔繛槭裁�？（3分）
11、此段各句間有什么關(guān)系？（3分）
12、這一語段主要寫了什么內(nèi)容？（3分）
（二）閱讀下面，完成13-17題。（14分）
生命的暗示
歐陽斌
⑴清涼的秋雨送走了一個(gè)燥熱的酷夏，燥熱的心總算靜默下了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上，響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車隆隆馳過——
⑵這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？
⑶我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識(shí)嗎？是因?yàn)樗�深諳生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因?yàn)樗�生命的全部�(jī)r(jià)值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？?jī)H僅因?yàn)樯�命比秋蟲千百倍的綿長(zhǎng)，就可以以生理需求為由，將千百個(gè)最美麗最令人激動(dòng)的黎明慷慨地遺棄么？
⑷這是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。
⑸惟有鐘聲，以其絕對(duì)接近精確的殊榮，當(dāng)之無愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地喪失了。
⑹這是一個(gè)無可挽回的喪失。
⑺有時(shí)，我們會(huì)覺得生命是一種痛苦的煎熬，當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺得生命是一種快樂的享受，當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠(chéng)一面的時(shí)候；生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時(shí)，我們會(huì)覺得生命是一種渺小的存在，當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺得生命是一種偉大的結(jié)晶，當(dāng)它在強(qiáng)暴、苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒有理由產(chǎn)生絕對(duì)的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。
⑻絕大多數(shù)的時(shí)候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個(gè)人到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著時(shí)間的推移，生命在心靈中會(huì)無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個(gè)人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。_______________________________。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪�已�?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)，我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。_______________________。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會(huì)因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。
⑼鐘聲是生命長(zhǎng)度的量尺，卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本的刻度。一代又一代的人了，一代又一代的人去了，他們的生命價(jià)值何在？有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生，卻留下一個(gè)默默無聞的死；有的人有一個(gè)默默無聞的生，卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí)，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。
⑽一時(shí)一事的得失，似乎永遠(yuǎn)困擾著我們，永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外，煩惱就真正超脫了。其實(shí)，真正值得煩惱的命題在于：生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎，一千個(gè)人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書能提出最完美的答案。人其實(shí)是最難認(rèn)識(shí)自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人擁有一個(gè)失敗的人生之根。更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所謂天才，無非就是能最早最充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。
⑾每個(gè)人都擁有自己的生命，然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在。
⑿生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？
13、請(qǐng)結(jié)合具體的語言環(huán)境，解釋第⑶段字“因?yàn)樗�深諳生命的短暫……”中加點(diǎn)的詞。（2分）
深諳：
14、本是一篇含義深刻、富有人生哲理的散。請(qǐng)通讀全，談?wù)勛髡咚�說的“生命的暗示”指的是什么？（3分）
15、閱讀本第⑸段字，說說作者寫“鐘聲”的目的是什么？（3分）
16、閱讀本第⑺段字，說說作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟？（3分）
17、研讀本第⑻段字，結(jié)合上下內(nèi)容，根據(jù)自己的見解，在中劃線處補(bǔ)寫出符合意的、具有典型意義的人和事。（3分）
（三）閱讀下面，回答18-22題。（14分）
借你一個(gè)微笑
楊保中
⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。⑵一個(gè)從不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。
⑶我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
⑷他遞過一張紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的？”
⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起，可還是說不出一句話。
（6）“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”
⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑻第二天上，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說起，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑼他開始和同學(xué)往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)吧。我面帶笑容：“功你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我�！�
⑽“好的，我一定給足您�！钡人�高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開。
⑾期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看我為他補(bǔ)得都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗�爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李�。�
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧�！彼�說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。
⒂我也高興起，我說我一定等你回�？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終于沒有給他補(bǔ)，是他為我補(bǔ)了一堂人生。
18、通讀這篇小說，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。（2分）
19、第⑺自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當(dāng)中作者沒有寫李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)出。 （不超過80字）（3分）
20、在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？（3分）
21、作者在第⑩自然段寫道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看我為他補(bǔ)得都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補(bǔ)”，這是否矛盾？為什么？ （3分）
22、在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李�。�為我補(bǔ)了一堂人生”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生的主要內(nèi)容。（3分）
三、寫作（40分）
23、“童年”在人的一生中是最美好的，最難忘的。豐富多彩、生動(dòng)有趣的童年生活，陶冶了我們的情操，開闊了我們的眼界，促進(jìn)了我們健康成長(zhǎng)。請(qǐng)以“童年趣事”或“金色童年”為題寫一篇。
要求：①任選一題，寫一篇內(nèi)容生動(dòng)活潑的記事。②抒發(fā)自己的真情實(shí)感。③不少于600字。

【第一單元檢測(cè)題】
一、積累與運(yùn)用
1、略
2、D
點(diǎn)撥：“模樣”的“�！弊x音應(yīng)該為“ú”。
3、合 慚 名 鼎
4、D
點(diǎn)撥：此處的“言”是“字”的意思。
5、B
點(diǎn)撥：后為了不破壞她的美夢(mèng)，“我”再也沒有回復(fù)。
6、示例：正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)頭，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。點(diǎn)撥：理由要符合人物特點(diǎn)，表意清楚即可。
7、老師不可能一切都知道。
點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，意思相近即可。
8、別的書銷量很好，都賣完了。
點(diǎn)撥：不要求語言一致，有諷刺效果即可。
二、閱讀理解
（一） 9、“比較的無味”不是無味，是和熱天的百草園比，差一點(diǎn)�！翱伞弊謴�(qiáng)調(diào)了感嘆的語氣，用在句中表示了對(duì)雪天百草園的喜愛。去掉它語氣平淡，感情也就一般了。
10、捕鳥過程具體細(xì)致，顯示了捕鳥人技術(shù)靈巧，也流露出回憶者的愉快心情。改成概述，就沒有這個(gè)效果了。
11、第一句總寫雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。第三、四、五句寫捕鳥的過程和結(jié)果。這三句是承接第二句的。
12、這一段話寫冬天在百草園捕鳥是很有趣味的。
（二）13、深刻了解（或明白、知道、懂得）。
點(diǎn)撥：根據(jù)上下推斷出大體意思即可。
14、一要珍惜生命，二要實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值。
15、通過鐘聲提醒人們生命是有限的，要珍惜生命。
16、痛苦的煎熬；快樂的享受（或喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存）。渺小的存在；偉大的結(jié)晶（生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”）。
17、示例：海倫•凱勒在失聰、失明、失語的情況下，沒有絕望，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)帲�成為世界著名的學(xué)者、作家、教育家。 天祥被俘后，不屈從威逼利誘，寧死不降，從容就義。
點(diǎn)撥：所補(bǔ)寫的內(nèi)容必須符合意，具有典型性和代表性。
（三）18、“借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。
19、老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補(bǔ)而找借口？還是……不過，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。
點(diǎn)撥：結(jié)合當(dāng)時(shí)李俊的處境揣摩他此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，言之成理即可。
20、做了兩件事：①堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話；②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。
點(diǎn)撥：第一件事答“堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì))；第二件事答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。
21、不矛盾。①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒給他補(bǔ)”是指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識(shí)的。
22、①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹立起的自信和樂觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。
點(diǎn)撥：答案不唯一，意思對(duì)即可。
三、寫作
23、略

北師大版語七年級(jí)上冊(cè)第二單元檢測(cè)練習(xí)題

時(shí)間：90分鐘 滿分：100分
一、積累與運(yùn)用（20分）
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！�—杜牧《秋夕》
2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、綽約chuò 罌粟yīng 猿嘯xiào 孤鶩wù
B、憧憬tóng 谷穗suì 濁酒zhuó 飛鴻hòng
C、婀娜nuó 藤蔓wàn 寥廓liáo 燕然yān
D、榛子zhēn 楓林fēng 翩然piān 韻味yùn
3、下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出并在方格中改正。（4分）
小橋流水 秋高氣爽 流水潺潺 氣候宜人
孤騖殘霞 落燕平沙 戰(zhàn)地黃花 風(fēng)急天高
萬里悲秋 相間而生 晴空一鶴 老樹寒鴨
古道西風(fēng) 常煙落日 老氣橫秋 春花秋月
4、句中加點(diǎn)的詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A、停車坐愛楓林晚。
坐：坐著，坐在。
B、一點(diǎn)飛鴻影下�！　　　�
鴻：大雁。 　　　　
C、晴空一鶴排云上。
排：有沖破的意思。
D、苔蘚斑駁的樹枝壓得彎彎。
斑駁：指一種顏色與別種顏色錯(cuò)雜在一起。
5、下列作者作品搭配不正確的是（ ）（2分）
A、劉禹錫——唐代——《秋詞（其一）》
B、馬致遠(yuǎn)——元代——《〔越調(diào)〕天凈沙 秋思》C、杜牧——宋代——《行》
D、杜甫——唐代——《登高》
6、對(duì)本單元的分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、杜牧的《行》一詩向以畫面鮮明、詞采清麗、思情悠遠(yuǎn)、風(fēng)格俊爽為人所稱道。
B、《〔越調(diào)〕天凈沙 秋思》的題目是《天凈沙》，是一篇悲秋作品。
C、《秋詞（其一）》詩人開篇以議論起筆，否定前人悲秋觀念，表現(xiàn)出激越向上的詩情。
D、《秋頌》觸目皆是喜氣洋洋的秋熟圖景，句句洋溢心滿意足的歡樂之情，寫出了不同于東方的秋之歌。
7、請(qǐng)你根據(jù)《程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的外閱讀名著，寫出相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）
讀：《 》（名著名稱）
我了解到(內(nèi)容)：
8、大街上掛出了兩條橫幅廣告：
“匯聲匯色”炒外匯
慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會(huì)
廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿自_____（填一成語），對(duì)這類語言現(xiàn)象，你持何種態(tài)度？請(qǐng)說出你的看法與理由。（3分）
看法：
理由：
二、閱讀理解（40分）
（一）閱讀下面內(nèi)，完成9-12題。（11分）〔越調(diào)〕天凈沙 秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
________________。

9、在橫線處把補(bǔ)充完整。（2分）
10、用自己的語言說說“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這兩句話的意思。（3分）
11、《〔越調(diào)〕天凈沙 秋思》中描繪出了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)了什么樣的情緒？（3分）
12、用自己的語言賞析中劃線句子。（3分）
（二）閱讀下面，完成13-16題。（12分）
浣溪沙
晏殊
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭臺(tái)。
夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去，
似曾相識(shí)燕歸。
小園香徑獨(dú)徘徊。

13、詞人精心選擇了_________、________、_______以及徘徊于小園的詩人，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝要珍惜的情懷，這是運(yùn)用了以景傳情，情景融的表現(xiàn)手法。（3分）
14、“無可奈何花落去、似曾相識(shí)燕歸”是千古傳誦的名句，這一句運(yùn)用了什么修辭手法？試分析這兩句好在哪里？（3分）
15、這首詩多處用到對(duì)比的寫法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說說這樣寫的好處。（3分）
16、從哪些句子可以看出這首詞是懷人之作？（3分）
（三）閱讀下面，完成17-22題。（17分）
秋天的懷念 ^G=9N
雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)，眼圈紅紅的，看著我�！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走�！彼�總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了�！安�，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”koq
可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻覆去睡不了覺。 cq
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼�憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色�！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了�！昂冒桑�就明天。”我說。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起�！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)�你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)……她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。+4
她出去后，就再也沒回。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣�？粗�三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。?y'q
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”]o
又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……Yb/v

17、這篇反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么？（3分）
18、中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是什么內(nèi)容？（2分）
19、中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出，然后說說它在中的具體作用。（3分）20、將第三段中加橫線的'央求'換成'期待'好嗎？為什么？（3分）
21、結(jié)尾說'我懂得母親沒有說完的話。'你認(rèn)為中的'我'懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的內(nèi)容具體說明。（3分）
22、如果將這篇標(biāo)題中的'秋天'兩字去掉好嗎？為什么？（3分）
三、寫作（40分）
23、請(qǐng)以“秋天思語”為題，寫一篇。
要求：①抓住秋天帶給你的某一突出的感覺。②抓住秋天的季節(jié)特征，寫出自己真實(shí)而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。③在內(nèi)容上，既可以描繪眼前的秋景，也可以回憶秋景；既可以描摹秋天景色，也可以描寫秋景中人的活動(dòng)；還可以觀秋思理，悟出些許人生哲理。④不少于600字。

【第二單元檢測(cè)題】
一、積累與運(yùn)用
1、略
2、B
點(diǎn)撥：“憧”的讀音應(yīng)該為“chōng”。
3、鶩 雁 鴉 長(zhǎng)
4、A
點(diǎn)撥：詩句中“坐”的意思是“因?yàn)椤薄?br>5、C
點(diǎn)撥：杜牧是唐代詩人。
6、B
點(diǎn)撥：《〔越調(diào)〕天凈沙 秋思》的題目是《秋思》，“天凈沙”是詞牌名。
7、示例：讀《名人傳》，我了解到：德國(guó)音樂家貝多芬的一生充滿了苦難，但他卻把苦難鑄成了一支支歡快的樂曲，奉獻(xiàn)給了世人。
8、成語：繪聲繪色
看法：略
點(diǎn)撥：能針對(duì)此類語言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。理由：不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。
點(diǎn)撥：能與看法一致，言之成理即可。贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡(jiǎn)意豐，引人人勝等。反對(duì)的理由，可以是濫用成語，語言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。如聯(lián)系實(shí)例辯證分析也可。
二、閱讀理解
（一）9、斷腸人在天涯
10、枯萎的藤條纏繞著老樹，一群群歸巢的烏鴉在樹梢上空盤旋，發(fā)出呀呀的鳴叫聲，溪流上有座小橋，橋邊座落著稀稀疏疏的幾戶人家。
11、《〔越調(diào)〕天凈沙 秋思》中描繪出了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期飄泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。
12、古道西風(fēng)瘦馬，意思是荒涼古道上蕭瑟秋風(fēng)里走著一匹瘦馬，這一句接著并列出三種景物，有伸向遠(yuǎn)方的“古道”，有吹寒意“西風(fēng)”，還有行進(jìn)遲緩的“瘦馬”。瘦馬上的人呢？自然引出下內(nèi)容。
（二）13、西墜的夕陽 飄落的花瓣 重歸的燕子
14、對(duì)偶；這一句對(duì)仗工整，音韻和諧，畫面生動(dòng)，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。
15、例子：“新”和“舊”的對(duì)比，或“去”和“”的對(duì)比好處：舊的亭臺(tái)和新的詞的對(duì)比，突出了物是人非的惆悵情懷；或“去”的是落花，“”的是燕子，去對(duì)比，增加了對(duì)時(shí)光流失的惋惜之情。
16、從“夕陽西下幾時(shí)回”“似曾相識(shí)燕歸，小園香徑獨(dú)徘徊”等句可以看出。
（三）17、①“看花”是全圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。
18、①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。
19、第一處：“母親喜歡花……”①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。
第二處：“后妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。
第三處：“別人告訴我……”說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。
20、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。
21、從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和妹妹一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。
22、①“秋天”是背景，中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是'我'走出低谷、樂觀生活的象征。'N
三、寫作
23、略

北師大版語七年級(jí)上冊(cè)第三單元檢測(cè)練習(xí)題

時(shí)間：90分鐘 滿分：100分
一、積累與運(yùn)用（20分）
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）
父母之愛，是天地間最偉大的愛�！�—梁實(shí)秋
2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、躊躇chóu 頹唐tuí 寬綽chuò 棉絮xù
B、柵欄zhà 瑣屑xiè 誕生dàn 濡濕rú
C、擦拭shì 舉箸zhù 龜裂guī 攙扶chān
D、祈禱dǎo 慫恿sǒng 數(shù)落shǔ 慈祥cí
3、下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出并在方格中改正。（4分）
禍不單行 非同小可 羞愧難擋 微不足道
變賣典質(zhì) 桀驁不馴 無地自容 感概萬千
觸目傷懷 虎視眈眈 無精打采 力所能及
不能自已 振耳欲聾 失魂落魄 漫無目的
4、句中加線的詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A、從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。
綽綽：形容經(jīng)濟(jì)很寬裕，用不完。
B、我惴惴地仰起臉望著母親�！　　　�
惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子�！　　　�
C、家中光景很是慘淡。
光景：風(fēng)景。
D、大約大去之期不遠(yuǎn)矣。
大去：“死”的委婉說法，即與世長(zhǎng)辭，去世。
5、對(duì)本單元的分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、《背影》通篇寫父親關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類抽象現(xiàn)成的字眼卻一個(gè)也沒有用，更沒有華麗的詞藻。
B、《慈母情深》略寫母親的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及主題沒有太大的作用。
C、《父母的心》一的作者好像有意回避直接表述感情，全除了開頭有一些人物衣著和場(chǎng)景的描寫外，幾乎沒有渲染，基本上是簡(jiǎn)潔的敘述。
D、《金色花》這首詩用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子一刻不離媽媽的難舍難分的深厚感情。
6、如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠(chéng)地向他（她）道歉呢？得體的一項(xiàng)是（�。�（2分）
A、對(duì)不起，就算我錯(cuò)了，好不好？
B、對(duì)不起，我真的不是故意的，請(qǐng)?jiān)�諒我，好嗎�?br>C、對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但是我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對(duì)。
D、對(duì)不起，雖然我錯(cuò)了，但是你也有不對(duì)的地方，你不能只怪我。
7、選出填在橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（2分）
　也許，在絢麗的天空面前，你會(huì)覺得自己很_____，你會(huì)_____；也許，在浩瀚的大海面前，你會(huì)覺得自己很_____，你會(huì)_____；也許，在寬闊的原野面前，你會(huì)覺得自己很_____，你會(huì)_____。然而你卻不知道，你可以有自己的飄逸，有浪花的輕快，有小草的翠綠！
A、渺小　自卑　狹隘　不安　平庸　懊惱　　
B、平庸　懊惱　狹隘　不安　渺小　自卑
C、渺小　自卑　平庸　懊惱　狹隘　不安
D、平庸　懊惱　渺小　自卑　狹隘　不安
8、某報(bào)社正在舉辦征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，你也將參與這項(xiàng)活動(dòng)，你獻(xiàn)給母親的一句話是_______________________________（4分）
二、閱讀理解（40分）
（一）閱讀下面內(nèi)字，完成9-14題。（12分）
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅�，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?br>我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
9、概括這兩段字的主要內(nèi)容。（2分）
10、父親為什么要堅(jiān)持親自送我上車？（2分）
11、南京的景點(diǎn)很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫在南京的見聞？（2分）
12、第一段兩次用“終于”，有什么作用？（2分）
13、第二段中兩個(gè)“聰明”各有什么含義？表明作者怎樣的心情？（2分）
14、如果類似的事發(fā)生在你身上，你是否也會(huì)像作者一樣呢？（2分）
（二）閱讀下面，完成15-21題。（14分）
會(huì)飛的蒲公英r©中學(xué)語教學(xué)
三兩兩 童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的坡。坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽�！�…我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花�；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕________（yíng）地飛了起，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。{H
　　媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩�！眿寢尩脑�，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。 9Gcj
　　不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字--會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的路上飛飛去。:09 g7
　　一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽到開滿蒲公英的坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。 Z^}bi
　　從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的林，飛進(jìn)金色的陽光中……帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和村的大馬路上飛飛去。[d6K
　　幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)是真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺到了小木屋后的坡，坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些�！�
從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛飛去。9Z
　　一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩行寄給了里的媽媽，并寫了一段話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌________（nèn）的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了�！薄　『芸�，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小坡。畫上題有一行字：里的孩子。JU'
　　從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那片誠(chéng)摯的向往——3
　　藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子……~
　　這不正是每一個(gè)里母親期待的嗎？
15、根據(jù)注音寫出漢字。（2分）!!\
①輕________（yíng）②嬌________（nèn）Zip
16、第一段中寫“火紅的杜鵲、鵝黃的迎春、淡紫的牽�！�…”有什么作用？（2分）(b≈s
17、中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話是：___________________________。（2分）zSxn!D
18、在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事都和____有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：_______。（2分）,
19、中三次運(yùn)用了“飛飛去”這個(gè)詞語，這樣寫的作用是什么？（2分）/g{/l}
20、以“會(huì)飛的蒲公英”為題有何含義？（2分）Tq
21、最后一段中“每一個(gè)里母親期待的”是什么？（2分）Cu8(l
（三）閱讀下面，完成22-25題。（14分）
?雷家書
①親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了�？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
②真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對(duì)，日子久了， 。
③孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年，你不知使我對(duì)人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華。
④你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞而這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的！
22、第①段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？（3分）
23、第②段中畫波浪線的兩處表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愉悅之情，請(qǐng)從語言運(yùn)用的角度選擇其中一處分析，說說它何以能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。（3分）
24、從本語言特色考慮，填入第②段橫線上的應(yīng)是下面哪一句？簡(jiǎn)要說明理由。（2分）
①現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的。
②現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)。
25、在這封家書中，?雷先生表達(dá)了他對(duì)兩代人如何相處的一些看法，回答下面問題。（6分）
（1）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？
（2）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長(zhǎng)輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)？
（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系？
三、寫作（40分）
26、父（母）愛是一個(gè)永恒的話題。讀了本單元的和上面的選《?雷家書》，你想對(duì)你的你的父（母）親說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)給他們寫一封信，把你想說的話說出。

【第三單元檢測(cè)題】
一、積累與運(yùn)用
1、略
2、C
點(diǎn)撥：“龜裂”的“龜”應(yīng)該讀作“jūn”。
3、當(dāng) 驁 慨 震
4、C
點(diǎn)撥：“光景”這里指狀況，境況。
5、B
點(diǎn)撥：《慈母情深》詳細(xì)描寫母親的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及主題具有很好的襯托、強(qiáng)化和補(bǔ)充說明的作用。
6、B
7、D
8、略
點(diǎn)撥：語言要有采而飽含深情，意味雋永。
二、閱讀理解
（一）9、父親堅(jiān)持送“我”到車站，送“我”上火車�！�
10、因?yàn)樗麗圩忧樯�，別人去他不放心�！�
11、與中心關(guān)系不大，故略寫�！�
12、表明父親放心不下，愛子情切�！　　�
13、這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明作者恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情�！�
14、例一：會(huì)。因?yàn)槟贻p氣盛，與父親之間存在代溝。例二：不會(huì)。既然讀了這篇，就不會(huì)讓這種事情重演。
點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，只要能夠言之成理即可�！�
（二）15、①盈 ②嫩
16、襯托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。
17、它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
18、蒲公英；教育“我”像蒲公英那樣，不滿足現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，不斷取得新的成就。
19、生動(dòng)傳神地寫出了“我”在媽媽的教育下求知、成長(zhǎng)、努力進(jìn)取的情景。
20、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母親對(duì)“我”的殷切希望。
21、每一個(gè)里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大，飛向更廣闊的天地。
（三）22、回憶兒子的往事這件事。因回想與兒子在一起的日子而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶寄托思念之情）而惆悵。
23、略
點(diǎn)撥：第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度作答即可；第二處從“反問”的角度作答即可。
24、應(yīng)選第二句。第二句與全語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。
25、（1）青年人應(yīng)該理解長(zhǎng)輩的情感，尊重老人的意見。（2）長(zhǎng)輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等弱點(diǎn)。 （3）建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關(guān)系。
三、寫作（40分）
26、略

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