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2015年曲江中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第2、3、6單元測(cè)試題（新人教帶答案）
（全卷四個(gè)大題，含23個(gè)小題。總分：100分；考試時(shí)間：分鐘）
題號(hào)   一   二   三  四  總分
得分     

一
一．語(yǔ)文知識(shí)積累（1--5題10分，共18分）
1.下列加點(diǎn)注音完全正確的一項(xiàng)是（      ）
Ａ承蜩tiáo　　  褻瀆dú　  　駢進(jìn)píng　　強(qiáng)聒不舍guō
Ｂ拮據(jù)jié jū　　睿智ruì 　　阿諛yú　　  一?黃土pōu
Ｃ恣睢zīsuī　　 佝僂gōulóu　扶掖yè　　  廓然無(wú)累kuò
Ｄ枘鑿ruì　　   旁騖 wù　　 嗤笑chī　　 重蹈覆轍fù
２.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　�。�
Ａ鄭重其事　　不可思議　　見(jiàn)異思遷　　迫不急待
Ｂ漫不經(jīng)心　　夢(mèng)寐以求　　珊珊來(lái)遲　　再接再厲
Ｃ孜孜不倦　　語(yǔ)無(wú)倫次　　養(yǎng)精蓄銳　　憂心忡忡
Ｄ坦蕩如砥　　怒不可遏　　心無(wú)旁騖　　段章取義
３.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　　�。�
Ａ突如其來(lái)的大地震，不僅摧毀了家園，而且給村民帶來(lái)了心靈的重創(chuàng)。
Ｂ上海世博會(huì)后，中國(guó)國(guó)家館在東方的晨曦里依然鋒芒畢露，發(fā)出耀眼的中國(guó)紅。
Ｃ電影 讓子彈飛的畫面與聲音相得益彰，達(dá)到了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。
Ｄ被稱為警界保爾的孫炎明恪盡職守，把公安工作當(dāng)作自己的天職，嚴(yán)守崗位。
４.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　　�。�
Ａ 學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國(guó)青少年能否健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)
關(guān)注的問(wèn)題。
Ｂ去年４月２０日，四川雅安地區(qū)發(fā)生大約７.０級(jí)左右的地震，昭通地區(qū)也有震感。
Ｃ為應(yīng)對(duì)釣魚島不斷緊張的局勢(shì)，我國(guó)派出多艘海洋執(zhí)法船在周邊海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。
Ｄ在節(jié)能環(huán)保型社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。
５.關(guān)于小說(shuō)的知識(shí)，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（　　�。�
Ａ小說(shuō)中塑造的典型人物一般都真有其人，人們通過(guò)這一個(gè)，可以看到并理解許多人的面面。
Ｂ小說(shuō)塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和心理描寫，也
有行動(dòng)和對(duì)話描寫；也正面描寫，也有側(cè)面描寫。
Ｃ小說(shuō)中故事情節(jié)的安排必須忠實(shí)于現(xiàn)實(shí)生活，要按照現(xiàn)實(shí)生活中事件的發(fā)生、發(fā)展的自然順
序來(lái)寫，不可省略某些部分，更不能顛倒和交錯(cuò)。
D小說(shuō)中故事情節(jié)一般分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
6.古詩(shī)詞填空（1--3必做，4、5選做，共8分）   
（1）溫庭鈞《望江南》運(yùn)用擬人的修辭手法寫出女子一次次從希望到失望的惆悵的句子是                        ，                       。
（2）范仲淹《漁家傲 秋思》 運(yùn)用典故表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)但不能歸家；表達(dá)自己和征人們想家卻又不甘無(wú)功而返的矛盾心理的詩(shī)句是                      ，                      。
（3）蘇軾《江城子 密州出獵》表現(xiàn)詩(shī)人不服老，仍希望得到重用，守衛(wèi)邊疆，為國(guó)御敵雄心壯志的詩(shī)句是                      ，                      。
（4）李清照《武陵春》用夸張表達(dá)作者愁苦；以新鮮奇特的表現(xiàn)手法化無(wú)形為有形，表現(xiàn)自己愁思之重的詩(shī)句是                      ，                      。
（5）辛棄疾《破陣子• 為陳同甫賦壯詞以寄之》闡明作者的理想，充分表達(dá)作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志，想為國(guó)家建功立業(yè)的詩(shī)句是                      ，                      。
二．口語(yǔ)交際與語(yǔ)文綜合運(yùn)用（6分）
今年是農(nóng)歷馬年。學(xué)校開(kāi)展以“馬文化”為主題的系列探究活動(dòng)：查閱資料、欣賞名畫、品讀名著……
7.請(qǐng)按要求完成下列任務(wù)。
(1)鑒賞名畫 右圖是我國(guó)著名畫家徐悲鴻的駿馬圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察，
(2)簡(jiǎn)要寫出馬 的姿態(tài)。（用上一種修辭手法）（2分）

8.閱讀名著
①在我國(guó)古典名著中，馬常給人留下鮮明的印象，如《三國(guó)演義》中關(guān)羽的____馬，《西游記》中唐僧
的____馬。（2分）
②龍馬精神出自唐•李郢詩(shī)：“四朝憂國(guó)鬢如絲，龍馬精神海鶴姿�！北扔魅司�神旺盛，是中華民族世世
代代崇尚的自強(qiáng)不息、奮斗不止的民族精神。請(qǐng)談?wù)勚?學(xué)生如何弘揚(yáng)這種精神？
（要求：觀點(diǎn)明確，言之有理，字?jǐn)?shù)70字左右）（2分）

三．閱讀理解（36分）
 （一）閱讀下面這首詞，完成9--10題（5分） 
                  漁家傲   秋思   范仲淹                        
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。        濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
9.詞中統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)、突出塞下秋景與中原的不同的一句是：                  。（2分）
10.全詞借凄涼的秋景，表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（3分）

（二）閱讀《陳涉世家》，并回答問(wèn)題。（12分）
     二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝?吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝?吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇?項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者�！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝?吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说�書帛曰“陳勝王”，置人所罾zēng魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴 呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
11.司馬遷的《史記》，魯迅稱它是                                        。（1分）
12.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 （任選兩項(xiàng)）（2分）
皆次當(dāng)行                             楚人憐之
為天下唱                             大楚興，陳勝王
13.翻譯下列句子（4分）
（1）今亡亦死，舉大計(jì)亦死 ；等死，死國(guó)可乎？

（2）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

14.陳勝、吳廣起義的根本原因是什么？（用原文回答）（1分）陳勝、吳廣為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備？（2分）

15.文中寫陳涉發(fā)動(dòng)起義'召令徒屬'時(shí)，直接向封建統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，以激勵(lì)眾人的一句話是那句？這句話表現(xiàn)了陳勝的什么性格特點(diǎn)？（2分）

(三）說(shuō)明文閱讀（9分）                          
                                  植物會(huì)說(shuō)話嗎
宣金祥
①植物的世界是寂靜的，但是科學(xué)研究卻發(fā)現(xiàn)，植物雖然沒(méi)有動(dòng)物那種發(fā)音內(nèi)器官，卻也有自己的“語(yǔ)言”：有無(wú)聲的，也有有聲的，更有以類似無(wú)線電波的信號(hào)形式出現(xiàn)的。
②農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)家研究發(fā)現(xiàn) ，柳樹(shù)的葉子遭受蟲害時(shí)，就會(huì)改變吸收養(yǎng)分的種類，以求增強(qiáng)抵抗力，同時(shí)能夠分泌出一種揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，刺激鄰近未受蟲害的柳樹(shù)，通知它們做好準(zhǔn)備，作出同樣的應(yīng)急措施。
③更有趣的是植物生理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了植物在干旱缺水時(shí)，會(huì)從莖部和根部發(fā)出聲音來(lái)。其聲音來(lái)自木質(zhì)部的振動(dòng)，木質(zhì)部有許多輸送水分的導(dǎo)管，水分通過(guò)導(dǎo)管從根部往上輸送。在通常的情況下，導(dǎo)管內(nèi)充滿水分，而當(dāng)受旱缺水時(shí)，植物就盡力去吸取水分，木質(zhì)部導(dǎo)管經(jīng)受不住張力便破裂，裂口里形成的空氣小泡，致使木質(zhì)部導(dǎo)管壁振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。
④科學(xué)研究還證明植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，會(huì)發(fā)出一種類似無(wú)線電波的信號(hào)。即當(dāng)葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為電能時(shí)，有電子傳遞過(guò)程。人類如能接收這種“電訊信號(hào)”，并將它破譯出來(lái)，就可以掌握植物生長(zhǎng)發(fā)育的每一過(guò)程。人們不必涉足田間就可以知道農(nóng)作物什么時(shí)候需要灌溉、施肥、治蟲，以及什么時(shí)候成熟，可以收獲。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，俄羅斯科學(xué)院植物生理研究所在這方面的研究已取得了突破性的進(jìn)展，他們首次破譯出植物的“電訊信號(hào)”，聽(tīng)懂了植物的“語(yǔ)言”。
⑤現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類“聽(tīng)懂”植物的“語(yǔ)言”，實(shí)現(xiàn)人類和植物的“對(duì)話”。到那時(shí)候，“農(nóng)民不出門，能知田間事”，人們可以最大限度地提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
    （摘自《光明日?qǐng)?bào)》）
16．本文的說(shuō)明對(duì)象是(    )
A.植物會(huì)說(shuō)話嗎？     B.“聽(tīng)懂”植物“語(yǔ)言”對(duì)農(nóng)業(yè)的作用
C.植物的“語(yǔ)言”     D．植物的光合作用
17．下列對(duì)本文寫法分析不正確的一項(xiàng)是(    )
A.全文按“總一分一總”的邏輯順序介紹植物也有自己的“語(yǔ)言”。
B．第①段運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，說(shuō)明植物“語(yǔ)言”有三種類型。
C.笫③段對(duì)“植物也有聲音”這種語(yǔ)言現(xiàn)象作詳細(xì)的詮釋。
D．第④段舉俄羅斯科學(xué)院植物生理研究所首次破譯出植物“電訊信號(hào)”的例子，說(shuō)明聽(tīng)懂植物“語(yǔ)言”的重要意義。
18．下列句子中加點(diǎn)的詞、短語(yǔ)不能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一項(xiàng)是(    )
A．據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，俄羅斯科學(xué)院植物生理研究所在這方面的研究已取得了突破性的進(jìn)展。
B．人類如能接收這種“電訊信號(hào)”，并將它破譯出來(lái)，就可以掌握植物生長(zhǎng)發(fā)育的每一過(guò)程。
C．水質(zhì)部有許多輸送水分的導(dǎo)管，水分通過(guò)導(dǎo)管從根部往上輸送。在通常的情況下，導(dǎo)管內(nèi)充滿水分。
D．到那時(shí)候，“農(nóng)民不出門，能知田間事”，人們可以最大限度地提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

（四）現(xiàn)代文閱讀（10分）   
                                善的友愛(ài)    朱佩嫻
     ①一位哲人曾把友愛(ài)分為三種：“有用的友愛(ài)”、“快樂(lè)的友愛(ài)”和“善的友愛(ài)”。他認(rèn)為，人們之所以互相友愛(ài)，主要出于三種原因：一是能夠從對(duì)方身上得到好處，這就是“有用的友愛(ài)”；二是對(duì)方能夠?yàn)樽约簬��?lái)快樂(lè)，比如人們?cè)敢馔�幽默的人相處，是因�(yàn)檫@個(gè)人能夠帶來(lái)快樂(lè)，這就是“快樂(lè)的友愛(ài)”；三是基于一種善良的愿望，希望對(duì)方好而形成的友愛(ài)，這就是“善的友愛(ài)”。從一定意義上說(shuō) ，友善就是“善的友愛(ài)”，它源自人們對(duì)善的追求，傳遞的是平等、尊重和互助。
②稍加分析就不難理解，“善的友愛(ài)”比“有用的友愛(ài)”“快樂(lè)的友愛(ài)”更值得倡導(dǎo)。有用或快樂(lè)都很難持久；當(dāng)一方不再能為另一方帶來(lái)好處或快樂(lè)時(shí)，這種友愛(ài)就容易破裂。而“善的友愛(ài)”是基于希望對(duì)方好的利他精神，這種精神基于理性認(rèn)知和自覺(jué)，能促使人與人之間建立持久、穩(wěn)定的友好關(guān)系。因此，“善的友愛(ài)”更穩(wěn)定、更持久，也更值得人們?nèi)プ非�。一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)各界就“路人跌倒扶不扶”的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈討論。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們不妨問(wèn)一下自己；如果跌倒的人是我的親人，我會(huì)扶嗎？如果跌倒的人是我的客戶，我會(huì)有扶嗎？相信大多數(shù)人的回答是“扶”。因?yàn)榉鲇H人是親情使然，扶客戶可能帶來(lái)好處。但是，如果跌倒的是一個(gè)素不相識(shí)的人，我會(huì)扶嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一些人就糾結(jié)了。因?yàn)橛小胺雎啡朔幢挥?”的案例在先，人們就會(huì)想：扶他不一定會(huì)帶來(lái)好處，反而可能帶來(lái)麻煩和損失。在這種情況下，能做到毫不猶豫幫扶的人，一定有利他精神在作支撐。在這里，選擇“扶”不是期望從陌生人身上得到某種好處，而是基于為他人好的“善的友愛(ài)”。只有這種友善成為扶者與被扶者的一種共識(shí)，互信互愛(ài)的良好人際關(guān)系才能得以維系。
③基于“善的友愛(ài)”，人們才不僅“各掃自家門前雪”，而且會(huì)“管他人瓦上霜”；基于“善的友愛(ài)”，經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活才不只是“有用無(wú)用¨的考量和利益交換，更是在交往交流中實(shí)現(xiàn)互助共贏，在實(shí)現(xiàn)自我利益的同時(shí)促進(jìn)他人的利 益的增加。在社會(huì)意識(shí)多樣多變的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們更需要用“善的友愛(ài)”架起心與心溝通的橋梁、形成人與人聯(lián)系的紐帶，雅斯貝爾斯說(shuō)：“用一棵 樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！边@正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)友善的原因所在。
④歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這樣唱道：這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。這反映了人們的期望，道出了愛(ài)的力量抑或說(shuō)“善的友愛(ài)”的力量。
    （摘自《人民日?qǐng)?bào)》有改動(dòng)）
19.作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點(diǎn)？（2分）

20.第②段主要運(yùn)用了哪一種論證方法，有什么作用？（3分）

21.請(qǐng)給文章第②段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（2分）

22．仿照示例寫一個(gè)句子。（要求：意義相關(guān)，句式工整）（3分）
示例：善的友愛(ài)是春雨，悄無(wú)聲息，滋潤(rùn)萬(wàn)物；
善的友愛(ài)是                        。
四．作文 （40分）
23．以下兩道作文題任選一題寫作。
(1)成長(zhǎng)路上，有花團(tuán)錦簇，也有斷壁殘?jiān)�；有星月滿天，也有狂風(fēng)驟雨……這一道道風(fēng)景讓你歷經(jīng)得意與失意，喜悅與哀傷，淚水與汗水……但每經(jīng)歷一處風(fēng)景，你就會(huì)擁有一份寶貴的閱歷，人生將會(huì)多一份精彩。請(qǐng)以“路上的風(fēng) 景”為題寫一篇文章。可記敘，可議論，可抒情。
(2)請(qǐng) 以“              給我快樂(lè)”為題寫一篇文章（將題目補(bǔ)充完整，可在橫線上填寫“友情、閱讀、父親、籃球……”）
要求：
①文體不限（除詩(shī)歌外），不少于600字；
②不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，不得抄襲。