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2012--2013 學(xué)年（下）八校聯(lián)考初二年級(jí)半期考試
語(yǔ)文試卷 （時(shí)間 ：120分鐘 總分：150分）
出題人：伍有芬 2013.3.18 審題人：
親愛的同學(xué)：
這份試卷，就像一首歌，每個(gè)小題都是你青春的音符；也像一首詩(shī)，每個(gè)答案都是你兩年耕耘的詩(shī)行；更像一個(gè)動(dòng)人的故事，敘述著你的昨天、今天和明天……
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知 識(shí)和運(yùn)用。（30分）
1、 根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音。（5分）
當(dāng)緋（ ）紅的晚霞不再bèng（ ）射出耀眼的光芒，從天邊悄然褪盡的時(shí)候，遷xǐ（ ）的鳥兒們也停止了一天的奔波，天空繁星初現(xiàn)，人們開始意趣àng（ ）然的欣賞起這大自然的神秘的饋（ ）贈(zèng)。
2、下列成語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（3分）
A. 粗制爛造藏污納垢郁郁寡歡出言不遜
B．正襟危坐頷首低眉?xì)庥钴幇洪L(zhǎng)吁短嘆
C．暗然失色廣袤無(wú)垠花團(tuán)錦簇油光可鑒
D. 不求甚解冥思遐想杳無(wú)消息不可名狀
3、下列成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）（3分）
A、他們?cè)诳蛷d里正襟危坐地等待這位大師的接見。
B、開始我看得頭頭是道，天長(zhǎng)日久，就感到不過癮了。
C、小李一進(jìn)門就對(duì)主人小張說(shuō)：“我剛接到請(qǐng)柬，成了不速之客，讓你久等了�！�
D、青年學(xué)生應(yīng)該胸懷大志，好高騖遠(yuǎn)，為中華再一次騰飛而努力。
4、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：（ ）（3分）
A、《再塑生命》的作者是美國(guó)女作家海倫。凱勒，本文節(jié)選自《假如給我三天光明》。她在一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里，以其驚人的毅力和不屈的精神創(chuàng)造了奇跡，而引領(lǐng)她走向光明，為她“再塑生命”的人是莎莉文老師。
B、《五柳先生傳》是陶淵明替他的好朋友五柳先生寫的傳記。
C、江南雪的特點(diǎn)是如粉，如沙；塑方雪的特點(diǎn)是滋潤(rùn)美艷之至。
D、《海燕》這篇散文的作者高爾基，其中的大海象征反革命的黑暗勢(shì)力。
5、下面語(yǔ)段劃線處都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正過來(lái)。(4分)
生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道 “我很重要”。對(duì)父母，我們是他們安事晚年的保障；②對(duì)朋友我們是他們傾訴衷腸。任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說(shuō)“我很重要”，③這樣，你的人生才全走進(jìn)新的一頁(yè)。讓我們昂起頭，④對(duì)著我們這顆無(wú)數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布一一我很重要!
(1)第①處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去的詞語(yǔ)______________________________
(2)第②處成分殘缺，應(yīng)在句末添加______________________________
(3)第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)將_______________改為__________________
(4)第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為__________________________________
6、是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。為了解中學(xué)生的實(shí)際情況，某學(xué)校開展了以“讀書與交流”為主題的一系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是一部分活動(dòng)情況，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)任務(wù)。(12分)
(1)為了解中學(xué)生課外閱讀情況，活動(dòng)小組就此對(duì)350名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。(4分)
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表 (一)
讀書計(jì)劃情況讀書筆記情況
有無(wú)計(jì)劃百分比 是否做讀書筆記百分比
有計(jì)劃lO．1％每讀必做O％
有時(shí)有計(jì)劃31．3％憑興趣做24．6％
沒有計(jì)劃58．6％從不做75．4％
從上表可以看出，中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問題：
一是 ；
二是 。
(2)為了積極倡導(dǎo)好讀書，讀好書，學(xué)校舉行了“書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。會(huì)上，主持人引用了莎士比亞的一段話：
“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！�
這段話激發(fā)了同學(xué)們的熱情，大家都用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)讀書的感受�，F(xiàn)在請(qǐng)你以“閱讀”為對(duì)象，就莎士比亞的這一段話進(jìn)行仿寫。(4分)
答：
。
(3)為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影響了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。(4分)
　　正方：
。

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）
7、古詩(shī)文默寫：（10分）
（1）東風(fēng)不與周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
（2） ，坐看云起時(shí)。（王維《終南別業(yè)》）
（3）海內(nèi)存知己， 。（《送杜少府之任蜀州》）
（4）《過零丁洋》中表現(xiàn)文天祥高尚節(jié)操并激勵(lì)后人的名句是： ， 。
（5）人的一生沒有十全十美的，形容這種情形，我們常引用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詩(shī)句： ， ， 。
(6)在商品經(jīng)濟(jì)的今天，許許多多的科學(xué)家能夠甘于寂寞，致力科研，這正如古人所言：“ ， �！北憩F(xiàn)了他們高潔的志趣和人格的堅(jiān)持。（用《五柳先生傳》中的兩句話來(lái)填寫）
文言文閱讀（15分）
（一）先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著自?shī)�，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
（二）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀 ，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)�；蛴銎溥尺停�色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒或有所聞。
8、解釋下面加點(diǎn)字的意思。（４分）
期在必醉 ： 無(wú)從致書以觀 ：
俟其欣悅 ： 每有會(huì)意 ：
9、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（４分）
(1)環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

(2) 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

10、兩個(gè)文段的主人公在興趣上有什么相同的地方？在讀書的方式和目的上，不同之處是什么？（3分）
相同興趣是：
不同之處是：讀書的方式：
讀書的目的：
11、文段二作者對(duì)“鄉(xiāng)之先達(dá)”持怎樣態(tài)度？你怎樣評(píng)價(jià)這種師生關(guān)系？(4分)
態(tài)度：
評(píng)價(jià)：

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
（一）心田上的百合花 （18分）
林清玄
①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ�百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了�！惫�開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”
③百合說(shuō)：“我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有關(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥�我都要開花！”
④ a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓 言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： “我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在。”
12、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？（3分）

。
13、根據(jù)上下 文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色�！边@句話應(yīng)放在第④段a、 b、C哪個(gè)位置？（2分）

14、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（3分）


15、本文的線索是什么？主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（3分）


16、以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）


17、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）


男孩，別哭 （22分）
①門前有溪，稍遠(yuǎn)有河，但被山嶺圍繞著，村只得算山村。山村的孩子一天的時(shí)間多是在山里度過，而雨，說(shuō)下就下，它才不管你回沒回家。這樣，很多時(shí)候我們必須遭遇晴出雨歸的劫難。燦爛出門，頹喪回家，這是誰(shuí)也不愿經(jīng)歷的，但很多事情，甚至包括人一生的命運(yùn)，都是這種結(jié)局。又有什么辦法呢？
　�、谟昕偸瞧鹩邳S昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴火走在蜿蜒山道上的時(shí)候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來(lái)，要么在前面截住你，想避都避不開。這時(shí)，心情就會(huì)像四合的暮色，突然黯淡下來(lái)。怎么不黯淡呢？肩上的擔(dān)子這么重，家還那么遠(yuǎn)，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨，又不是平時(shí)活潑妙巧的那種,而是陰陰的、凄凄的，帶點(diǎn)巫性，又帶點(diǎn)魅氣。
③ 印象最深的是10歲那年秋天，獨(dú)自一人擔(dān)著柴火走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而來(lái)，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來(lái)就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望。仿佛淹過我的不是山雨，而是令人室息的黑水。
④ 山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴火里，要享受坐滑竿的感覺。柴火在肩上重若千鈞，我把擔(dān)子從左肩換到右肩，雙從右肩換到左肩，稚肩在與擔(dān)子熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來(lái)，一停就顫得厲害。終于一個(gè)趔趄，柴火從柴擔(dān)兩頭滑落下來(lái)，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無(wú)邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音。群峰座座在雨中都一副事不關(guān)已的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。也就是從那一回起，我開始味喜茶苦，性傾情傷。
　�、菸易�在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)力氣也哭盡。父親，我親愛的的父親，就在這時(shí)從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來(lái)。無(wú)法說(shuō)出那一刻心中的感受，我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。
　�、捺耍�男孩，別哭，我們回家。父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼的那樣將我扶起。
⑦男孩，別哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對(duì)自己兒子也說(shuō)這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)。只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來(lái)的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對(duì)父親說(shuō)了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對(duì)他的兒子說(shuō)出這四個(gè)字。后來(lái)我看美國(guó)著名的成長(zhǎng)傷感片，題目竟就用了這四個(gè)字：《男孩，別哭》。只是里面的主人公沒能跨越這道標(biāo)識(shí)，死了。

18、①②段所的山雨有哪些特點(diǎn)？開篇對(duì)山雨的在全文中有何作用？

（3分）
19、第④段“切磋”本意是指“對(duì)學(xué)問的探討琢磨”，在這里指的是
（1分）第①段加橫線的“這種結(jié)局”明指什么？暗指什么？（2分）
20、第②段中運(yùn)用疊詞“陰陰的”、“凄凄的”起什么作用？（2分）

21、③～⑤段主要敘述了作者10歲的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷的感情線索是：（4分）
（ ）——（ ）—— （ ）——（ ）
22、你是如何理解“是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣 ”，這句話的含義的？（3分）

23、第⑥段“父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起”一句，運(yùn)用了比喻的修辭方法。請(qǐng)從“父親”和“我”兩個(gè)角度談?wù)勥@句話中比喻的作用。（4分）

24、為什么說(shuō)“男孩，別哭”這“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)”？聯(lián)系全文內(nèi)容回答。（3分）
四、。（55分）
25、 以下兩題選做一題。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)在600字左右；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字 母代替；⑤不得抄襲。
（1）腦海中的往事像鏡頭倒轉(zhuǎn)一樣連續(xù)不斷的上演，無(wú)一不是平平淡淡的小 事，卻溫暖得令人忍不住落淚。那一段段美好的時(shí)光，靜靜流淌在心泉的最深處，它將永遠(yuǎn)溫馨鮮活在遙遠(yuǎn)的記憶里，成為支持我一往無(wú)前的力量。（選自《讀寫舫〃走筆》）
請(qǐng)以“那件小事激勵(lì)著我”為題目寫一篇。
（2）收獲可以是物質(zhì)的，也可以是思想的；可以是個(gè)人的，也可以是集體的……
收獲要靠辛勤的勞動(dòng)，收獲要靠神奇的智慧，收獲要靠朋友的支持……
請(qǐng)以 “收獲”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇的。

2012--2013 學(xué)年（下）初二年級(jí)半期五校聯(lián)考 語(yǔ)文試題答案
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用。（30分）
1、fēi、迸、徙、盎、kuì 2、D 3、A 4、A
5、（1）刪去“應(yīng)該”或“必須”；（2）在句末加上“的對(duì)象”（或“的人”）；（3）將“走進(jìn)”改為“翻開”，或?qū)ⅰ耙豁?yè)”改為“天地”（意合即可）；（4）應(yīng)將“無(wú)數(shù)的”放到“生靈”前。（每處1分）
6、(1)(4分) 絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng)；絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣。(每點(diǎn)2分，共4分；意思相近即可)
(2)(4分)參考示例：閱讀是成長(zhǎng)者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。(內(nèi)容恰當(dāng)，前后有內(nèi)在聯(lián)系計(jì)2分；句式一致計(jì)1分；有文采計(jì)1分)
(3)(4分)參考示例：我認(rèn)為增設(shè)“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書角”能夠便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書角”有一席之地，而且增設(shè)“圖書角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書管理制度，加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不用擔(dān)心的。(明確觀點(diǎn)計(jì)1分，反駁有針對(duì)性計(jì)3分)
二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）
7、古詩(shī)文默寫：（10分，一空一分）
（1）銅雀春深鎖二喬 （2）行到水窮處（3天涯若比鄰）（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青（5）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全；（6）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
8、期：期望； 致：得到； 俟：等待； 會(huì)意：對(duì)書中的旨意有所領(lǐng)會(huì)；
9、（1） （2）
10、相同興趣：都非常喜歡讀書。不同：前者讀書“不求甚解”，求“會(huì)意”，目的是“自?shī)省保缓笳呓钑�、抄書、求師，目的是“觀群書”，求上進(jìn)。
11、對(duì)鄉(xiāng)之先達(dá)，宋濂畢恭畢敬，色恭禮至。對(duì)師道尊嚴(yán)贊成與否，言之成理即可。
三、現(xiàn)代文閱讀（40分）
12、采用擬人的修辭，賦予百合花以人的靈性，“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)�！澳�默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。（兩詞各1.5分）
13、C 14、排比、擬人、反復(fù)。（答對(duì)其中兩個(gè)給2分，答對(duì)一個(gè)給1分）表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分。）
15、 線索：百合的成長(zhǎng)過程�；颍喊俸吓�力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。
16、百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情�；颉鞍俸匣ǖ木�神令無(wú)數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角�！保ㄒ馑枷嘟�即可給分）。
17、第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）
18、山雨的特 點(diǎn)：說(shuō)下就下；總是起于黃昏；陰陰的，凄凄的。作用：為文后寫“我”擔(dān)柴回家遇雨作鋪墊。
19、柴擔(dān)與肩的磨壓�！斑@種結(jié)局”明指遭遇晴出雨歸的劫數(shù)，暗指人生經(jīng)歷多在后來(lái)發(fā)生變故，遭遇不測(cè)。
20、強(qiáng)調(diào)暮雨給人帶來(lái)的暗淡的心情。
21、孤寂、恐懼、絕望、感激
22、在成長(zhǎng)的道路上，若有親人的引導(dǎo)和幫助，無(wú)助的我們 則有可能擺脫艱難困苦的處境。
23、形象地寫出了父親對(duì)“我”的關(guān)愛和幫助；表達(dá)了“我”對(duì)父親的感激（或依賴）。
24、因?yàn)檫@四個(gè)字包含著對(duì)成長(zhǎng)的感悟，包含著對(duì)親人的幫助、鼓勵(lì)和關(guān)愛的理解（或說(shuō)明作者懂得了在成長(zhǎng)的道路上，親人的幫助、鼓勵(lì)和關(guān)愛至關(guān)重要）
四、作文（略）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/chuer/93460.html

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