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2018-2019學(xué)年度初二期末知識(shí)質(zhì)量檢測

語文試題

一、語言積累與運(yùn)用（1 6）

1．將下面短語中的錯(cuò)別字改正在田字格里。(2分)

銳不可擋 張皇失措 惟命是從 運(yùn)籌帷屋 頭昏目眩 嚴(yán)陣以待

觸目傷懷 大庭廣眾 連聲喏喏 惟妙惟肖 因地制宜 不加思索

2、閱讀下面一段文字，完成后面的問題。（ 3分）

有個(gè)人在沙漠里迷失了方向，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步的向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已很久無人居住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個(gè)紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開水壺，里面果然有一壺水。是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。他（ ）。經(jīng)過艱難的抉擇，他終于下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠！休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，深有感觸地在紙條上加了一句話：“ 。”

看了這個(gè)故事，使我仿佛變得聰明起來，變得豁達(dá)起來。故事中所蘊(yùn)涵的哲理，可使我終身受用。

（1） 文中的括號(hào)里應(yīng)填的一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z是： 。（1分）

（2）文中劃線句子是一個(gè)病句，把修改后的句子寫在下面的橫線上。（1分）

（3）請你根據(jù)文中提供的語境發(fā)揮想象，寫出紙條上所加的話。（加上標(biāo)點(diǎn)不超過三十個(gè)字，注意語言的簡明、連貫和得體。）（ 1分）

3、給下面的新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過十二個(gè)字。（2分）

本報(bào)綜合消息&n 如果天氣條件允許，中國第二艘載人航天飛船“神舟”六號(hào)可能將于10月13日11時(shí)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。據(jù)悉，發(fā)射時(shí)間選在中午是為了增加安全系數(shù)。但具體時(shí)間還需視當(dāng)時(shí)天氣等發(fā)射條件而定。 據(jù)了解，目前，包括翟志剛、聶海勝在內(nèi)的三對航天員正在積極“備戰(zhàn)”中。雖然翟志剛、聶海勝組合上天的可能性最大，但直到“神六”發(fā)射前5小時(shí)，才會(huì)確定最終人選。

4、讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語文學(xué)習(xí)的基本要求。但讀書除了積累知識(shí)外，更重要的是學(xué)會(huì)思考。初中兩年，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少好書。在你讀過的名著中任選一部做一個(gè)簡要的讀書札記。（3分）

書 名作 者印象最深的人物該人物形象給你的人生啟示

5、古詩文默寫。（6分）

（1）《大道之行也》一文的綱領(lǐng)句是

（2）在《春望》中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情，即所謂“ ， 。”

（3）．王維描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光的名句是“ ， 。”其中“ ”、“ ”兩字用得逼真?zhèn)魃瘢�《紅樓夢》里香菱評(píng)論說“再找不出兩個(gè)字來”替換。

（4）《游山西村》中的名句是

（5） 古代詩歌當(dāng)中有許多抒發(fā)鄉(xiāng)愁的名作，請寫出其中的兩句

① ②

二、語文綜合性學(xué)習(xí) （ 6分）

6、 請你參加下面的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。(7分)

今年是安徒生誕辰200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來感動(dòng)和快樂的童話巨人。你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。

（1）請你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。（2分）

主題：

（2）圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡要的活動(dòng)方案。（ 2分）

（3）請就安徒生童話對你成長的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡短演講。（2分）

三、閱讀與欣賞

（一）閱讀下列文言文完成題目（8分）

自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分不見曦月。

至于夏水襄陵,沿溯阻絕.或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影.絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:”巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”

7、、下面句子加點(diǎn)詞意思相同的一組是（ ）

A、常有高猿長嘯，屬引凄異 屬予作文以記之

B、或王命急宣 予嘗求古仁人之心，或異二者之為

C、有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵 朝暉夕陰，氣象萬千

D、哀轉(zhuǎn)久絕 率妻子邑人來此絕境

8、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

清榮峻茂,良多趣味。

9、第3段寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了“ ”的靜景，也描寫了“ ”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

10、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

（二）閱讀《鳥的建筑》一文完成題目（12分）

（三）鳥的建筑

①鳥巢是鳥的建筑。和我們蓋房子不同，鳥筑巢不是為定居。鳥只在繁殖期筑巢。

②鳥類學(xué)家依據(jù)鳥巢的位置和性質(zhì)，把鳥巢分為地面巢、水面巢、 、 和 等幾種類型。

③地面巢大多簡單、隨便，往往僅在地面凹處略敷草物即告完工。這種巢，主要由雉、雁、鴨、鶴等笨拙的大型鳥類所為。出乎我們意料的是，像云雀、百靈、歌鴝、畫眉這些名字美麗，叫聲動(dòng)聽的玲瓏小鳥，也在地面營巢。當(dāng)然，它們的巢編織得都很精致。這是些疏于林木，常年出沒在曠野，為土地處處留下歌聲的可愛精靈。在水面營巢的鳥屈指可數(shù)，能夠列舉的如涉禽中善游的骨頂雞與董雞。它們借助水生植物搭造的可隨水面升降的盤狀浮巢，風(fēng)險(xiǎn)最小。洞穴巢包括崖壁洞穴和樹干洞穴兩種，前者的主人有翠鳥和沙燕；后者居多，如椋鳥、山雀、斑鳩、八哥、鷦鷯及骯臟的戴勝等，都是天然樹洞或啄木鳥棄巢的受益者。如果順著這個(gè)行列數(shù)下去，我們還會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)鴛鴦。應(yīng)該指明的是，營樹洞巢的鳥，只有攀禽中的啄木鳥，真正具備開鑿本領(lǐng)。啄木鳥還有一種英雄秉性，即它從不使用自己往年的舊洞。利用我們的屋宇營巢的鳥（不提麻雀），主要為燕科成員，原因在于它們的泥巢無法在露天筑造。最后說到的編織巢，就是指我們觀念上認(rèn)定的，代表“鳥巢”這一詞語本義的，由鳥類中廣大的鳴禽在樹上（個(gè)別在草叢或灌木基部）精心營建的巢。這是那群勤奮的鳥類藝術(shù)家嘔心瀝血的作品，也是我們這篇短文想要談?wù)摰暮诵摹?/p>

④除涉禽中的鷺，游禽中的鵜鶘和猛禽中部分鷹隼（這是些在樹上筑粗陋大巢的鳥）外，編織巢幾乎全部為雀形目鳥類所造。它們長于鳴囀，巧于營巢，故根據(jù)分類上的說法，我們前面又稱它們?yōu)轼Q禽。雀形目是新鳥亞綱中種數(shù)最多的一目，其龐大數(shù)量占現(xiàn)代鳥類總體一半以上。

⑤編織巢的形態(tài)，可說多姿多彩。我們易于見到的杯狀巢、碗狀巢、盤狀巢及瓶狀巢，是其中主要的幾種。營哪種巢型，與鳥的科屬有關(guān)。但我愿意相信，它取決于鳥類個(gè)體的偏愛與審美因素。因此，這里無規(guī)律可循。

⑥杯狀巢是多數(shù)營巢鳥喜愛的一種巢型，像我們熟悉的伯勞、卷尾、柳鶯、壽帶等夏候鳥，都營此型巢。太平鳥、灰山椒鳥、烏鶇及北紅尾鴝等，營碗狀巢。樹鷚和灰喜鵲的巢很淺，呈盤狀。攀雀和棕扇尾鶯的巢收口，巢體似瓶。文鳥、黃眉柳鶯和“告春鳥”短翅樹鶯，能夠營造頂部具蓋，側(cè)面開門的球狀巢。更為精巧和高超的，是黃鸝和繡眼鳥的吊籃式懸巢。南方有一種富于傳奇色彩的小鳥，會(huì)將芭蕉或其他大型樹葉卷合，然后在葉緣穿孔，貫以絲線，縫成袋狀巢。這種天才的小鳥，鳥類學(xué)家就叫它“縫葉鶯”。

⑦真正和我們的生活密不可分，在我們的視域內(nèi)最為顯著的鳥巢，實(shí)際是喜鵲粗糙的球狀巢。這種“仰鳴則晴，俯鳴則雨，人聞其聲則喜”（《禽經(jīng)》）的民間吉祥鳥，同淳樸的麻雀一道，終年祥和地圍繞著我們。特別是在空曠的冬天，它們的巢很像一座座村莊，醒目地坐落在原野高大的樹上（每巢都有一定巢距的巢區(qū)。個(gè)別也有一樹雙巢現(xiàn)象。在北京的沙河附近，我曾見過一樹四巢）。每次看到這些高聳的星羅棋布的“家”，我都很動(dòng)情，我覺得這是一種世間溫暖與平安的象征，是這個(gè)季節(jié)比雪與太陽升落更優(yōu)美的景色。

⑧在神造的東西日漸減少、人造的東西日漸增添的今天，在蔑視一切的經(jīng)濟(jì)的巨大步伐下，鳥巢與土地、植被、大氣、水，有著同一莫測的命運(yùn)。在過去短暫的一二十年間，每個(gè)關(guān)注自然和熟知鄉(xiāng)村的人，都已親身感受或目睹了它們前所未有的滄海桑田性的變遷。

11.根據(jù)第③段內(nèi)容，在下面為第②段空白處填上適當(dāng)?shù)?ldquo;巢名”（每處3個(gè)字）。

鳥類學(xué)家依據(jù)鳥巢的位置和性質(zhì)，把鳥巢分為地面巢、水面巢、 、 和 等幾種類型。

12、本文說明的重點(diǎn)，亦即本文談?wù)摰暮诵氖?。

13、簡要說說第③段第二句加點(diǎn)的“主要”一詞在文中的作用。

答：

14、根據(jù)第④段的內(nèi)容，解釋什么是“鳴禽”。

答：鳴禽是

15、你如何理解第⑦段末尾劃線句子的含義？

答：

16、作者在文末說：“每個(gè)關(guān)注自然和熟知鄉(xiāng)村的人，都已親身感受或目睹了它們前所未有的滄海桑田性的變遷。”你對此又有什么感想？

答：

（三）閱讀下面的文章，回答18--23題。（17分）

借你一個(gè)微笑

⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

⑵一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。

⑶我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

⑷他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？

⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。

⑹“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”

⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。

⑼他開始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時(shí)間，我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”

⑽“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來，我有點(diǎn)不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭論開來。

⑾期末考試?yán)羁〕煽兩锌�，科科及�?-看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗�爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？

⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李�。�

⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。

⒁我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。

⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。

⒃我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。

17．通讀這篇小說，簡述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。（３分）

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18．這篇小說的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃�，第③自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理？請簡要回答。 （2分）

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19．第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，作者沒有寫李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請將你的心理活動(dòng)描寫出來。 （不超過80字）（3分）

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20．在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請概括作答。（３分）

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2 1．作者在第⑩自然段寫道：“期末考試?yán)羁〕煽兩锌�，科科及�?-看來我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？請簡要作答。（3分）

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22．在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李�。�為我補(bǔ)了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。（３分）

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（四）閱讀文段，完成后面的題目。（ 11分）

⑴玩的時(shí)候倒是沒什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

⑵大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就對她說了。

⑶過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

⑷“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買回來了！”

⑸我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

⑹這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。

⑺這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

⑻書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

⑼此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩畫舫》�！渡胶＝�(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致的多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。

⑽我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

⑾仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！

23、從選文內(nèi)容來看，“我”是一個(gè)怎樣的孩子?阿長是一個(gè)怎樣的人？（1分）

① 我是

② 阿長是

24文中有一個(gè)短語表達(dá)了“我”對《山海經(jīng)》的企盼和渴慕，這個(gè)短語是 ;當(dāng)阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》時(shí)，文中有一個(gè)句子生動(dòng)的表達(dá)了“我”的反應(yīng)，這個(gè)句子是 （2分）

25、第⑹段劃橫線句的表達(dá)方式是 ，它表明了作者 的感情。 （2分）

26、四本小小的書之所以成為“我”“最心愛的寶書”是因?yàn)?/p>

（2分）

27、第⑼段內(nèi)容與長媽媽給我買繪圖的《山海經(jīng)》這件事有什么內(nèi)在聯(lián)系？（2分）

28、文中一再提到“人面的獸，九頭的蛇……”，按你的理解，“我”為什么對這類書感興趣？你有過類似的體驗(yàn)嗎？請說一說。（2分）

四、寫作能力檢測（50分）

29、從下面兩個(gè)文題中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章。

要求 （１）、除詩歌、戲劇外，文體不限。

（２）、文題一請根據(jù)提示補(bǔ)全題目；文題二的題目自擬。

（3）、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名以及附近的地名等。

（4）、書寫工整、卷面整潔。

文題一:永遠(yuǎn)的 （童年、微笑、傷痛、悔恨……）

文題二：曾聽過這樣一個(gè)故事：一只狼被兩個(gè)獵人堵在了三茬路口，兩個(gè)路口已經(jīng)被獵人分別把守，還有一條是平坦的逃生之路。面對黑洞洞的槍口，狼有兩個(gè)選擇，或者從無人之路逃生，或者與獵人殊死搏斗。結(jié)果，狼選擇了后者而倒在血泊之中。為什么會(huì)這樣呢？后來科學(xué)家找到了答案--在狼的思維中有這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)判斷：越是平坦無阻的大路就越是危機(jī)重重，陷阱就在坦途的背后。

請你以“經(jīng)驗(yàn)”為話題，寫一篇文章。

2018-2019學(xué)年度初二期末知識(shí)質(zhì)量檢測

語文試題參考答案

1、擋一當(dāng) 屋一幄 喏-諾 加-假

2、①猶豫不決（舉棋不定）

②看了這個(gè)故事，我仿佛變得聰明起來，變得豁達(dá)起來。

③例：你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。

3、“神舟六號(hào) ”約于10月13日發(fā)射

4、例：《三國演義》；羅貫中；諸葛亮；一個(gè)人不僅要有智慧，還要善于用人。

5（1）天下為公，選賢與能，講信修睦；

（2）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

（3）大漠孤煙直，長河落日圓 直，圓

（4）山重水 復(fù) 疑無路，柳暗花明又一村

（5）鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

6、（1）示例1：同情?歡樂?成長

示例2：安徒生童話伴我成長

（2）示例1：[即興演講方案]①確定演講題目；

②推選主持人和評(píng)委；③現(xiàn)場抽簽決定演講次序；

④即興演講（不超過5分鐘）；⑤語文老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

⑥宣布比賽結(jié)果。

示例2：[綜合活動(dòng)方案]①組織各小組長確定活動(dòng)方式及推選評(píng)委；

②可分為手抄報(bào)組、辯論組、故事組等分頭準(zhǔn)備；

③各組分別交流展示；④評(píng)委點(diǎn)評(píng)；⑤語文老師總結(jié)。

（3）示例：同學(xué)們，在安徒生美麗的童話世界里，我們懂得了同情與善良，感受到了真善美的力量，讓我們走進(jìn)安徒生，理解安徒生童話的精髓，讓我們在閱讀中思考，在思考中成長。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）主題明確，緊扣紀(jì)念活動(dòng)得2分；主題不明確，語言表達(dá)欠準(zhǔn)確得1分；無主題不得分。（2）此題有活動(dòng)步驟即可�；顒�(dòng)步驟完整清楚，做法具體得3分；步驟欠完整，做法欠具體得2分；步驟不完整，缺乏操作性得1分；無步驟不得分。

（3）以內(nèi)容和語言為主。有稱謂，緊扣主題，語言富有激情得2分；有稱謂，緊扣主題，語言平淡得1分；無稱謂，脫離主題，語言平淡不得分。

7、C 8、水清、樹榮、山高、草茂，實(shí)在是有許多趣味。

9、素湍綠潭，回清倒影（答出“素湍綠潭，回清倒影”即可） 懸泉瀑布，飛溯其間

10、進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

11、洞穴巢 屋宇巢 編織巢。

12、編織巢

13、 “主要”表明“這種巢”絕大多數(shù)由大型鳥類所為，但不排除少數(shù)玲球小鳥“也在地面營巢”。用“主要”一詞體現(xiàn)了語言表述的準(zhǔn)確和嚴(yán)密（起到了準(zhǔn)確嚴(yán)密的修飾限制作用）。

14、鳴禽是長子鳴囀，巧于營巢的雀形目鳥類。（或：鳴禽是雀形目鳥類，它們長子鳴囀，巧于營巢。）

15、在寒冷的冬天，鳥巢像人類的“家”（或：星羅棋布的鳥巢，或：鳥巢）給人們的生活帶來了一道溫暖而平安的風(fēng)景。

16、開放性答案，就“保護(hù)自然環(huán)境”、“維護(hù)生態(tài)平衡”、“愛護(hù)鳥類動(dòng)物”諸方面之一談感想均可。（視內(nèi)容深淺和語言優(yōu)劣酌情評(píng)分。內(nèi)容合理，語言通順即可給滿分）。

17． “借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。（意思對即可。）

18．李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。（“期待、難過、窘迫、緊張”，每答出其中一點(diǎn)給1分；意思對即可。）

19．老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口？還是……不過，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。（心理內(nèi)容符合情境的給2分；語言通暢給1分。）

20．做了兩件事： ①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話；（答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對）：

②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。（答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對。）（每答對一點(diǎn)給2分，答“課堂上，我向注視著我的李俊微笑”也給1分。語言不夠簡潔的酌情扣分。）

21．不矛盾 ①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。

②“我終于沒給他補(bǔ)課”是指“我”沒有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。（答出“不矛盾”給1分；能說出①②兩點(diǎn)各給1分。）

2 2．①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。（答對第①點(diǎn)給2分；答對第②點(diǎn)給2分。意思對即可。）

23、我”是一個(gè)對新奇事物有強(qiáng)烈好奇心、愛憎分明的孩子

阿長是一個(gè)真誠、熱情、純樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動(dòng)?jì)D女

24念念不忘；我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來

25議論；對阿長的感激和尊敬

26這四本小小的書是“我”久已渴慕的，更重要的是想不到是阿長買來的，在這四本小書上寄予了阿長對我的關(guān)心與愛意，倍感珍惜。

27常媽媽給“我”買《山海經(jīng)》，增加了“我”對繪圖的書的興趣，此后“我”就更加努力的去搜集這類書了。

28因?yàn)楹⒆訉π缕媸挛镉袕?qiáng)烈的好奇心，談體驗(yàn)言之成理即可。

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