第一部分：學(xué)前孩子的閱讀
現(xiàn)在的家長們都很重視孩子的早期閱讀，很多媽媽都在跟孩子親子閱讀。
我個人的體會是，一兩歲的小孩，聽媽媽給讀故事，他主要是在學(xué)語言和了解這個世界。孩子天生有學(xué)習(xí)語言的動力和能力，所以一兩歲的孩子一般都會有很強(qiáng)的閱讀熱情。很多孩子還會把大人講的故事像錄音機(jī)一樣復(fù)述下來，盡管他可能并沒有完全理解。我女兒那時只要吃飽了，就拿起一本給她講過的書，在地上來回踱步大聲念。那時她的發(fā)音還不清晰，很多時候只有我能完全聽懂。
所以，覺得這時的親子閱讀倒是比較輕松的、好做的。繪本的選擇也比較容易——語言和畫面質(zhì)量好、故事長短適宜、內(nèi)容積極健康、情節(jié)人物孩子喜歡，大致就可以。市面上能買到的好的繪本也比較多。我個人喜歡對小孩的情感和生活描寫細(xì)膩真實的，不喜歡一些完全以說教為主的故事。我曾看到過兩套國內(nèi)出的書，故事完全相同但畫面卻不同，內(nèi)容都是關(guān)于某個小動物總吃糖不刷牙然后牙痛去看牙醫(yī)、某個小動物不吃蔬菜長得瘦、某個小動物自私不跟其他動物分享等等。這些方面我們當(dāng)然應(yīng)該教育，但是如果故事完全這樣設(shè)計，就少了樂趣，而損失了閱讀樂趣，這代價太大了。
女兒當(dāng)時看的書里有一本非�？蓯�——《格斯的冒險之旅》。這本書網(wǎng)上有，但發(fā)現(xiàn)看的人不多，順便推薦一下。這本書的兩位美國制作者出了好多本，都是用食物做造型講故事。造型可愛有創(chuàng)意，故事結(jié)構(gòu)很完美，像個微型好萊塢電影，唯一有些遺憾的是翻譯后語言有點不自然。我們那時還看了所有的有大段文字的喜羊羊書。一是因為她正好認(rèn)識了喜羊羊，我們又限制看電視;另一個原因就是因為不是翻譯作品，文字更自然真實，所以即便有些故事情節(jié)不算多好，也就看了，以接觸語言為主。
我估計兩歲半、三歲之后，語言學(xué)習(xí)的敏感期告一段落，孩子的注意力逐漸被其他事情所吸引，這時，一些孩子的閱讀熱情就會有點降溫。從這時開始，我們家長就要有意去引導(dǎo)孩子閱讀。下面是我對怎樣引導(dǎo)孩子閱讀的一些想法，大家也多介紹自己的經(jīng)驗：
最大的對手——電視
孩子到了三四歲，我們逐漸會發(fā)現(xiàn)閱讀的最強(qiáng)大的對手是電視。書里是靜止的，電視是動的。書上是不變的，電視隨時在變化。怎樣才能讓書戰(zhàn)勝電視，或者說讓書和電視各司其職、電視不要喧賓奪主呢?
大家都知道讀書比看電視好，對于孩子來說，電視少看為佳。但是很多家庭里，電視仍然是像燈一樣永遠(yuǎn)開著，成了背景畫。我建議我們回到看電視報圈定某些電視節(jié)目的年代，有選擇地看固定節(jié)目。節(jié)目結(jié)束就關(guān)電視。我知道有些人家里只要孩子在，就不開電視。其實完全不看也沒必要也不見得效果就好，因為孩子會更加好奇，同時我們也的確需要讓孩子通過電視了解世界。
急于教識字——容易把閱讀功利化的想法
我們應(yīng)該教給孩子去識字，爭取讓孩子在學(xué)前實現(xiàn)自主閱讀。但是關(guān)鍵是教識字的方法要慎重。我看到一些家長認(rèn)為讓孩子閱讀的主要目的就是為了訓(xùn)練孩子認(rèn)識更多的字，每次一起看書，總是忍不住教識字，慢慢把看書搞成了識字課，這樣如果弄不好，很容易讓孩子沒有了閱讀熱情。
小孩其實在還不會說話之前，就有能力認(rèn)識很多字。但是我個人不太主張過早教孩子認(rèn)字。我想，識字可以在三歲之后開始，而且要盡量讓識字過程自然一些，要以激發(fā)他自己的識字興趣為開端。比如說，在他喜歡的故事書里，挑他喜歡的字告訴他，然后再逐步擴(kuò)大范圍。識字的活動也應(yīng)該是立體的，不要總是捧著書或識字卡在教他考他。我們可以隨時指著商店牌子、產(chǎn)品標(biāo)識等等去教，或者跟孩子做游戲。另外家長親自用筆寫給孩子也是好辦法，讓孩子看著一個個字是怎樣寫出來的，這個過程對他來說可能跟變魔術(shù)差不多。我有時在本上寫一些女兒說的話，她都非常高興。如果只看識字卡，換了地方和形狀，孩子有可能就不認(rèn)識了。
最重要的是家長不要太心急。只要家長多想辦法去激發(fā)他的好奇心和求知欲，孩子自己都會發(fā)問，求你教他識字。真的會有那么一個時刻——孩子跑過來問你：媽媽，這個字是什么意思?媽媽，那個字怎么寫?媽媽，看，我發(fā)現(xiàn)這個是“書”字!……這時我們再大加鼓勵，順勢去教，形成良性循環(huán)。
書的選擇
孩子大了有了自己的喜好，選擇可能更有難度。我想，家長要把自己的推薦和孩子自己的選擇結(jié)合起來考慮。帶孩子去書店一起挑書是個好辦法。選擇有系列的書也非常好，孩子如果對人物和故事模式有熟悉感，就會比較愛看。選擇有影視作品和有聲音資料的書也是個辦法，可以用影視帶動閱讀。
講故事的技巧
家長講故事的好處就是可以把故事變生動起來。女兒不到一歲時，我曾抱著她講故事，講“河水才到膝蓋”就揉揉她膝蓋，講“咕咚來啦，快跑啊”就故意顛著跑兩步，把她逗得嘎嘎樂(我曾管她叫‘Baby-Gaga’)。當(dāng)然不能總這么講，我體力不支啊。
想起在澳洲時，我去當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)圖書館，經(jīng)常能看到一位男圖書管理員在給孩子講故事。孩子們在地毯上坐一圈。他講得真是生動，離遠(yuǎn)聽，好像他一個人演出了一個動畫片。他還跟孩子們互動，小孩時而瞪圓眼睛，時而嚇得捂住臉，時而大笑。我父母來也看到了，印象極深刻。中國真是很缺乏這樣的設(shè)施和服務(wù)。
在家里，我們可以動員全家人一起演戲，把故事里的情節(jié)演出來。我想這樣就有望讓書籍成功PK電視了。
創(chuàng)造閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，家長帶動閱讀
這一點大家會常常提到，但是我們不一定真的去做了。比如，給孩子一個可愛的專用書架;在家設(shè)定一個讀書時間，吃完飯收拾完，大家都坐下來各看各的書(這個很管用啊);休息時跟孩子說，明天陪媽媽去書店買書啊，你也可以給自己挑兩本……
我一直相信一點：如果家長是愛讀書的人，孩子不可能不喜歡閱讀。如果看書是大人的一種很重要的生活方式，孩子從小就生活在其中，那他得有多大的力量和創(chuàng)意才能跳出這個生活方式啊。
我女兒很小就知道我在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買書，玩游戲都玩過來送書的情節(jié)。兩歲多時，有一次她把一個大紙板對折，說是她的筆記本電腦。我就勢給畫上鍵盤，然后我問上面畫什么呢?她說畫當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，以為電腦就這個用途。前幾天，她順手拿起我桌上的一本英文書，讓我念。我拿腔作調(diào)地念，念一句，她接一句“Garfield has been here!”，從加菲貓里學(xué)來的一句英語跟我對付。她小時候有一陣每天都把我書架上的書一本本往下搬，還會挑一本一頁頁翻著念，當(dāng)然念的都是亂碼……
小孩的好奇心太強(qiáng)。看著大人總是在那捧本書看，他對書得是多么好奇啊!
觀察、思考、探究、好奇心、求知欲、想象力
這是我非常想強(qiáng)調(diào)的一點。我看到有的家長給孩子買了幾萬塊錢的國外繪本，放在家里，卻把孩子完全交給保姆，都不跟孩子一起睡覺。保姆也會給孩子念書，但是缺乏深層交流。其實，如果家長平時對孩子的這些方面比較留意培養(yǎng)或者保護(hù)，孩子愛觀察愛思考，那么孩子就已經(jīng)為讀書做好了心理和智力上的準(zhǔn)備，他也必然能有讀書的熱情。如果家長平時很少有機(jī)會跟孩子交流，不跟他聊這聊那，不激發(fā)他去觀察、動腦子，那么培養(yǎng)孩子閱讀就有難度。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和思考是互動的，缺一不可。
讀書只是個行為，通過讀書去激發(fā)思考和想象，這個行為才有意義。所以在閱讀之前、閱讀過程中，和閱讀之后，家長引導(dǎo)孩子去思考、想象、探究，這個環(huán)節(jié)非常重要。
歸根結(jié)底，引導(dǎo)學(xué)前孩子閱讀，不是僅僅為了幫孩子識字，或是讓孩子表演講故事獲得夸獎，或是炫耀讀書數(shù)目，閱讀是為了促進(jìn)這些方面的發(fā)展、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
第二部分：小學(xué)生的閱讀
對于中國孩子來說，我覺得培養(yǎng)閱讀難度最大的階段其實在小學(xué)。
我們現(xiàn)在都說學(xué)生很累，但是我們的小學(xué)生的閱讀量跟其他國家比起來，實在遜色很多。我們的新課標(biāo)給小學(xué)生定出的閱讀量大概是每年50本，這個標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)學(xué)生還未必能達(dá)到。我看到一位去美國讀小學(xué)的中國女孩在書里寫，她9歲那年的閱讀量是183本，11歲那年是292本。當(dāng)然這只是個表面上的數(shù)量比較，但是我們很清楚差距確實非常大。
小學(xué)生的課外閱讀難在哪?情況很復(fù)雜。
首先是時間問題，如果學(xué)校課堂不鼓勵大量自由閱讀，孩子就只剩下課余時間。而課余孩子們還要做些體育活動、學(xué)點才藝;晚上的一點時間還要寫作業(yè)、看看電視去放松，最后可能剩下的時間就不多了。
其次是閱讀資源問題。跟國外比，我們圖書館太少。現(xiàn)在大概是家家都在給孩子買新書看，這就牽涉到家庭的經(jīng)濟(jì)能力，多數(shù)家長買書還是要考慮預(yù)算的，很難無限度去滿足孩子的需求。另外，市場上的小學(xué)生圖書類型單一、良莠不齊，真的可供選擇的其實不多。
另外就是應(yīng)試的壓力導(dǎo)致閱讀功利化。很多家長和老師對課外閱讀重視不夠，認(rèn)為如果不能直接提高分?jǐn)?shù)或者拿個什么證書，那么這個事就是浪費孩子的寶貴時間。有時候，大家甚至只把課外閱讀看成是用來提高作文分?jǐn)?shù)的一件事，于是也不用看更多書了，直接看小學(xué)生范文大全。說到這個功利性，我還想起曾看到過很多教小學(xué)生快速閱讀班的廣告，我非常不理解，追求這個速度干嘛。
還有閱讀功能的問題。當(dāng)孩子們感受到很大的壓力和壓抑時，閱讀的作用就變成了減壓和宣泄。許多小學(xué)生對書的選擇上就直接反應(yīng)了這一點。壓力太大、生活太無聊、缺乏樂趣和滿足、缺乏動力，那同學(xué)們自然要選擇阿衰來減壓，這都不是孩子的錯，是我們大人的錯。
現(xiàn)在，某些校園小說在小學(xué)生中非常流行，擊敗知識性書籍，占了主導(dǎo)地位，這其實也是反應(yīng)了同樣的問題。這些小說只是在某種程度上反應(yīng)了一些學(xué)生生活，給我的感覺是，部分書的養(yǎng)分不夠，無論是趣味上還是教育意義上。但是之所以能流行，大概就是因為孩子們嚴(yán)重缺乏被認(rèn)同的感覺、獨立自主的樂趣和自我表達(dá)的機(jī)會，所以只有去書里尋找。
這樣一總結(jié)，似乎問題都是應(yīng)試教育帶來的。但我覺得上面的種種其實還都不是最主要的原因。
我想，影響小學(xué)生閱讀培養(yǎng)的主要因素是我們大人對待閱讀的觀念問題。我們對閱讀的認(rèn)識需要調(diào)整。
想到孩子閱讀，大概很多家長和老師想的是：我希望讓孩子這個假期讀多少本書、我要給學(xué)生們開個書目、我要上網(wǎng)找找小學(xué)生必讀的一百本名著都是什么、我要給他介紹各種類型的讀物……這些想法都很好，但是常常是，當(dāng)我們這樣想的時候，我們的出發(fā)點仍然是要往孩子的腦子里多裝東西的想法。
讓孩子閱讀，不只是要讓他知道更多的事情，最重要的是，要讓他明白有無盡的知識和樂趣在那里，他想要得到的時候就可以去找去拿——他才是主人。
所以，培養(yǎng)閱讀的好辦法是，給孩子出問題，激發(fā)他的好奇心和求知欲，然后放手讓他自己到書里去找答案。在這個過程中，孩子能體會到自主探索的樂趣和成就感、能學(xué)到自主學(xué)習(xí)的方法，孩子會明白閱讀是學(xué)習(xí)的一個途徑，書是工具，一切都可以為他所用。
我們可以設(shè)想，對于一個小學(xué)生來說，292本書，如果是按照大人給要求的書單去看，那是一個多么望而生畏的任務(wù);但如果是孩子自己去尋找到的，那就是一個不知不覺中完成的事情。
有的家長會想，放手讓他自己去看，他不就又去找阿衰看了嗎?在這個讓孩子去探索的過程中，大人當(dāng)然要引導(dǎo)，并且必要時給支持和幫助。關(guān)鍵是，我們要在如何引導(dǎo)上多想辦法。過去說過，對大一些的孩子，我們只是換一種方式去哄而已。我們應(yīng)該好好動腦筋想，怎樣才能“哄騙”成功，讓他自己開動起來呢?
比如，有位朋友說她兒子的理想是當(dāng)兵器專家，那我們就可以告訴他，你首先要多了解東西都是怎么制作出來的呀，給你推薦一本《它們是怎么來的》先看看。等大一些了，我們告訴他搞兵器研究，需要知道物理化學(xué)機(jī)械等常識，我們可以讓他自己也去書店、上網(wǎng)找找，他就能找到很多有趣的物理化學(xué)方面的科普書籍。同時，我們建議他去了解一下中國歷史，從各種簡易歷史讀本或小說中去尋找，看看古代戰(zhàn)爭中都出現(xiàn)過哪些兵器，誰使用，威力如何，都怎樣改變了歷史。他可以就此寫個小論文——《中國古代兵器排行榜》。再大一些，或許不用我們告訴，他自己就去研究世界戰(zhàn)爭史了。研究到現(xiàn)代，他會發(fā)現(xiàn)兵器不見得最重要，科技和信息似乎更重要。再以后又會發(fā)現(xiàn)其實經(jīng)濟(jì)、外交都很重要。最后他會想，如何解決沖突防止戰(zhàn)爭發(fā)生才最重要……至此，我估計這個孩子應(yīng)該已經(jīng)知道自己大學(xué)打算學(xué)什么專業(yè)、以后想做哪方面工作了。這樣當(dāng)家長多輕松啊!
孩子能坐得住，能看完你開的書單上的書，這不算閱讀培養(yǎng)的真正成功。什么時候孩子能在你的問題和激發(fā)引導(dǎo)下，有了自己的目標(biāo)，自己開動起來去找書做研究，進(jìn)而自己想到了更多問題，又繼續(xù)去尋找、去研究，這時我們就成功了。當(dāng)我們看著孩子在忙活，都不太清楚他忙到哪了，只知道他這個閱讀的熱情像雪球一樣越滾越大、像歷史車輪一樣不可阻擋，我們就可以感到欣慰了。
第三部分：做個愛學(xué)習(xí)的大人
我們現(xiàn)在都知道身教的力量，我們也清楚現(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)時代，給孩子知識不如培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，但是知行合一似乎還是比較有難度的事情，因為我們有工作要掙錢，回家有家務(wù)，此外還有應(yīng)酬、還要孝敬老人，自己還要注意養(yǎng)生別累出病，還要好好保養(yǎng)別太顯老……遐想一會兒、多睡一會兒都是奢侈，還有時間和力氣去看書嗎——家長也是人啊。
我想，當(dāng)事情太難取舍時，我們就權(quán)衡利弊，看看究竟什么更重要了。我們可以把時空尺度放大一些去想，我們也還記得喬布斯的那些名言，還有2012的傳聞……想想哪些事情才是真的更重要。我們還可以換個角度從正面去想：Today is the first day of the rest of your life……
這樣仔細(xì)一想，我估計還是能淘汰掉一些事情的。人生的每一分鐘都很重要，都要去做你真的想做的事。閱讀的熱情其實就是對生活的熱情、對生命的熱情。
我們還可以想想，假如你無限富有，你去做些什么。一些巨富登山了、環(huán)球旅游了、做慈善了，之后就找個世界名校去讀書去了。這很有啟發(fā)啊——其實我們不必繞那么大彎子，讀書、學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就可以開始啊。年齡越大我就越發(fā)想通了這一點。
我曾問學(xué)英語的成人學(xué)生，為什么學(xué)英語，各種回答都有，我說其中一個可以是：To make yourself a better person。
學(xué)習(xí)、讀書，這實在是我們無法割舍的事情，因為這是為了自己、為了樂趣，為了成為更好的人。
學(xué)習(xí)、讀書，可以讓我們成為一個不那么容易生氣的、在心里和臉上都有更多笑容的人。
寫到這忽然想到，把“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”作為《論語》的首句，這還是很有道理的，因為一切都始于這個學(xué)習(xí)的樂趣啊。
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