說 明
一、健康
�。ㄒ唬┥硇臓顩r
�。ǘ﹦�(dòng)作發(fā)展
�。ㄈ�生活習(xí)慣與生活能力
二、語言
�。ㄒ唬﹥A聽與表達(dá)
�。ǘ╅喿x與書寫準(zhǔn)備
三、社會(huì)
�。ㄒ唬┤穗H交往
（二）社會(huì)適應(yīng)
四、科學(xué)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)認(rèn)知
五、藝術(shù)
�。ㄒ唬└惺芘c欣賞
�。ǘ┍憩F(xiàn)與創(chuàng)造
說 明
一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。
二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
三、《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。
目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
四、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：
1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。
一、健康
健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。
（一）身心狀況
目標(biāo)1 具有健康的體態(tài)
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1. 身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)： 男孩：身高：94.9-111.7厘米體重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米體重：12.3-21.5公斤 2. 在提醒下能自然坐直、站直。 |
1. 身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：100.7-119.2厘米體重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米體重：13.7-24.9公斤 2. 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。 |
1. 身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米體重：15.3-27.8公斤 2. 經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。 |
教育建議：
1．為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。如：
·參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。
·烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、腌制。
2．保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。
3．注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢(shì)。如：
·提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢(shì)；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)矯治。
·桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時(shí)雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。
4．每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。
目標(biāo)2 情緒安定愉快
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。 2．有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。 |
1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解 。 2．有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來。 3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。 |
1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。 2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。 3．能隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。 |
1．營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：
·保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。
·以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。
·幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。
2．幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：
·成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。
·成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。
·允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。
·發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問情況，幫助他們化解消極情緒。
目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)。 2．換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。 3．在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。 |
1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。 2．換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適。 3．能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應(yīng)。 |
1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上。 2．天氣變化時(shí)較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。 3．能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級(jí)能較快適應(yīng)。 |
1．保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。
·幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。
·氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。
2．經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。
3．鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：
·注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。
·經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。
（二）動(dòng)作發(fā)展
目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。 2．能雙腳靈活交替上下樓梯。 3．能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。 4．分散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。 5．能雙手向上拋球。 |
1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。 2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。 3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。 4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。 5．能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?/td> |
1．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。 2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。 3．能連續(xù)跳繩。 4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包 5．能連續(xù)拍球。 |
1．利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如：
·走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。
·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)。
2．發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如：
·鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。
·玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。
3．對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。
4．結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。 2．能單手將沙包向前投擲2米左右。 3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。 4．能快跑15米左右。 5．能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。 |
1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。 2．能單手將沙包向前投擲4米左右。 3．能單腳連續(xù)向前跳5米左右。 4．能快跑20米左右。 5．能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。 |
1. 能雙手抓杠懸空 吊起20秒左右。 2. 能單手將沙包向前投擲5米左右。 3. 能單腳連續(xù)向前跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。 |
1. 開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。
2. 日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。
目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1. 能用筆涂涂畫畫。 2. 能熟練地用勺子吃飯。 3. 能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。 |
1．能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對(duì)齊地折紙。 2．會(huì)用筷子吃飯。 3．能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。 |
1．能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。 2．能熟練使用筷子。 3．能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。 4．能使用簡單的勞動(dòng)工具或用具。 |
1．創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：
·提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。
·引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。
·幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)。
2．引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全。如：
·為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。
·為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢(shì)以及使用剪刀、錘子等工具的方法。
·提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。
（三）生活習(xí)慣與生活能力
目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．在提醒下，按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡 2．喜歡參加體育活動(dòng)。 3．在引導(dǎo)下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。 4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。 5．不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘。 6．在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。 |
1．每天按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡。 2．喜歡參加體育活動(dòng)。 3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。 4．常喝白開水，不貪喝飲料。 5．知道保護(hù)眼睛，不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘。 6．每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確 |
1．養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床的習(xí)慣。 2．能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。 3．吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽。 4．主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料。 5．主動(dòng)保護(hù)眼睛。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘 6．每天早晚主動(dòng)刷牙，飯前便后主動(dòng)洗手，方法正確。 |
1. 讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。
2. 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：
·合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。
·幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。
·吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
3. 幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如：
·早晚刷牙、飯后漱口。
·勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。
·提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。
4. 激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：
·為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)。
·經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)。
·和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。 2．能將玩具和圖書放回原處。 |
1．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。 2．能整理自己的物品。 |
1. 能知道根據(jù)冷熱增減衣服。 2. 會(huì)自己系鞋帶。 3. 能按類別整理好自己的物品。 |
1．鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。
2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。
3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：
·提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。
·幼兒的衣服、鞋子等要簡單實(shí)用，便于自己穿脫。
目標(biāo)3 具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。 2．在提醒下能注意安全，不做危險(xiǎn)的事。 3．在公共場(chǎng)所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字、電話號(hào)碼等簡單信息。 |
1．知道在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng)。 2．認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。 3．運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。 4．知道簡單的求助方式。 |
1. 未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。 2. 能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。 3. 運(yùn)動(dòng)時(shí)能注意安全，不給他人造成危險(xiǎn)。 4. 知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)。 |
1．創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。如：
·要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。
·在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏取?br /> 2．結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：
·外出時(shí)，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規(guī)則等。
·幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺(tái)等。
·幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)識(shí)，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。
·告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。
3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：
·記住自己家庭的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。
·遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打110、120、119等求救電話。
·可利用圖書、音像等材料對(duì)幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。
·幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。
二、語言
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。
幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。
（一）傾聽與表達(dá)
目標(biāo)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。 2．能聽懂日常會(huì)話。 |
1．在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息 2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。 3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。 |
1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。 2．聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。 3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。 |
1. 多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。
2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。如：
·成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
·與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽得懂的語言。
·對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。
3. 對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：
·說話時(shí)注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。
·根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。
目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表達(dá)
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。 2．基本會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言。 3．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。 4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。 |
1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題 2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言，基本會(huì)說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。 3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。 4．講述比較連貫。 |
1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。 2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說普通話。 3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。 4．講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動(dòng)。 |
1．為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。
·每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對(duì)自己事情的意見等。
·尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。
·鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。
·方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。
2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：
·和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔。
·當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說；同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。
目標(biāo)3 具有文明的語言習(xí)慣
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。 2．說話自然，聲音大小適中。 3．能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。 |
1．別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。 2．能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。 3．能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話。 |
1. 別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。 2. 能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說話的語氣。 3. 懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。 4. 能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。 |
1．成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：
·與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。
·在公共場(chǎng)合不大聲說話，不說臟話、粗話。
·幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。
2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：
·結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。
·提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。
·提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語言文明，如不大聲喧嘩。
（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備
目標(biāo)1 喜歡聽故事，看圖書
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。 2．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。 3．愛護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。 |
1．反復(fù)看自己喜歡的圖書。 2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。 3．對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。 |
1. 專注地閱讀圖書。 2. 喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。 3. 對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。 |
1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：
·提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。
·提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。
2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：
·經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。
·提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。
·當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣。
3．引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：
·向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識(shí)，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。
·結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來新玩具時(shí)，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。
目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．能聽懂短小的兒歌或故事。 2．會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。 3．能理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。 |
1. 能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。 2. 能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。 3. 能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。 |
1. 能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容 2. 能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。 3. 對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法 4. 能初步感受文學(xué)語言的美。 |
1．經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：
·引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。
·和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。
·在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。
·鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。
2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：
·鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。
·鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。
·鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。
3．引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：
·有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。
·給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。
目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
| 1．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。 |
1．愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。 2．在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確。 |
1．愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。 2．會(huì)正確書寫自己的名字。 3．寫畫時(shí)姿勢(shì)正確。 |
1. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：
·準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。
·鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。
·把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會(huì)文字的用途。
2. 在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：
·通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。
·鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。
·提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。
三、社會(huì)
幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。
家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。
幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。
（一）人際交往
目標(biāo)1 愿意與人交往
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1. 愿意和小朋友一起游戲。 2. 愿意與熟悉的長輩一起活動(dòng)。 |
1. 喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。 2. 喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。 |
1. 有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。 2. 有問題愿意向別人請(qǐng)教。 3. 有高興的或有趣的事愿意與大家分享。 |
1．主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。
2．創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。如：
·利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸和交談。
·鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。
·幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。
目標(biāo)2 能與同伴友好相處
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1. 想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求。 2. 在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。 3. 與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解。 |
1. 會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。 2. 對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。 3. 與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決 4. 活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議。 5. 不欺負(fù)弱小。 |
1. 能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。 2. 活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服 3. 與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。 4. 知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時(shí)會(huì)說明理由。 5. 不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。 |
1．結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：
·當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲。
·對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。
·當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。
·利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。
·幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。
2．結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：
·幼兒有爭(zhēng)搶玩具等不友好行為時(shí)，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。
3．和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長處。
目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1. 能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動(dòng)。 2. 為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興。 3. 自己能做的事情愿意自己做。 4. 喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。 |
1. 能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。 2. 知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處，并對(duì)此感到滿意。 3. 自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。 4. 敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù) |
1．能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法 2．做了好事或取得了成功后還想做得更好。 3．自己的事情自己做，不會(huì)的愿意學(xué)。 4．主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。 5．與別人的看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。 |
1．關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：
·能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。
·對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表揚(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪。
·不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。
2．鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如：
·與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認(rèn)真傾聽，接受他的合理要求。
·在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。
·幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。
·鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。
目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1．長輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求。 2．身邊的人生病或不開心時(shí)表示同情。 3．在提醒下能做到不打擾別人。 |
1．會(huì)用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求和想法 2．能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn) 3．知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。 |
1. 能有禮貌地與人交往。 2. 能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。 3. 尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果 4. 接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。 |
1. 成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長輩和其他人。如：
·經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)。
·禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座。
·看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。
2．引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。如：
·提醒幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會(huì)兒。
·借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經(jīng)歷，讓幼兒理解和體會(huì)父愛與母愛。
·結(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。
·利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，如商場(chǎng)、郵局、醫(yī)院等，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。如：
·了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。
·利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處。
（二）社會(huì)適應(yīng)
目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1． 對(duì)群體活動(dòng)有興趣。 2．對(duì)幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。 |
1．愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。 2．愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動(dòng)。 |
1．在群體活動(dòng)中積極、快樂。 2．對(duì)小學(xué)生活有好奇和向往。 |
1. 經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2. 幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。
3. 帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。 2．知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還。 3．在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品。 |
1．感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。 2．不私自拿不屬于自己的東西。 3．知道說謊是不對(duì)的。 4．知道接受了的任務(wù)要努力完成。 5．在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。 |
1．理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則 2．愛惜物品，用別人的東西時(shí)也知道愛護(hù)。 3．做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊。 4．能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。 5．愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。 |
1. 成人要遵守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約水電等。
2．結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。如：
·經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。
·利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。
·在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。
·對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時(shí)肯定，對(duì)違規(guī)行為給予糾正。如：幼兒主動(dòng)為老人讓座時(shí)要表揚(yáng)；幼兒損害別人的物品或公共物品時(shí)要及時(shí)制止并主動(dòng)賠償。
3．教育幼兒要誠實(shí)守信。如：
·對(duì)幼兒誠實(shí)守信的行為要及時(shí)肯定。
·允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。
·小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為他是在說謊。
·發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。如果是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對(duì)的。
·經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務(wù)，要求他完成并及時(shí)給予表揚(yáng)，培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
目標(biāo)3 具有初步的歸屬感
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1. 知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員。 2. 能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。 3. 能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。 4. 認(rèn)識(shí)國旗，知道國歌。 |
1. 喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng) 2. 能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。 3. 知道自己是中國人。 4. 奏國歌、升國旗時(shí)能自動(dòng)站好。 |
1. 愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。 2. 能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。 3. 知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。 4. 知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。 |
1. 親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：
·多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級(jí)中營造溫馨的氛圍。
·通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對(duì)養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。
2．吸引和鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識(shí)。如：
·幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃，請(qǐng)幼兒集體討論決定。
·幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織多種形式的集體活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。
3．運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：
·和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣（區(qū)）名稱。
·和幼兒一起外出游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報(bào)等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。
·利用電視節(jié)目或參加升旗等活動(dòng)，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。
·向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
四、科學(xué)
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
（一）科學(xué)探究
目標(biāo)1 親近自然，喜歡探究
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1. 喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。 2. 經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。 |
1. 喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。 2. 常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中。 |
1. 對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底。 2. 能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題的答案。 3. 探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。 |
1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：
·為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。
·和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。
·通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。
2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如：
·認(rèn)真對(duì)待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。
·容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。
·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。
目標(biāo)2 具有初步的探究能力
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1. 對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。 2. 能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。 |
1. 能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。 2. 能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案。 3. 能通過簡單的調(diào)查收集信息。 4. 能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。 |
1. 能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。 2. 能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 3. 在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。 4. 能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。 5. 探究中能與他人合作與交流。 |
1．有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：
·支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。
·通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察。
·引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。如：根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特征給物體分類等等。
2．支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。如：
·鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？
·支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。如：玩風(fēng)車時(shí)，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件，并實(shí)際去驗(yàn)證。
·支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。
3．鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。如：
·和幼兒共同制定調(diào)查計(jì)劃，討論調(diào)查對(duì)象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)計(jì)劃。
·鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。
·支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗(yàn)證猜測(cè)。
4．幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。
目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1. 認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。 2. 能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。 4. 初步了解和體會(huì)動(dòng)植物和人們生活的關(guān)系。 |
1. 能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長變化及其基本條件 2. 能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。 3. 能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。 4. 能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。 5. 初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。 |
1. 能察覺到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。 2. 能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。 3. 能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。 4. 感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。 5. 初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。 |
1．支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。如：
·和幼兒一起通過戶外活動(dòng)、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。
·給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：
·引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動(dòng)植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護(hù)的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。
·引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)和證實(shí)它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動(dòng)；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)等等。
3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。如：
·結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會(huì)人與自然、動(dòng)植物的依賴關(guān)系。如：動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。
·和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對(duì)環(huán)境的污染等。
（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知
目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1. 感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。 2. 體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。 |
1. 在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來描述。 2. 在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來描述，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。 |
1. 能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。 2. 能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。 |
1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。如：
·參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤�，鼓�?lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個(gè)個(gè)的圓形組成的。
·和幼兒交談或讀書講故事時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時(shí)，和幼兒討論奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館的形狀，體會(huì)為什么有的場(chǎng)館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。
2．引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如：
·和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。
·引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報(bào)中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚等。
·鼓勵(lì)幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。
3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：
·和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會(huì)按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序。
·提供具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。
·鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)。
·引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。
4．鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。如：
·拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時(shí)，可通過數(shù)數(shù)、測(cè)量的方法確定名次。
·討論春游去哪里玩時(shí)，讓幼兒商量想去哪里玩？每個(gè)想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。
·滑滑梯時(shí)，按照“先來先玩”的規(guī)則有序地排隊(duì)玩。
目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。 2．能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。 3．能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。 4．能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書。 |
1. 能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語描述。 2. 能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。 3. 能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。 4. 會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置 |
1. 初步理解量的相對(duì)性。 2. 借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿�。├斫�“加”和“減”的實(shí)際意義。 3. 能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。 4. 能用簡單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。 |
1．引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：
·感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。
·結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對(duì)的。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。
·收拾物品時(shí)，根據(jù)情況，鼓勵(lì)幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時(shí)按照大小擺放。
2．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：
·鼓勵(lì)幼兒在一對(duì)一配對(duì)的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。
·鼓勵(lì)幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。
3．利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：
·結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。
·通過點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵(lì)幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會(huì)扣子的數(shù)量是不變的。
·結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)，如游戲時(shí)，請(qǐng)幼兒按要求拿出幾個(gè)球。
4．通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：
·游戲中遇到讓4個(gè)小動(dòng)物住進(jìn)兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個(gè)小朋友問題時(shí)，讓幼兒嘗試不同的分法。
·鼓勵(lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，還需要幾個(gè)杯子等。
·購少量物品時(shí)，有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒參與計(jì)算和付款的過程等。
目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1. 能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。 2. 能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。 |
1. 能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。 2. 能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類 3. 能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。 |
1. 能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。 2. 能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。 3. 能辨別自己的左右。 |
1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：
·引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識(shí)別和描述。如感受和識(shí)別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。
·鼓勵(lì)和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動(dòng)。如用長方形的紙盒加兩個(gè)圓形瓶蓋制作“汽車”。
·收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個(gè)三角形可組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可組合成一個(gè)長方形。
·引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵(lì)他們按形狀分類整理物品。
2．豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題。如：
·請(qǐng)幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹旁邊等。
·和幼兒一起識(shí)別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
·在體育、音樂和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。
·和幼兒玩按指令找寶的游戲。對(duì)年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對(duì)年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。
五、藝術(shù)
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。
每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
（一）感受與欣賞
目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1. 喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。 2. 容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。 |
1. 在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。 2. 喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。 |
1. 樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。 2. 樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。 |
1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：
·讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。
·經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。
2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：
·讓幼兒觀察常見動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。
·讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。
·支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。
目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1．喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演 2．樂于觀看繪畫、泥塑或其它藝術(shù)形式的作品。 |
1. 能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。 2. 欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng) |
1．藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解。 2．愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。 |
1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：
·經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。
·和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。
·帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。
·有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
2．尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。如：
·理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。
·當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí)，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。
（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造
目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
|
1. 經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)。 2. 經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。 |
1. 經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。 2. 經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。 |
1. 積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。 2. 能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。 3. 藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。 |
1．創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
·提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。
·經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。
2．營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：
·欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。
·在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。
·了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。
·展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。
目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力
| 3～4歲 | 4～5歲 | 5～6歲 |
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1. 能模仿學(xué)唱短小歌曲。 2. 能跟隨熟悉的音樂做身體動(dòng)作。 3. 能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。 4. 能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。 |
1. 能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。 2. 能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。 3. 能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。 4. 能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。 |
1. 能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。 2. 能用律動(dòng)或簡單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。 3. 能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。 4. 能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。 |
·尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：
·鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。
·提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。
·根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
·幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。
·肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。
10月9日，教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。日前，記者就有關(guān)問題采訪了教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人。
問：近日，教育部印發(fā)了《指南》，請(qǐng)您談?wù)勚贫ā吨改稀返谋尘昂鸵饬x。
答：人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。
教育規(guī)劃綱要確定了到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（以下簡稱學(xué)前教育“國十條”），出臺(tái)了一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措，各地以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就。
在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的歷史新階段，研究制定《指南》，是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。“國十條”明確要求“國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”�！吨改稀返挠“l(fā)對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。
問：據(jù)了解，《指南》的研制工作經(jīng)歷了幾年的時(shí)間，能否請(qǐng)您介紹一下《指南》的研制過程？
答：《指南》的研制工作主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：
一是文獻(xiàn)研究。從2006年起，參與聯(lián)合國兒童基金會(huì)“遍及全球”項(xiàng)目，與40個(gè)發(fā)展中國家同步啟動(dòng)研發(fā)工作。借助這一國際交流平臺(tái)，專家組分析比較了美、英、德、法等13個(gè)國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（標(biāo)準(zhǔn)）的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架，并先后多次邀請(qǐng)國際知名專家來華交流。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)了有關(guān)國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改革開放以來我國有關(guān)幼兒發(fā)展方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全面梳理。
二是效度檢驗(yàn)。專家組利用兩年的時(shí)間對(duì)《指南》初稿進(jìn)行了嚴(yán)格的內(nèi)容效度和年齡效度檢驗(yàn)。內(nèi)容效度檢驗(yàn)廣泛征求了100多位學(xué)前教育、兒童心理領(lǐng)域?qū)＜壹?20名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園園長、教師和家長的意見，目的是檢驗(yàn)《指南》的內(nèi)容是否能夠全面、準(zhǔn)確地反映3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要方面。年齡效度檢驗(yàn)先后在全國東中西部抽取6個(gè)�。▍^(qū)），30個(gè)縣（區(qū)）的4、5、6足歲幼兒各1200名，共3600名幼兒及其家長作為測(cè)查對(duì)象，目的是確定《指南》中各年齡段目標(biāo)的難易程度是否恰當(dāng)。
三是三次集中征求意見。先后兩次面向各�。▍^(qū)、市）教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見。今年5月—6月，在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見，各大媒體在第一時(shí)間進(jìn)行了報(bào)道，連續(xù)多日展開廣泛討論，百度搜索以《指南》為詞條的查詢量在上網(wǎng)一周內(nèi)達(dá)到4010萬次，社會(huì)各界反響強(qiáng)烈。教育部收到郵件和書面反饋意見200余份，整體上看，《指南》得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度肯定，普遍認(rèn)為《指南》的針對(duì)性、時(shí)效性、操作性強(qiáng)，不僅對(duì)提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，也對(duì)轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，引導(dǎo)輿論宣傳提供了權(quán)威性的指導(dǎo)資料。
四是學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)審議。今年7月，教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)成立并召開第一次全體會(huì)議，對(duì)《指南》進(jìn)行了審議，一致認(rèn)為《指南》內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、系統(tǒng)全面，有關(guān)建議針對(duì)幼兒園教育和家庭教育中存在的問題和誤區(qū)，有較強(qiáng)的前瞻性、指向性和可操作性。
問：請(qǐng)您介紹一下《指南》的基本框架。
答：《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。
問：《指南》在面向社會(huì)公開征求意見時(shí)，很多家長非常關(guān)注語言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域，請(qǐng)您簡要介紹這兩個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容。
答：語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)，提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣，反對(duì)通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字。
科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。
問：請(qǐng)您概括介紹一下其他三個(gè)領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)了哪些方面。
答：健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對(duì)成人過度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。
社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)，一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。建議要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人的榜樣作用至關(guān)重要。
藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。
問：請(qǐng)您介紹一下《指南》突出強(qiáng)調(diào)了哪些教育理念？
答：《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)，著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：
1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。
2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。
3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。
5.重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長，否則就會(huì)事倍功半。
問：《指南》對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提出了非常具體的目標(biāo)和教育建議，教師和家長在運(yùn)用《指南》時(shí)需要注意什么？
答：考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí)，最重要的是融會(huì)貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。運(yùn)用《指南》時(shí)要特別注意幾點(diǎn)：
1.《指南》提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.《指南》有助于幫助家長和教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，但《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡單、直接地用作幼兒園的具體教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，選擇活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
3.要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度，理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求，注重各領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，絕不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某一方面和幾個(gè)方面的發(fā)展。
問：《指南》面向社會(huì)公開征求意見時(shí)，得到廣大家長的廣泛關(guān)注和充分肯定，也有少數(shù)家長認(rèn)為目前小學(xué)擇校和禁而不止的入學(xué)考試將影響《指南》的實(shí)施，擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線上。您怎么看這個(gè)問題？
答：《指南》指明了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本方向，為正本清源，防止和克服“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。不可回避的是，小學(xué)擇�，F(xiàn)象和入學(xué)考試問題屢禁不止，一定會(huì)影響到《指南》的實(shí)施和貫徹落實(shí)，最終犧牲的還是幼兒的童年快樂和身心健康。解決這些問題的有效辦法，一是各級(jí)教育行政部門要加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，同時(shí)加大整治力度，要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，規(guī)范小學(xué)招生程序，依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度，堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生開展的各種形式的考核、面試、測(cè)試等選拔性考試，鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”的土壤。二是要積極探索幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)做好語言表達(dá)、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，以及主動(dòng)性、規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會(huì)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備。嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。小學(xué)要重點(diǎn)做好入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育，有針對(duì)性地縮小兩個(gè)階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異，減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度。嚴(yán)禁小學(xué)一年級(jí)以任何理由壓縮課程或加快課程進(jìn)度。三是廣大家長要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，一方面要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教育責(zé)任，提高育兒信心和能力，重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性，多花些時(shí)間了解孩子、陪伴孩子。另一方面，要自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，還孩子們一個(gè)快樂的童年生活。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/youer/246892.html
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