三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：21 群眾也在淋雨 課型：新授課（精讀課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課，理解課內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理崇尚明禮貌、熱愛(ài)人民的崇高品質(zhì)。
2、結(jié)合課理解描寫(xiě)周總理的句子，這些句子在表現(xiàn)人物品質(zhì)上的作用。
3、能學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的字和要求掌握的字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課，理解課內(nèi)容及有關(guān)詞語(yǔ)句子的意思，學(xué)習(xí)周總理的崇高品質(zhì)。
. 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課，理清層次。
（1）、速讀課，說(shuō)說(shuō)課主要講了周總理的一件什么事？
（2）、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、我能根據(jù)拼音正確地寫(xiě)出漢字。
fù shāng cí xiáng hǎn jiào dēng jī gà sù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
陪（ ） 即（ �。� 志（ �。� 祥（ �。�
部（ ） 既（ �。� 致（ �。� 詳（ �。�
3、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的目光 （ ）的微笑 �。� ）的舉止
（ ）的天空 （ ）的聲音 （ �。┑目偫�
六、拓展延伸。
查閱有關(guān)周總理的資料和同學(xué)們進(jìn)行交流。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：
1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課，理解內(nèi)容。
（1）、大雨傾盆而下，周總理是怎樣做的，為什么要這樣做？
（2）、外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎樣做的，為什么要這樣做？（在相應(yīng)的句子旁標(biāo)注出自己的。）
（3）從中你感受到周總理的什么品質(zhì)？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課，你有什么收獲？
六、拓展延伸
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，也請(qǐng)別人講講周總理的故事
課后反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：22 珍貴的教科書(shū) 課型：新授課（精讀課） 備課：何會(huì)巖
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課，理解課內(nèi)容，知道為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書(shū)而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
2、能有感情地朗讀課，學(xué)習(xí)第2自然段的寫(xiě)法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫(xiě)具體。
3、能讀會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課中重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)教科書(shū)的珍貴。
. 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課，理清層次。
（1）、速讀課，說(shuō)說(shuō)課主要講了一件什么事？
（2）、按盼書(shū)——取書(shū)——護(hù)書(shū)——激勵(lì)前進(jìn)的順序給課分段
（3）、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、我能根據(jù)拼音正確地寫(xiě)出漢字。
zhuǎn yí jiān kǔ zhuō yǐ jié shěng qíng kuàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huán jìng zhēn guì dài tì
( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
頑（ ） 境（ �。� 嶺（ ） 登（ �。�
玩（ ） 鏡（ ） 領(lǐng)（ �。� 凳（ �。�
3、數(shù)量詞填空。
一（ ）山村 一（ ）敵機(jī) 一（ ）教科書(shū)
一（ ）黑板 一（ ）炸彈 一（ �。┺Z鳴
4、多音字
興 背
六、拓展延伸。
找出中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累在采集本上。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：
1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課，理解內(nèi)容。
（1）、這本珍貴的教科書(shū)是怎么來(lái)的？我們又是怎樣得到它的?
（2）、在炸彈爆炸的那一刻，指導(dǎo)員想到了什么？
（3）指導(dǎo)員話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，你知道指導(dǎo)員還想對(duì)“我們”說(shuō)什么嗎？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課，想想我們今天的學(xué)習(xí)條件，你從中有什么想法和感受？
六、拓展延伸
用自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)書(shū)籍。寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完這篇課后的感受
課后反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：23 《“神童”的秘訣》 課型：新授課（精讀課） 執(zhí)筆：游大興
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課，試著提出問(wèn)題；學(xué)習(xí)陳毅的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的良好讀書(shū)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
教學(xué)重難點(diǎn)：：
1、體會(huì)“神童”的秘訣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、通過(guò)具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課，理清層次。
（1）速讀課，說(shuō)說(shuō)課寫(xiě)了一件什么事？
（2）默讀課，說(shuō)一說(shuō)：“神童”指的是誰(shuí)？課主要寫(xiě)了這位“神童”的什么？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、注音。
陳（ ） 私（ ） 紀(jì)（ ） 列（ ）茅（ ）抄（ ）
篇（ ） 符（ ） 聰（ ）
2、我能根據(jù)拼音正確地寫(xiě)出漢字。
Chēng zàn fú hào cōng míng míng liè qián máo chéng jí nián jì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
組（ ） 私（ ） 績(jī)（ �。�
祖（ ） 思（ �。� 技（ ）
阻（ ） 絲（ ） 計(jì)（ ）
六、拓展延伸。
在課外讀一讀寫(xiě)革命老前輩小時(shí)候的故事的圖書(shū)，讀后講給同學(xué)們聽(tīng)。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課，理解內(nèi)容。
（1）、同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤Q(chēng)小時(shí)候的陳毅為“神童”？“神童”的秘訣是什么？
（2）、找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法（畫(huà)出來(lái)讀一讀），想一想這個(gè)學(xué)習(xí)方法好在什么地方？（在相應(yīng)的句子旁標(biāo)注出自己的體會(huì)。）
（3）人們說(shuō)陳毅聰明，除了他有好的學(xué)習(xí)方法外，最重要的是什么？畫(huà)出來(lái)讀一讀。
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課，你有什么收獲？
六、拓展延伸
“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理是什么？
課后反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：24《說(shuō)話(huà)算數(shù)》 課型：略讀課 執(zhí)筆：游大興
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，并摘錄自己喜歡的詞句。
2、 結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)邊讀邊想，提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
3、 通過(guò)理解課內(nèi)容，懂得從小要有說(shuō)話(huà)算話(huà)、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用“邊讀邊想，提出問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，理解課內(nèi)容，懂得從小要有說(shuō)話(huà)算話(huà)、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。 給下列識(shí)字注音。
舅（ ） 剝（ ）嘗（ ）泛（ ） 酸（ ）
營(yíng)（ ）寄（ ） 羞（ ）存（ ）
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）速讀課，想一想：課講了一件什么事？
（2）默讀課，思考：開(kāi)始圓圓為什么說(shuō)“我說(shuō)話(huà)不算數(shù)”？后來(lái)，她為什么說(shuō)“我說(shuō)話(huà)也是要算數(shù)的”？
（3）再讀課，思考：學(xué)習(xí)了這篇課，你認(rèn)為圓圓和林林是什么樣的孩子？你從中懂得了什么？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
一（ ）二（ ） 一（ ）正（ ） 誠(chéng)( ) 誠(chéng)( )
又（ ）又（ ） 忸怩（ ）（ ） 微微（ ）( ）
2、比一比，組詞語(yǔ)。
舅（ ）剝（ ） 嘗（ ）泛( )寄( ) 羞( )
男 ( ) 綠( ) 賞( ) 乏( ) 奇（ ）差( )
3、多音字注音并組詞。
剝 趟 數(shù)
拓展延伸：1、生活中我們有沒(méi)有說(shuō)話(huà)算數(shù)或說(shuō)話(huà)不算數(shù)的情況？
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：百花園六 執(zhí)筆：武嬌子 審稿：
教學(xué)目標(biāo)：1. 正確搭配詞語(yǔ)，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2. 初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
3. 通過(guò)讀背、采集表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累，滲透誠(chéng)實(shí)守信的教育。
4. 通過(guò)閱讀短，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀能力訓(xùn)練。
5. 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫(xiě)下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力的提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)知識(shí)的能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
學(xué)生自主完成一至三項(xiàng)內(nèi)容
二、合作探究：
1、練習(xí)第一題——我會(huì)連：提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語(yǔ)應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語(yǔ)交朋友，然后動(dòng)筆連一連。
請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。
2、練習(xí)第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。（冒號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提示下，表明后面引號(hào)里的話(huà)是前句的人說(shuō)的。這是冒號(hào)最常見(jiàn)的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說(shuō)話(huà)人直接說(shuō)的原話(huà)。這是引號(hào)最常見(jiàn)的用法。
3、練習(xí)第三題——讀讀背背：.出示四個(gè)成語(yǔ)，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。
三、展示提升：
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：
五、檢測(cè)反饋：
1、比一比，組詞語(yǔ)。（12分）
陪（ ） 疼（ ） 燒（ ） 環(huán)（ ）
部（ ） 痛（ ） 澆（ ） 壞（ ）
頑（ ） 記（ ） 艱（ ） 阻（ ）
玩（ ） 紀(jì)（ ） 堅(jiān)（ ） 祖（ ）
2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）
爭(zhēng)（ ）恐（ ） 完（ ）（ ）缺 振（ ）人（ ）
（ ）重（ ）事 名 （ ）前（ ） （ ）連忘（ ）
六、拓展延伸：
采集有關(guān)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
檢測(cè)讀讀背背。
二、合作探究：
（一） 閱讀短《周處除三害》
1、自由讀短，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)短寫(xiě)了一件什么事？
2、讀完這著故事，你明白了什么道理？
3、摘記自己喜歡的詞句。
（二）揭示話(huà)題，明確要求
1.出示“能說(shuō)會(huì)道”情景圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
2看這次“能說(shuō)會(huì)道”有什么具體要求？（①說(shuō)的內(nèi)容是“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子
3、觀察照片，介紹交流
4、分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
5、指名介紹。
6、說(shuō)后評(píng)價(jià)（抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；按一定的順序說(shuō)清楚。）
7、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)“將來(lái)”
三、展示提升：
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：
五、檢測(cè)反饋：
將下列句子排列成一段通順的話(huà)，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
（ ）一條小河擋住了他們的去路。
（ ）一天，小鴨和小雞一起出去玩。
（ ）小鴨幫小雞找來(lái)一塊木板，讓小雞站在上面，小鴨推著小雞過(guò)了河。
（ ）他們又高高興興地往前走。
（ ）小雞說(shuō)：“我不會(huì)游泳，怎么辦呢？”
六、拓展延伸：
完成本單元作。 《十年后的我》
教學(xué)反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：25、古詩(shī)三首 課型：新授課 執(zhí)筆：韓海花 審核：李曉
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中描繪的意境。
重點(diǎn)：在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，能正確朗讀、背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：圖結(jié)合，啟發(fā)想象，理解古詩(shī)含義。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》
一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 讀古詩(shī)《江雪》，認(rèn)字解詞。 在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、再讀古詩(shī)，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，要特別注意下列詞義：
人蹤滅 孤舟 蓑笠翁 寒江
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：讀古詩(shī)，理解句意。
（1）、從詩(shī)題中我們可以想到這首詩(shī)是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)？
（2）、結(jié)合注釋或者查資料理解詩(shī)句的意思。
（3）、邊讀古詩(shī)，邊看中插圖，邊說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思 。
（4）、你從詩(shī)句中感受到作者的心情怎樣？
2、合作探究：小組為單位交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)1、情景回顧：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落，堆積在樹(shù)枝上，覆蓋著群山，好一個(gè)潔白的世界，喜愛(ài)釣魚(yú)的漁翁悠閑地坐在江邊的小船上獨(dú)釣，盡情地感受著這迷人的江邊雪景，也許正陶醉其間呢！2、背誦《江雪》。
五、檢測(cè)反饋。1、加偏旁，組成新字再組詞。足： （ ） （ ） ( )勺： （ ） （ ） （ ）
2、把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整，再寫(xiě)一寫(xiě)第二句詩(shī)的意思。江雪
千山 ， 。 蓑笠 ， 。
第三、四句詩(shī)的意思是：
六、拓展延伸。搜集有關(guān)冬天的古詩(shī)和同學(xué)們進(jìn)行交流。
課后反思： 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
讀古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、再讀古詩(shī)，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，要特別注意下列詞義：
柴門(mén)、犬吠、 日暮 白屋
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞的識(shí)記理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：讀古詩(shī)，理解句意。
（1）、說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（2）、結(jié)合注釋或者查資料理解詩(shī)句的意思。
（3）、邊讀古詩(shī)，邊看中插圖，邊說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思 。
（4）、中哪一句詩(shī)點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的時(shí)間？詩(shī)中那句詩(shī)寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的天氣？
（5）、從“風(fēng)雪夜歸人”這句話(huà)中體會(huì)到什么？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
1、這首詩(shī)用極其凝煉的詩(shī)筆，描畫(huà)出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩(shī)是按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)的。首句寫(xiě)旅客薄暮在山路上行進(jìn)時(shí)所感，次句寫(xiě)到達(dá)投宿人家時(shí)所見(jiàn)，后兩句寫(xiě)入夜后在投宿人家所聞。每句詩(shī)都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)面，而又彼此連屬。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)外見(jiàn)情。 2、背誦《逢雪宿芙蓉山主人》。
五、檢測(cè)反饋。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。pǐn hán yú wēng zhù sù xīn wén huí guī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、補(bǔ)充古詩(shī)，寫(xiě)一寫(xiě)第二句詩(shī)的意思。逢雪宿芙蓉山主人
日暮 ， 。 吠， 。
第三、四句詩(shī)的意思是：
六、拓展延伸。
1、這首詩(shī)歷來(lái)解釋不同，主要分歧是對(duì)“歸”的理解。一種意見(jiàn)認(rèn)為“歸”是詩(shī)人的來(lái)到，另一種意見(jiàn)是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。你是如何理解的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
2、抄錄自己喜歡的詩(shī)句，并給家長(zhǎng)或同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
課后反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：26、.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 課型：新授課 執(zhí)筆：韓�；� 審核：李曉
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、正確流利、有感情地分角色朗讀課。
3、理解課內(nèi)容，體會(huì)父親和“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 初讀課，認(rèn)字解詞。 在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。讀下列由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)讀識(shí)記。
黎明 幽深 舒暢 瞬間 掠過(guò) 兀立 凝神靜氣
由衷 驚愕 喃喃 濃濃 翅膀 鼻子 霧蒙蒙
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課，理清層次。
（1）、速讀課，說(shuō)說(shuō)：這篇課主要講了一件什么事？
（提示：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？）
（2）、理清章條理：課哪幾自然段寫(xiě)父親發(fā)現(xiàn)林子里有不少小鳥(niǎo)？哪幾自然段寫(xiě)父親聞到鳥(niǎo)味？哪幾自然段寫(xiě)“我們”聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱？
2、合作探究：小組進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。bí zi shū chàng chì bǎng wù méng méng
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
根（ ） 獵（ ） 務(wù)（ ） 農(nóng)（ ）
跟（ ） 借（ ） 霧（ ） 濃（ ）
3、填空
這篇課主要講 （填時(shí)間），父親帶著“我”從河岸上的一片樹(shù)林走過(guò)，父親發(fā)現(xiàn)了 ，他聞到了 ，后來(lái)“我們”還聽(tīng)到了 。
六、拓展延伸。請(qǐng)你為鳥(niǎo)兒寫(xiě)一些保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)吧！
課后反思： 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：
1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、分角色讀課。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課，理解內(nèi)容。
（1）、從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？
（2）、父親是怎樣知道“林子里有不少鳥(niǎo)”的？
（3）、父親最快活的是什么時(shí)刻？
（4）、父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo)，翅膀沉重，飛起來(lái)沉重”，“我”聽(tīng)了父親的話(huà)，為什么心里掠過(guò)一陣沉重？也由衷地感到高興？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課的理解。2、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，鳥(niǎo)兒喜歡自由飛翔，鳥(niǎo)兒們也有自己的歡喜憂(yōu)愁，讓我們像中的父親那樣了解鳥(niǎo)兒，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓鳥(niǎo)兒們能和我們一樣快樂(lè)生活。
五、檢測(cè)反饋
1、聯(lián)系上下，解釋下列詞語(yǔ)。
○1突然，父親站住了，朝（幽深）的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
幽深：
○2我也（由衷）地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。由衷：
2、用下列詞語(yǔ)造句。舒暢：
六、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)怎么做呢？
2、走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)
課后反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：27、一個(gè)小山村的故事 課型：新授課 執(zhí)筆：李曉
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課,背誦課第一段。
3、.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因,體會(huì)保護(hù)環(huán)境的意義。
難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課，理清層次。
（1）說(shuō)說(shuō)這篇章主要講了什么故事？
（1）動(dòng)手將課分為三部分，并想想分段的理由。
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、看拼音，寫(xiě)漢字。
cōng liàng kuò lù
( )郁 大（ ） （ ）大 （ ）水
( )明 ( )光 包（ ） 走（ ）
煙（ ） 車(chē)（ ） 寬（ ） （ ）地
2、默寫(xiě)中第一自然段。
山腳下,曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)（ ）。山上是（ ）,村邊是（ ）。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里（ ）,看到魚(yú)兒在小河中（ ）。
六、拓展延伸。
收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：
1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課，理解內(nèi)容
（1）美麗的小山村剛開(kāi)始怎么樣？找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,標(biāo)上自己體會(huì)。
（2）默讀第二至六自然段，思考：這個(gè)美麗的小山村，最后什么都沒(méi)有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點(diǎn)和中括號(hào)標(biāo)出。
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課，你有什么收獲？
六、拓展延伸
議一議：人類(lèi)怎樣做才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？
課后反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：28、南極，一片凈土 課型：略讀課 執(zhí)筆：李曉
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)南極生態(tài)環(huán)境所做的努力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）邊讀邊想：為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎么做的？
（2）默讀課，思考：大家為什么要這么做？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、給帶橫線(xiàn)的字選擇正確的讀音。
驚擾（lǎo rǎo） 拍攝（sè shè）
挑逗（tiāo tiǎo） 塑料（sù shù）
2、填上合適的量詞。
一（ ）凈土 一（ ）石頭 一（ ）海水
一（ ）企鵝 一（ ）世界 一（ ）攝像機(jī)
六、拓展延伸。
收集一些有關(guān)南極的資料。大家一起開(kāi)一個(gè)“話(huà)說(shuō)南極”的小小研討會(huì)。
課后反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：語(yǔ)百花園七 課型：新授
教學(xué)目標(biāo)：
1、偏旁歸類(lèi)識(shí)字，體會(huì)漢字偏旁的表示功能。
2、填寫(xiě)量詞，訓(xùn)練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。
3、讀背古詩(shī)《墨梅》，理解詩(shī)意。
4、閱讀短，體會(huì)筑路人高尚的心靈。
5、激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
6、引導(dǎo)傾聽(tīng)、觀察、想象、描述聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、發(fā)展與積累 2、閱讀與寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“語(yǔ)海暢游”與“積少成多”，和閱讀平臺(tái)。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：學(xué)生自主完成一至三項(xiàng)內(nèi)容。
二、自合探究
1.在小組內(nèi)交流答案。
2.在全班范圍內(nèi)重點(diǎn)交流易錯(cuò)內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《墨梅》。
4.學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)——路邊的橡樹(shù)。
（1）初讀短，讀通讀順。（2）再讀短，感知大意。
（3）精讀課，想一想，為什么說(shuō)筑路的人有一顆高尚的心？
（4）練習(xí)有感情的朗讀詩(shī)歌。
（5）教師：人人都應(yīng)該有一關(guān)愛(ài)花草樹(shù)木的高尚心靈，這樣我們的地球母親才能夠更健康，我們生活的家園才會(huì)更美好。
三、展示提升。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。
五、檢測(cè)反饋
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字，并組詞。
冫: ( ) ( ) ( )
疒: ( ) ( ) ( )
钅: ( ) ( ) ( )
2、補(bǔ)充古詩(shī)《墨梅》。
洗硯 ， 。 ， 滿(mǎn)乾坤。
六、教后反思 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道和筆下生輝。
一、預(yù)習(xí)自學(xué)：背誦古詩(shī)《墨梅》。
二、自合探究
1、能說(shuō)會(huì)道：讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬。
（1）認(rèn)真讀短，找出不理解額自此查查問(wèn)問(wèn)。（2）自由認(rèn)讀提示，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容及要求。（3）學(xué)生出示課前收集的有關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。（4）出示提綱，引導(dǎo)介紹、交流。
④學(xué)生分組交流后，推薦代表在班級(jí)交流。
（5）教師： 2、談話(huà)導(dǎo)入
（1）、你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎？（聽(tīng)聲音）
（2）、那你聽(tīng)到過(guò)柳樹(shù)梳頭的聲音嗎？聽(tīng)到過(guò)雪花飄落的聲音嗎？聽(tīng)到過(guò)巨浪拍打海岸的聲音嗎？（指名反饋：沙沙、簌簌、轟轟）
（3）、教師小結(jié)導(dǎo)入
（4）、提綱引導(dǎo)，訓(xùn)練傾聽(tīng)與表達(dá)。
①、教師播放聲音課件—《清晨的交響曲》②、出示提綱，要求認(rèn)真傾聽(tīng)與思考。
（1）聽(tīng)到了那些聲音？
（2）這些聲音是從什么地方傳來(lái)的？它們各有什么樣的變化？
（3）聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么？
③逐項(xiàng)指名反饋，介紹、交流。
鳥(niǎo)聲：嘰嘰喳喳（清脆悅耳）水流聲：嘩啦啦（輕快活潑）車(chē)鈴聲：丁零丁零（刺耳）
叫賣(mài)聲：小販賣(mài)東西（吵鬧）說(shuō)笑聲：路人邊走邊聊（開(kāi)心、輕松）讀書(shū)聲：學(xué)生們?cè)谠缱x（整齊、響亮）（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音進(jìn)行個(gè)性想象，大膽表達(dá)）
（5）、獨(dú)立整理，動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。
①教師導(dǎo)言：請(qǐng)大家把自己剛才能聽(tīng)到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著寫(xiě)一段話(huà)。
（6）、寫(xiě)話(huà)展示，評(píng)議修改。同桌之間相互閱讀、批改習(xí)作。
三、展示提升。 四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。
五、檢測(cè)反饋
1、在括號(hào)里填上合適的詞。
（ ）? （ ）? （ ）?
（ ）→的橡樹(shù) （ ）→的公路 （ ）→的心靈
（ ）? （ ）? （ ）?
2.造句。
（1）不約而同：
（2）像……一樣：
六、拓展延伸
1、寫(xiě)一寫(xiě)下列物體發(fā)出的聲音。
春雨（ ） 狂風(fēng)（ ） 小鳥(niǎo)（ ）
暴雨（ ） 雷雨（ ） 青蛙（ ）
水珠（ ） 汽車(chē)（ ） 小狗（ ）
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么聲音？為什么？
教后反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題： 29 炎帝創(chuàng)市 課型：新授課 備課：張曉莉
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蔬、余”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“炎、擺”等13個(gè)字。2、指導(dǎo)學(xué)生分角色正確、流利地朗讀課、讀懂課。3、引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品既智慧。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課，整體感知。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
初讀課，認(rèn)字解詞
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
2、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課，理清層次。
（1）默讀課，說(shuō)說(shuō)課寫(xiě)了一件什么事？炎帝是怎樣創(chuàng)市的？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
3、展示提升
二、交流
三、質(zhì)疑
4、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
5、檢測(cè)反饋
4、注音并組詞
蔬 勵(lì) 余 較 欣
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
Yán dì shòu ròu gǔ lì má fán
（ �。。ā 。 。ā 。 。ā 。�
Fǎn fù bǐ ijiào xī nxǐ
（ ） �。ā 。 。ā 。�
六、拓展延伸
摘抄課中的四字詞語(yǔ)
教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課，理解內(nèi)容。
默讀課，想一想（１）炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西？
（２）炎帝為什么要決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品？（３）后來(lái)，老百姓為什么覺(jué)得生活方便多了？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
分角色朗讀課前三個(gè)自然段
三．展示提升
１．交流�。�、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
１、（ ）思苦（�。 。ā。ā。┤艨瘛 ∪耍ā。┤耍ā。�
（�。┳撸ā。└妗 〈ǎā。┎唬ā。 ∷模ā。┌耍ā。�
心（�。┮猓ā。�
２、填空
（１）炎帝把（ �。┑牡胤椒Q(chēng)作市
（２）從此，每天（ �。┑臅r(shí)候，（ �。┚劬拥闹行牡貛Ь停ā 。�，（ �。�。
（３）大家拿出自己（ �。┑漠a(chǎn)品，換回了自己（ �。┑臇|西，一個(gè)個(gè)（ �。┑鼗丶伊恕�
（４）炎帝是一位（ �。�、�。ā 。┑牡弁�
六、拓展延伸
閱讀《倉(cāng)頡造字》
教學(xué)反思
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題 30年的來(lái)歷 課型：新授課 備課：張曉莉
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字
5、正確、流利、有感情地朗讀課，在閱讀中注意積累好詞佳句。
6、了解年的來(lái)歷，體會(huì)白胡子老人的聰明和才智。感悟中華化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加化積淀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解年的來(lái)歷，體會(huì)白胡子老人的聰明和才智。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課，整體感知
教學(xué)過(guò)程
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀課，理清層次。
默讀課，想以想課主要寫(xiě)了什么？
課先講了年的（ ），接著講了（ ）把怪獸年趕跑，從此每年除夕家家（ ）。這些傳說(shuō)慢慢演化，成了我國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日（ ）
三、展示提升；
1、交流：
2、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。
五、檢測(cè)反饋：
1、注音：
性 畜 避 凡 耀 武 闖 皇 擁
2、多音字：
畜 難
3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
Lái lì duǒ bì chú xī
( ) （ ） （ ）
Yào wǔ yang wēi xiōng měng tiē
（ ） （ ） （ ）對(duì)聯(lián)
六、拓展延伸
從課中找出自己喜歡的優(yōu)美詞語(yǔ)，抄在《我的采集本上》
教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)課后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課，理解內(nèi)容。
①“年”獸是什么樣的？
②人們?yōu)槭裁匆惚芩?br />
③白胡子老人用什么辦法把“年”獸趕跑的?
他的辦法是怎么想出來(lái)的？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
填空
1、（ ）是我國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、“年”最怕＿ ＿和＿。
六、拓展延伸：
1、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)過(guò)年還有哪些風(fēng)俗？
2、排順序；
端午節(jié) 春節(jié) 除夕 中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 元宵節(jié)
教學(xué)反思
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：31阿凡提的故事 課型：略讀課 執(zhí)筆：王琪
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
體會(huì)他樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解課內(nèi)容，并通過(guò)表演劇本深入體會(huì)阿凡提機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。
通過(guò)章讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的高尚品德。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。 給下列生字注音。
兆（ ） 審（ ）炒（ ）
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）速讀課，想一想：課講了一件什么事？
（2）默讀課，思考：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
裝（ ）（ ）樣 （ ）（ ）八道 無(wú)可( )( )
2、比一比，組詞語(yǔ)。
辯（ ） 炒（ ） 兆（ ） 煮( )
辨 ( ) 沙 ( ) 北 ( ) 都( )
3、多音字注音并組詞。
辯 斥 煮
拓展延伸：
1、學(xué)了這篇課你有什么收獲？
2、讓學(xué)生到圖書(shū)室、資料室借閱有關(guān)阿凡提的故事書(shū)，也可以組織學(xué)生看阿凡提的故事的
影碟，然后舉辦一次阿凡提故事會(huì)。
課后反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：32、哪吒鬧海 課型：略讀課 執(zhí)筆：周東平
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀課，理解課內(nèi)容，體會(huì)哪吒的正義可愛(ài)，敢作敢當(dāng)?shù)拿篮闷焚|(zhì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙，后來(lái)又為什么殺死自己。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀課，認(rèn)字解詞。
在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀課，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。 給下列生字注音。
奧（ ）秘（ ） 課堂（ ） 吸引（ ）
旋（ ）轉(zhuǎn)（ ） 蠟（ ）燭（ ）
（2）、第二遍讀課，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）速讀課，想一想：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？
（2）默讀課，思考：哪吒為什么后來(lái)又殺死自己？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
咬（ ）切（ ） 天（ ）地（ ） ( )作( )為
（ ）紅（ ）白 （ ）牙（ ）爪 （ ）牙( ）嘴
（ ）有（ ）得 （ ）身（ ）出 （ ）洋（ ）海
3、比一比，組詞語(yǔ)。
糖（ ）劍（ ） 劈（ ） 慢( ) 閑( ) 吳（ ）
塘 ( ) 撿 ( ) 壁 ( ) 漫( ) 閉（ ） 呆（ ）
3、多音字注音并組詞。
混 晃 叉
4、修改病句。
（1）、傳說(shuō)中的怪獸“年”，性情異常猛烈。_________________________________________
（2）、炎帝鼓動(dòng)大家互相交換多余的物品。__________________________________________
（3）、阿凡提騎著毛驢旅游世界。__________________________________________________
六、拓展延伸： 學(xué)了這篇課你有什么收獲？
課后反思：
三年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
課題：語(yǔ)百花園八 課型：新授課 執(zhí)筆人:聞璐
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握讀輕聲?辨析同音字的方法，感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3、欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受章具體?生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1.讀中體會(huì)，帶點(diǎn)字的讀音在普通話(huà)中有無(wú)變化。
二、自合探究：
1、找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?
小結(jié)：(1)名詞?動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字字讀輕聲。如：妹妹?看看……
（2）做后綴的字讀輕聲。如：影子?走了?看著?吃過(guò)……
（3）有些雙音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
三、展示提升：
1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字。2.比較帶點(diǎn)字的異同。3.交流。
你能區(qū)別這幾個(gè)字嗎？這種記字的方法你掌握了嗎?
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：
（1）在陽(yáng)平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩?屋里。
(2)在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽(yáng)平。如:椅子?耳朵。
(3)再去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如坐坐?駱駝。
五、檢測(cè)反饋：
1、讀一讀，再仿寫(xiě)一段話(huà)
1）.把這段話(huà)再多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2）.想一想：第一句話(huà)與第二句話(huà)有什么聯(lián)系？
3）.仿寫(xiě)一段話(huà)。
提示：以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體的寫(xiě)。
六、拓展延伸：
課后反思：
第 二 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、背誦本詩(shī)。
2、找一找這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物，表現(xiàn)了什么意境。
3、填空。
有（ ）無(wú)（ ）不娛（ ），有（ ）無(wú)（ ）不算（ ）。
（ ）到（ ）間（ ）似玉。（ ）燒（ ）下（ ）如銀。
二、自合探究：
1.正確流利地朗讀短《九龍壁》。
2.同桌交流，理解短。
（1）九龍壁在哪里？大小?形狀?個(gè)是怎樣的？
（2）為什么說(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3.感悟?qū)懽鞣椒ā?br />
（1）第2自然段共有幾句話(huà)？前兩句與后有什么聯(lián)系？
（2）作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體?
（3）作者為什么有祥有略地介紹？
三、展示提升：
布置語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
（1）觀察的內(nèi)容:市場(chǎng)節(jié)日的布置?陳列的商品?服務(wù)的方式?購(gòu)物的情景。
（2）怎樣找柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣付款?
3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：
1.把自己在商店里看到的?聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。
什么時(shí)間?與誰(shuí)一起?到哪里去購(gòu)物？概括地說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放 ，人們?cè)鯓淤?gòu)物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。
2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮，討論解決。
五、檢測(cè)反饋：
用下面句子開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。
春天來(lái)了，山坡上的野花真美啊！
六、拓展延伸：
課后反思：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/95187.html
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