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文
章 來(lái)源山課件 ww w.
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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

課 題遨游漢字王國(guó)課 時(shí)10主備人
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3．學(xué)生能夠認(rèn)真提供的相關(guān)材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
5．通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。
導(dǎo) 學(xué)
重 難 點(diǎn)重點(diǎn)1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
難點(diǎn)1．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃。
活動(dòng)板塊學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)�(gè)性修改
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平�？磿�、讀報(bào)、寫信、都離不開漢字�？矗�老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？
（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
2．打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國(guó)）
學(xué)生談自己對(duì)漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動(dòng)內(nèi)容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
　例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：　月 日
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)
　　　　　3．了解漢字的起源
成果展示：　把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長(zhǎng)：
組員：
分工：　
主持：
搜集資料：
編輯：
抄寫：
插圖
日期：月 日

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思
五、我來(lái)闖關(guān)
各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。
測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)校正

第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
交流活動(dòng)成果
活動(dòng)板塊 學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)�(gè)性修改
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)我能在下列詞語(yǔ)正確的讀音后打上“√”
　�。�、興高采烈：
　　　⑴　xìng gāo cǎi liè　�。ā　。�
　　�、啤�xīng gáo cǎi liè　�。ā　。�
　�。病⒆植涣苛Γ�
　　�、拧�zì bù liáng lì　　�。ā　。�
　　　⑵　zì bù liàng lì　　�。ā　。�
　�。�、一擲千斤：
　　�、拧�yī zhēng qiān jīn　（　�。�
　　�、啤�yí zhì qiān jīn　　 （　�。�
　�。�、設(shè)身處地：
　　　⑴　shě shēn chǔ dì　 （　�。�
　　�、啤�shē shēn chǔ dì （　�。�

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。
（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
3．小組同學(xué)間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林　杜　劉　孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
6．補(bǔ)充謎語(yǔ)。
1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩�朵。（郭�?br>2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）
3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）
4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）
5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）
6）一口咬掉牛尾巴。（告）
7）多出一半。（歲）
8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）
9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）
10）一人住在山旁邊，從來(lái)沒有見過(guò)面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)
（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛。
（2）讀歇后語(yǔ)。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動(dòng)（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關(guān)公打噴嚏──
（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外；　D 自我吹噓（須）
（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？
（7）補(bǔ)充歇后語(yǔ)：
飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高
四兩棉花──談（彈）不上
老鼠爬秤鉤──自己稱自己
老虎拉車──誰(shuí)敢（趕）
膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)
騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）
（8）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2．諧音笑話
（1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話�！　　　　　�
（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
3、補(bǔ)充歇后語(yǔ)
老鼠搬家---調(diào)動(dòng)（洞）
瞎子點(diǎn)燈籠——前途無(wú)量（亮）
打破沙鍋——問到底（紋到底）
抱木頭投河——不成（沉）
外甥打燈籠——照舊（舅）
4、漢字諧音的對(duì)聯(lián)
上聯(lián)：和尚過(guò)河，手掣荷花何處插？
下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰(shuí)栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。
下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。
下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。
下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。
對(duì)聯(lián)：
劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來(lái)非假倒（賈島）
六七八九　 二三四五　 橫批：缺衣（一）少食（十）

互對(duì)歇后語(yǔ)

補(bǔ)充歇后語(yǔ)

欣賞漢字諧音的對(duì)聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)我能寫出下面歇后語(yǔ)中的本來(lái)的字
　�。�、天下雨不戴帽──臨（　　）到頭上
　�。�、胸口上張草──心慌（　�。�
　�。场⑵鞐U上放炮──想（　�。┑母�
　�。础⑸�林里生火──就地取材（　�。�
測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)校正

第三課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容漢字的起源
活動(dòng)板塊 學(xué) 案 個(gè)性修改
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、檢查生字的讀音。
外 甥 舅 舅 錐 子 鴻 鵠 迂 回 字 典 剖 開
蟲 蛀 恭 敬 擱 板
2、我能用線將歇后語(yǔ)的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)
　　此地?zé)o銀三百兩　　　　　　　　　　　有口無(wú)心
　　胡子生瘡　　　　　　　　　　　　　　底子差
　　雞爪子燴豆　　　　　　　　　　　　　大材小用
　　小和尚念經(jīng)　　　　　　　　　　　　　不打自招
　　賣豆芽不帶秤　　　　　　　　　　　　毛病
　　熱鍋上的螞蟻　　　　　　　　　　　　沒有多少油水
　　麻袋上繡花　　　　　　　　　　　　　亂抓
　　電線桿當(dāng)筷子　　　　　　　　　　　　坐臥不安

小組匯報(bào)

二、合作探究（一）、學(xué)生讀文。
（二）、關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)
1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。
2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢！叫生給大家講一講？
4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)

三、展示交流補(bǔ)充資料：
漢字來(lái)歷的故事：
“被”是一個(gè)形聲字兼會(huì)意字。如果從形聲字的角度來(lái)看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說(shuō)明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會(huì)意字的角度來(lái)看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料
四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思
五、我來(lái)闖關(guān)一、 趣味歇后語(yǔ)。
四兩棉花——（ ）
八十歲的老太——（
一連三座廟— （ ）
石頭蛋腌咸菜—— （ ）
關(guān)公打噴嚏— —（ ）
二、字行小魔術(shù)
給“日”加一筆，看能變成多少個(gè)字，越多越好。

測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)校正

第四課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
活動(dòng)板塊 學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)�(gè)性修改
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽�？�?qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

二、合作探究材料1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少
1．猜一猜
中國(guó)最早的漢字是什么？
2．說(shuō)一說(shuō)
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來(lái)介紹。
3．看一看
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）
4．故事串
①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）
2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇的感受。
（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
三、展示交流小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思
五、我來(lái)闖關(guān)按提示　
１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。
２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
３、漢字的演變由甲骨文→（　　�。�→（　　�。�→（　　　）→（　　�。�→（　　　）→（　　�。�
４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時(shí)期。
測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)校正

第五課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容開展調(diào)查活動(dòng)及寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告
活動(dòng)板塊 學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)�(gè)性修改
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。

二、合作探究1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
2、提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：
（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；
（2）然后進(jìn)行合理的分工；
（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；
（4）小組合作在全班匯報(bào)。
3、展示的形式要多樣：
A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
D、其他。
3、展示的內(nèi)容要全面：
A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表
B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告
C、給有關(guān)部門的建議書
D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書
E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調(diào)查報(bào)告一般的制定
三、展示交流1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。
四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思
五、我來(lái)闖關(guān)啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在橫線上）
　　星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物──猴子、胡里、老虎、大像……
測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)校正

第六課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容感受書法藝術(shù)美書法作品賞析
活動(dòng)板塊 學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)�(gè)性修改
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
三、展示交流
學(xué)生交流自己搜集的書法作品
四、學(xué)習(xí)收獲
學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思
五、我來(lái)闖關(guān)
古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)校正

第七課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)板塊 學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)�(gè)性修改
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
（1）自由組成小組
（2）討論活動(dòng)內(nèi)容
（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃
（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等
（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。
4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
（2）匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）
6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）附表
二、合作探究1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2．師生共同評(píng)議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、展示交流學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思
第八課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃，開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)板塊 學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)�(gè)性修改
一、漢字導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、 同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……
3．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng)：___________________________
組員：___________________________
時(shí)間：___________________________
地點(diǎn)：___________________________
活動(dòng)內(nèi)容：_______________________
活動(dòng)過(guò)程：_______________________
展示方法：_______________________
分工：___________________________
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6．小組開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流 完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思
五、我來(lái)闖關(guān)我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）
　�。�、舉：Ａ、提出　Ｂ、推選　Ｃ、全�。�、往上托、往上伸。
　　　　舉世聞名　　　�。ā　。�
　　　　選舉　　　　　�。ā　。�
　　　　舉重　　　　　　（　�。�
　　　　舉例說(shuō)明　　　�。ā　。�
　�。�、老：Ａ、年歲大�。隆⒏挥薪�(jīng)驗(yàn)�。�、很久以前就存在�。�、經(jīng)�！。拧⒑�
　　　　老遠(yuǎn)　　　　　�。ā　。�
　　　　老人　　　　　　（　�。�
　　　　老手　　　　　�。ā　。�
　　　　老遲到　　　　�。ā　。�
　　　　老朋友　　　　�。ā　。�
　　３、白：Ａ、說(shuō)明　Ｂ、空的�。谩�沒有結(jié)果�。�、像雪那樣的顏色。
　　　　表白　　　　　�。ā　。�
　　　　白費(fèi)力氣　　　�。ā　。�
　　　　一張白紙　　　�。ā　。�
　　　　一份白卷　　　�。ā　。�

測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)校正
第九課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容我愛你，中國(guó)的漢字
活動(dòng)板塊 學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)�(gè)性修改
一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲
宋代，蘇小妹與其長(zhǎng)兄蘇東坡的好友佛印和尚以對(duì)聯(lián)的形式開了個(gè)玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對(duì)下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。
蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！
一天，詩(shī)人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長(zhǎng)兄和黃庭堅(jiān)迎面而來(lái)，脫口出對(duì)聯(lián)道：長(zhǎng)兄門外邀雙月，
蘇東坡笑對(duì)下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。
上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
拘 束 風(fēng) 韻 浩 瀚 馳 騁 魅 力 徜 徉 抑 揚(yáng)
凝滑如脂 沉 墜 撇 捺 造 詣 殷 商 頓 挫 隸 書
2．感悟
交流自己靜心品讀的感受。
3.交流
讀完課文我最想
（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）
4.出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
A、教師談話：這是一篇很有感情的，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
B、學(xué)生自主讀課文。
C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
2、全班集體朗讀課文。
3、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思
五、我來(lái)闖關(guān)字詞積累與運(yùn)用
１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語(yǔ)）：
lì mèi yùn jū
（�。�書 （�。┝� 風(fēng)（�。� （�。┦�
yì　　　　cuò piě nà hàn
（　）揚(yáng)頓（�。� （　 �。� 浩（　 ）如海
２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：
（　　）的符合　�。ā　。┑墓廨x　　（　�。┑脑郝洹　。ā　。┑膱D畫（　　）的回味　�。ā　。┑慕M合　�。ā　。┑牧α俊　。ā　。┑淖兓�　�。ā　。┑奈淖帧　。ā　。┑男【�靈
測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)校正

第十課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)板塊 學(xué) 案導(dǎo) 案?jìng)�(gè)性修改
一、談感受你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表
自評(píng)能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務(wù)
同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)
老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
三、展示交流運(yùn)用自己寫的，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思
導(dǎo)學(xué)反思

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章 件 ww
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