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31 西門豹
【課標(biāo)要求】：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?
1.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀5個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
(2)想一想：西門豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門豹的辦法巧妙在哪里？
(3)正確、流利、有語氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。
(4)學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2．過程與方法
(1)：通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
(2)通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
(3)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)西門豹的足智多謀。
(4)通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間中體會(huì)西門豹的辦法巧妙，以及他語言的含義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹的聰明機(jī)智和神機(jī)妙算，體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學(xué)生接受破除迷信、尊重科學(xué)。
【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：
1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。
3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。
4.導(dǎo)學(xué)方法：以文本語言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、幻燈片。
【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過程】：　
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1．師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？
2. 學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？了解嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三十一課西門豹。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，然后想辦法解決。
（可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典）
2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3．檢查字詞掌握情況。
三、再讀課文了解大意
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
2．讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
第一段(1～9)：摸清底細(xì)。
第二段(10～15)：破除迷信。
第三段(16)：興修水利。
3．請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文。
小結(jié)過渡：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
四、理解課文
（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事？
學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。
學(xué)生匯報(bào)。
過渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一段：摸清底細(xì)。
1．學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？
(1)學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(2)主要分析西門豹與老人的對(duì)話
①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。
②巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
③新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
④漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。
(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。
2．過渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？
（三）學(xué)習(xí)課文第二段：破除迷信。
1．學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。
(1)默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
(2)小組討論，匯報(bào)交流。
①西門豹是怎樣懲治巫婆的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子，來體會(huì)西門豹的巧妙策略）
②西門豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹可以用事實(shí)教育大家，破除迷信。達(dá)到懲治壞人的目的。
“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。）
③西門豹怎樣教育其他官紳的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法）
2．討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里？
3．學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。
巧妙之一，安排周密。
巧妙之二，不動(dòng)聲色。
巧妙之三，假戲真做。
巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。
4．過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
（四）學(xué)習(xí)課文第三段：興修水利。
1．讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。
2．你有什么話要對(duì)西門豹說的呢？
五、有感情地讀課文，入情入境
1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。
2．分角色朗讀課文，自由組合小組。
六、布置作業(yè)
1．文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。
2．西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？
3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
【板書設(shè)計(jì)】：
31 西門豹
摸清底細(xì)——善于調(diào)查、認(rèn)真研究
破除迷信——聰明機(jī)智、神機(jī)妙算
興修水利——利國利民、安居樂業(yè)
【導(dǎo)學(xué)反思】：



32湯姆•索亞歷險(xiǎn)記
【課標(biāo)要求】：
認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
(2)初步感知精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀全文的興趣。
(3)扼要分析主要人物形象，指導(dǎo)學(xué)生略讀和精讀的方法。
(4)初肯感受作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)主人公正直、勇敢、智慧、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．過程與方法
(1)通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞。
(2)通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
(3)通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)小說所包含的寓意。
(4)通過分角色朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在潛移默化中受到教育一一初步感受作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)主人公正直、勇敢、智慧、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)。不貪玩，要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子。
【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：
1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆•索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。
3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)用略讀和精讀的方法讀小說。
4.導(dǎo)學(xué)方法：圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：影片、生字卡片、幻燈片。
【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過程】：　
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，在你們緊張的學(xué)習(xí)生活中我送給大家?guī)讉�(gè)精彩的故事，好不好？今天，老師要向大家推薦一部外國名著，它講述了一個(gè)天真活潑的少年充滿冒險(xiǎn)的曲折故事，這部小說一經(jīng)問世，多次被改編成影視或動(dòng)畫作品。以無窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友，這就是《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。
2.由此還誕生了一首著名的歌曲《粉刷匠》(放歌曲，板書題目。全書共35章，有不同的版本，有精裝本，有線裝本，有兒童讀本，有少年讀本。這么厚的書如何�？焖佟⒏咝У亻喿x呢？這就需要注意讀書的方法了。讀書的方法有很多，今天我們學(xué)習(xí)用略讀和精讀的方法來讀《洞中歷險(xiǎn)》部分。
3．簡介作者。
馬克，吐溫(Mark Twain1835 1910)十九世紀(jì)后期美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。原名薩繆爾•蘭亨•克萊門斯，馬克•吐溫是他的筆名。他十二歲時(shí)父親去世，開始了獨(dú)立的勞動(dòng)生活，先后當(dāng)過印刷所學(xué)徒、送報(bào)人、排字工、領(lǐng)航員，還去過西部采礦，他的代表作有《競選州長》(1870)、《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》(1876)、《哈克貝里•費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1886)。馬克•吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。
2．師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3．幻燈出示本課生字。
4．指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
(1)出示文中的詞語：志同道合、發(fā)誓、輕蔑、蔚藍(lán)。
(2)指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字、新詞比賽。
5．學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的部分，并在旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清的脈絡(luò)
1．以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？
各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
2．反饋學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生回答之后，老師小結(jié)：
《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》是美國作家馬克•吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯
姆•索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課和呆板的生
活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)行為。
3．告訴學(xué)生：今天我們要用略讀的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。
4．所謂略讀就是要粗略讀，一目十行地讀，只要了解故事概況就行了。所謂精讀就是在略讀的基礎(chǔ)上，對(duì)精彩的段落、語句進(jìn)行反復(fù)讀，仔細(xì)品味。
三、學(xué)習(xí)課文
1．過渡。
同學(xué)們，中對(duì)湯姆的描寫可感受到他具有心地善良、樂于助人、處處為別人著想、機(jī)智、勇敢、面對(duì)死亡毫不畏懼的品質(zhì)，對(duì)蓓姬的描寫充滿童真童趣，描寫環(huán)境、心理、細(xì)節(jié)也很精彩。
湯姆是一個(gè)成長中的孩子，由湯姆一開始搞惡作劇，經(jīng)常惹波利姨媽生氣，到幻想當(dāng)一個(gè)海盜，和哈克、喬伊在海灘玩了六天，當(dāng)全村人星期天給他們開追悼會(huì)時(shí)他們突然出現(xiàn)在眾人面前。
2．下面就請(qǐng)同學(xué)們用略讀和精讀的方法閱讀《洞中歷險(xiǎn)》（學(xué)生分組進(jìn)行），完成問題：
(1)快速瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，用一兩句進(jìn)行概括。
(2)找出你認(rèn)為最精彩的語句小組進(jìn)行交流品味。
(3)如果你也遇到和湯姆一樣的困境，你會(huì)怎樣去做？
四、回放《洞中歷險(xiǎn)》影片，結(jié)合書中文字，選擇辯論一方進(jìn)行辯論。
從課文中我們感受到了湯姆的小英雄的形象，感受到文字帶給我們的無限遐想，現(xiàn)在我們?cè)倩胤乓幌隆抖粗袣v險(xiǎn)》的影片，進(jìn)行辯論。
甲方：影視作品比文學(xué)作品更精彩
乙方：文學(xué)作品比影視作品更精彩
影視作品的優(yōu)點(diǎn)：1．形象、生動(dòng)、直觀；2．聲形并茂；3．可以調(diào)動(dòng)人的各種感官；4．編者可以再創(chuàng)作。
文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)：1．心理、環(huán)境描寫細(xì)膩；2．可有作者的議論；3．能夠引人聯(lián)想和
想象；4．更體現(xiàn)作者的原意；5．不受環(huán)境、時(shí)間、他人的限制。
師小結(jié)：不論是影視作品還是文學(xué)作品，它們各有優(yōu)勢，不可替代，文學(xué)作品是影視作品的基礎(chǔ)，影視作品是文學(xué)作品的再創(chuàng)作�？墒�，如果我們想真正走人人物的內(nèi)心世界，我們還是應(yīng)該打開書本，與主人對(duì)話，你將會(huì)體會(huì)到文字中蘊(yùn)涵的無窮魅力。
五、總結(jié)全文
1．教師小結(jié)：學(xué)習(xí)到這里，我們心里是不是還有很多疑問：湯姆到底是什么形象？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到故鄉(xiāng)？他和殺人狂喬斗贏了嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢想和壯舉呢？更多的精彩就在文學(xué)作品中，今天我們只是打開了《湯姆‘索亞歷險(xiǎn)記》中的一扇窗，只是看到了其中的一點(diǎn)點(diǎn)金光，同學(xué)們要想了解到更多的精彩內(nèi)容，那就讓我們課下再讀《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》，與湯姆悄悄對(duì)話，一起走過迷茫而精彩的少年時(shí)代。
2．最后送給大家一段話：語文課本是我們學(xué)習(xí)語文的一塊肥沃的園地，如果僅僅守住這本書是不夠的，語文學(xué)習(xí)更大更廣闊的空間在課外，讓我們插上翅膀，在文學(xué)的天空中飛翔！六、布置作業(yè)
1．觀看影片《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》。
2．寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后的感受。
3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
【板書設(shè)計(jì)】：
32 湯姆•索亞歷險(xiǎn)記
欣賞方法——精讀、略讀
目睹殺人
法庭作證 勇敢、機(jī)智
山洞探險(xiǎn)

【導(dǎo)學(xué)反思】：

語文百花園八
【課標(biāo)要求】：
體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語的意思和用法；
體會(huì)反問句的表達(dá)效果；體會(huì)詞語構(gòu)成的趣味性。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?
1．知識(shí)與技能
(1)語海暢游——學(xué)習(xí)成語、選詞填空、學(xué)習(xí)反問句。
(2)積少成多——《芙蓉樓送辛漸》。
(3)閱讀平臺(tái)——《愈伯牙遇知音》。
(4)能說會(huì)道——家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
(5)筆下生輝——節(jié)日中印象深刻的事情。
2．過程與方法
(1)通過成語、反問句以及古詩的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語知識(shí)，感受祖國語言文字的豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
(2)通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生知道“知音”的含義。并說說現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思？
(3)通過“家鄉(xiāng)的習(xí)俗”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力和傾聽、評(píng)價(jià)的綜合能力。
【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：
1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解掌握詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。
2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：能說會(huì)道——家鄉(xiāng)的習(xí)俗。筆下生輝——節(jié)日中印象深刻的事情。
4.導(dǎo)學(xué)方法：討論法、練習(xí)法、講解法、合作探究法。
5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：文字課件、古人詩詞集錦。
【導(dǎo)學(xué)安排】：3課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過程】：　
第一課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)“語海暢游”、閱讀平臺(tái)、完成讀讀背背。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語構(gòu)成的趣味性。
2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語的意思和用法的不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的表達(dá)效果。積累語言，豐富知識(shí)。
4、運(yùn)用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：文字課件、古人詩詞集錦。
【導(dǎo)學(xué)過程】：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
（一）學(xué)習(xí)成語。
1．出示文字幻燈：板書有課本中的成語。
鳥獸蟲魚 梅蘭竹菊 亭臺(tái)樓閣
琴棋書畫 筆墨紙硯 喜怒哀樂
衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣
2．認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——每個(gè)成語中都含有四個(gè)表示獨(dú)立意思的字。
3．說說各個(gè)成語中四個(gè)字的意思。
4．小組內(nèi)討論、交流。
你能舉出一些這樣的例子嗎？學(xué)生找例子，教師巡視。
5．反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。
（二）選詞填空。
1．學(xué)生做練習(xí)。
2．反饋練習(xí)情況。
3．講解如何進(jìn)行選詞填空。
(1)先理解每個(gè)詞語的意思。
(2)再把每個(gè)句子朗讀一遍。
(3)采用“排除法”和“代入法”。
4．教師出示參考答案：竟然 顯然 依然 不然
5．安排課外練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)反問句。
1．指名朗讀每組的兩個(gè)句子。
2．你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)句子的不同了嗎？
3．它們表達(dá)的意思相同嗎？
4．你能說一說這樣的句子嗎？
這道題目怎么會(huì)難呢？小明難道不像他媽媽嗎？
二、讀讀背背
1．出示文中《芙蓉樓送辛漸》。
芙蓉樓送辛漸
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?br> 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
2．討論每句詩的大致意思。
3．全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。
4．展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于古人的詩句。
5．全班互相評(píng)價(jià)，看誰收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語言文字的熱情。
三、閱讀平臺(tái)——《愈伯牙遇知音》
1．指名分段朗讀短文《愈伯牙遇知音》，要求讀得通順、連貫。
你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“愈伯牙”和“知音”進(jìn)行講解都可以）
2．作者在這篇短文里告訴我們什么？
學(xué)生：愈伯牙是我國古代著名的音樂家。
學(xué)生：我知道了鐘子期是一個(gè)砍柴的農(nóng)民。
學(xué)生：即使是一個(gè)砍柴的，但是他對(duì)音樂的理解能力是很強(qiáng)的。
學(xué)生：鐘子期是愈伯牙的知音，他們成了最好的朋友。
3．自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
4．你還知道有關(guān)愈伯牙的那些事跡 ？（學(xué)生展示自己收集的資料，互相交流，互相幫助）
5．你喜歡愈伯牙嗎？說說你喜歡他的原因是什么？
6．讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)愈伯牙說的嗎？你有什么話要對(duì)鐘子期說的嗎？
7．你學(xué)了這篇短問文，有什么感受嗎？
四、布置作業(yè)
1．寫一寫你讀完《愈伯牙遇知音》心里想說的話。
2．背誦古詩。收集古人佚事。
第二、三課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】：筆下生輝、能說會(huì)道。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：
1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語交際能力。
2．寫出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】：“民俗風(fēng)情”的課件。
【導(dǎo)學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)．導(dǎo)入新課：
1．聽寫成語。
鳥獸蟲魚 梅蘭竹菊 亭臺(tái)樓閣
琴棋書畫 筆墨紙硯 喜怒哀樂
衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣
2．默寫古詩《芙蓉樓送辛漸》。
3．同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會(huì)道——家鄉(xiāng)的習(xí)俗：
1．教師讀題目的要求。
過渡：你知道嗎？各地、各民族都有自己的習(xí)俗。我國歷史悠久，地域遼闊，保留下來的習(xí)俗很多，而且各地的習(xí)俗還有所不同。習(xí)俗往往有特定的意義，有的是紀(jì)念歷史人物，有的是寄托某種愿望，有的是表達(dá)一種心情……有的習(xí)俗表現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日上，有的表現(xiàn)在平時(shí)的重要事情里，還有的是人們?nèi)粘Ｉ�活中形成的比較普遍的習(xí)慣。
2．本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3．展示學(xué)生自己收集的部分風(fēng)土人情。
同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國際節(jié)日，還有一些特殊節(jié)日，如國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。
4．各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講的清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求如下：
(1)寫什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？
(2)你是怎么過這些節(jié)日的？
(3)在這么多的節(jié)日中，哪個(gè)是你最喜歡的？
(4)認(rèn)真聽別人的發(fā)言，看誰說的好，說得最有新意？
三、筆下生輝——節(jié)日里印象深刻的事：
1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2．反饋思考情況。
3．幻燈出示要求：
(1)寫什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？
(2)這個(gè)節(jié)日里有什么事值得回憶？
(3)想一想怎樣寫出節(jié)日的特點(diǎn)，表現(xiàn)出節(jié)日的氣氛。
4．選擇一個(gè)節(jié)日，把節(jié)日間發(fā)生的事情來寫，把印象最深刻的部分寫具體。
四、布置作業(yè)
1．將自己收集的節(jié)日照片展示給同學(xué)看。
2．繼續(xù)完成本次習(xí)作。
3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
【單元后記】：

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