編號(hào)：
課題：天窗
課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞．2．有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,作者對(duì)天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡遐想和無窮樂趣。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡遐想和無窮樂趣。難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受，并“ 這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)程序
二次備課
一、預(yù)習(xí)交流1．自讀課文，讀通句子。2．自學(xué)生字：藉、蝙蝠、霸、宙3．理解詞語(yǔ)。（通過自學(xué)，你在課文中搜集了哪些詞語(yǔ)？能過讀課文或利用學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)意思。）4．畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。 二、展示匯報(bào)1．用自己的話寫一寫，先在小組內(nèi)讀一讀。因?yàn)?所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。因?yàn)?所以小小的天窗又成了孩子們唯一的慰藉。因?yàn)樘齑白尯⒆觽?所以小小的天窗是神奇的！因?yàn)樘齑白尯⒆觽?所以發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的！2．你認(rèn)為課文中寫得最好的詞語(yǔ)或句子有哪些？寫下來，說說好在哪里？（5分鐘）（師重點(diǎn)引導(dǎo)“雨腳卜落卜落跳”“帶子似的閃電一劃”“掠過一條黑影”等）3．課文中我最喜歡的是句子或段落是什么？說明理由。4．你認(rèn)為這是一扇怎樣的天窗？說說你的看法。三、交流合作1．為什么說“小小的天窗是唯一的慰藉”？2．孩子們透過天窗看到了什么？想到了什么？3．為什么說“活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’？4．為什么說天窗是神奇的呢？5．小組合作完成展示部分的內(nèi)容。四、教師指導(dǎo)1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？
2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。五、課堂檢測(cè)（8分鐘）1．通過預(yù)習(xí)，我知道“慰藉”這個(gè)詞的意思是 我能用“慰藉”寫一句話： 2．通過讀課文，我知道了：天窗是 這篇課文寫的是 教學(xué)反思：編號(hào)：課題：我是貓課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。 2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。 3、情感與價(jià)值觀：通過朗讀感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。難點(diǎn)在讀懂作者描寫的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。教學(xué)程序
二次備課
一、 談話導(dǎo)入今天，老師將介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是貓》中的主人公，大家有興趣嗎？（出示課題）二、 初讀課文 整體感知1、 自由讀課文，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。2、 讀后交流：（1） 讀過課文后你有什么感覺？把你覺得好笑的地方讀給大家聽。（2） 說一說這篇課文主要寫了一件什么事。（3） 這只貓給你留下了什么樣的印象？三、 質(zhì)疑問難 理解感悟1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么問題嗎？2、 老師歸納值得探究的問題3、 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示默讀（1—6自然段）（1） 找一找，劃一劃： 貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？（2） 讀一讀、議一議： 你是怎么理解這幾條真理的?你從中感受到了什么？（3） 練習(xí)朗讀4、 匯報(bào)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo) （1）讀一讀畫出的句子，說說他是在怎樣的情況下悟出了第一（二、三）條真理的。（2）抓住重點(diǎn)詞句理解感悟： A．見年糕時(shí)：通過“難得的機(jī)緣”來體會(huì)貓面對(duì)年糕時(shí)的那種起伏變化的心理。 B．吃年糕時(shí)：抓住“宛如……牙齒一動(dòng)不動(dòng)了�！边@一比喻句來體會(huì)貓的尷尬處境。 C．拔年糕時(shí)：抓住貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)體會(huì)貓的無奈、無助以及作者的同情之心。（3）指導(dǎo)朗讀（4）歸納升華：說說此刻你對(duì)貓的印象有什么改變嗎？四、品味語(yǔ)言 體會(huì)感情1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無濟(jì)于事，因而倍感無奈、無助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？2、可他面對(duì)的又是什么樣的現(xiàn)實(shí)呢？此時(shí)，他的心情又會(huì)如何呢？（閱讀第7自然段，也可分角色朗讀、表演）3、面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，他又能做些什么呢？（引導(dǎo)閱讀第8自然段）4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？5、那么你認(rèn)為作者寫這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)什么呢？（簡(jiǎn)介本文寫作的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）6、再讀一讀那些曾讓你發(fā)笑的句子，感受作者蘊(yùn)藏在笑聲背后的深郁感情。五、全文1、總結(jié)學(xué)法：（1）回顧本節(jié)課我們都通過了哪些環(huán)節(jié)，完成了哪些任務(wù)。（2）評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)（收獲和不足）。2、總結(jié)課文六、拓展延伸大家想不想知道這只貓還經(jīng)歷了那些有趣的事？他最終的命運(yùn)又如何呢？有興趣的同學(xué)可以讀一讀《我是貓》的全文。教學(xué)反思：編號(hào)：課題： 楊子榮借題發(fā)揮
課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．自讀課文，了解課文內(nèi)容。 2．認(rèn)識(shí)“詐、匪、匣、惕、梭”5個(gè)生字。3．以讀為主，在讀中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，在讀中體味作者對(duì)楊子榮內(nèi)心世界的描寫。重點(diǎn)在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。難點(diǎn)在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。教學(xué)程序
二次備課
一、質(zhì)疑（3分種）（學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑，師歸納。）1．借題發(fā)揮是什么意思？2．楊子榮為什么要借題發(fā)揮？3．楊子榮是如何借題發(fā)揮的？4．楊子榮是個(gè)什么樣的人？二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）1．自讀課文、認(rèn)讀生字、新詞。2．畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或利用學(xué)習(xí)工具理解意思。三、交流合作：（12分鐘）1．想一想，這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?p>2．再讀課文，理清層次。3．畫出課文中描寫楊子榮心里活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。4．楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程。四、匯報(bào)展示（12分鐘）1．你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會(huì)到的？（重點(diǎn)朗讀、體會(huì)、描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子，師指導(dǎo)朗讀。）2．你認(rèn)為課文中最精彩的地方在哪兒？讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?p>3．寫一個(gè)你的心理活動(dòng)變化的片段。4．通過本課學(xué)習(xí)，你有什么感想或收獲？5．集體朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。五、課堂檢測(cè)（8分鐘）1．用下面詞語(yǔ)寫一句話：不堪設(shè)想 虛張聲勢(shì) 2．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解完成填空。座山雕為了 楊子榮，設(shè)計(jì) 楊子榮先 ，接著 ，經(jīng)過 ，他確信 。于是，他 。 我感到楊子榮是一個(gè) 3．從課文的這些心理描寫中，你看出楊子榮是一個(gè)怎樣的人？用自己的話寫一寫。（1） 自我評(píng)價(jià):教師評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)意見：教學(xué)反思：編號(hào)：課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案
課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字以及由生字組成的新詞。2．讓學(xué)生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3．了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住文中的關(guān)鍵句段，深層讀悟，體會(huì)武松的智勇雙全。難點(diǎn)了解描寫人物的寫作方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)程序
二次備課
第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)（10分）（自已當(dāng)家作主）1．自由默讀課文，邊讀邊劃出生字、詞語(yǔ)。2．再讀課文，思考：課文主要寫了武松的什么事？除了打虎，還寫了他的什么？3．找出相關(guān)的段落，寫出小標(biāo)題。4．用自己喜歡的方式讀第一部分，說說你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的，劃出句子，寫上批注。二、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的成果，做到互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）1．展示生字詞出示本課的生字、詞語(yǔ)。生自讀、互讀、領(lǐng)讀、搶讀。生強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：我認(rèn)為這些字中，最容易讀錯(cuò)的字是 請(qǐng)大家跟我讀。我認(rèn)為這些字中，最容易寫錯(cuò)的字是 請(qǐng)大家寫一遍。齊讀生字詞。2．展示初讀感受。讀了課文，我知道主要寫武松 的事，除了打虎，還寫了他 。1、2、3段寫的是 ，4、5、6段寫的是 3．抓重點(diǎn)語(yǔ)句，品武松性格讀完第一部分，你覺得武松是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子體會(huì)到的？句子（1） 武松讀了印信榜文，方知……看怎地讀了這個(gè)句子，我覺得武松是一個(gè) 的人，因?yàn)樗?其它生補(bǔ)充、糾錯(cuò)。生練習(xí)有感情地讀句（1）。自讀、互讀、指名讀、評(píng)議朗讀、小組展示朗讀。（2）練講故事，進(jìn)行復(fù)述同學(xué)們，一幅美麗的圖畫，如果再配上你精彩的解說，會(huì)讓我們更加領(lǐng)略名著的風(fēng)采，假如你是故事大王，請(qǐng)你參照第一幅插圖，給大家解說武松上岡的經(jīng)歷。提示：同學(xué)們，大家好，今天我講的故事是武松打虎之上岡，話說武松……欲知武松如何打虎，請(qǐng)聽下回分解。生小組互講故事，推薦講故事，評(píng)選故事大王。四、課堂檢測(cè)（7分）（收獲累累碩果）1．看拼音寫字詞 zhàng xiàn chǐ手（ ） （ ）期 （ ）笑 jǐ liang táng nà（ ）（ ） 胸（ ） （ ）定2．比較組詞梁（ ） 限（ ） 杖（ ）粱（ ） 垠（ ） 仗（ ）3．填空（1）《武松打虎》選自 ，它的作者是 （朝代）的 。這部小說為我們塑造了 位好漢，除了武松還有 。（2）《武松打虎》主要寫 的事，先寫 ，接著寫 ，武松是一個(gè) 的人。4．連線吳承恩 《紅樓夢(mèng)》 孫悟空大戰(zhàn)二郎神施耐庵 《西游記》 晴雯撕扇羅貫中 《水滸傳》 三顧茅廬曹雪芹 《三國(guó)演義》 林沖大鬧野豬林5． 黑旋風(fēng) 李逵 行者 林沖 豹子頭 魯智深 花和尚 武松教學(xué)反思：編號(hào)：5029課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案 課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過。3．有感情朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。難點(diǎn)練講故事，復(fù)述經(jīng)過。教學(xué)程序
二次備課
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．武松打虎可分幾段，各寫什么？2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？二、自主學(xué)習(xí)（10分）（自己當(dāng)家作主）1．自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。3．簡(jiǎn)要復(fù)述打虎經(jīng)過。4．體會(huì)武松品格。三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)）請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）1．展示第一題 讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫 第5節(jié)寫 第6節(jié)寫 指名生說，其它生補(bǔ)充，糾錯(cuò)。2．品析句子讀了第5節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的武松？出示句子（1）那個(gè)大蟲……又閃在一邊。生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。我會(huì)說：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè) 的武松，因?yàn)樗?生補(bǔ)充、糾錯(cuò)、適時(shí)板書。（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評(píng)議朗讀、小組展示。（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。生生互說、指名說、生補(bǔ)充（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)最像武松。自讀、個(gè)人展示、小組展示。3．練講故事，進(jìn)行復(fù)述同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽(yáng)岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請(qǐng)自選一幅插圖，練講打虎片段。出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請(qǐng)聽下組分解。生互講故事，展示評(píng)議。4．拓展延伸武松，我想對(duì)你說： 五、課堂檢測(cè)1．武松打虎時(shí)，先用三 來對(duì)付老虎的一 一 一 ，再用 打， 打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè) 的人。2．學(xué)本課，我的收獲是 3．用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫一個(gè)場(chǎng)面。六、小結(jié)《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。教學(xué)反思：編號(hào)：課題：30* 齊天大圣大戰(zhàn)二郎神
課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的詞。2.說說課文中哪些情節(jié)給你留下了真可的印象。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)大圣與二郎神的神通廣大。難點(diǎn)談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的體會(huì)。教學(xué)程序
二次備課
一、談話導(dǎo)入1．板書：齊天大圣談話：你知道什么叫“齊天大圣”嗎？他是哪個(gè)故事中的主要人物？你喜歡他嗎？為什么？2．孫悟空最厲害的是什么？在中，和孫悟空一樣，也有七十二變本領(lǐng)的，你知道是誰(shuí)嗎？板書：二郎神3．這樣的兩個(gè)人大戰(zhàn)起來，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？今天就讓我們走進(jìn)中國(guó)著名的長(zhǎng)篇古典神話小說《西游記》中，去領(lǐng)略大家喜歡的神話英雄齊天大圣，看看文中想我們展示了他哪些神奇的本領(lǐng)。板書：大戰(zhàn)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個(gè)字。2．能復(fù)述文中令你印象深刻的情節(jié)。三、獨(dú)立自學(xué)、合作交流、勇敢展示1．朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（1）本篇課文和以前學(xué)過的哪篇課文很相似？（2）自讀課文，邊讀邊畫出本課生字。（3）認(rèn)讀生字，說說怎樣記住它們，并做到口頭組詞。（4）組內(nèi)交流（5）學(xué)習(xí)生詞：畫出文中不理解的字詞，借助工具書或利用反復(fù)讀上下文的方法自己解決。（6）組內(nèi)交流（7）全班展示（8）小結(jié)：關(guān)于對(duì)字詞的理解，你還有哪些需要老師幫助的嗎？2．讀懂課文，理清脈絡(luò)（1）有了對(duì)字詞的進(jìn)一步理解，再來讀課文，看還有沒有不明白的地方。（2）如果你讀懂了課文，請(qǐng)你想一想：課文寫了什么事？先寫什么？后寫什么？（3）組內(nèi)交流。（4）全班展示。（5）小結(jié)：你喜歡文中的哪些段落或情節(jié)？請(qǐng)你大圣朗讀，并讀給你的同學(xué)聽。3．重難點(diǎn)突破（1）孫悟空和二郎神都有七十二般變化，他們?cè)诖髴?zhàn)過程中，各自都有過什么變化？找一找相關(guān)的句子讀一讀。（2）說說你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來形容齊天大圣和二郎神？（3）齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次？你更喜歡哪一次？為什么？把你喜歡的部分多讀幾遍，要讀出孫悟空勇敢和機(jī)智的品質(zhì)來。（4）展示4．小小故事會(huì)你一定能用自己的話講你喜歡的部分，也可以同時(shí)用上書中的精彩語(yǔ)句。你可以這樣開頭：我很喜歡齊天大圣和二郎神第_______次交戰(zhàn)的情形_________________________________________________________________。你也可以這樣說開頭：我對(duì)齊天大圣和___________交戰(zhàn)著部分很感興趣_________________________________________________________________。當(dāng)然，你還可以用自己喜歡的方式說。四、拓展和延伸你在電視或電影了看過《西游記》，你覺得電視劇版的《西游記》和原著《西游記》有什么不同之處嗎？這就是我們中華民族文化底蘊(yùn)的博大精深。五、總結(jié)我們都喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、機(jī)智勇敢、伸張正義，他是正義的化身，是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧，半云半霧的地戰(zhàn)了半天，又打到了花果山，最終結(jié)果如何，你們知道嗎？你還喜歡《西游記》中的哪些人物？你想更深入的了解有關(guān)他們的故事嗎？請(qǐng)你在課外時(shí)間閱讀原著《西游記》，我想，和電視劇相比，你一定會(huì)有不一樣的收獲。六、檢測(cè)1．給劃線的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。 外甥 （ sheng shen） 履行 （ fu lv ） 擎天（ qing jing ）拽出 （ye zhuai ） 提防 （ di ti ） 歸降（ xiang jiang ）2．解釋劃線詞語(yǔ)在居住中的意思，注意他們與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。（1）梅山六弟道：“且休贊嘆，叫戰(zhàn)去來。”（ ）（ ）（2）記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，（ ）（ ）（3）走了這猴精也！走了這猴精也�。� ）（ ）3．填空我知道，《西游記》的作者是_________，除了孫悟空，我還知道《西游記》中的很多人物___ ___ __ ______ ____ ___ ___ _____ _______ _______教學(xué)反思：本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/79482.html
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