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來(lái)源山

三上語(yǔ)第一單元教案

人教版三上語(yǔ) 1、我們的民族小學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》

一、教材分析：

本課通過(guò)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

本單元從知識(shí)點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課的敘述順序，并能背誦課中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言字訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、 有感情的朗讀課，背誦自己喜歡的部分。

3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

抄寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)自豪贊美之情；

2、難點(diǎn)：體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確課，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來(lái)到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋。看，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，卻來(lái)到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、教師范讀課：

要求：讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師PPT）

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：

坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）

2、正確下成的詞語(yǔ)：

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；

四、指導(dǎo)書寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字，田字格書寫示范：

先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時(shí)注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫長(zhǎng)些。

“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長(zhǎng)些，第十三畫是撇折。

五、朗讀課：

1、反復(fù)朗讀課，注意讀準(zhǔn)字音，做到有感情地朗讀。感悟課內(nèi)容。

2、交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段或句子。

3、背誦自己喜歡的段落或句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情，有感情地朗讀課，感受詞句的美。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、讀讀課中的生字、新詞。

二、分段閱讀課，體會(huì)課表達(dá)的思想感情：

（學(xué)習(xí)要點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課的敘述順序，并從語(yǔ)句中感悟民族小學(xué)的美，感受作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)，領(lǐng)悟作者贊美民族團(tuán)結(jié)之情。）

1、 朗讀第一段：

設(shè)問(wèn)：（教師PPT）

（1）這段有幾句話？寫的是什么地點(diǎn)？寫了些什么？

四句話。

第1句：“小路上”——開著鮮花，走來(lái)各民族的小學(xué)生；

第2-4句“校園里”——成了好朋友；民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩；小學(xué)生在校園里的情景。

這段作者描寫了鮮花美，民族服裝美，校園美，各民族的小學(xué)生團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，過(guò)著美好的幸福生活。作者為小學(xué)生們“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、快樂(lè)幸�！备械绞�分自豪，由此產(chǎn)生贊美之情。

2、朗讀第二、三段：

設(shè)問(wèn)啟發(fā)：我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第一段的方法，認(rèn)真讀讀課第二、三段，從語(yǔ)句中讀出寫了什么？

上課了，不同民族的小學(xué)生在認(rèn)真地讀書。

下課了，不同民族的小學(xué)生在一起玩耍游戲。

設(shè)問(wèn)啟發(fā)：課寫小學(xué)生認(rèn)真讀書的盡情玩耍外，還寫了什么？為什么要寫它們？

寫了“小動(dòng)物”。寫它們：一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是因?yàn)樾�學(xué)生讀書讀得好，不忍心打饒小學(xué)生的學(xué)習(xí)；三是突出下課后小學(xué)生們跳舞、游戲時(shí)的歡樂(lè)愉快和自由自在，引得小動(dòng)物心生羨慕，前來(lái)看熱鬧。

3、朗讀第四段：

設(shè)問(wèn)感悟：這段第一句跟課什么地方想呼應(yīng)，表達(dá)作者什么心情？第二、三句跟課什么地方呼應(yīng)？表現(xiàn)了什么？

第一句與課題呼應(yīng)，是點(diǎn)題，抒發(fā)了作者自豪之情；第二、三句與第二段的鐘聲呼應(yīng)，使人聯(lián)想鐘聲悠悠不絕與鳳尾竹搖曳的影子，更增添民族小學(xué)的民族特色。

三、有感情地朗讀課，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，理清課敘述順序。

小結(jié)：

（1）作者用優(yōu)美的語(yǔ)句表現(xiàn)了民族小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校，表達(dá)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪贊美之情。

（2）課按“上學(xué)路上”“到學(xué)�！薄吧险n”“下課”“結(jié)尾點(diǎn)題”的順序來(lái)寫的，課的敘述順序十分清楚。

四、拓展交流：

讓學(xué)生自由交流，自己知道的少數(shù)民族特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這諞課后的收獲等。

五、板書設(shè)計(jì)：

穿戴不同 共同學(xué)習(xí)

1、我們的民族小學(xué) 好朋友 各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)

語(yǔ)言不同 共同游戲

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、用硬筆正確、整潔地書寫本課的生字、新詞。

2、抄寫下列句子：

（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課。

（2）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。

（3）鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

人教版三上語(yǔ) 2、金色的草地（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》

一、教材分析：

這是一篇精讀課，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩兄弟的故事。兩兄弟在窗外的草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束地盡情玩耍，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色隨一天的時(shí)間變化而變化，通過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的內(nèi)容，展現(xiàn)了可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給兩兄弟的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過(guò)學(xué)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。 學(xué)習(xí)這篇課，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，并正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課。

3、讀懂課內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、初步體會(huì)課中一些句子表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)蒲公英的材料（字、圖片）

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)�？吹降牟莸囟际蔷G色的，你們還看到過(guò)金色的草地嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課寫的就是“金色的草地”，讓我們來(lái)讀一讀，看看草地為什么是“金色的”？

二、閱讀課：

要求：（教師PPT）

1、自讀課，一邊讀一邊勾出不認(rèn)識(shí)的生字和新詞。

2、與同學(xué)一起讀，互相糾正讀錯(cuò)的地方，做到流利地朗讀課。

3、說(shuō)說(shuō)課講了哪幾件事？

三、學(xué)習(xí)生字新詞：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。（可讓學(xué)生找合作伙伴相互共同學(xué)習(xí)）

2、教師運(yùn)用生字卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況不。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣。）

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

“假”、“朝”是多音字，課里分別讀：假jiǎ裝、朝cháo向。另外的讀音對(duì)比：假jià期、朝zhāo陽(yáng)。

3、識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)。

區(qū)別字形：�！�—要 絨——成 釣——鉤 瓣——辨

4、練習(xí)書寫，先觀察生字在田字格中的位置，并書空練習(xí)，再照樣子書寫。

四、再讀課，練習(xí)有感情地朗讀。

（書寫能力強(qiáng)的學(xué)生，可先自主朗讀）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課，理解課內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)句子表情達(dá)意的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀本課生字新詞。

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

二、精讀課，理解內(nèi)容。

1、朗讀第一自然段。

問(wèn)題：這片草地在什么地方？為什么是金色的？

研讀要點(diǎn)：

（1）“長(zhǎng)滿”說(shuō)明了什么？這與“金色的草地”有什么聯(lián)系？——說(shuō)明蒲公英非常多。因?yàn)槎�，蒲公英花的顏色才能蓋過(guò)草地的顏色。

（2）“ 這片草地就變成金色的了”這句話與題目有什么關(guān)系？——起到點(diǎn)題作用。

用一句話說(shuō)說(shuō)這段課內(nèi)容：窗前的草地一到蒲公英盛開時(shí)，就變成金色的了。

2、朗讀第二自然段。

研讀要點(diǎn)：

（1）理解下列詞語(yǔ)：

常�！�—（事情的發(fā)生）不止一次，而且時(shí)間相隔不久。

一本正經(jīng)——形容很規(guī)矩，很莊重。

引人注目——引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

（2）問(wèn)題：課寫兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛這件事說(shuō)明了什么？課中那句話能概括回答這問(wèn)題？

——這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

3、朗讀第三自然段。

問(wèn)題一：有一天，作者有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)草地顏色在“早晨”、“中午”、“傍晚”時(shí)是有變化的。）

問(wèn)題二：作者發(fā)現(xiàn)草地顏色有變化后，他是怎么做的？他明白了什么？

（作者給自己提出了問(wèn)題，并進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。）

問(wèn)題三：這段課寫了作者幾次發(fā)現(xiàn)？有什么聯(lián)系？

（情感培養(yǎng)：這段課寫了作者的兩次發(fā)現(xiàn)，第一次是偶然的發(fā)現(xiàn)，第二次是在偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上進(jìn)行探究后，得出新的發(fā)現(xiàn)。大自然很美，其中有許許多多的秘密，我們生活在大自然中，我們要熱愛(ài)大自然，積極地去探究大自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多別人還不知道的秘密。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，并積極去探究問(wèn)題的好習(xí)慣。）

詞句研讀：

（1）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！睘槭裁匆獜�(qiáng)調(diào)“起得很早”？“并”字用在這里起什么作用？

（因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起得這樣早，所以一直認(rèn)為草地是綠色的。這里用上“并”字，說(shuō)明我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)我原來(lái)的認(rèn)為是錯(cuò)誤的。）

（2）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�！� 這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？

（這是一個(gè)比喻句。用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。）

4、朗讀課第四自然段。

問(wèn)題導(dǎo)讀：

（1）聯(lián)系全，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花？

（2）為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床？

（3）這段表達(dá)了作者什么感情？

因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)仔細(xì)的觀察，了解了蒲公英花開、花合的規(guī)律，跟我們?nèi)说钠鹁酉嗨�，因而成了我最喜�?ài)的一種花。這樣寫表達(dá)了作者對(duì)蒲公英喜愛(ài)之情。

三、有感情地朗讀課。

四、把自己喜愛(ài)的段或句子，多讀幾遍，然后抄下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

2、金色的草地

蒲公英 草地

盛開 金色的

早晨 合攏 綠色的

中午 張開 金色的

傍晚 合攏 綠色的

最喜愛(ài)的一種花

3、爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》

一、教材分析：

這是一篇精讀課。 課描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

選編這篇課的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下理解詞句的方法，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫 “峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課。

3．把握課的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．抄寫課的第二自然段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過(guò)程。

難點(diǎn)：讀懂課最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。

今天我們學(xué)習(xí)的課（板書課題：爬天都峰），就是作者寫自己去爬天都峰的親身經(jīng)歷，他遇到了什么呢？讓我們讀讀課就知道了。

二、教師范讀課。

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊劃出生字新詞。

三、學(xué)生自讀課，學(xué)習(xí)課中的生字新詞。

1、自我閱讀課，了解課講了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，與身邊的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)生字的方法。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）讀生字卡片：

筆陡dǒu 鐵鏈liàn 似sì乎 發(fā)顫chàn 白發(fā)fà 攀pān登 鯽jì魚 相xiàng片 笑呵hē呵 汲jí取

（2）讀下面的詞語(yǔ)：

峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量

（3）讀準(zhǔn)下面的多音字：

假 假jià期 似 似sì 乎 發(fā) 白發(fā)fà蒼蒼

假jiǎ裝 似shì的 發(fā)fā現(xiàn)

相 相xiàng片 應(yīng) 應(yīng)yīng該

相xiāng信 應(yīng)yìng答

4、指導(dǎo)書寫生字詞語(yǔ)

（1）書空練習(xí)：

（2）指導(dǎo)難寫字：

“顫”“攀”“鯽”“辮”

（3）學(xué)生書寫生字詞

四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課，感悟課內(nèi)容。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課，理解課內(nèi)容。體會(huì)作者與老爺爺互相鼓勵(lì)堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信心。找寫課第二自然段。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、鞏固生字新詞。

指名讀課中的生字詞語(yǔ)。

二、齊讀課，理清課的敘述順序。

課敘述順序：爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。

三、分段閱讀，理解課內(nèi)容。

1、第一自然段：開門見(jiàn)山，直入主題。假日里爸爸帶我去爬天都峰。

2、第二自然段：

問(wèn)題：我站在什么地方？看到了什么？心理怎樣想的？這樣寫突出了天都峰的什么？為什么要這樣寫？

讓學(xué)生找同伴一起讀，跟據(jù)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

這段重點(diǎn)描寫天都峰的險(xiǎn)，一是高，二是陡。一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出來(lái)。

3、分角色朗讀:“我”和爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話（3-5自然段）。

“我”和爺爺?shù)倪@次對(duì)活中，你讀到了什么？

對(duì)話中都用了“也”，看到對(duì)方年紀(jì)都有點(diǎn)不相信是來(lái)爬天都峰的。從雙方肯定的回答中，產(chǎn)生出了一種勇氣和動(dòng)力，都下定決心要爬天都峰。

天都峰這么高，這么陡，年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來(lái)爬��？表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆�，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

4、讀課第6、7自然段。

這段寫了誰(shuí)？主要寫什么？

這段主要“我”爬山，從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”說(shuō)明爬山的艱難�！敖K于”說(shuō)明他們通過(guò)雙方的鼓舞，戰(zhàn)勝了爬山的艱難，最后爬上了天都峰�！皧^力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“爬呀爬”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了爬山的艱難。

5、閱讀第8-10自然段。

這是“我”老爺爺?shù)牡诙�次�?duì)話。

從老爺爺?shù)脑捴形覀冏x到了什么？老爺爺能爬上天都峰，是來(lái)自于“我”要爬天都峰的鼓舞，“居然”的意思是出乎意料，爬天都峰對(duì)老人和小朋友來(lái)說(shuō)都是艱難的，但他們都做到了，為什么呢？

我們從爸爸的話是可以理解到：一是他們個(gè)人奮斗和努力，二是他們從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

汲取——吸取

四、有感情地朗讀課，感悟明理。

從“爸爸”的話中懂得了什么道理？

小結(jié)：在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸帶我去爬天都峰

爬峰之前 天都峰又高又陡

與老爺爺對(duì)話 充滿信心

3、爬天都峰 爬上了峰 奮力向上（一會(huì)兒……一會(huì)兒）

終于爬到峰頂

爬上峰后 相互道謝

爸爸贊揚(yáng) 相互汲取力量戰(zhàn)勝困難

練習(xí)：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、抄寫課第二自然段。

3、讀課中的句子，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)寫一句話。

4※、槐鄉(xiāng)的孩子（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》

一、教材分析：

這是一篇略讀課。課主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，字里行間卻變得輕松和快樂(lè)。

選編這篇課的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課。

2．讀懂課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)習(xí)了課《金色的草地》、《爬天都峰》，無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿了快樂(lè)。今天我們來(lái)讀一讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課，看看他們有什么樣的快樂(lè)。（板書課題：4、槐鄉(xiāng)的孩子）。

二、提出閱讀要求。

1、默讀課，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

2、邊讀邊思考：課講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課中哪些描寫中感受到的？

3、讀了課后，你想和同學(xué)們討論什么記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、找同伴一起讀課，邊讀邊討論，理解課內(nèi)容。

在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行展開討論。

1、第一自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹是什么樣的感情？“槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭�！边@句話運(yùn)用了什么手法來(lái)寫？

這段中運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，表達(dá)了槐鄉(xiāng)的孩子和槐樹的親密感情。

2、第二自然段寫了什么？你讀后知道槐米有什么用處嗎？運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫，表達(dá)了什么感情？從“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的�！边@句話，你讀出了什么？

這段寫了槐米的作用以及在孩子們心中地位。最后一句表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞。

3、第三自然段為什么要寫天氣“熱”？作者是怎么寫的？把句子多讀幾遍。孩子們是怎樣采摘槐米的？表現(xiàn)了孩子們什么精神？

寫天氣熱襯托出孩子們不怕吃苦、勤勞的品質(zhì)，寫孩子們采摘槐料的場(chǎng)面運(yùn)用比喻手法寫得十分輕松、快樂(lè)，體現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕吃苦的精神。

4、第四自然段，為什么寫勞累了一天的孩子們帶著微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？從什么地方看去槐鄉(xiāng)的孩子們隨時(shí)都是做好準(zhǔn)備去采摘槐米？為什么要隨時(shí)準(zhǔn)備去采摘槐米呢？

這段寫孩子們雖然勞累，但能為父母分擔(dān)辛勞，心里是快樂(lè)的。這里充滿了對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的贊美之情。

四、有感情地朗讀課。

讓學(xué)生自我表現(xiàn)，有感情的朗讀自己喜歡的段落。學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、找出課中的比喻句、擬人句、排比句，選擇一句抄寫下來(lái)。

語(yǔ)園地一（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》

一、教材分析：

這次語(yǔ)園地安排內(nèi)容有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”。

本次“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”相互聯(lián)系，以“自己的課余生活”為話題，通過(guò)交流，培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，懂得怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會(huì)安排課余生活。通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際的回憶，充分安排習(xí)作內(nèi)容寫下來(lái)。

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相合作交流，積累學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．練習(xí)習(xí)作，用自己喜歡的表達(dá)方式，寫出自己的見(jiàn)聞。

3．辨別多音字，積累多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、練習(xí)背誦古詩(shī)。

5、比較字形，學(xué)習(xí)識(shí)字方法，感悟祖國(guó)字的魅力。

6、展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際與習(xí)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時(shí)安排：

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、【我的發(fā)現(xiàn)】

目標(biāo)：使學(xué)生從五組詞語(yǔ)中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。

讓學(xué)生讀一讀這五組詞語(yǔ)：

假裝 假日

好奇 問(wèn)好

白發(fā) 發(fā)現(xiàn)

朝向 朝霞

搖晃 晃眼

想一想從每一組詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么；再說(shuō)一說(shuō)這些字在詞語(yǔ)中的讀音和意思。

假日(讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間。)

假裝(讀jiǎ，不真實(shí)的，跟原來(lái)不一樣的，和“真”相反。)

問(wèn)好(讀hǎo，意思是安好。)

好奇（讀hào，意思是喜愛(ài)。）

發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。)

白發(fā)(讀fà，意思是頭發(fā)。)

朝向(讀cháo，意思是向著、對(duì)著。)

朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)

搖晃(讀huàng，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。)

晃眼(讀huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。)

說(shuō)一說(shuō)這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語(yǔ)。

二、【日積月累】

1、讀讀背背

（1）讓學(xué)生先把詩(shī)歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

（2）理解古詩(shī)內(nèi)容：

胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩(shī)。詩(shī)歌寫了一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚，遠(yuǎn)處有人向他問(wèn)路，他急忙擺手卻不回答，原來(lái)是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在讀者的面前。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)

珠——朱 橋——喬 �！�—亭

襟——禁 億——乙 謀——某

障——章 詩(shī)——寺 綠——錄

讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個(gè)漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字上，去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。

比一比，前后2個(gè)字有什么不同，（讓學(xué)生用“減一減”的識(shí)字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。）

用每組的兩個(gè)字分別口頭組一些詞語(yǔ)，以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學(xué)生口頭組成的詞寫下來(lái)，再讀一讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、讀題，明確主題。

這次口語(yǔ)交際是本組綜合學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。

二、問(wèn)題引入，學(xué)生準(zhǔn)備。

1、什么是課余生活？你的課余做了哪些事？

2、你在自己的課余生活中有哪些收獲和感受？

3、認(rèn)真聽(tīng)別的同學(xué)介紹他們的課余生活，評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排得好？

4、自己今后課余生活的打算？

三、以上面的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課余生活。

要點(diǎn)：以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說(shuō)。結(jié)合具體的事說(shuō)說(shuō)自己的感受和收獲。評(píng)一評(píng)別的同學(xué)的課余生活，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)自己今后怎樣安排自己的課余生活。

四、交流方式：

1、4-6人為小組交流，選1人在全班交流。

2、全班交流中，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)一評(píng)的交流。

3、教師總結(jié)。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情況分析：

這是第一次寫。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件新鮮的學(xué)習(xí)過(guò)程，本次習(xí)作重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生建立寫好習(xí)作的信心。因此，本次習(xí)作要求不高，只要學(xué)生能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。

二、明確習(xí)作題目

本次習(xí)作是以“我的課余生活”為題。寫一寫自己的課余生活。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀題要求。

2、回憶我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際時(shí)講過(guò)的內(nèi)容，想一想你準(zhǔn)備寫些什么？

3、讓1-2名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的打算。供其他學(xué)生參考。

三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

四、寫好后，讀一讀給同學(xué)聽(tīng)或爸爸媽媽聽(tīng)。

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)——展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、這次展示臺(tái)活動(dòng)主要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。

二、展示中讓學(xué)生對(duì)自己的課余生活作適當(dāng)?shù)慕榻B：

1、為什么展示這些物品？

2、說(shuō)說(shuō)自己的收獲？

3、評(píng)一評(píng)別人的展示？

4、這次展示你的收獲是什么？

三、教師小結(jié)

第一次習(xí)作講評(píng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》

一、【題意分析】
這一次習(xí)作是在學(xué)生口語(yǔ)交際后進(jìn)行的，也是在口語(yǔ)交際中學(xué)生交流的課余生活為題材進(jìn)行的。因此，可以寫自己的課余生活活動(dòng)，也可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者自己愿意寫的事。
二、【講評(píng)目標(biāo)】
幫助學(xué)生了解習(xí)作的方法，怎樣完整的用語(yǔ)言表達(dá)一件事，提高習(xí)作能力，增強(qiáng)書面語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
幾篇優(yōu)秀小學(xué)生習(xí)作。
四、【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
五、【教學(xué)過(guò)程】
（一）讀一讀題目，明白要求。
能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思
（二）教師小結(jié)本次習(xí)作情況。
1、本次習(xí)作概況：
本次習(xí)作是同學(xué)們的第一次習(xí)作，從題目的要求來(lái)看，要求不高：只要能用自己的話表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就行了。這次習(xí)作大部分的同學(xué)都達(dá)到了要求，但也有少部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到要求，不過(guò)只要努力，是能寫好自己的習(xí)作的。
2、優(yōu)秀的習(xí)作：
這次習(xí)作有幾個(gè)同學(xué)寫得非常好，他們是:楊丹、劉洋、黃佳淇、楊小龍等。
（三）優(yōu)秀習(xí)作交流：
讓上面提到名的幾位同學(xué)分別朗讀自己的習(xí)作。讓同學(xué)們議論從他們的習(xí)作中你知道講了一件什么事。
（四）教師小結(jié)
習(xí)作就是要我們用書面語(yǔ)言形式來(lái)告訴別人一件什么事，這件事你寫明白了，別人能從讀你的習(xí)作中知道發(fā)生什么事，這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。那么你的習(xí)作就是很優(yōu)秀的習(xí)作了。
要寫好習(xí)作，還得要我們多積累優(yōu)秀的好詞好句，正確地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，使習(xí)作語(yǔ)言豐富，更能讓讀你習(xí)作的人有更深的印象。
這節(jié)課我們習(xí)會(huì)了習(xí)作的方法：確定要寫的事，然后再想好先寫什么，后寫什么，寫好后還要自己讀一讀，沒(méi)寫明白的地方，修改一下，再讀一讀，把事情寫明白就行了。
（五）課外閱讀
找?guī)灼獌?yōu)秀習(xí)作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。

來(lái)源山

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/79343.html

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