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第 三 冊(cè)主題單元備課設(shè)計(jì)

2012 年 11 月 06 日

第 五 單元

單元

主題友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作

教研組長(zhǎng)

主備人

林曉艷

教研組成員

單

元

教

材

分

析

教材簡(jiǎn)析：

本組教材是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課。有關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)；有體現(xiàn)相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的《稱(chēng)贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹(shù)葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開(kāi)始》。每篇課都洋溢著時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。

本組課語(yǔ)言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要把語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

隨想

學(xué)情分析

單

元

教

學(xué)

目

標(biāo)

二、目標(biāo)

1.本單元課要求認(rèn)識(shí) 40個(gè)生字，語(yǔ)園地認(rèn)識(shí)12個(gè)。會(huì)寫(xiě)49個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課。

3.體會(huì)相互稱(chēng)贊帶的快樂(lè)，懂得人與人之間相互幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，體會(huì)課中蘊(yùn)含的情趣。

4. 識(shí)字、寫(xiě)字抓住重點(diǎn)句品讀；懂得人要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)；對(duì)怎樣交友和維護(hù)友誼有一定的感受。

5. 能用問(wèn)句和陳述句表達(dá)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)問(wèn)號(hào)和句號(hào)在句子中的作用。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想

三、教學(xué)重難點(diǎn)

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞

2、單元教學(xué)難點(diǎn)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課，體會(huì)課中蘊(yùn)含的情趣和道理。

（2）正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

設(shè)想：1、本組課都要引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀課，感悟課，使學(xué)生在情感上受到熏陶。

2、隨識(shí)字，在游戲中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，讀詞語(yǔ)、句子識(shí)字，利用圖畫(huà)輔助識(shí)字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字等多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。

3、通過(guò)組詞、朗讀課、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)的字。

4、要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。

5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。

6、利用講故事、表演故事的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

一篇帶多篇的輻射閱讀式：以課本中的一篇為例，教給學(xué)生方法，幫助學(xué)生形成規(guī)律，然后推薦學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)中的三到四篇。每篇的訓(xùn)練重點(diǎn)要有所側(cè)重，不宜面面俱到。這就需要老師精心研讀本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心設(shè)計(jì)學(xué)案，一篇圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問(wèn)題。

主題學(xué)習(xí)課堂基本模式：課前預(yù)習(xí)[自主學(xué)習(xí)階段]、小組交流[互助共享階段]、班級(jí)匯報(bào)[拓展提高階段]、反饋檢測(cè)[反思收獲階段]。

三、紙船和風(fēng)箏 教案

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3．通過(guò)感悟課，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)感悟課，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶了3件禮物呢，瞧，你看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：一只紙船在水面上漂著。）讓我們一起把紙船寫(xiě)上黑板吧！3生讀

出示風(fēng)箏圖片：你還看見(jiàn)了什么？（一只風(fēng)箏在天空中飄動(dòng)。）看老師寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)箏這個(gè)詞。2生讀

第3件禮物呀是個(gè)有趣的故事，名字就叫《紙船和風(fēng)箏》（補(bǔ)充課題）。指2生讀，齊讀。

二、初讀課

1、想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？這個(gè)動(dòng)人的故事就藏在我們的書(shū)本里，請(qǐng)你輕輕翻開(kāi)語(yǔ)書(shū)，翻到92頁(yè)。小眼睛看著書(shū)本，靜靜地聽(tīng)老師讀讀這個(gè)故事。

故事好聽(tīng)嗎？想自己念念嗎？老師有兩個(gè)小提醒，一要讀準(zhǔn)字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。好，開(kāi)始吧！

2、讀詞：

第1組：（逐個(gè)出示）傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架

第2組：一個(gè)草莓 一個(gè)松果 一只紙船 一張紙條 （開(kāi)火車(chē)奪紅旗，讀對(duì)了，就跟他念）

第3組：折紙船 扎風(fēng)箏（重點(diǎn)讀好扎）； 樂(lè)壞了 受不了

3、讀句子：

句子你能讀對(duì)嗎？

（1）出示句子：怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。自己輕輕地試一試。

指名讀—哪個(gè)勇敢的孩子會(huì)讀？齊讀（重點(diǎn)提示扎、乘。）

（2）出示句子：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”（這句肯定難不倒你，指2生讀—男生讀—女生能不能超過(guò)男生呀）

三、細(xì)讀課

（一）第1自然段

1、小朋友們真能干呀，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ニ墒蠛托⌒艿募铱纯�。（出示：�?自然段）誰(shuí)為我們介紹介紹？指2生讀

預(yù)設(shè)：誰(shuí)能更流利地為我們介紹？真流利，誰(shuí)也跟他一樣優(yōu)秀？

2、通過(guò)小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫(huà)：）的頂上就叫——頂，誰(shuí)家住在這個(gè)兒?（松鼠板書(shū)）的底下就叫——腳。誰(shuí)家住在這里呢？（小熊板書(shū)）。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門(mén)口經(jīng)過(guò)。

多美的地方呀，讓我們一起用朗讀

（二）整體感知故事內(nèi)容

1、松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。（出示課2—5節(jié)）

2、你讀懂了嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？（一個(gè)一個(gè)說(shuō)） 誰(shuí)也會(huì)說(shuō)？

松鼠折了紙船送給小熊，小熊扎了風(fēng)箏送給松鼠。

（三）學(xué)習(xí)2-3自然段

這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細(xì)細(xì)地讀，才能讀出味道。

1、讀第2自然段。

誰(shuí)給我們讀讀？你讀，就讀上面這段。（出示2、3自然段，點(diǎn)紅第2自然段）

你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（貼字條）我們也讀讀這個(gè)好聽(tīng)的詞。

2、收到紙船的小熊真是——（點(diǎn)紅）樂(lè)壞了。

（1）什么是樂(lè)壞了？（樂(lè)壞了就是很高興）那就請(qǐng)你高興地讀一讀吧！

（2）小熊為什么樂(lè)壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我采訪(fǎng)采訪(fǎng)。

（3）小熊小熊，你為什么樂(lè)壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂(lè)壞了，誰(shuí)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小熊？

（4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒(méi)有課中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂(lè)成什么樣了？ （預(yù)設(shè)：眉開(kāi)眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂(lè)開(kāi)了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂(lè)壞了。能學(xué)著小熊的樣子讀嗎？2生讀。

（5）你什么時(shí)候也像小熊一樣樂(lè)壞了？（指導(dǎo)把句子說(shuō)完整）

快樂(lè)的事說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們用朗讀表達(dá)自己的快樂(lè)吧！

（四）學(xué)習(xí)4、5、6自然段

1、第4自然段

（1）教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到上去。怎么辦呢？ 小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊讀。（女生讀，男生讀，齊讀）

（2）啊，辦法想出啦�。ǔ鍪镜�2句）你剛才表演得很像，獎(jiǎng)勵(lì)你讀。

（3）風(fēng)箏是怎么到松鼠家門(mén)口的呀？誰(shuí)能用朗讀回答我？（1生讀）

（4）瞧，風(fēng)箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門(mén)口啦�。ㄙN字條，讀詞）

咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個(gè)piao字不一樣）為什么會(huì)不一樣呢？

哦，我終于明白了。那我要考考小朋友了。

美麗的國(guó)旗在天空中飄動(dòng)，是哪一個(gè)piao？

碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個(gè)piao？

（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個(gè)詞，相信大家一定能讀好這兩個(gè)句子。（男生讀，女生讀）

原呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風(fēng)里飄就叫飄呀飄。

那么，不停地走就叫—— 不停地唱就叫——（在空白處寫(xiě)3個(gè)）

2、第5自然段。

（1）松鼠見(jiàn)了風(fēng)箏會(huì)怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。

出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！” （自由讀——指名讀）

哪只快樂(lè)的小松鼠愿意讀給大家聽(tīng)？

(評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中聽(tīng)出了驚喜！)

（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課中用了哪個(gè)詞？為什么要用“也”字（因?yàn)椴粌H小熊樂(lè)壞了，松鼠也和小熊一樣快樂(lè)。）

你會(huì)用“也”說(shuō)話(huà)嗎？我們玩?zhèn)�游戲，老師說(shuō)前半句，小朋友接后半句。

我們班獲得了流動(dòng)紅旗，小朋友樂(lè)壞了，還有誰(shuí)也樂(lè)壞了？

誰(shuí)完整說(shuō)一說(shuō)。

上課了，小紅聽(tīng)得很認(rèn)真，……

誰(shuí)能自己說(shuō)一句。

（3）聰明的孩子們，讓我們?cè)佼?dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小松鼠吧�。�齊讀）

3、松鼠把裝滿(mǎn)快樂(lè)的紙船送給小熊，小熊也把寫(xiě)滿(mǎn)幸福的風(fēng)箏送給松鼠。就這樣——（出示，齊讀）紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福）

那就讓我們一起大聲地把這句話(huà)念給好朋友聽(tīng)！

2、祝福不僅可以說(shuō)，還可以寫(xiě)呢！仔細(xì)觀察田字格里的字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。

3、教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)“幸�！�。

4、看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)下“祝你幸�！边@四個(gè)字。

5、交流評(píng)議，修改。

6、課后請(qǐng)你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個(gè)你的好朋友。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利，有感情地朗讀課，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 2、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課，知道松鼠和小熊是怎樣維護(hù)友誼的，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體、紙船 、風(fēng)箏教學(xué)流程：（一）：導(dǎo)入新課 1、 談話(huà)導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)，你們還記得課講了一件什么事嗎？指名說(shuō)說(shuō)。

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏為他們帶去的問(wèn)候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，頂再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了，小溪再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。為什么看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課中哪里告訴你的？

（二） 學(xué)習(xí)第7~9自然段。 1、 出示7~9自然段，在凄美的樂(lè)聲中老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中受到感染。 2、師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會(huì)感到難過(guò)呢？ 3、師：同學(xué)們，一隊(duì)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過(guò)，你們也像老師那樣讀讀，體會(huì)一下它們的心情吧！

（根據(jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。） 4、學(xué)生配樂(lè)朗讀。過(guò)渡：松鼠和小熊吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，為什么不折風(fēng)箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？ （三） 學(xué)習(xí)第10、11自然段 1、 指名朗讀10、11自然段 2、 問(wèn)：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)） 3、 松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動(dòng)高興） 4、 出示課中的圖3，讓學(xué)生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里的動(dòng)人場(chǎng)面。。 5、 指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣朗讀第10、11自然段。（讀出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。）

A學(xué)生選擇喜歡的方式讀。

B分男女生讀。

C全班齊讀。

6、 問(wèn)：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰(shuí)呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。） 7、 散思維：當(dāng)松鼠把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里，每放一只，它會(huì)說(shuō)句什么祝福的話(huà)語(yǔ)呢？ 板書(shū)：貼出紙船 8、船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，紙船和風(fēng)箏讓他們?cè)俅魏秃�，給友誼就帶的快樂(lè)。過(guò)渡：我們?cè)俅斡懈星榈睦首x全，體會(huì)一下它們的純真友誼吧！ 9、 生齊朗讀全。 （以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課。） 10、進(jìn)行思想教育：?jiǎn)枺簩W(xué)習(xí)本后你以后會(huì)怎樣跟朋友交往呢？師總結(jié)全：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學(xué)會(huì)容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。 11、質(zhì)疑學(xué)習(xí)本后，還有什么不理解的？可以向老師提出。 過(guò)渡：我們生活在同一個(gè)班集體，平時(shí)，同學(xué)間相處肯定會(huì)出現(xiàn)快樂(lè)和矛盾，現(xiàn)在，請(qǐng)你們勇敢地敞開(kāi)心扉，走進(jìn)談心屋，用你喜歡的方式向朋友達(dá)心意吧！。 三、鞏固練習(xí)開(kāi)展談心屋活動(dòng)四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　

教學(xué)資包

配合課的多媒體、配樂(lè)、作業(yè)本、生字抄寫(xiě)本等。

教學(xué)時(shí)間安排

2課時(shí)

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/48064.html

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