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六年級上冊語學科進度表
周別內(nèi)容（課或或單元）教學活動時數(shù)備注
1-21稻草人2語言兩則
3賣火柴的小女孩
7
34*刺猬漢斯 5*尼爾斯騎鵝歷險記
語百花園一7
46開國大典 7*望大陸
8明天更輝煌7
59海關(guān)10*太陽與士兵
語百花園二7
6國慶放假
711永遠的歌聲 12秋天的懷念7
813“精彩極了”與“糟糕透了”
14*花邊餃子里的愛7
915*為了五美元的禮物
語百花園三7
1016古詩三首 17詹天佑
7
1118*天祥 19怒吼吧，黃河
20*一句話
語百花園四7
12 21奇異的琥珀 22*表里的生物7
1323自然之道
24一個這樣的老師7
1425*最佳路徑 語百花園五7
1526將相和 27*奴隸英雄7
1628赤壁之戰(zhàn) 29老人與海7
1730*魯濱孫造船 語百花園六7
18期 考 復 習7
19期 考 復 習7
20期 末考試7

六年級上冊語學科教學總要求
一：教學內(nèi)容
1 精讀課18篇，略讀課12篇。
2 6個語百花園。
3 學習鏈接、閱讀鏈接、指南針。
二：教學目標
1、在語言字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
3、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習慣。培養(yǎng)獨立識字的能力。學習本冊的164個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4能聯(lián)系上下、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課。能借助中心句，正確領(lǐng)會課的中心思想；能分清中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普，初步掌握閱讀方法，了解科普的語言特點。能背誦指定的課。能在閱讀中把握的主要內(nèi)容，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方式。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課的學習收集有關(guān)的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作改具體；能寫簡單的記實作和想象作，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用；會在中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于25萬字。
7、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

三：教學重點
1 認識138個字，會寫164個字，會使用字典，詞典有一定獨立的識字能力。
2 能借助詞典理解詞語的意義，能聯(lián)系上下和自己的積累，推想課中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會課中含義深刻的句子。
3 積累課中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。課外閱讀不少于25萬字。
4 養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的紀實作和想象作。
四：教學難點
1 能借助詞典理解詞語的意義，能聯(lián)系上下和自己的積累，推想課中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會課中含義深刻的句子。
2 養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的紀實作和想象作。

課題導言課課型 新授課課時 1課時個人修改
教學目標讓學生重新適應(yīng)校園生活，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點總結(jié)暑期生活，做好新學期計劃
教學難點讓學生收心

一、總結(jié)暑期生活

1、互相在四人小組中交流暑期生活中的見聞感受。
2、推薦組內(nèi)代表發(fā)言。
3、生評價。

二、小結(jié)上學期期末考試情況，分析自己失敗的教訓以及成功的經(jīng)驗。

三、從同學們的發(fā)言中進行歸納總結(jié)，讓學生了解養(yǎng)成良好學習習慣所帶的益處。

四、制定個人新學期計劃。

清風實驗學校電子教案模塊
課題1 稻草人課型 新授課課時 2課時個人修改
教學目標1、 學習并掌握本課的生字新詞。
2、 理解課內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課。
4、 激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。
5、 教育學生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
教學重點1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
教學難點1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
教具準備1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
教學方法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程
一、揭示課題，介紹葉圣陶。
1、教師板書課題，全班齊讀課題。
2、結(jié)合資料，介紹作者。
3、教師導讀：今天，我們學習的課《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
二、初讀，整體感知
1、教師出示要求，學生自由讀課。
（1）把課讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想課寫了一件什么事。
（3）找出中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。
2、檢查生字。
（1）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。
（2）教師儀進行再強調(diào)。
（3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、指名反饋：課講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）
4、指名反饋：中的稻草人長得什么樣呢？中的哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）
5、指名讀課第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的？
6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）
7、全班齊讀這一自然段，加深感知。
三、再讀課，感悟人物形象
1、教師導讀：課主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？
2、指名反饋：再讀課后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（ ）的稻草人；這是一個（ ）的老婦人。
3、教師導讀：同學們，再讀課，把相關(guān)的語句找出，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？
4、集體反饋。
5、教學建議：
（1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。
（2）結(jié)合上下，說說自己的體會。
（3）指導學生有感情地朗讀。
6、教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。
7、教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關(guān)愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課。
板書設(shè)計 1 稻草人
稻草人 老婦人
（善良） 焦急、擔心、憤恨、悲傷 （可憐）
細讀課，理解感悟：
1 找出課中描寫稻草人感情變化的語句畫出，讀一讀。
2聯(lián)系上下，體會他的感情為什么會有這樣的變化？

你喜歡稻草人嗎？談?wù)勛约旱睦碛伞?

把課中最感動你的地方有感情地朗讀給大家聽，再說說你為什么感動？
教后反思
在學習這篇課時，注意向?qū)W生介紹作者，做到知人知事，課后向?qū)W生推薦葉圣陶的作品。

課題2　 寓言二則課型 新授課課時 3課時個人修改
教學目標1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、通過閱讀課，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課。
教學重點讀懂課內(nèi)容，理解寓意。
教學難點掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課內(nèi)容。
教具準備生字詞卡片 掛圖
教學方法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程 第一課時
一、導入：
1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）
2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則言。
二、初讀課，學習生字詞。
1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將言讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語�！懊�、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課。
4、同桌同學互讀課，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細讀課，深入體會。
1、指名讀，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習言要善于運用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的？你知道了什么？
①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。
②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。
④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應(yīng)”：回答�！案ツ軕�(yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境：
上一課，我們學習了《韓非子•難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策•齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）
二、讀悟探究：
1、學生自由讀課。（劃出生字，讀準字音）
2、指名分節(jié)朗讀課。（要求學生注意讀音和斷句。）
3、說一說小講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？
4、發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。
（教師注意引導結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）
5、教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰讀讀？
用自己的話說大意。（教師注意引導關(guān)鍵詞語的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)。（個別讀）
6、教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無足，子安能為之足？”
①理解這句話。
②指導學生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出。（個別讀、分組讀。）　　　　出示：為蛇足者，終亡其酒。
①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
②帶著理解讀一讀。
三、學以致用：
1、這個寓言告訴我們什么？
2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。
教師點撥：比如同學們寫作，本結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？
四、總結(jié)全：
1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？
2、你能將言講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課留白或成語故事的圖片）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演�？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事，了解一下寓意。
板書設(shè)計 2　寓言二則之自相矛盾
　　　　　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾
　一個人拿著矛和盾的圖　　物莫能陷也于物　　　無不陷也
　　　　　　　　　　　　　銳利　戳得穿　　　　堅固　戳不穿
2　寓言二則之畫蛇添足
　　　　　　　　　　蛇固無足，子安能為之足？

1 讀懂課內(nèi)容
自學。結(jié)合注釋理解言中的字義，記下不懂的問題。
小組合作學習，把自己理解了的在小組中講一講，不懂的提出討論。

1 這個楚國人聽了別人問他的話，是怎么反應(yīng)的？
聽了問話那個人又是什么反應(yīng)？后可能反升什么情況？怎樣表演才能使人們受到啟示？

其人弗能應(yīng)也：那個（指賣矛和盾的人）。
遂飲其酒：那杯（指酒）。

畫蛇添足：比喻有的人自作聰明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事辦糟了。

教后反思
這是小學階段，第一次接觸古的學習，教學時注意指導學生朗讀課，了解個別字的意思，理解句子的含義。

課題3　賣火柴的小女孩課型 新授課課時 3課時個人修改
教學目標1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課。
3、理解課內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教學重點正確、流利、有感情地朗讀課。
教學難點理解課內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
教具準備資料圖片，詞語卡片。
教學方法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程 第一課時
　 一、簡介作者，導入新課。
　　有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。
　　今天，我們學習他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》(板書課題)。
　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極廠。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”
　　安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
　　二、預習課，檢查自學效果。
　　1．初讀課，自學生字新詞。
　�、僮x準宇音(特別要注意本課的多音字)，分析字形；聯(lián)系上下或借助字典理解詞語的意思。
　�、谙胍幌�，課講了一個什么故事。
　�、岚础百u火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課分段，并想想各段的段落大意。
　　2．檢查自學情況。
　　①認讀生字。正音重點，給多音字組詞：
　　　　　　zhèng(掙錢)　　　 huá(劃火柴) 　　jī(幾乎)　　　zhǐ(只有) zhe(拿著)
　　　　掙　　　　　　　　劃　　　　　　　　幾　　　　　　只　　　　　　著
　　　　　　zhēng(掙扎) 　　　huà(計劃) 　　　jǐ(幾個)　　　zhī(一只) 　　zháo (擦著了)
　　字形難點：不要少點：蜷叉
　　不要多點：旺焰捏
　　詞義重點：辨析“精致、細致”的意思。
　　教師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。
　　讓學生說說自己用什么方法學懂了哪些詞語的意思。
　�、诼犝n錄音，投影填空題：
　　課記敘了一個賣火柴的小女孩( )的悲慘故事，這個故事是按( )順序?qū)懙�，全可�? )。段。第一段寫( )，第，二段寫( )：它三段寫( )。
　�、噘|(zhì)疑問難。
　　三、講讀課第一段。
　　1．默讀思考討論：①這一段主要寫的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說明了什么？
　　2．劃出有關(guān)說明小女孩悲慘生活的語句。
　　3．重點理解的句子。
　　投影字幕：
　�、佟八龔募依锍龅臅r候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的�！�
　　a．前句是什么意思?后句中的破折號表示什么?
　　b. 從這兩句話中，說明．了什么? (小女孩家里非常貧窮，她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。)
　　②“每個窗子里都透出燈光，……，她可忘不了這個。”
　　a．她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎?
　　B．小女孩忘不了這大年夜，說明了什么?
　　(她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂。)
　　3．小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團圓歡聚的最快樂最幸福的時候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。
　　4．有感情地朗讀第一段。
第二課
　　一、復習，交代學習任務(wù)。
　　I．指名逐節(jié)讀第一段，說說主要寫了什么?
　　2．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結(jié)局又是怎樣的?這節(jié)課就結(jié)合課后問題理解第二、三段的內(nèi)容。
　　二、講讀課。
　　(一) 第二段
　　1．輕聲自由讀，思考討論：
　�、傩∨�孩幾次擦燃火柴，每次各在怎樣的情況下擦火柴?
　　②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?
　　2．用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時，出現(xiàn)幻想的語句。
　　3．填空練習
　　┌──────┬──────┬─────┬───┐
　　│小女孩劃火柴│幻想中的事物│ 希望得到 │ 原因 │
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　第—次　 │　 大火爐　 │　 暖和　 │ 凍僵 │
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　　　　　 │　　　　　　│　　　 　 │　　　│
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　　　　　 │　　　　　　│　　　　　│　　　│
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　　　　　 │　　　　　　│　　　　　│　　　│
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　　　　　 │　　　　　　│　　　　　│　　　│
　　└──────┴──────┴─────┴───┘
　　根據(jù)表格的內(nèi)容，重點抓住小女孩幻想的浯句，說說小女孩為什么會有這些美麗的幻想，課為什么要這樣寫?
　　4.指導朗讀課。(表達出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。)
　　5．理解句子
　　“奶奶把小女孩抱起，……也沒有痛苦的地方去了。”
　　小女孩和奶奶—一起飛到怎樣的一個地方去?在那個社會里，有這樣的地方嗎？(拓寬學生的思維，展開想象)
　　6．小結(jié)過渡：在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒有歡樂和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了，
　�。ǘ�）第三段
　　1．默讀思考討論：
　�、傩∨�孩的幻想有沒有實現(xiàn)?為什么?
　　②重點句理解。
　　“第二天清晨…凍死。”
　　小女孩是被凍死的，為什么“嘴上帶著微笑”?
　�、嵴n最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫?
　　(三)小結(jié)：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個人起碼的幸福，可是那個社會并沒有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個社會是多么的不公平啊!
第三課時
　　—、復習。
　　賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而——次次幻想的破滅又說明了什么?
　　二、歸納課的主要內(nèi)容。
　　1．輕聲自由讀全，想想課的主要內(nèi)容是什么?(人人動口、動筆)
　　2．你是用什么方法概括的? (運用“學習提示”)
　　三、總結(jié)全。
　　1．質(zhì)疑問難。
　　2．問題討論。
　�、傩∨�孩的死說明了什么?
　　②小女孩在現(xiàn)實生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美好的幻想?
　　填字練習：
　　《賣火柴的小女孩》記敘了( )的故事。揭露了( ) ，表達了作者( )。
　　3．感情朗讀訓練。
4．造句訓練(練習冊第五題)。
　　四、課堂小結(jié)，課外延伸。
　　1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
　　2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？
板書設(shè)計　 3 賣火柴的小女孩
　　　　　　　　　　痛苦的生活　　美好的幻想
　　　　　　　　　　　凍僵暖和——銅火爐
　　　　　　　　　　　饑餓食物——烤鵝
　　　　　　　　　　　痛苦歡樂——圣誕樹
　　　　　　　　　　　孤單愛撫——奶奶

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/43184.html

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