牛津小學(xué)英語6B教材分析
一、教材簡介
牛津小學(xué)英語，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中二級要求進(jìn)行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務(wù)型”的模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。
本教材共有8個單元組成，其中第一~第三，第五~第七單元為新授單元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八個板塊構(gòu)成；第四和第八單元為復(fù)習(xí)單元，由四個部分組成。以下主要分析新授單元各板塊.
A Listen, read and say 情景對話
本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外，對話篇幅明顯增長，難度也增加，主要出現(xiàn)的語法有形容的比較級、副詞的比較級；話題問路、談?wù)摷竟?jié)、電話、邀請、人物介紹等等。通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和會話能力。
對策：
1、注意教學(xué)內(nèi)容的銜接，溫故知新。
2、 在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動的情景，增強語言實踐的真實感。
3、采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言 實踐活動。
4、 理出重點，加強感受，適當(dāng)講解語法現(xiàn)象。
5、 注意平時教學(xué)中的知識滲透和積累。
6、 根據(jù)學(xué)生特點分階段，分層次達(dá)標(biāo)。
B Look, read and learn 詞匯教學(xué)
主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，有形容的比較級、副詞的比較級、名詞、動詞、短語或他們的混合形式。在這些詞語中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的是第一次出現(xiàn)；有的只要求“三會”，有的卻要求四會掌握。
對策：1、要盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語。
2、型教學(xué)有機結(jié)合，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運用詞匯。
3、不能盲目提高要求，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性。
（A,B,C,D有機滲透；掌握好三會、四會詞，不要將所有單詞四會。）
C Work in pairs Look and say / Ask and answer 句型的口語訓(xùn)練教學(xué)
本板塊以圖為主，提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境滾動的方法操練本單元和已學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)習(xí)句型的目的是為了掌握句子結(jié)構(gòu)， 以便在適當(dāng)?shù)慕浑H情景中運用這些句型去表達(dá)思想，因此句型應(yīng)放在情景中操練，力求使學(xué)生通過操練學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
對策：
1、教師在教學(xué)中，要盡量減少機械操練，創(chuàng)設(shè)較真實的情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言交流的能力。
2、以小組活動為主，鼓勵學(xué)生積極參與，對于不同層次的學(xué)生都要給予肯定。
3、 發(fā)現(xiàn)問題，要及時糾正，并進(jìn)行語法現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。
D Listen and write 聽寫/ Read and talk/Ask and answer 口語
本板塊為語篇的聽力理解和對話的閱讀理解訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生理解和書寫的能力。
對策：
1、充分挖掘課本所提供的材料，為學(xué)生營造較為寬松的環(huán)境，進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。
2、 要把握好聽的時機，為有困難的學(xué)生提供多聽的機會。
3、要利用講評為學(xué)生提供再次練習(xí)的機會（找一些有代表性的同學(xué)板書答案、分析錯誤）。
E Look, read and judge Read and nuber Write and talk read and write Read, think and write 讀寫
本板塊是課學(xué)習(xí)的延伸，通過閱讀、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的理解和判斷能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握簡單的寫作技巧。
對策：1、 鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以初步理解所學(xué)內(nèi)容。
2、 運用圖片、簡筆畫，多媒體等直觀手段，讓學(xué)生整體感知語篇內(nèi)容。
3、 加強對困難生的關(guān)注，盡可能為他們提供展示的機會。
4、 為學(xué)有余力的學(xué)生提供看圖說話，字材料復(fù)述及簡單的書寫機會。
F Play a gae ake and play Think and write
本板塊是趣味性的綜合練習(xí)。通過游戲、做手工等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。教師要鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，感受成功的喜悅。
對策：
1、根據(jù)所教學(xué)生的特點做到有詳有略，合理安排。
2、 利用教學(xué)資，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
3、 英語活動課的設(shè)計一定要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點。
G Listen and repeat 語音教學(xué)
通過聽、讀所提供的例詞和句子，幫助學(xué)生了解字母與其讀音之間的聯(lián)系。
對策：
1、 分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸。
2、 朗讀句子時，注意語感，培養(yǎng)學(xué)生連讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模仿時，進(jìn)行及時的歸納。
4、開展小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
H Sing a song 歌曲/ Say a rhye 歌謠
為語音的趣味練習(xí)。通過童謠、唱歌曲等活動進(jìn)一步激發(fā)興趣，活躍身心，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維等能力。本冊書編排了三首歌曲和三首歌謠，教師可根據(jù)實際情況，適當(dāng)增加一些。
對策：
1、學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的教學(xué)相結(jié)合。
2、聽說和語音規(guī)則相結(jié)合。
3、直觀與情景相結(jié)合。
4、注意句子的重音及連讀。
5、發(fā)揮小組評價優(yōu)勢，爭取大多數(shù)學(xué)生參與。
第四和第八為兩個復(fù)習(xí)單元，通過形式多樣、生動活潑的練習(xí)，有計劃、有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，教師可根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，還可以穿插到新課中進(jìn)行，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、各單元要求見教參
三、資鏈接
Unit 1 (3A Unit 11)
Unit 2 (5B Unit 3,7,8 5A Unit 6 4A Unit 7 3B Unit 11)
Unit 3 (5B Unit 6 4B Unit 6 4A Unit 3 3A Unit 8)
Unit 5 (6A Unit 3,8 3B Unit 11)
Unit 6 (6A Unit 7 5B 38 5A Unit 31)
Unit 7 (6B Unit 1,2,5,6 )
四、教學(xué)建議
1、 要對教材進(jìn)行靈活處理，適當(dāng)調(diào)整每單元的各板塊。A板塊為一個單元的核心部分，教師則可根據(jù)教學(xué)的具體實際，先進(jìn)行B、C板塊或B、D板塊的教學(xué)后，再進(jìn)行A板塊的教學(xué)
2、 要注意教學(xué)內(nèi)容的有機銜接，做到溫故而知新。
3、 對于教學(xué)中的語言知識，要做到“早滲透、重積累、勤反復(fù)”。
4、 可適當(dāng)講解語法現(xiàn)象，但要突出重點，加強感悟。
5、 科學(xué)合理地設(shè)計課外作業(yè)，使不同層次的學(xué)生均有所得，根據(jù)實際需要，適當(dāng)補充一些讀寫方面的練習(xí)。
6、 時刻關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
7、 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取分層次達(dá)標(biāo)的形式，不能盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性。
8、 重新認(rèn)識評價目的，改進(jìn)評價方法手段，使評價達(dá)到促進(jìn)師生共同發(fā)展。
課題：Unit 1 Who is younger 總課時：6課時 本課時：第1課時
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：學(xué)生能掌握單詞和詞組tall, taller ; old ,older; young, younger. cute，go for a walk.
技能：學(xué)生能會說句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty inutes than e ,Who is younger, you or Su Yang ?
能力：初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運用比較級句型
情意：培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語進(jìn)行交流的能力和樂于于人交流、合作的個性
[教學(xué)重難點]
四會掌握單詞、詞組和句型
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1. 準(zhǔn)備錄音機和本課A部分的磁帶。
2. 準(zhǔn)備A部分的圖片。
3. 課前寫好本課的課題6B. Unit 1A部分Look, read and say
[教學(xué)過程]
Step1 Sing a song.
跟錄音機邊聽邊表演唱英歌曲Hello
Step 2 Free talk. (修改：除了師生之間的對話，還可以采用學(xué)生之間的對話復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，充分考慮到全體學(xué)生，使他們每一個人都有說英語的機會。)
師生交流
T: Good orning, boys and girls.
Ss: Good orning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’ 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old ,too.
Step3 Presentation and drill
1 教師通過剛才的師生問答引出句型I’ older than xxx。
2 教師板書old和older進(jìn)行教學(xué)同時讓學(xué)生理解。(修改：并讓學(xué)生用old和older分別造句進(jìn)行比較)
3 教師出示音標(biāo)讓學(xué)生試讀，然后集體升降調(diào)朗讀。
4 教師繼續(xù)指剛才比較年齡的2個學(xué)生說：Who is younger，xxx or xxx同樣的方法引出 young和younger的學(xué)習(xí)
（修改：教師可指者自己和另一名班級中紀(jì)較大的學(xué)生說：Who is younger，xxx or xxx ？同樣的方法引出 young和younger的學(xué)習(xí)。）
5 仍然就剛才創(chuàng)設(shè)情景的2個學(xué)生，T：Are you as tall as hi？T：Yes，I a taller than hi。引出tall和taller的學(xué)習(xí)。
6 教師板書巨型并領(lǐng)讀。
Step4 Practice and consolidation
1 讓學(xué)生聽錄音，引出單詞cute和the only child 的學(xué)習(xí)。
2 讓學(xué)生模仿跟讀錄音。（修改：老師帶讀課，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生模仿跟讀錄音，并兩人一組操練對話，到上面表演）
3 學(xué)生小組活動，每人接龍說一個比較級的句子，I’ older than you(hi,her ) . I’ taller than you . I’ younger than you 。
4在次基礎(chǔ)上小組討論巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
5Ask and answer in pairs.。
Step5 Hoework
1聽本課A部分的錄音，要求學(xué)生跟讀、讀熟，并能夠和同學(xué)比身高和年齡。(修改: 可學(xué)生準(zhǔn)備的時間應(yīng)該充足，對話的內(nèi)容教師可以適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。)
2調(diào)查班級同學(xué)的年齡和身高
板書設(shè)計
Unit 1 Who is younger
tall- taller cute go for a walk.
old ?older Are you as tall as your ……?
young-younger Su Yang’s twenty inutes than e .
Who is younger, you or Su Yang ?
課外作業(yè)
連詞成句
1 y, a, child, in , only, I, the, faily(.)
_________________________________________
2 as, as ,you, your,are, twin, tall, sister (?)
_____________________________________
3 have, do, brothers, sisters, you, any, or (?)
_______________________________________
4 sat , a, a, and, they, have, big, down, tree, under, chat (.)
______________________________________________
課題：Unit 1 Who is younger 總課時：6課時 本課時：第2課時
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：學(xué)生能掌握單詞light lighter ,heavy heavier, ong, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,sall, saller ,fat fatter, thin thinner
技能：學(xué)生能會說句型句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or ine?
能力：能正確地運用對話中出現(xiàn)的日常交際用語交流
情意：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口說英語的好習(xí)慣
[教學(xué)重難點]
四會掌握單詞、詞組和句型
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1. 準(zhǔn)備錄音機和磁帶。。
2. 準(zhǔn)備本課單詞的圖片。
3. 準(zhǔn)備好的調(diào)查內(nèi)容。
[教學(xué)過程]
Step1 Sing a song.（修改：課前學(xué)習(xí)既可以營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，又可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
跟錄音機邊聽邊表演唱英歌曲Hello
Step2 Free talk.
師生交流（修改：練習(xí)應(yīng)給學(xué)生充分的時間，讓他們每個人都開口將英語，教師可在一旁做一些指導(dǎo)。）
T: Good orning, boys and girls. Ss: Good orning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today? Ss: It’s onday.
T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or To??
T: Who is younger ,you or Su Yang ? S3: I’ younger than Su Yang .
Step3 Presentation and drill
1 T有和學(xué)生的對話引出B部分單詞的教學(xué)。T: Who ia taller ,xxx or xxx?引出同異類單詞的教學(xué)。
2 教師板書old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner .big bigger, sall saller，讓學(xué)生靜聽，后模仿、跟讀。
3 教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景用巨型引出單詞并引導(dǎo)學(xué)生回答。
T：Whose bag is heavier, yours or ine? S: ine.
（修改：教師板書單詞：heavy heavier, light lighter.讓學(xué)生靜聽模仿跟讀。然后集體升降調(diào)朗讀。）
4 運用剛才所學(xué)句型進(jìn)行單詞操練，教師問，學(xué)生回答。
T: Who is taller ,xxx or xxx? T: Whose bag is heavier, yours or ine?
5 運用剛才所學(xué)句型和單詞小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流。
6 小組內(nèi)學(xué)生匯報剛才所說的句型，分組進(jìn)行，看哪組學(xué)生說的又流利、又正確。（修改：給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備，在表演的時候可采用小組競賽的形式調(diào)動學(xué)生的參與性。）
7 Talk in pairs then ask and answer.
Step4 Practice and consolidation
1 讓學(xué)生聽錄音，模仿跟讀單詞。
2 游戲：(修改：游戲較為復(fù)雜，可以先是示范一下，然后再讓學(xué)生一起做，效果可能會更好。）
A：一學(xué)生說形容詞他的同桌說出比較級。
B：分集團接龍說單詞。
3再次讓學(xué)生聽錄音，模仿跟讀單詞。在學(xué)生跟讀中，糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯誤。
4在學(xué)生能正確朗讀的基礎(chǔ)上讓升學(xué)自己總結(jié)部分形容詞比較級的變化規(guī)則。
Step5 Hoework
1抄寫形容詞和他的比較級。
2 跟讀錄音。
板書設(shè)計
Unit 1 Who is younger
light- lighter heavy- heavier Who is taller ,you and SuYang?
short -shorter long-longer Whose ruler is longer ,yours or ine?
big -bigger sall -saller
thin- thinner fat -fatter
strong- stronger
課外作業(yè)
用括號中所給詞的適當(dāng)形式填空
1 Last Sunday orning, Yang Ling and her parents ______ (go) for a walk in the garden.
2 I’ ______ (tall) than David.
3 Who’s ________ (young), you or your brother?.
4 Gao Shan _______ (not) have any brothers or sisters.
our father _______ (look) ________ (young) than your other.
6 Which is ______ (big), Changjiang or the Yellow River?
7 David’s bag is ______ (heavier) than _______ (I).
8 They are ______ (go) to the superarket.
課題：Unit 1 Who is younger 總課時：6課時 本課時：第3課時
授課時間：3月2日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：學(xué)生能掌握四會單詞light lighter ,heavy heavier.
技能：學(xué)生能熟練運用四會句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or ine ?
能力：掌握形容詞以及比較級的正確用法
情意：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口說英語的好習(xí)慣
[教學(xué)重難點]
正確理解、掌握四會單詞并能熟練運用四會句型
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備錄音機和本課C部分的投影片
[教學(xué)過程]
Step1 Sing a song.
跟錄音機邊聽邊表演唱英歌曲
Step2 Free talk.
T: Good orning, boys and girls. Ss: Good orning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today? Ss: It’s onday.
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or To??
T: Who is younger ,you or Su Yang ? S: I’ younger than Su Yang .
Step3 Revision
1 看A部分投影片，師生問答，討論會話。（修改；看A部分投影片，師生問答，討論會話。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著復(fù)述課內(nèi)容）
2 讓學(xué)生試著復(fù)述A部分第一段。
3 學(xué)生小組內(nèi)表演會話。
4 投影形容詞以及比較級，學(xué)生起升降調(diào)朗讀。（修改：投影形容詞以及比較級，學(xué)生看到比較級就讀，看到形容詞的原級就坐下不讀，以此比較）
Step4 Presentation and drill
1 教師出示C部分的圖片創(chuàng)設(shè)情景引出句型的操練：
T：Look .Who is he ? Who is taller ,David or Gao Shan ?
Ss:Gao Shan is.
T:Who is taller than David?
這時學(xué)生就很容易回答了。用同樣的方法操練其他的形容詞。（thin ,old ,long ,fat ,short,young ）
2 教師繼續(xù)出示實物自己的包和學(xué)生的包引出句型（修改：教師繼續(xù)出示實物自己的包和學(xué)生的包引出句型，并讓學(xué)生同桌兩人一組練習(xí)對話，用自己的實物）
T：Whose bag is heavier,yours or ine ?
Ss:ine is.
(修改：教師運用同樣的方法引出其他單詞進(jìn)行操練heavier, strong ,lightv…）
3.教師和學(xué)生操練2組后，讓學(xué)生模仿自己練習(xí)。
4 教師先讓掌握比較好的學(xué)生做示范。然后同桌問答
5 教師板書句型四會句型，由學(xué)生集體朗讀。（修改：教師板書句型四會句型，由學(xué)生集體朗讀。并讓學(xué)生試著當(dāng)堂背誦并兩人一組操練句型）
6 Talk in pairs then ask and answer.
Step5 Practice and consolidation
1 出示C部分的投影片，看圖1，師生會話。
Who is taller ,David or Gao Shan
Who is taller than David?
Whose bag is heavier,yours or ine
2 根據(jù)實際情況學(xué)生分組討論，后分小組匯報。
3 自己創(chuàng)設(shè)情景運用句型表演。
Step6 Hoework
看C部分圖片，仿造今天所學(xué)句型編寫會話，各編寫兩段。
板書設(shè)計
Unit 1 Who is younger
light- lighter Who is taller than Gao Shan ?
heavy- heavier Whose bag is heavier,yours or ine ?
課外作業(yè)
On _________ orning, SuHai et Ben and his _______ in the ______. They had a _______under a big _______.
SuHai is Ben’s ________. She has a ________ sister, SuYang. They look the ______, SuHai is _______ than SuYang. And SuYang is twenty inutes _______ than her.
Jack is the ______ ________ in his faily. He has a ______ ______ dog, Jiy. It is one year ________ than Jack. It looks like Jack’s_______. That’s interesting!
課題：Unit 1 Who is younger 總課時：6課時 本課時：第4課時
授課時間：3月4日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：能聽得懂會說會讀日常交際用語.Whose bag is heavier ,yours or ine ?I’ as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
技能：能正確使用本單元的四會句型
能力：會說英語歌謠《I wish I was taller.》
情意：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口說英語的好習(xí)慣
[教學(xué)重難點]
能正確理解、掌握四會單詞和句型
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1. 準(zhǔn)備錄音機和本課D部分的磁帶
2. 準(zhǔn)備D部分句型填空的投影片
[教學(xué)過程]
Step1 聽本課的歌曲《I wish I was taller》
Step2 Free talk.
T: Good orning, boys and girls.
Ss: Good orning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today?
Ss: It’s onday.
T: Who is taller than David ?
T: Whose bag is heavier,yours or ine?
Step3 Revision
1 看A部分投影片，師生問答，討論會話。
2 讓學(xué)生復(fù)述A部分第一段。
3 學(xué)生到臺前表演會話。
4 請學(xué)生運用所學(xué)的舉行根據(jù)實際情況表演。
5 游戲：接龍默單詞 ，形容詞以及比較級（修改：一學(xué)生說原級，其他人說比較級，說的對就繼續(xù)說，說錯就換人，看誰說的多就贏）
Step4 Presentation and drill
1 出示D 部分圖片,先請學(xué)生就圖片自己討論。
運用本單元的句型學(xué)生互相問答（修改：給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備，在表演的時候可采用小組競賽的形式調(diào)動學(xué)生的參與性。）
2 聽本課會話錄音，讓學(xué)生理解D部分會話。
3 根據(jù)剛才的錄音，教師提問，學(xué)生試著回答會話的內(nèi)容。
4 再次讓學(xué)生聽會話錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步理解會話。（修改：打開書，讓學(xué)生獨立完成10頁的填空，同時請六位學(xué)生到黑板上板書填空的內(nèi)容。）
5學(xué)生完成后集體進(jìn)行校對。（修改：學(xué)生完成后集體進(jìn)行校對。讓學(xué)生一個一個說，一句英一句中，講完后帶讀中應(yīng)）
6集體朗讀板書句型。
Step5 Practice and consolidation
1 仿造D部分的內(nèi)容，請4位同學(xué)到前面請學(xué)生討論。
2 游戲活動：猜人游戲。運用所學(xué)的句型。
3聽本課歌曲錄音，教師講解，讓學(xué)生試著學(xué)唱一遍。
Step6 listen and repeat
1.聽錄音跟讀，體會音素的發(fā)音。
2.看圖理解圖意，讀句子。（修改：.看圖理解圖意，讀句子。并找出含有這個音素的其他單詞，讓學(xué)生在以前學(xué)過的課中找）
3.找出含有此音素的其他單詞。
Step7 Hoewoek
1 抄寫本課四會單詞各一行，每行各抄寫單詞四遍。
2準(zhǔn)備自己家的照片分組討論
板書設(shè)計
Unit 1 Who is younger
.Whose bag is heavier ,yours or ine ?
I’ as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
課外作業(yè)
翻譯下列句子
1這棵樹比那棵樹大.
_______________________
2 大衛(wèi)和你一樣高,但是他比你強壯.
__________________________________
3 我有一個小表妹.她比我小十歲.
_________________________________
4 哪只書包更重一些, 是你的還是我的?
_______________________
課題：Unit 1 Who is younger 總課時：6課時 本課時：第5課時
授課時間：3月8日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：能聽得懂、會說、會讀和會拼寫tall ,light ,young ,old ,heavy, twin ,inute ,centieter, child ,cute, also, chat.
技能：能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型：Who taller than David? Gao Shan is taller than David
能力：掌握形容詞以及比較級的使用
情意：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口說英語的好習(xí)慣
[教學(xué)重難點]
掌握會話中出現(xiàn)的單詞和詞組
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1. 準(zhǔn)備錄音機和本課H部分的磁帶
2. 練習(xí)題的投影片
[教學(xué)過程]
Step1 跟音樂集體唱歌曲。
Step2 1.Free talk.
師生交流
1.請學(xué)生之間用所學(xué)的句型問答，分組比賽
Step3 Revision
1 看A部分投影片，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生表演（修改：看A部分投影片，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生表演，并兩人一組到黑板前表演，看哪一組最好）
2讓學(xué)生復(fù)述A部分第一段和會話。
3 學(xué)生小組內(nèi)表演會話內(nèi)容。
4 教師讓學(xué)生根據(jù)實際情況說自己的優(yōu)勢（修改：教師讓學(xué)生根據(jù)實際情況說自己的優(yōu)勢，自己哪方面比別人有優(yōu)勢，把這造句說出）
I’ taller than xxx
I’ younger than xxx
I’ stronger than xxx
y father is taller than
y pencil is longer than xxx’s
5讓學(xué)生看黑板，朗讀、拼讀剛才教師板書的四會單詞。（修改：這個單詞的讀音容易讀錯，應(yīng)多加強朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生能正確掌握這個單詞的讀音。）
6學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好聽寫本，聽寫本課四會單詞。（修改：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好聽寫本，聽寫本課四會單詞。并讓學(xué)生同桌對批，看誰對的多）
Step4 學(xué)生一齊拍手唱歌謠兩遍
Step5 Practice and consolidation
1. 游戲； 用所學(xué)的句型猜班級的同學(xué)
2教師投影本單元的練習(xí)題請學(xué)生完成（修改：教師投影本單元的練習(xí)題請學(xué)生完成，做完后讓學(xué)生一個一個到黑板上去做并講評）
Step6 Hoework
1 朗讀本課的會話，要求學(xué)生能夠復(fù)述、背誦。
2 學(xué)會唱歌曲。
板書設(shè)計
Unit 1 Who is younger
tall light twin inute centieter child cute also chat.
young old heavy
課題：Unit 1 Who is younger 練習(xí) 總課時：6課時 本課時：第6課時
知識：通過練習(xí)使學(xué)生掌握單詞和詞組tall, taller ; old ,older; young, younger. go for a walk. have a chat, the only child.and so on.
技能：學(xué)生能會說句型The woan is strong. The an is stronger and so on.
能力：掌握理解句型，并能在交際中口頭運用比較級句型
情意：培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語進(jìn)行交流的能力和樂于于人交流、合作的個性
[教學(xué)重難點]
四會掌握單詞、詞組和句型
對策：通過練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1. 投影片
[教學(xué)過程]
Step1 Sing a song.（修改:一開始就唱一首歌，有利于調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生的熱情，可根據(jù)實際情況多唱幾遍，直至學(xué)生進(jìn)入一種積極的狀態(tài)。）
跟錄音機邊聽邊表演唱英歌曲Hello
Step 2 Free talk.（修改: 可學(xué)生準(zhǔn)備的時間應(yīng)該充足，對話的內(nèi)容教師可以適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。）
T: Good orning, boys and girls.Ss: Good orning,
T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?Ss: I’ 12years old.
T: How old is he?Ss: He’s 11 years old ,too.
Step3 Revision
教師讓學(xué)生根據(jù)實際情況說自己的優(yōu)勢（修改：可采用自由回答的形式，讓學(xué)生自由發(fā)揮。）
I’ taller than xxx I’ younger than xxx I’ stronger than xxx
y father is taller than y pencil is longer than xxx’s
Step4 Practice
一、英漢互譯（修改: 在做練習(xí)前,可適當(dāng)做一些指導(dǎo),讓學(xué)生能夠正確掌握練習(xí)的方法.）
1 去散步_________ 2 聊天________ 3 和…… 一樣年輕___________
4 惟一的孩子________ 5 比你年齡大_______ 6 比……. 年輕________
7 比…….. 強壯_______8 比……..高/短________ 9 比……..瘦________
10比…….胖________11 twin sisters_______ 12 look the sae __________
13 on Sunday orning____________ 14 sit under a big tree ____________
15 light or heavy _________ 16 heavy rain_____________
Get students look and write.
Check the answer
1 go for a walk 2 have a chat 3 as young as 4 the only child 5 older than you
6 younger than … 7 stronger than…. 8 taller/shorter than….
9 thinner than …. 10 fatter than…. 11 雙胞胎姐妹 12 看起一樣
13 在星期天早上 14 坐在一棵大樹下 15 輕的還是重的 16 大雨
二、完成句子（修改：在對答案時應(yīng)給學(xué)生講明白題目為什么這么做，讓學(xué)生能夠完全理解題意，掌握正確的解題方法。）
1 The woan is strong. The an is ________ .
2 Julia’s hair is long. Linda’s hair is ________ .
3 The girl is happy. The boy is _______ .
4 The bear is big. The elephant is _______ .
5 The ouse is sall. The ant is ________ .
6 The paper is light. The feather is ________ .
7 The woan is tall. The an is _________
8 Ji’s pupkin is heavy. Davic’s pupkin is _______ .
Get students look and write.
Check the answer
1 stronger 2 longer 3 happier 4 bigger 5 saller 6lighter 7 taller 8 heavier
Step5 Hoework
Do soe exercise
板書設(shè)計
Unit 1 Who is younger
The answer
課題：Unit 2 ore exercise 總課時：6課時 本課時：第1課時
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：學(xué)生能掌握四會單詞和詞組be good at, strong, faster ,higher, jog, do well in , That’s true
技能：學(xué)生能能聽懂會說句型 That’s true. He is not as strong as the other boys. Ben runs faster than Ji .
能力：初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運用副詞比較級句型
情意：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口說英語的好習(xí)慣
[教學(xué)重難點]
四會掌握單詞、詞組和句型
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1. 準(zhǔn)備錄音機和本課A部分的磁帶。
2. 準(zhǔn)備A部分的圖片。
[教學(xué)過程]
Step1 Sing a song.
設(shè)計意圖：歌曲的導(dǎo)入，有利于調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生的熱情，可根據(jù)實際情況多唱幾遍，直至學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
跟錄音機邊聽邊表演唱英歌曲Hello
Hello 之歌對于六年級的學(xué)生說太簡單了，可以先播放錄音讓學(xué)生一起學(xué)唱本單元的歌曲《I wish I was taller》，這樣有利于學(xué)生對本節(jié)課積極性的調(diào)動，同時又可以讓學(xué)生認(rèn)識新的英歌曲。
Step2 Free talk.
T: Good orning, boys and girls. Ss: Good orning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ? Ss: I’ 12years old.
T: How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too.
T: Do you run fast? Do you jup high? Do you swi fast?
T: Who is taller ,you or you r brother?
Which bag is heavier, yours or ine?
設(shè)計意圖：口語的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平同時也鍛煉學(xué)生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
教師的這些口語交流有些簡單了，為了培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力和對所學(xué)知識的回顧，教師可以緊接著問一些Who’s older , you or she ?
正好承接上面對話中的年齡。
(修改：在教學(xué)中特別要加強學(xué)生對于人稱的用法，是用主格還是用賓格，還是用名詞性物主代詞，特別要講解。)
Step3 Presentation and drill
1 教師通過剛才的師生問答引出句型I run faster than xxx。
2 教師板書fast和faster進(jìn)行教學(xué)同時讓學(xué)生理解。
3 教師出示音標(biāo)讓學(xué)生試讀，然后集體升降調(diào)朗讀。
4 教師找一學(xué)生和自己比跳高。T:I jup higher than xxx.同時板書high和higher，運用相同的方法學(xué)習(xí)這2個單詞
5 就剛才創(chuàng)設(shè)情景，T：I’ good at juping.T：He is good at English.引出be good at的學(xué)習(xí)。同時讓學(xué)生模仿說幾句。 (修改：在教學(xué)中可以要求哦學(xué)生進(jìn)行同義句的改寫，在改寫的過程中特別要注意的是第三人稱單數(shù)。)
6 教師板書巨型并領(lǐng)讀。
設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)直接進(jìn)入A部分課的學(xué)習(xí)內(nèi)容階段，從而減輕學(xué)生對課內(nèi)容的理解力。
(修改：教師在教授詞組be good at 的同時可以直接再教授do well in ，讓學(xué)生對兩者進(jìn)行攀比，知道他們是同意詞組，用法相同后面介詞都是加動詞的ing形式。
Step4 Practice and consolidation
1 讓學(xué)生聽錄音，引出單詞和詞組jog，do well in，do ore exercise的學(xué)習(xí)。
2 T板書以上單詞和詞組學(xué)生集體朗讀，并擴展出詞組和句子
3 讓學(xué)生模仿跟讀錄音。
4 學(xué)生小組活動，每人接龍說一個比較級的句子，I run faster than xxx. I jup higher than xxx。
5 在此基礎(chǔ)上小組討論說出句型：Ben runs faster than e . xxx runs faster than xxx. …..
6 請學(xué)生說出自己擅長的方面運用句型be good at. I a good at English. 接龍說句子。
7 Ask and answer in pairs.。
設(shè)計意圖：通過另一種形式的引入教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后半部分的內(nèi)容，形式多樣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的乏味感。
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，雖然形式多樣，但一節(jié)課的時間并不一定能夠全完成。
Step5 Hoework
聽本課A部分的錄音，要求學(xué)生跟讀、讀熟，并能夠和同學(xué)比身高和年齡。
調(diào)查班級同學(xué)的年齡和身高
設(shè)計意圖：聽錄音可以提高學(xué)生的聽力水平，同時現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握的程度。
板書設(shè)計
Unit 2 ore exercise
be good at He is not as strong as the other boys.
do well in Ben runs faster than Ji .
課外作業(yè)：
用所給詞的適當(dāng)形式填空
1.Ben is good at_______(sing)
2.They do well in_________(PE)
3.SuHai ______ _______ at aths than SuYang .
4.Do you need help with _______(swi).
課題：Unit 2 ore exercise 總課時：6 課時 本課時：第2課時
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：學(xué)生能掌握單詞四會單詞low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther
技能：學(xué)生能會說句型Ben runs faster than To . Ji is not as strong as the other boys.
能力：能正確理解、掌握A部分會話，并能朗讀、初步表演對話
情意：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口說英語的好習(xí)慣
[教學(xué)重難點]
1能正確理解、掌握B部分單詞
2能熟練運用巨型操練單詞
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.準(zhǔn)備錄音機和磁帶.
2.準(zhǔn)備本課單詞的圖片
[教學(xué)過程]
Step1 Sing a song.
跟錄音機邊聽邊表演唱英歌曲Hello
設(shè)計意圖：歌曲的導(dǎo)入，有利于調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生的熱情，可根據(jù)實際情況多唱幾遍，直至學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
跟錄音機邊聽邊表演唱英歌曲Hello
Hello 之歌對于六年級的學(xué)生說太簡單了，可以先播放錄音讓學(xué)生一起學(xué)唱本單元的歌曲《I wish I was taller》，這樣有利于學(xué)生對本節(jié)課積極性的調(diào)動，同時又可以讓學(xué)生認(rèn)識新的英歌曲。
Step2 Free talk.
T: Good orning, boys and girls. Ss: Good orning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today? Ss: It’s onday.
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or To??
T: Who is younger ,you or Su Yang ??
S3: I’ younger than Su Yang .
T：Do you run fast? Doyou jup high? Do you swi fast?
設(shè)計意圖：口語的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平同時也鍛煉學(xué)生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
由于上一節(jié)課就已接觸了A部分的內(nèi)容，因此教師在和學(xué)生的話得過程中可以用副詞比較級的形式進(jìn)行對話！這樣更便于學(xué)生對新知識的理解。
（修改：在口語練習(xí)的過程中，可以要求學(xué)生進(jìn)行簡單回答或者是完整回答，提高他們的英語運用能力。）
Step3 Presentation and drill
T有和學(xué)生的對話引出B部分單詞的教學(xué)。T: Do you swi fast?引出同類單詞的教學(xué)。
1 教師板書low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，讓學(xué)生靜聽，后模仿、跟讀。
在教學(xué)中也可以讓學(xué)生說反義詞，原級和比較級，這樣可以提高學(xué)生在運用同義句中的表達(dá)。
2 教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景用句型引出單詞并引導(dǎo)學(xué)生說句子。
（修改：教師可以先舉例說句子并將句子寫在黑板上，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的單詞及比較級進(jìn)行造句，顯得一目了然。）
T：xxx flies the kite lower.
教師板書句子.讓學(xué)生靜聽模仿跟讀。然后集體升降調(diào)朗讀。
（修改：在教學(xué)的過程中特別要強調(diào)fly的第三人稱單數(shù)的寫法，好多學(xué)生容易出錯，寫成flys。）
3 運用剛才所學(xué)句子操練。讓2個學(xué)生做動作大家一起說
Ss: xxx swis slower than xxx.
XXX gets up earlier than xxx
Xxx jup farther than xxx.
4 運用剛才所學(xué)句型和單詞小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流。
5小組內(nèi)學(xué)生匯報剛才所說的句型，分組進(jìn)行，看哪組學(xué)生說的又流利、又正確。
6 Talk in pairs then ask and answer.
設(shè)計意圖：單詞與句型的操練，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平，同時也為C部分的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
Step4 Practice and consolidation
1 學(xué)生聽錄音，模仿跟讀單詞。
2 游戲：
A：一學(xué)生說形容詞他的同桌說出比較級。
這個游戲比較簡單，可以讓學(xué)生說比較級的方法糾正學(xué)生的單詞發(fā)音問題。
B：分集團接龍說單詞。
3 再次讓學(xué)生聽錄音，模仿跟讀單詞。在學(xué)生跟讀中，糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯誤。
4.在學(xué)生能正確朗讀的基礎(chǔ)上讓升學(xué)自己總結(jié)部分形容詞比較級的變化規(guī)則。
設(shè)計意圖：鞏固是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過鞏固讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)的知識，并通過讓學(xué)生自己總結(jié)歸納鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
Step5 Hoework
1抄寫形容詞和他的比較級。
2 跟讀錄音。
設(shè)計意圖：學(xué)完后通過用書寫的形式加強學(xué)生的記憶。
板書設(shè)計
Unit 2 ore exercise
low -lower early-earlier well- better
late- later slow- slower far- farther
課外作業(yè)
用括號中所給詞的形式填空
1.Last Sunday orning, Yang Ling and he parents ______(go) for a walk in the garden.
2.I’ _______(tall)than David.
3.Who’s _______(young), you or your brother?
4.GaoShan _________(not)have any brothers or sisters.
5.Your father _______(look)_______(young)than your other.
課題：Unit 2 ore exercise 總課時：6課時 本課時：第3課時
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：學(xué)生能熟練運用四會句型：Ben runs faster than Ji . Do the boys jup higher than the girls? Yes ,they do. Does Ji swi slower than David? No, he doesn’t.
技能：熟練掌握四會單詞的運用.
能力：掌握副詞以及比較級的正確用法
情意：培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語進(jìn)行交流的能力和樂于于人交流、合作的個性
[教學(xué)重難點]
熟練運用四會單詞和句型
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備錄音機和本課C部分的投影片
[教學(xué)過程]
Step1 Sing a song.
跟錄音機邊聽邊表演唱英歌曲
設(shè)計意圖：歌曲的導(dǎo)入，有利于調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生的熱情，可根據(jù)實際情況多唱幾遍，直至學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
可以讓學(xué)生學(xué)唱本單元的歌曲《I wish I was taller》，這樣有利于學(xué)生對本節(jié)課積極性的調(diào)動，同時又可以讓學(xué)生認(rèn)識新的英歌曲。
Step2 Free talk.
T: Good orning, boys and girls. Ss:Good orning,
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today? Ss: It’s onday.
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or To??
T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I’ younger than Su Yang .
T: Do you run fast? Doyou jup high? Do you swi fast?
設(shè)計意圖：口語的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平同時也鍛煉學(xué)生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
由于上一節(jié)課就已接觸了A，B兩部分的內(nèi)容，因此教師在和學(xué)生的對話得過程中可以用副詞比較級的形式進(jìn)行對話！學(xué)生完全可以和老師進(jìn)行對話，而且不產(chǎn)生什么問題。
（修改：在口語練習(xí)的過程中，可以要求學(xué)生進(jìn)行簡單回答或者是完整回答，提高他們的英語運用能力。）
Step3 Revision
1 看A部分投影片，師生問答，討論會話。
（修改：在復(fù)習(xí)A部分的過程中，教師可以問一些語法知識的問題，并讓學(xué)生回答，并在課后出示一些相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。）
2 讓學(xué)生試著復(fù)述A部分第一段。
在教學(xué)中，老師可以給學(xué)生板書提示，提高他們復(fù)述課的能力。
3 復(fù)習(xí)句型Heis not as strong as To .
4 學(xué)生小組內(nèi)表演會話。
5 投影副詞以及比較級，學(xué)生起升降調(diào)朗讀。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生回憶起前兩節(jié)課的內(nèi)容，必須要不斷的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固才能夠加深學(xué)生的記憶。
Step4 Presentation and drill
1 教師出示C部分的圖片創(chuàng)設(shè)情景引出句型的操練：
T：Look .The boys jup higher. The girls jup lower .
T: Do the boys jup higher than the girls?
Ss: Yes ,they do.
這時學(xué)生就很容易回答了。用同樣的方法操練其他的副詞。（low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better）
2 教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景讓2個學(xué)生比賽引出句型第三人稱單數(shù)
T：Does Ji swi faster than David ?.
教師運用同樣的方法引出其他單詞進(jìn)行操練
（far farther,……）
（修改：在教學(xué)中，特別要注意區(qū)別father,和farther的區(qū)別，學(xué)生往往會容易犯錯。）
3.教師和學(xué)生操練2組后，讓學(xué)生模仿自己練習(xí)。
4 教師先讓掌握比較好的學(xué)生做示范。然后同桌問答
5 教師板書句型四會句型，由學(xué)生集體朗讀。
6 Talk in pairs then ask and answer.
設(shè)計意圖：教學(xué)是需要一步步引出和導(dǎo)入的，這樣有便于學(xué)生的理解和運用。
教師在讓學(xué)生模仿的過程中，最好出示幾幅圖或讓學(xué)生做幾個動作，讓學(xué)生在感官上去感覺和運用。
Step5 Practice and consolidation
1 出示C部分的投影片，看圖1，師生會話。
Do the boys jup higher than the girls? Yes ,they do.
Does Ji swi slower than David? No, he doesn’t.
2根據(jù)實際情況學(xué)生分組討論，后分小組匯報。
3自己創(chuàng)設(shè)情景運用句型表演。
設(shè)計意圖：學(xué)完后，教師可以放手讓學(xué)生自己去運用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和會話能力。
在表演的過程中可以讓學(xué)生到講臺上表演，顯得一目了然，同時也能夠激發(fā)學(xué)生大膽實踐的能力。
Step6 Hoework
看C部分圖片，仿造今天所學(xué)句型編寫會話，各編寫兩段
板書設(shè)計
Unit 2 ore exercise
A:Do the boys jup higher than the girls? A:Does Ji swi slower than David?
B:Yes ,they do. B: No, he doesn’t.
課外作業(yè)
句型轉(zhuǎn)換
1.Ben runs faser than e .(同義句)
2.Ji need help with his aths.(改為否定句
3.The boys jup fast than the girls.(改為否定句)
4.ike isn’t good at Chinese.(改為否定句)
5.Jack swis fast. ike swis faster.(并成一句)
課題：Unit 2 ore exercise 總課時：6課時 本課時：第4課時
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：學(xué)生能掌握單詞slow, low ,fish ,late, be good at,anial show, go for a walk.
技能：學(xué)生能聽得懂會說會讀日常交際用語That’s true. Well done. Ji is not as strong as the other boys. ike runs as fast as Ben..
能力：能正確使用本單元的四會句型
情意：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口說英語的好習(xí)慣
[教學(xué)重難點]
1.能正確理解、掌握四會單詞和句型
2.能夠聽懂D部分的會話，完成該部分的句子
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備D部分句型填空的投影片
[教學(xué)過程]
Step1 Listen to a song Run rabbit run
設(shè)計意圖：歌謠的導(dǎo)入，有利于調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生的熱情，可根據(jù)實際情況多說幾遍，直至學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教師在播放歌謠之前可以先和學(xué)生一起了解一下歌謠的大概，并且把歌謠中出現(xiàn)的生詞在和學(xué)生一起解決一下。這樣，學(xué)生就更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
Step2 Free talk.
T: Good orning, boys and girls.
Ss: Good orning,
T: Nice to see you again.
Ss:Nice to see you, too.
T: What day is it today?
Ss: It’s onday.
T: Who is taller than David ?
T: Whose bag is heavier,yours or ine?
T：Do the boys jup higher than the girls?
S :Yes ,they do.
T: Does Ji swi slower than David?
S:No, he doesn’t.
設(shè)計意圖：口語的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平同時也鍛煉學(xué)生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
通過和學(xué)生交流一二兩單元的主要內(nèi)容，可以讓學(xué)生辨別一下這兩單元的主要異同。
（修改：在口語練習(xí)的過程中，可以要求學(xué)生進(jìn)行簡單回答或者是完整回答，提高他們的英語運用能力。）
Step3 Revision
1 看A部分投影片，師生問答，討論會話。
在復(fù)習(xí)A部分的過程中，教師可以問一些語法知識的問題，并讓學(xué)生回答，并在課后出示一些相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。
2 讓學(xué)生復(fù)述A部分第一段。
3 學(xué)生到臺前表演會話。
4 請學(xué)生運用所學(xué)的舉行根據(jù)實際情況表演。
5 游戲：接龍默單詞 ，副詞以及比較級
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生回憶起前三節(jié)課的內(nèi)容，必須要不斷的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固才能夠加深學(xué)生的記憶。
（修改：在教學(xué)中，可以把班級設(shè)計成一張地圖，然后進(jìn)行問路的操練，讓學(xué)生感覺比較自然。）
Step4 Presentation and drill
1 出示D 部分圖片,先請學(xué)生就圖片自己討論。
運用本單元的句型學(xué)生互相問答
2 聽本課會話錄音，讓學(xué)生理解D部分會話。
3 根據(jù)剛才的錄音，教師提問，學(xué)生試著回答會話的內(nèi)容。
4再次讓學(xué)生聽會話錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步理解會話。
5打開書，讓學(xué)生獨立完成18頁的填空，同時請六位學(xué)生到黑板上板書填空的內(nèi)容。
6 學(xué)生完成后集體進(jìn)行校對。
7集體朗讀板書句型。
設(shè)計意圖：聽力的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平。
教師在訓(xùn)練學(xué)生的聽力過程中，聽完后可以讓學(xué)生跟著錄音一句句的翻譯成中，解決在聽力的過程中產(chǎn)生的問題。
Step5 Practicpe and consolidation
1仿造D部分的內(nèi)容，請4位同學(xué)到前面請學(xué)生討論。
2游戲活動：猜人游戲。運用所學(xué)的句型。
3 聽本課歌謠，教師講解，讓學(xué)生試著朗讀一遍。
設(shè)計意圖：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語水平同時也鍛煉學(xué)生大膽開口說英語的能力。
歌謠這一部分因為在上課的開頭就已和學(xué)生一起學(xué)過了，在這里可以不用重復(fù)學(xué)習(xí)了。（修改：在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生總結(jié)問路的幾種方法，讓他們自己總結(jié)，加深印象。）
Step6 Hoework
背誦本課四會單詞
板書設(shè)計
Unit 2 ore exercise
fish late anial shoell done go for a walk.
課外作業(yè)
用所給詞的適當(dāng)形式填空
1.________(not) swi in the river.
2. I like ______(fly) the kite. I’d like_____(fly) the kite.
3.I would like _______(soe kite)
4. I like ________(run) in the orning.
5. Would you like _______(go) to the park.
6. Would you please __________(go ) with e ?
課題：Unit 2 ore exercise 總課時：6課時 本課時：第5 課時
[教學(xué)目標(biāo)]
知識：學(xué)生能掌握四會單詞late later,early earlier,far farther
技能：學(xué)生能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型
能力：掌握副詞以及比較級的使用
情意：培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語進(jìn)行交流的能力和樂于于人交流、合作的個性
[教學(xué)重難點]
能正確理解E 部分副詞比較級句型的使用并了解字母組合or在單詞中的讀音
對策：通過游戲和練習(xí)的形式加以鞏固和記憶
[教學(xué)準(zhǔn)備]
準(zhǔn)備錄音機和本課G和H部分的磁帶
[教學(xué)過程]
Step1聽歌曲并學(xué)唱歌曲
設(shè)計意圖：歌曲的導(dǎo)入，有利于調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生的熱情，可根據(jù)實際情況多說幾遍，直至學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
由于上節(jié)課剛接觸歌謠，這節(jié)課可以和學(xué)生再一次一曲復(fù)習(xí)一下歌謠，不然學(xué)生容易忘記的。
Step2 Free talk.
1請學(xué)生說自己擅長的事。
I’ good at aths ..
I’ good at English .
2.請學(xué)生自己互相跳高比賽并匯報。
設(shè)計意圖：口語的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平同時也鍛煉學(xué)生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
學(xué)生在說be good at 的同時，也可以讓學(xué)生一起用do well in 這個詞組進(jìn)行互換。
（修改：可以給學(xué)生一些題目，在解題的過程中特別要注意的是第三人稱單數(shù)的用法，另外是這兩個詞組后面要加名詞，或者是動詞的ing形式。）
Step3 Revision
1看A部分投影片，師生問答，討論會話。
在復(fù)習(xí)A部分的過程中，教師可以問一些語法知識的問題，并讓學(xué)生回答，并在課后出示一些相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。
2讓學(xué)生復(fù)述A部分第一段。
3學(xué)生小組內(nèi)表演會話。
在教學(xué)中，可以把班級設(shè)計成一張地圖，然后進(jìn)行問路的操練，讓學(xué)生感覺比較自然。
4教師讓學(xué)生自己根據(jù)剛才的結(jié)果說出自己在班級的優(yōu)勢。
I’ taller than xxx
y father is taller than
y pencil is longer than xxx’s
I’ good at aths ..
I swi slower than xxx.
To jups higher than xxx.
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生回憶起這一單元的主要內(nèi)容，必須要不斷的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固才能夠加深學(xué)生的記憶。
（修改：在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生一個說一句句子，另外一個學(xué)生說它的同義句。）
Step4 Read and judge
1 出示E部分投影片，（修改：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解But the trffic was heavier than yesterday.）
2讓學(xué)生看圖試著用英語描述圖中內(nèi)容。
3 讓學(xué)生打開書，閱讀E部分內(nèi)容然后判斷對錯。
4 學(xué)生完成后，集體校對，后集體朗讀E部分內(nèi)容。
設(shè)計意圖：E部分的內(nèi)容設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此這一節(jié)可以先讓學(xué)生自學(xué)后判斷正誤，考察學(xué)生的閱讀能力。
E部分有基礎(chǔ)需要學(xué)生記住的語法知識點教師可以給學(xué)生講解一下，同時可以設(shè)置一些練習(xí)讓學(xué)生做做。
Step5 Listen and repeat
1讓學(xué)生聽G部分錄音，先讓學(xué)生聽一遍。
2 學(xué)生模仿跟讀兩遍，并請學(xué)生說出這四個詞的中意思。
3 讓學(xué)生用所聽到的單詞組成一個句子窗身情景讓學(xué)生背誦。
4 聽錄音模仿跟讀G部分。
設(shè)計意圖：G部分通過讓學(xué)生聽錄音糾正學(xué)生發(fā)音問題，同時讓學(xué)生記住or的發(fā)音。
學(xué)生在學(xué)完G部分的內(nèi)容后，可以再讓學(xué)生舉一些包含or單詞的音，看學(xué)生是否了解這些音的正確讀音。
Step6 學(xué)唱歌
Step7 游戲活動：F guessing gae
教師讓學(xué)生自己也做調(diào)查根據(jù)班級的情況猜。.
設(shè)計意圖：游戲活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，和主動性。
Step8 Hoework
1 A，B要求學(xué)生能夠背誦。
2 背誦本課四會單詞
板書設(shè)計
Unit 2 ore exercise
low -lower early-earlier well- better
late- later slow- slower far- farther
A:Do the boys jup higher than the girls? A:Does Ji swi slower than David?
B:Yes ,they do. B: No, he doesn’t.
課外作業(yè)：
用所給詞的適當(dāng)形式填空
1.Ben _______(run)_______(fast) than soe of the boys in his class.
2.________Nancy swi_______(slow) than Helen?
3.Fangfang is not as _______(tall) as the other girls.
4.Which is _______(heavy), the elephant or the pig?
5.ary is a good volleyball _______(play).
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/35192.html
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