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實(shí) 驗(yàn) 學(xué) 校 備 課 卡
2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期
學(xué)科： 英 語
年級： 一年級

2012年9月
一年級英語上學(xué)期計(jì)劃
一、教材分析：
本冊教材共分10個(gè)模塊、一個(gè)復(fù)習(xí)模塊、四個(gè)單詞表、一個(gè)補(bǔ)充閱讀版塊以及一個(gè)綜合運(yùn)用的實(shí)踐項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊分兩個(gè)單元，一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容 ，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠、歌曲或韻句。其中歌謠中出現(xiàn)的一些不常用的單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會使用。學(xué)習(xí)模塊的課中呈現(xiàn)了一些語法內(nèi)容，但不要求老師做理論的講解，更不要求大家孤立地、脫離語境地掌握。復(fù)習(xí)模塊對前面的10個(gè)模塊所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合和融合性復(fù)習(xí)，使大家的語言知識和相應(yīng)的語言技能得到進(jìn)一步的提高與鞏固。本書還收錄有四個(gè)單詞表，包括：分模塊按出現(xiàn)順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書單詞，歌曲歌謠或韻句中出現(xiàn)的單詞以及人名、地名。補(bǔ)充閱讀為大家選用了篇幅小、內(nèi)容豐富、形式多樣的教材。教材最后設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目，供同學(xué)們根據(jù)興趣自由選擇使用。
二、學(xué)生分析
本學(xué)期一年級共220人，孩子剛走進(jìn)校門，對周圍環(huán)境充滿了好奇心，有較強(qiáng)烈的求知欲，由于年齡和心理認(rèn)知的原因，在小學(xué)一年級展開英語，對于僅有六歲多的小孩子在學(xué)習(xí)母語的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語言是有一定的難度的。但是小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分學(xué)生剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度較大。因此在今后的教學(xué)中，我應(yīng)面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
本冊書考慮到學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，特設(shè)計(jì)了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：用英語和老師、同學(xué)、家長打招呼、問好、說再見等；運(yùn)用簡單句型在熟悉的場合介紹學(xué)校、同學(xué)或老師，并能做出得體的呼應(yīng)；聽、說、認(rèn)讀關(guān)于顏色、小動物、具、玩具、數(shù)字、稱呼的單詞，能在真實(shí)的語境中運(yùn)用等。在學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂于開口。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：各種物品、數(shù)字以及稱呼的聽說及認(rèn)讀，簡單的日常交流的運(yùn)用。
2．難點(diǎn)：聽懂、會說的20組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
五、方法措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
6、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
六、教學(xué)進(jìn)度：
模塊周數(shù)
odule 1——odule 610周
期中復(fù)習(xí) 1周
odule 7——Review odule 8周
期末復(fù)習(xí) 1周
總計(jì) 20周

單元備課卡
備課
主題odule 1總課時(shí)4課時(shí)

單元
內(nèi)容
總體
分析1、能聽懂常用問候語Hello,Hi, Goodbye，Bye. 能根據(jù)對話的場景正確使用
Hello, Hi, Goodbye,Bye.并用How are you？問候他人，并用I’ fine.對他人的問候做出反應(yīng)，語音語調(diào)正確。
2、能聽懂、會說Hello,Hi,Goodbye,Bye這幾個(gè)單詞，發(fā)音正確。
3、能根據(jù)對話場景，使用相應(yīng)的句子主動問候他人，并作自我介紹。

單元
教學(xué)
目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
（1）能用 Hello，Hi打招呼，并用Goodbye，Bye告別。
（2）會用I’...向陌生人介紹自己。
（3）會用How are you?問候他人，并用 I' fine，thank you.做出相應(yīng)的回答。
（4）認(rèn)讀I’=I a ，no，yes，sorry，fine，thank，you等詞匯。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)學(xué)會用hello，Hi問好，Goodbye，Bye告別。
會用I’...向別人介紹自己。
會用How are you? I' fine.問好。

靈活運(yùn)用新知識與他人問好。
突破
重點(diǎn)
難點(diǎn)
措施1.用光盤把課內(nèi)容的視頻呈現(xiàn)出，讓孩子們認(rèn)識里面的人物并學(xué)會打招呼。
2.學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生記憶，有節(jié)奏的拍手,背誦課。
學(xué)情
分析 大部分學(xué)生都是第一次接觸英語，對英語充滿好奇，抓住這一點(diǎn)，第一節(jié)課主要激發(fā)孩子對英語的興趣，讓孩子喜歡我。

教學(xué)方法建議1.情景教學(xué)法。
2. 游戲教學(xué)法
3.直觀教學(xué)法
課時(shí)備課卡
課題Unit 1 Hello課時(shí)1課時(shí)
課型新授教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)卡片，點(diǎn)讀筆，CD光盤，自制教具
教
學(xué)
目
標(biāo)師生之間互相熟悉
初步理解詞匯： Hi． Hello，I’... Goodbye. Bye一bye

教學(xué)重難點(diǎn)掌握Hi． Hello，1’…Goodbye. Bye一bye并靈活運(yùn)用
教法與學(xué)法直觀教學(xué)法
教 學(xué) 過 程二次修改
準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說：“Hello.”或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
2．介紹自己，然后說：“Welcoe to y English class.歡迎大家上英語課。Do you like English？大家喜歡英語嗎？讓我們一起感受一下英語吧！”教師告訴學(xué)生，今天他們會認(rèn)識幾位新朋友。
活動1：聽音指圖
1．打開課本第二頁，讓學(xué)生看到活動一的兩幅圖。They will introduce theselves later. You will learn to introduce yourselves today.幾位小伙伴將在本課介紹自己，今天你們也要學(xué)著介紹你們自己。然后指著各幅圖用中問學(xué)生圖中的情景（校園中Sa，Daing，Ay和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子自哪里。他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？
2．放錄音或動畫。學(xué)生看動畫，然后解釋場景。跟讀幾遍之后再給里面的人物配音。最后教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物，讓學(xué)生們也伸出小指頭指著相應(yīng)的說話的人物。
活動2：聽音說話
1．教師告訴學(xué)生：“遇到外國的孩子向我打招呼，我們不能只是應(yīng)答，還要熱情地介紹自己。如何自我介紹呢？我們跟隨幾個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)吧�！比缓蟛シ呕顒�2的動畫或錄音，請學(xué)生認(rèn)真看動畫。教師對學(xué)生說：“Now look. This is a capital letter. This is a full stop. In English, we also use question arks.大家注意，這是大寫字母，這里是一個(gè)句號，英語里也有句號。”
2．然后請學(xué)生圈出課中的“I’...”。向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份介紹自己。每次老師說：“Hello，I’（人物的姓名）他們要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）�！�
舉例：
老師： Hello，1’ Lingling.
學(xué)生： Hello， Lingling.
3．用Sa和Ay做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。
4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。
老師：指向一個(gè)學(xué)生
S1： Hello。1’ John。
全班： Hello，John。
5．向?qū)W生說明Hi和Hel1o是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的。
活動3：向同學(xué)問候及道別
1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hel1o，class．”他們必須說：“Hi，（老師的姓名）”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。
2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello�！焙汀癎oodbye”�！弊屗麄儏⒄諘�中的例子。一個(gè)學(xué)生做人另一個(gè)做B。當(dāng)他門說“Hel1o”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說“Goodbye•”
活動：1．把四個(gè)生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。
3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。
4．點(diǎn)名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個(gè)詞。
4．和同學(xué)對話
讓學(xué)生看對話。朗讀對話，老師讀A，學(xué)生讀B
老師讀A，讓一個(gè)學(xué)生起讀B。然后讓學(xué)生兩人一組讀對話。
告訴學(xué)生老師要向一個(gè)學(xué)生介紹自己。點(diǎn)出一個(gè)學(xué)生，用句型A向他／她介紹自己。鼓勵(lì)學(xué)生用句型B.

補(bǔ)充活動
1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。
舉例：
老師：Hi。
學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.
3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個(gè)詞。

板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

Hello！ Hi！
Goodbye! Bye!
I’...

烏申斯基所說的話：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
我也在思考：剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生他們對英語始終保留的那份喜愛，總讓我深深感動，可如何讓孩子的這份對英語學(xué)習(xí)的執(zhí)著永遠(yuǎn)保鮮、長久呢？我想，作為教師我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)設(shè)英語氛圍環(huán)境，在玩中學(xué)，使他們對英語學(xué)習(xí)一開始就持有一份激情和執(zhí)著。

課時(shí)備課卡
課題Unit2 How are you?課時(shí)2 課時(shí)
課型新授教學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)讀筆，CD光盤，教學(xué)卡片
教
學(xué)
目
標(biāo)聽懂會說How are you? I' fine.
教學(xué)重難點(diǎn)靈活運(yùn)用 how are you? I' fine.

教法與學(xué)法直觀教學(xué)法
教 學(xué) 過 程二次修改
　 準(zhǔn)備導(dǎo)入：
1．教師用“Hello！/Hi！”向?qū)W生問好，并要求學(xué)生回應(yīng)。
2．詢問學(xué)生是否還記的上節(jié)課認(rèn)識的四位朋友。檢查Unit1課本的熟練程度。
3．教師告訴學(xué)生：“Hello，I’...是介紹自己所用的語言，與別人相識之后就是朋友了，那應(yīng)該怎么像朋友問好呢？我們向英國小朋友Sa學(xué)習(xí)吧�！�
4. 教師對學(xué)生說：“Sa看到小狗的雕塑很開心，就行小狗問好，我們聽聽他是怎么說的呢？”
活動1：聽音、看視頻、模仿
1. 教師播放Unit2 活動1的動畫或錄音，請同學(xué)們認(rèn)真看，不要求跟讀。然后引導(dǎo)孩子：“Sa最后遇到了什么情況？”
2. 最后，教師向全班解釋：“原最后一直不是雕塑狗，而是一只真的狗。
3. 教師向?qū)W生說明：“今天我們也問候朋友吧。大家一邊看動畫一邊看是如何問候新朋友，如何作答�！�
4. 學(xué)習(xí)之后讓同學(xué)們模仿進(jìn)行問好對話。
活動2：看視頻、配音、表演
1．教師對學(xué)生說：“Sa真是粗心大意，最后被狗嚇著了。我們再看看活動2，Sa有弄錯(cuò)了什么呢?”
2．看課的視頻動畫，之后解釋場景故事。問學(xué)生：“Sa又弄錯(cuò)了什么？”學(xué)生說出答案后，教師對學(xué)生說：“Sa把Lingling的名字看錯(cuò)了。我們可要認(rèn)真呦，否則就會像Sa那樣鬧笑話了�！�
3．教師再次播放動畫或錄音，請學(xué)生模仿跟讀，直至全班學(xué)生熟悉句型。
4. 點(diǎn)讀筆一句一句領(lǐng)讀，然后進(jìn)行配音、表演練習(xí)。
4．邀請幾組到前面表演。
補(bǔ)充活動：
1．學(xué)生師將邊做動作邊說。他們必須要判斷表演與說的動作是否一致。教他們英語單詞Yes和No．
舉例：
老師：（揮手道別）Hi，class.
學(xué)生： No。
學(xué)生必須說“No”的例子：
老師說：“Hel1o，”同時(shí)揮手道別
老師說：“Goodbye。”同時(shí)與別人握手
老師說：“How are you？”同時(shí)揮手道別，學(xué)生必須說“Yes的例子：
老師說：“Hi．”同時(shí)與別人握手
老師說：“Hello�！蓖瑫r(shí)與別人握手
老師說：“Goodbye�！蓖瑫r(shí)揮手道別
2．讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動。
活動3 ：聽音、打鉤
1.請同學(xué)先看一看每組圖，試著做一做圖上的動作，猜一猜圖上兩個(gè)人互相在說什么。
2. 教師說明要求，請學(xué)生聽錄音，并在正確答案的空格里打鉤。
3. 在播放一遍錄音，請學(xué)生兩人一組核對答案。核對完后，教室最后播放一邊錄音，請部分學(xué)生說出答案。
活動4： 看動畫、學(xué)歌曲
1. 教師播放錄音，先請學(xué)生聽歌詞，然后完整地欣賞兩遍歌曲，之后問學(xué)生聽到了什么學(xué)過的內(nèi)容。
2. 再播放歌曲，請學(xué)生跟著哼唱或讓學(xué)生逐句學(xué)唱。當(dāng)學(xué)生比較熟悉后，可以給歌曲上加一些簡單的動作。
3. 帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)堂掌握會唱，讓他們在邊唱邊聽中復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。
活動5：猜一猜 游戲
1.準(zhǔn)備好道具，閑情三名基礎(chǔ)比較好的學(xué)生和自己一起在教室里開展此活動，一名學(xué)生蒙上眼睛，其他三人中任意一人向被蒙眼睛的同學(xué)問好，使用句型：“Hello! Hi! How are you, [Student’s nae]?” 請蒙住眼睛的學(xué)生猜向他問好的是誰。若猜錯(cuò)了，全班同學(xué)說：“No.”若猜對了，全班同學(xué)說：“Yes.”然后請學(xué)生四人一組開展這個(gè)活動，最后選幾個(gè)小組到教室前面展示。
最后：
1.小結(jié)今天的知識點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡檹?fù)習(xí)。
2.下課時(shí)，教師盡可能向每一位學(xué)生說“Goodbye！Bye！” 并要求學(xué)生回應(yīng)。補(bǔ)充活動：
可以用這個(gè)句型的練習(xí)設(shè)計(jì)成開火車的游戲。教室走到一位學(xué)生面前問：“How are you？學(xué)生答：“I’ fine,thank you.”然后站到教室前面做火車頭，教師雙手搭于學(xué)生肩上，二人模仿火車聲音前進(jìn)。走到下一位學(xué)生面前倆人齊問：“How are you？”該學(xué)生回答完后便到前面做火車頭，在模仿開火車找下一位同學(xué)。最后回去時(shí)說“Goodbye！/Bye!”大家分別回到自己的座位。 這樣用做游戲的方式讓同學(xué)學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/33763.html

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