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第六單元綜合性學(xué)習(xí)
難忘的小學(xué)生活
目標(biāo):通過讀“閱讀材料”中的，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念
重難點(diǎn):會(huì)制定計(jì)劃
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)語：、你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年，你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們?cè)?a href='http://m.2rcoc.com/rensheng/' target='_blank'>人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2、 學(xué)生讀導(dǎo)語和活動(dòng)建議。
二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1、引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）
3、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)本P123和135頁。
4、學(xué)生自由讀 “活動(dòng)建議”。[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5、 學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性，還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。
三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2．師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)
（1）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容
教師相機(jī)提示：圍繞“成長(zhǎng)足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。
（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有，
出示件：“成長(zhǎng)足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的。（2）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言，（4）出一期“再見吧，母�！钡暮诎鍒�(bào)，（5）開展“我為母校捐本書”活動(dòng)。
作業(yè)：預(yù)習(xí)新。板書：制定計(jì)劃

第二時(shí)：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》
教學(xué)目標(biāo)
通過讀“閱讀材料”中的，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
前準(zhǔn)備
有關(guān)材料、多媒體件。
一、出示件導(dǎo)入
1我看到了這么一首詩(shī)歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。
老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。

無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)是您的一朵花。
2 從這兩首詩(shī)歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。
二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的――《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識(shí)）
2、“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng) 、抵制日語。
3、體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
4、默讀文思考，作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人？出示件：（熱愛自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。
5、總結(jié)文中心思想。出示件：
回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三：學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》
1、默讀思考，文講了一件什么事？
2、出示件：
作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。
3、你對(duì)文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。）
4、 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)《新的王老師》
1、分角色朗讀文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇的寫作特點(diǎn)
1、同樣是回憶老師的，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（《新的王老師》.
2、 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。


第三時(shí)；閱讀學(xué)習(xí)4-5
教學(xué)目標(biāo):回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、導(dǎo)入
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。
二、新授
1、自由朗讀說說主要寫了什么？
2． 學(xué)生總結(jié)。
出示件：圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲
3、按什么順序?qū)懙模勘磉_(dá)了怎樣的感情？
4、說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》
（1）自讀文，提出學(xué)習(xí)方法。
（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：了解文主要內(nèi)容，寫作順序，體會(huì)感情，提出不懂之處等。
出示件：
黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開始的。有一次學(xué)校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5000字，后這篇被放在櫥窗里，那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個(gè)，正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn)。
（3）從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么？
（4）標(biāo)的中心是什么？
作業(yè)
1、收集描寫笑的詞語書上的和外的歌5個(gè)。
2． 自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘――”回憶小學(xué)生活。為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。

第4時(shí)
教學(xué)目標(biāo):用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增進(jìn)同學(xué)情，師生誼。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)寫作
前準(zhǔn)備:照片、獎(jiǎng)狀等。
準(zhǔn)備階段：學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長(zhǎng)的故事寫下或者口頭準(zhǔn)備好。
主持人準(zhǔn)備好臺(tái)詞。
活動(dòng)過程：習(xí)作指導(dǎo)；主持人：學(xué)生代表

一、談話導(dǎo)入
六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景，唐我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事吧。
拓展：翻開自己的日記、習(xí)作再次進(jìn)行整理，注意真情實(shí)感。
二、學(xué)生開始寫作。
作業(yè)：準(zhǔn)備自己成長(zhǎng)的故事


第5.6時(shí)
教學(xué)目標(biāo):和同學(xué)們一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
教學(xué)重難點(diǎn):暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、學(xué)生主持過程（要求每個(gè)學(xué)生能上臺(tái)演講）
二、老師總結(jié)
1、師生共同評(píng)選活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
2老師總結(jié)。
作業(yè):預(yù)習(xí)新
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 主持人
2、 學(xué)生繼續(xù)收集資料
活動(dòng)過程：
一 、導(dǎo)語
成長(zhǎng)的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動(dòng)交給中隊(duì)長(zhǎng)，讓他給我們主持。
二、學(xué)生主持活動(dòng)。
三、師生共同總結(jié)評(píng)出此次活動(dòng)度的積極分子。
作業(yè)：準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡

第7時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1．通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。
2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：
（1）介紹照片中的“我”；
（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。
前準(zhǔn)備:選好照片
1．導(dǎo)語。
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明，附在其中，好不好？
2．范例及講評(píng)。
你為什么帶這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？
講評(píng)重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。
3．練習(xí)。
（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？
（2）小組交流，練習(xí)口述。
4．大組交流。
請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？
講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。
5．當(dāng)堂習(xí)作。
限定時(shí)間，快速習(xí)作。
6．相互修改。
找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。
7．小結(jié)。

第八時(shí)：選制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)具體學(xué)生
教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義
2、討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義
前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備紀(jì)念冊(cè)資料
一、導(dǎo)入
六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶，也將是對(duì)未學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。
二、討論活動(dòng)卡內(nèi)容
1、分小組討論
2、集中每小組的建議
預(yù)設(shè)：
卡上的內(nèi)容如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈(zèng)言）”“依依惜別”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。
三、選取活動(dòng)卡的制作負(fù)責(zé)人
1、學(xué)生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等
2、每個(gè)學(xué)生要做的：上交一張照片寫上自己的特點(diǎn)（簡(jiǎn)明扼要）
3、有特色的照片要配上說明和故事。
作業(yè)：預(yù)習(xí)新
教后反思：
小學(xué)生活令人難忘，六年，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。
我班根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況,開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，紀(jì)念冊(cè)里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年班級(jí)的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程,有六年同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴；擅長(zhǎng)畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年老師對(duì)同學(xué)們的口頭評(píng)語、書面評(píng)語等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情�！拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式記錄見證他們成長(zhǎng)足跡的母校，表達(dá)對(duì)母校深深的愛。

第九時(shí)：依依惜別
教學(xué)目標(biāo):1．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
2．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿
教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、自學(xué)“閱讀材料”中5篇
1、想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母�！边@個(gè)話題，但文體各不相同。）
2、自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）
結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分�?
3、預(yù)設(shè)：《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信，對(duì)學(xué)生說也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。
《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長(zhǎng)寫一封建議書。
《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。
《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰寫的贈(zèng)言最幽默，誰寫的贈(zèng)言最有文采。要根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的祝愿。
4、出示件：
（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。
“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致�！�
（2）祝愿性贈(zèng)言。
“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手�！�
（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。
“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心�！�
（4）懷念性贈(zèng)言。
我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中�！�
（5）鞭策性贈(zèng)言。
“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”
2．風(fēng)格獨(dú)特。
開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見的有：
（1）詩(shī)歌式。如，“陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒�！�
（2）抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證�！�
（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出的，從沒有路的地方踩出�！�
（4）對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定�！�
（5）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。”
3．因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。
贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也�！�
贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容�！�
贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”
贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛�！�
贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天�！�
贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)�！�
贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。”
贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗��?jīng)得起痛苦的磨煉�！�
贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”
贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯�，而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利�。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未幸福的開端�！�
二、比較寫作的方法
1、1-3篇是說明文。
2第四篇為詩(shī)歌，五篇為短小的贈(zèng)言（相互鼓勵(lì)，積極上進(jìn)，給人啟迪）
作業(yè)：
寫給同學(xué)的贈(zèng)言
寫給老師的贈(zèng)言
寫建議書

第十時(shí)：告別校園中隊(duì)活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo):圍繞生命的感悟、對(duì)生活的熱愛、對(duì)師長(zhǎng)的尊敬，在同學(xué)們即將小學(xué)畢業(yè),踏上人生的又一段征程時(shí),回顧六年小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感謝老師的諄諄教導(dǎo),感謝母校的辛勤培育,激發(fā)學(xué)生心靈深處的情感,使他們?cè)谖吹娜松�路上選定目標(biāo),知難而進(jìn),破浪而行,早日成為祖國(guó)的棟梁。
教學(xué)重難點(diǎn):回顧六年小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感謝老師的諄諄教導(dǎo),感謝母校的辛勤培育。
前準(zhǔn)備;紀(jì)念品若干、鮮花若干、道具若干、節(jié)目磁帶、多媒體件等。
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、分小隊(duì)準(zhǔn)備好節(jié)目
2、選好主持人和節(jié)目負(fù)責(zé)人
活動(dòng)過程：
一、隊(duì)儀式
甲：是誰，在我們?nèi)松�的道路上點(diǎn)燃一盞最明亮的燈？
乙：是誰，在我們成長(zhǎng)的道路上平凡地做那引路人？
（全體女生）：是您，我們敬愛的老師！
丙：是誰，像一棵參天大樹，庇護(hù)著棵棵幼苗？
丁：是誰，像一艘乘風(fēng)快船，帶領(lǐng)我們遨游在知識(shí)的海洋？
（全體男生）：是您，我們親愛的母校！
合：在即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當(dāng)我們又重新翻開過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。
甲：我宣布,《別了，親愛的母�！妨�年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始！
二、過程
甲：又是一個(gè)洋槐紛揚(yáng)的日子，當(dāng)畢業(yè)的最后一天，每個(gè)人的心中都飽含深深的留戀。
乙：當(dāng)一片片洋槐奇跡地飛臨每個(gè)畢業(yè)生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。（全場(chǎng)高唱校歌）
謝師篇
丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點(diǎn)點(diǎn)星光寫下難忘年代最動(dòng)人的詩(shī)，
�。喊褖�(mèng)留給夜，把愛留給您――母校，請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《謝謝您老師 》（1小隊(duì)表演）
甲：老師，您是大里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進(jìn)取的心音。
乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼
丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂聲起）
三、小隊(duì)演唱：《每當(dāng)我走過老師窗前》
�。豪蠋煟�您的風(fēng)箏就要高飛，而此刻，我們?cè)跄懿凰季w起伏？我們?cè)�調(diào)皮過，我們?cè)�把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們?cè)谝黄�，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽
快板:《夸夸咱們的好老師》
才藝篇
甲：人的一生有多少個(gè)五年，多少個(gè)五年都會(huì)被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠(yuǎn)深藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長(zhǎng)的六年，我們從懂得1+1=2開始，收獲了那么多那么多。感謝您，育才，您的博學(xué)造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發(fā)出勃勃的生機(jī)！（音樂起，臺(tái)上的同學(xué)退場(chǎng)）
器樂表演篇、舞藝展示表演（個(gè)人）
離別篇
合：當(dāng)我們捧起一張張獎(jiǎng)狀，我們?cè)跄懿桓兄x您，老師！當(dāng)我們唱起舞起彈奏起，我們?cè)跄懿桓兄x您，老師！
甲：您是那紅燭――（場(chǎng)下）為我們獻(xiàn)出所有的光和熱
乙：您是那園丁――（場(chǎng)下）滿園春色是您日夜?jié)补?br>丙：您是那火種――（場(chǎng)下）點(diǎn)燃我們心靈之光
�。耗�是那春蠶――（場(chǎng)下）默默耕耘從無炫耀
合：您從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能不深深懷念。
甲:請(qǐng)聽口風(fēng)琴合奏（同學(xué)甲）
饋贈(zèng)篇
乙：假如我能搏擊藍(lán)天，是母校給我弄潮的力量
丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤
合：親愛的母校，讓我們用最真誠(chéng)的語言，大聲告訴您――（場(chǎng)下）我們忘不了您！
�。合旅�，請(qǐng)XXX代表我們所有六（2）班的同學(xué)向母校贈(zèng)送紀(jì)念物，向母校獻(xiàn)上我們最真誠(chéng)的心。
請(qǐng)班主任為我們說幾句話。（音樂起）
合：雖然即將離別，雖然即將遠(yuǎn)航，但請(qǐng)讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永留在育才這美麗的校園里。
回憶篇
甲：別了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀
乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆
丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起
�。何覀兒叫性龠h(yuǎn)，人總要與您遙遙相望
（場(chǎng)下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們?yōu)榘粒?br>甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會(huì)場(chǎng)里激蕩。同學(xué)們，讓我們?cè)俅务雎犂蠋焸兊穆曇簦�聆聽他們深情演唱那�?dòng)聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠(yuǎn)留在我們記憶里。
（音樂起《同一首歌》）
隊(duì)儀式
1、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、領(lǐng)呼號(hào)
2、退旗
3、宣布結(jié)束
教后反思：
《依依惜別》這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的，孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說不完的話以及六年級(jí)語言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。
孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個(gè)多年頭的 班主任老師，堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中飽含著深情，充滿了對(duì)老師的感激之情。他們將心里讀出的時(shí)候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實(shí)的一面。
孩子們?cè)谧魑臅r(shí)，將平時(shí)積累的語言，學(xué)過的寫作方法都運(yùn)用到寫話練習(xí)中，有的同學(xué)排比反問句的運(yùn)用將情感推向另一個(gè)高潮，擬人比喻的運(yùn)用恰到好處。因此，在最真實(shí)體驗(yàn)后才是孩子最有話可說的。這也是最真實(shí)的一節(jié)。
近期每每走進(jìn)教室，總發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跔?zhēng)相傳閱著什么，不用猜都知道他們?cè)趯懏厴I(yè)留言，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫畢業(yè)留言時(shí)除了有真誠(chéng)的祝福、相互的勉勵(lì)外，也不乏一些不恰當(dāng)、不健康的內(nèi)容，結(jié)合最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)我精心設(shè)計(jì)一節(jié)口語交際。 我設(shè)想先以相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；再以實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。當(dāng)我把這59張沒有雷同的贈(zèng)言送給同學(xué)們的時(shí)候，同學(xué)們的臉上、心里都寫滿了欣喜，而我收到的更是七十二顆沉甸甸的誠(chéng)摯的童心和深情的祝福。然后我展示了一些學(xué)生贈(zèng)言進(jìn)行探討，讓學(xué)生明白贈(zèng)言應(yīng)選取合適的內(nèi)容，組織學(xué)生當(dāng)堂寫作，要求學(xué)生以生動(dòng)、得體的語言，寫一贈(zèng)言、贈(zèng)詩(shī)或贈(zèng)文，送給母校、老師或最要好的同學(xué)。最后是學(xué)生互贈(zèng)留言的活動(dòng)。
真希望能給孩子們一輩子的東西――一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。

《古詩(shī)詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊
一、充分自學(xué)
1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩(shī)詞。
2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。
3．背誦古詩(shī)詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。
2．全班交流10首古詩(shī)詞的大意。
教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？
②“鳥鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫的是什么時(shí)候的景色？
③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？
⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？
⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞�！笔鞘裁匆馑迹磕隳芘e出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？
⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？
三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。
如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊
一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞
送別詩(shī)──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子•送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨?輕塵）王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白
賦得古原草送別（離離原上草）白居易
贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千里黃云白日曛）高適
……詠物言志詩(shī)──《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王
風(fēng)（解落三秋葉）李嶠
詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知
蜂（不論平地與尖）羅隱
墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩(shī)──《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》
聯(lián)想到：江南（江南可采）漢樂府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鸛雀樓（白日依盡）王之渙
春曉（春眠不覺曉）孟浩然
鹿柴（空不見人）王維
古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白
望廬瀑布（日照香爐生紫煙）李白
早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白
絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫
望天門（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫
絕句（遲日江麗）杜甫
江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫
江雪（千鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞前白鷺飛）張志和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
行（遠(yuǎn)上寒石徑斜）杜牧
江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無苔）王安石
飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾
小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里
游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉(xiāng)村四月（綠遍原白滿川）翁卷
二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。
如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
教后反思：
《古詩(shī)詞背誦》是人教版六年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)我做了一個(gè)大膽嘗試：十首古詩(shī)我先讓學(xué)生讀熟，然后每一個(gè)組重點(diǎn)研究一首詩(shī)詞，上時(shí)讓小組代表在全班面前講解，其他小組可以補(bǔ)充。布置下任務(wù)以后，小組同學(xué)下積極查找資料，進(jìn)行備。盡管這樣我還是有些擔(dān)心――害怕學(xué)生抓不住重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞的意境理解不到位，于是下后我也認(rèn)真研究了教材并備了。
上伊始，我按照我的布置先讓第一小組代表講解，學(xué)生上了講臺(tái)后學(xué)著老師的樣子講了起。充當(dāng)老師的學(xué)生剛開始有點(diǎn)緊張，當(dāng)他進(jìn)入角色后完全放開了自己。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組在講解的過程中，其他同學(xué)都能認(rèn)真聽講，當(dāng)講解的同學(xué)提問時(shí)，同學(xué)們也都能積極舉手發(fā)言 。講完后我當(dāng)堂對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行了一下小測(cè)驗(yàn)，結(jié)果是我沒有想到的――就連我們班學(xué)習(xí)最差的王斌同學(xué)都能很好地掌握這首詩(shī)的內(nèi)容，這節(jié)雖然還有很多不到位的地方需要改進(jìn)，但是從這節(jié)的效果看學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的能力，我認(rèn)為我的嘗試取得了一定的成效。
通過這節(jié)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們做教師的應(yīng)該大膽放手，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，在堂上盡量給學(xué)生一定的空間鍛煉自己，讓他們自由地理解，自由地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。人們常說能力是練出的，只有這樣經(jīng)常地鍛煉下去，我覺得我們班學(xué)生的能力肯定會(huì)有大幅度的提高！

《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊
一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。
1．學(xué)生自主閱讀前8篇，嘗試完成文后練習(xí)題。
2．同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
1．逐交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。
例如：
（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。
A 根據(jù)《養(yǎng)花》一總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。
B從其他中選出幾個(gè)詞語，學(xué)生試著理解。
《生活是多么廣闊》──芬芳
《中華第一龍》──游弋
《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞
《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁
（2）關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說一說”
除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。
教后反思：

第二板塊
一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià)
1．《生活是多么廣闊》仿寫
評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去……去……）
2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽眾和觀眾感。
3．《智慧之花》的縮寫及讀后感
縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。
4．《看說明書做玩具小臺(tái)燈》的片段修改
片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語言?嗦。
5．給外地親友寫封信
寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感，對(duì)什么人說什么話。
當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會(huì)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類， 可以按年級(jí)分類，然后交流閱讀，對(duì)作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。
教后反思：
1、全面鋪開，狠抓基礎(chǔ)。
學(xué)生要全面把握知識(shí)，內(nèi)化完整的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開，抓基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況進(jìn)行全面試探、了解。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。然后，學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納重點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練,各個(gè)擊破。
針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，采取各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)方法。第一，重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第三，注重各節(jié)試卷的評(píng)價(jià)反饋。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時(shí)定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。
3、出一系列的過關(guān)試題,讓學(xué)生過關(guān)。
由于這些題目都是學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的題目,所以對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心，答題習(xí)慣過關(guān)，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不過關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子,直到過關(guān)為止。這一舉措對(duì)后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。
要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識(shí)，在小考中發(fā)揮出最佳的成績(jī)水平，教師有計(jì)劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng)，造成了復(fù)習(xí)時(shí)間顯得緊迫的情況，而且對(duì)計(jì)算方法和計(jì)算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格，沒有堅(jiān)持始終的訓(xùn)練，一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡(jiǎn)便方法，計(jì)算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地有計(jì)劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗(yàn)的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，更要在實(shí)踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)心得，提高自己的教學(xué)水平！