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第一單元 單元備
教材分析
　　三年級(jí)的特點(diǎn)，是承上啟下，就是從一二年級(jí)的認(rèn)識(shí)字為重點(diǎn)，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語(yǔ)言新。
　　本單元共三篇文，《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬的云霧》，這三篇文都是寫(xiě)景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇文整合起，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。
單元目的
　　1、讓學(xué)生通過(guò)以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語(yǔ)文知識(shí)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
　　2、透過(guò)文中優(yōu)美的的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。
　　3、引導(dǎo)享受充分理解文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想感情。
單元重、難點(diǎn)
　　　1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀文，并背誦優(yōu)美的文。
　　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹(shù)立正確的審美觀。
建議
　　將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為《我的前研究報(bào)告》，報(bào)告可以從朗讀、理解重點(diǎn)詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
時(shí)分配
　　　 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣（2）
　　　　《長(zhǎng)城和運(yùn)河》（2） 《美麗的南沙群島》（2）
　　　　《廬的云霧》（2） 習(xí)作1（2） 練習(xí)1（3）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)內(nèi)、外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
　　教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．收集學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的照片。
2．整理學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表。
學(xué)習(xí)習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學(xué)習(xí)用品擺放整齊
3．布置預(yù)習(xí)本：看懂圖意。
4．積木一套、白紙、信封、書(shū)法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。
時(shí)安排
2時(shí)
第一時(shí)（1）
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)��?br> 1．同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家一起造“成長(zhǎng)塔”，誰(shuí)的高而且穩(wěn)，誰(shuí)就是成功者，老師獎(jiǎng)一顆“成功之星”。
小組領(lǐng)取積木開(kāi)始搭建，相機(jī)評(píng)議，得出：“成長(zhǎng)塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。
2．同學(xué)們，“成長(zhǎng)塔”的基石就是你們的好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。
3．根據(jù)家長(zhǎng)填寫(xiě)的調(diào)查表給自己的“成長(zhǎng)塔”貼基石。
好的習(xí)慣終生受益，今天老師帶了攝像機(jī)，我要將你們的表現(xiàn)攝下，給大家評(píng)議，希望你的好習(xí)慣使你的“成長(zhǎng)塔”上的基石多起，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣——自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
　（設(shè)計(jì)意圖：游戲激趣，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，它是成功的基礎(chǔ)。）
明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性
1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本情況。
①知道了三年級(jí)預(yù)習(xí)文的具體要求是什么?
②看懂了哪些圖?有什么問(wèn)題?
2．結(jié)合以上情況說(shuō)說(shuō)什么是自主預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么好處?
小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)和理解文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問(wèn)題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
（明確預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)的好處）
　　　三、指導(dǎo)內(nèi)預(yù)習(xí)
1．夸夸圖上同學(xué)。
再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?
①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!
②你有不懂的問(wèn)題輕聲問(wèn)老師，你真是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。
③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！
④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！
2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一。
出示預(yù)習(xí)要求：
①讀通文，畫(huà)出生字新詞。
②正確流利地朗讀文，了解大意。
③再讀文，畫(huà)出不懂詞句，打上“?”。
教師提示：不懂的詞句如何解決?
①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。
學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視攝像。
評(píng)評(píng)身邊同學(xué)。給“成長(zhǎng)塔”貼“基石”。
過(guò)渡：預(yù)習(xí)文可以在內(nèi)，也可以在外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥
　�、俨楣ぞ邥�(shū)。②查相關(guān)資料。。
　�。▓D文結(jié)合，通過(guò)具體范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法。這樣便于學(xué)生模仿，很快地學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。）
四、提出外預(yù)習(xí)的要求
　　　1．預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開(kāi)動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，那學(xué)過(guò)的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?
　　�。�明確外預(yù)習(xí)的要求）
2．聽(tīng)童第周的故事。
　　　五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性
小結(jié)：①?gòu)?fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢，使我們的能力更強(qiáng)。
　　②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識(shí)記要求背誦的文等等。
（通過(guò)童第周的故事，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要。）
六、總結(jié)
　　評(píng)“成功之星”：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了前要預(yù)習(xí)、后要及時(shí)復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。
　　七、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)習(xí)慣篇“認(rèn)真完成作業(yè)”。
2、想一想自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？還有哪些壞習(xí)慣要改掉？寫(xiě)一篇日記。

第二時(shí)（2）
　　一、導(dǎo)入
　　1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本情況，相機(jī)提出為什么要認(rèn)真完成作業(yè)。
　　2．“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。
　　今天我們就學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣——認(rèn)真完成作業(yè)。
　　（明確“認(rèn)真完成作業(yè)” 既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，才能成為真正的成功者。）
欣賞優(yōu)秀作
1、學(xué)生看書(shū)上第4頁(yè)的下圖。
2、指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。
　3、集體評(píng)議本班認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，加以表?yè)P(yáng)。
（通過(guò)欣賞同學(xué)認(rèn)真完成的寒假作業(yè)，讓學(xué)生受到教育和激勵(lì)）
三、觀察圖片，明確要求。
1、學(xué)生觀察第5頁(yè)的圖片，弄清圖畫(huà)的意思。
2、小組討論：應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)？
3、集體交流：
（1）書(shū)面作業(yè)：書(shū)寫(xiě)工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習(xí)本擺放等方面評(píng)議
（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)朗讀。
（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。
　　�。ㄟM(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)）
四、小結(jié)：
　　認(rèn)真完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真寫(xiě)好每項(xiàng)作業(yè)，我們可以有效地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，應(yīng)該持之以恒。

板書(shū)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6
　　認(rèn)真預(yù)習(xí)——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求
　　認(rèn)真作業(yè)——學(xué)好語(yǔ)文的基本方法
　　　反思
　　通過(guò)兩年半的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生將已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法告訴別人，然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè)，當(dāng)堂檢查他們的情況。事實(shí)證明這樣的效果很好。
　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的巨大支撐。習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的協(xié)同作用，經(jīng)常抓，反復(fù)抓。老師應(yīng)分階段、分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河
教學(xué)目標(biāo)
　　1、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
　　2、學(xué)會(huì)本生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
　　4、觀察文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。
教學(xué)內(nèi)容分析
　　這首詩(shī)寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群之中，從海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開(kāi)通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)準(zhǔn)備
　　掛圖，多媒體
時(shí)安排
　　　2 時(shí)
教學(xué)過(guò)程
　　　
　　　第一時(shí)（3）
導(dǎo)入新
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用件）
（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，介紹長(zhǎng)城
　　從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城了，長(zhǎng)城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的海關(guān)（出示詞卡：海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長(zhǎng)1萬(wàn)3千多公里，所以被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)。城”。
隨機(jī)板書(shū)：
　　　　　　　　　　　萬(wàn)里長(zhǎng)城
　�。ㄎ鳎┘斡�關(guān) 海關(guān)（東）
（2）認(rèn)識(shí)運(yùn)河，介紹運(yùn)河，隨機(jī)教學(xué)生字“首、京、堂”
　　京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794公里，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導(dǎo)讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個(gè)國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在的地方，我國(guó)的首都在——引說(shuō)；首，還可以做量詞，我們可以說(shuō)一首什么——個(gè)別學(xué)生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見(jiàn)，杭州是個(gè)多么美妙的地方。京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳�，�?jīng)過(guò)北京，天津，河北，東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長(zhǎng)江，錢(qián)塘江五大水系，是我國(guó)重要的一條南北水上干線。
隨機(jī)板書(shū)： （北）首都北京
　　　　　　�。ㄖ校┚┖即筮\(yùn)河
　　　　　　　（南）天堂杭州
　　聽(tīng)了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)城和運(yùn)河給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)教學(xué)：壯麗）
3.揭示題，齊讀題
　�。�聽(tīng)老師的介紹，看媒體圖片，初步了解長(zhǎng)城和運(yùn)河，感受它們的壯麗。）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)文：
（1）自由讀文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
　　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
（1）出示詞語(yǔ)：
　　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語(yǔ)
（4）齊讀出示的詞語(yǔ)
（5自學(xué)文學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，
　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字）
三、理清脈絡(luò)
　　默讀文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？
　　學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
　　(整體把握文的脈絡(luò))
堂總結(jié)

第二時(shí)（4）
一、導(dǎo)入
　　文是如何描繪長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？
(激發(fā)學(xué)生的興趣)
二、整體感知，讀通文
　　1. 自讀文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
　　師：讀了文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開(kāi)始了，可是誰(shuí)駕駛飛機(jī)呢？（出示：駕駛；個(gè)別讀）倘若誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)，飛機(jī)就有誰(shuí)駕駛。
　　2. 教學(xué)“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字
　　3. 請(qǐng)找到相同點(diǎn)的兩個(gè)學(xué)生分別讀文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊找，長(zhǎng)城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。
　　4. 出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒
　　像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
　　 個(gè)別讀，引讀
　　過(guò)度：長(zhǎng)城怎么就像巨龍穿行了呢？
　　�。ń虝�(huì)學(xué)生形象識(shí)字；整體感知長(zhǎng)城和運(yùn)河的形態(tài)）
三. 深入學(xué)習(xí)，激發(fā)情感
1. 出示第一小節(jié)，學(xué)生自讀
　　師：請(qǐng)我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城為什么像巨龍
　　2. 出示：長(zhǎng)城圖和巨龍圖
　　學(xué)生比較后說(shuō)說(shuō)像在哪里。
　　師小結(jié)：（可以引學(xué)生一起說(shuō)：長(zhǎng)城翻越嶺，時(shí)高時(shí)低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過(guò)脈，越過(guò)河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗）
　　3. 引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了——。
　　師：萬(wàn)里長(zhǎng)城真實(shí)萬(wàn)里長(zhǎng)。有人計(jì)算，如果把長(zhǎng)城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項(xiàng)十分龐大的工程啊�？稍诠糯�，交通運(yùn)輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實(shí)在是一件了不起的事呀！
　　4. 引學(xué)生說(shuō)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說(shuō)，齊說(shuō)）
　　師：游覽長(zhǎng)城的游客無(wú)不為先輩偉大氣魄和堅(jiān)毅的精神所感動(dòng)，讓我們一起再讀讀這一段。
　　5. 齊讀第一小節(jié)
　　過(guò)度：長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而運(yùn)河卻譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇，為什么動(dòng)人呢？
　　6. 出示第二段，邊讀邊思考：你覺(jué)得哪里動(dòng)人了？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師指導(dǎo)讀讀句子）
　　師：運(yùn)河就像我們的母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過(guò)上幸福安康的日子，每天，有成千上萬(wàn)的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。
　　7. 引學(xué)生說(shuō)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說(shuō)、齊說(shuō)）
　　8. 齊讀第二小節(jié)
　　師：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的象征，它們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻(xiàn)出了全部，我感到很驕傲，你呢？
　　9. 學(xué)生也說(shuō)說(shuō)自己的感受。
　　師：讓我們記住他們的名字——（引讀題）
　　10. 配樂(lè)讀文
　　（通過(guò)自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會(huì)長(zhǎng)城和運(yùn)河是人間奇跡，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。）
四、外拓展，升華情感
　師：其實(shí)，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？
　　1. 小組交流，出示句式：
　　 譜寫(xiě)了 的詩(shī)篇。
　　2. 出示圖片，了解更多中國(guó)著名的建筑。
　　3. 出示仿寫(xiě)的詩(shī)句，學(xué)生朗讀
　　我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，
　　一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
　　像巨人聳立在黃浦江的東岸，
　　高大威猛，英姿颯爽。
　　東方明珠塔譜寫(xiě)了秀麗的詩(shī)篇。
　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
　　是我們智慧的中華兒女。
　　我駕駛著豪華汽車行駛在祖國(guó)大地，
　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
　　像巨龍橫臥在長(zhǎng)江兩岸，
　　雄偉壯觀，寬闊筆直。
　　南京長(zhǎng)江大橋譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇。
　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
　　是我們勤勞的中華兒女。
　　（拓展、升華：了解祖國(guó)的其它奇跡，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫(xiě)能力。）
布置作業(yè)
　　仿寫(xiě)文
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
萬(wàn)里長(zhǎng)城
　　　　　　　（西）嘉峪關(guān) 海關(guān)（東）
京杭大運(yùn)河
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（北）首都北京
　　　　　　　（中）京杭大運(yùn)河
　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。�南）天堂杭州

反思
　　今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占�資料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
　　在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫(xiě)話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話較多，沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。

2 美麗的南沙群島
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。
2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、理解文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　體味語(yǔ)言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備：
　　地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
　　兩時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)【5】
一、導(dǎo)入
1、看地圖，解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？
3、指導(dǎo)讀題。
　　（從題入手提出提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。）
二、初讀文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
（2）認(rèn)真朗讀文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
3、理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀文，注意字音。
　�。▽W(xué)會(huì)文的生字詞語(yǔ)）
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國(guó)的 ，也是 。
2、在文中畫(huà)出句子，齊讀這幾句話。
　　（整體感知文內(nèi)容）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字三遍。
第二時(shí)【6】
一、檢查復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞語(yǔ)）
　　上節(jié)，我們初讀了文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書(shū)）
二、精讀感悟
1、過(guò)渡：傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說(shuō)）
（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
（3）你能通過(guò)朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。”嗎？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫(huà)下。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫(huà)下。
（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫(huà)？
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
　　（通過(guò)教師范讀，圖文結(jié)合，從傳說(shuō)中感受南沙群島的美，方法是抓重點(diǎn)詞句感受。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中體會(huì)。）
三、發(fā)展練習(xí)
　　學(xué)習(xí)了南沙群島，我們對(duì)它有了比較深入的了解，下面老師請(qǐng)位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。
�。ㄍㄟ^(guò)扮演小記者采訪，加深學(xué)生對(duì)南沙群島的了解）。
四、布置作業(yè)
　　后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫(xiě)在作文本上）
　　　板書(shū)設(shè)計(jì)
2美麗的南沙群島

地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美

反思
　　這篇文語(yǔ)言優(yōu)美，從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這時(shí)，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書(shū)，讀并不是一遍一遍沒(méi)有層次，沒(méi)有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇文生字較多，有一些較繞口的詞，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過(guò)學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對(duì)口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動(dòng)力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個(gè)資豐富之所。然后通過(guò)考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會(huì)重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí)。果然，在后的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。
遺憾：
　　教學(xué)本，在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了，所以在這教學(xué)時(shí)，我只是講了“總起句”的概念，沒(méi)有清楚的講總分段式。因?yàn)檫@沒(méi)有講。學(xué)生在后一的學(xué)習(xí)中，就沒(méi)有一個(gè)鞏固的迂回，所以在指導(dǎo)用總分段式寫(xiě)片段時(shí)，效果不是非常好。

3廬的云霧
教學(xué)要求：
1． 理解文內(nèi)容，感受廬云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河的思想感情。
2． 學(xué)會(huì)本生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3． 正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
　　兩時(shí)
　　
第一時(shí) 【7】
一、 導(dǎo)入新，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬的云霧。
2． 揭題。（板書(shū)：廬的云霧）
3． 談話導(dǎo)入：廬的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新，齊讀題：10、廬的云霧
4． 范讀文。
　　（讓學(xué)生初步感受廬云霧的景色美）
二、 自讀文，了解大意
1． 提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將文讀正確，讀流利。
思考：文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2． 學(xué)生自讀文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
（這篇文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬的云霧流連忘返。）
（通過(guò)自讀文，初步了解文主要內(nèi)容。）
三、 齊讀文，說(shuō)說(shuō)文描寫(xiě)了廬云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇文主要寫(xiě)了廬云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
　�。�能說(shuō)出廬云霧兩方面的特點(diǎn)。）
四、 教學(xué)生字詞
1、突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
　　幻、添
2、重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
　�。▽W(xué)會(huì)生字）
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字

第二時(shí) 【8】
一、檢查復(fù)習(xí)
1． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2． 指名學(xué)生朗讀文。
二、 細(xì)讀文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在上游覽～漫步道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步道的感覺(jué)�？倢�(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬的景色增添了神秘色彩。
5、自讀、背誦。
　　�。ㄊ紫戎该麑W(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問(wèn):”在廬眾多景物中,作者最喜愛(ài)的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更,神秘”兩個(gè)詞,同時(shí)板書(shū):神秘的云霧.在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ),進(jìn)入的意境:確實(shí),廬的云霧神奇美麗,你們看,在上游覽,似乎……漫步道……此時(shí),你們會(huì)感覺(jué)自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬云霧的神奇美麗.這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段.”）
三、細(xì)讀文第二自然段
自讀文，找出中心句，在下面畫(huà)橫線。
齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬的云霧哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？
再讀文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。
齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在頭的云霧～那些纏繞在半的云霧～云霧彌漫谷～云霧遮擋峰～
指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
（讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動(dòng)地接愛(ài),而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程,因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考問(wèn)題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。
　　然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫(xiě)”廬云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段
　　方式叫”總分式”。 ）
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、檢查自學(xué)情況
　　（這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力。）
五、學(xué)習(xí)第四自然段
　　齊讀最后一個(gè)自然段
　　正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬(wàn)變,所以令游客們舍不得回了。(板書(shū):流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà),你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?
　�。�能結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ),能用“流連忘返”造句。）
六、總結(jié)全文
配樂(lè)朗讀全文。
小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦文。
　　廬的云霧變幻莫測(cè),是廬的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國(guó)河壯麗,像廬這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河.”
　�。�總結(jié)貴在升華，使學(xué)生充滿向往,激起愛(ài)祖國(guó)河的感情.）

板書(shū)設(shè)計(jì)
廬的云霧
　
　　　　　　　　　　　　　　　神秘的云霧　　　　　　　　　　　　　　　
千姿百態(tài): 像絨帽,像玉帶　　　　
　　　　 是大海.是天幕
　　　 瞬息萬(wàn)變: 眼前的——?jiǎng)倓偸恰�—轉(zhuǎn)眼流連忘返　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　 明明是——還沒(méi)等——又變成

反思
本意境十分美好，在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上比較獨(dú)到，非常值得學(xué)生模仿寫(xiě)作。
于是在教學(xué)本時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀文，概括的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)廬云霧的感受，然后以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生的興趣朗讀文精彩句子，以句子為發(fā)射點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。在本教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。從哪些詞中感受到廬云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，劃出，細(xì)細(xì)品，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，能對(duì)文內(nèi)容有清晰的了解，在讀時(shí)就有地放矢了。
遺憾：
　　積累時(shí)候，我沒(méi)有注意指導(dǎo)孩子積累本中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。

習(xí)作一 看圖作文
習(xí)作目標(biāo)：
1． 看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的。
2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)多幅圖作文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
　　二時(shí)
習(xí)作準(zhǔn)備：
　　掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)【9】
一、 觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1． 圖上有幾個(gè)人物？
2． 這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？
3． 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4． 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)每段分別寫(xiě)了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。
（學(xué)會(huì)看圖的方法和安排段落的方法。）
二、 組織討論，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.讀提示語(yǔ)，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問(wèn)題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開(kāi)想像。圖上看到的可以寫(xiě)，沒(méi)有的內(nèi)容可以展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想寫(xiě)。
c.層次分明，每段寫(xiě)一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體些。
3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
（在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀察多幅圖的方法和技巧；運(yùn)用方法觀察圖畫(huà)。）
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)作
（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
（2） 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。
四、 學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
1． 同桌先看圖口述
2． 指名連起完整地說(shuō)
3． 師生點(diǎn)評(píng)
4． 學(xué)生練寫(xiě)，師指導(dǎo)。
五、 指導(dǎo)謄寫(xiě)
第二時(shí)【10】
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
　　宗旨：好是改出的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花�；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。

后反思：
　　教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充圖上沒(méi)有畫(huà)出的環(huán)境和行動(dòng)，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段，按圖分段。

練習(xí)1
教學(xué)要求：
1． 弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
2． 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)，并鞏固筆順規(guī)則。
3． 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。
5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
2、啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　多媒體
教學(xué)時(shí)間：
　　3時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)【11】
時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
1． 出示中國(guó)地圖。
幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2． 接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門(mén)
3． 了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。
4． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱。
5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
6． 找朋友游戲。
鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。
一、 理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二時(shí)【12】
時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫(xiě)好鋼筆字
1． 看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2． 討論要注意的地方。
3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。
5． 注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、讀讀背背。
1． 熟記8個(gè)成語(yǔ)。
（1）結(jié)合第一單元的文，《廬的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1） 介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3） 小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4） 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

第三時(shí)【13】
時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字。
一、口語(yǔ)交際
聊聊春節(jié)
1． 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起聊聊春節(jié)。
2． 出示題目：聊聊春節(jié)
3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。
5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。
6． 指名說(shuō)。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1． 筆畫(huà)練寫(xiě)：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。
2． 寫(xiě)字練習(xí)：
夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線開(kāi)始；第二畫(huà)“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫(huà)不能長(zhǎng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫(huà)在橫中線上，要寫(xiě)長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

反思
本練習(xí)的內(nèi)容需背誦的較多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在此階段會(huì)有意識(shí)地記憶新知識(shí)的心理特征，靈活運(yùn)用一些有效的方法指導(dǎo)學(xué)生記憶。教師要讓學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有理解了再去記，才是有智力參與的積極的記憶活動(dòng)，所積累的知識(shí)才能成為小學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中豐富的精神食糧，讓學(xué)生享用一生。