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就當下的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文教學(xué)存在的問題確實很多，比如，批評指責多，傾力建設(shè)少；空談假想多，實際行動少；突擊訓(xùn)練多，平時積累少；訓(xùn)練技法多，提升思想少，應(yīng)試教學(xué)多，本真寫作少等等。作為一名普通的初中語文教師，我努力實踐，傾心為初中作文教學(xué)做一些事，盡一份力。近幾年的作文教學(xué)經(jīng)歷，也漸漸生成了我對作文教學(xué)的基本主張與實踐思路，概括起來就是“八個二八律”。我國中小學(xué)作文教學(xué)歷來重視“多寫”的基本規(guī)律，但是僅言“多寫”畢竟還是顯得籠統(tǒng)，“二八律”就是從不同角度對“多寫”的原則與方法等做了具體而生動地詮釋。

一、訓(xùn)練路徑：二分課堂，八分課外；

語文學(xué)科不同于其他的學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)等理科，只要鎖住了課堂就可以讓學(xué)生考高分。語文是一門綜合性很強的實踐課程，大語文教學(xué)策略作為語文教學(xué)的重要策略之一，一直受到重視。語文教學(xué)不僅要落實第一課堂，更要強化第二課堂。作文教學(xué)更是如此。“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”，作文教學(xué)不可能靠“窩”在課堂里來完成的，課堂只是起到“舉一”的作用，大量的功夫必須充分地整合課外資源，拓展課外作文訓(xùn)練的渠道，以完善作文教學(xué)的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，形成二分在課堂核心訓(xùn)練與八分在課外大量實踐互補的作文訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。

我的課堂作文核心訓(xùn)練主要落實如下三方面的內(nèi)容，一是作文基本知識運用的指導(dǎo)，二是對學(xué)生作文的評講，三是基于作文訓(xùn)練的交流以提升學(xué)生的思想認識等。在課外方面，旨在提升學(xué)生作文的基礎(chǔ)能力，我設(shè)置班級圖書館、保證課外閱讀時間、組織學(xué)生進行語文游學(xué)、舉辦讀書會、搞語文雅集活動、堅持每日寫隨筆、編輯班級語文周報《第一語文》、開展“今日我開講”活動、為學(xué)生編輯作品集等等。課外的所有做法，都是旨在指向?qū)懽鳌Ｎ以�打個這樣的比方，課堂就是加油站，加了油的汽車要到課外各種不同的道路上去跑。

二、教學(xué)策略：二分博發(fā)，八分積累；

古語云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！边@也是非常符合作文訓(xùn)練規(guī)律的。作文教學(xué)必須堅守“二分博發(fā)，八分積累”的原則，將積累放在重要的地位上，將積累化為具體的實施措施，給積累以充分的時間�？梢哉f，作文教學(xué)就是促進學(xué)生積累的過程，優(yōu)秀的作文都是在積累之樹上結(jié)出的果實。哲學(xué)上有個基本的原理叫量變引起質(zhì)變。大量的積累就是學(xué)生作文能力提升中的量變。有了充足的積累，學(xué)生作文能力的提升就是水到渠成的。

那么，積累包括哪些具體的內(nèi)容呢？一是時間的積累，要讓學(xué)生有充足的練習(xí)寫作的時間總量。我在初一至初二四個學(xué)期中，從不間斷地要求每周完成五篇隨筆，即使是寒暑假也不例外。二是寫作字數(shù)總量地積累。有了時間的保證，學(xué)生的寫作總量自然得到保證。每個學(xué)期，每位學(xué)生至少有4萬字左右的寫作量。三是思想與情感的積累。我在班級設(shè)置圖書館，舉行“今天我開講”，舉行語文雅集活動等等的做法，說到底就是讓學(xué)生的精神世界豐富起來，而不是淺陋與單薄。四是“寫作感”的積累，經(jīng)常性地寫作無疑能讓學(xué)生對遣詞造句、謀篇布局、立意角度等等形成一定的感覺。而這種感覺只有在堅持不懈的寫作中才能形成。

三、教學(xué)心態(tài)：二分精彩，八分尋常；

我們總是希望學(xué)生的寫作一出手就出類拔萃，其實，哪有這樣的美事！我們

要有“二分精彩，八分尋�！钡囊庾R，要耐得住“八分”的尋常，方才可以獲得“二分”的精彩，而有了“二分”的精彩，以此為新的起點，就可以延展為“十分精彩”。

這反映的是作文教學(xué)心態(tài)的問題。有了“二分精彩，八分尋�！钡囊庾R，我們就能客觀地對待許多學(xué)生寫出的許多普通的作文，甚至是所謂的差作。我們要能夠欣賞佳作，更要能夠欣賞差作。這里的所謂“欣賞”，一方面是指能夠看到差作中的閃光點，另一方面是要能夠容忍差作的不足點，在情感上給于這些不足以“零指責”，要從尋常中去培育精彩。我的學(xué)生每周堅持寫五篇隨筆，有很多都是極為尋常的，甚至是不成體統(tǒng)的，但是我絕不責備，我甚至還“縱容”。我的出發(fā)點是讓學(xué)生覺得寫作的過程有安全感，有自由感，有寬松感。這樣，就能保住學(xué)生寫作的自覺性，因而，也就具備了寫作精彩的可能性。我的學(xué)生中，常常有這樣的狀態(tài)，多日寫得極為一般，但是冷不防地就能寫出一篇讓你心頭一顫的好隨筆來。

四、評價原則：二分評判，八分激勵；

作文評價雖處于一個完整的作文教學(xué)過程小循環(huán)的末端，但是，在我的理解

中，它應(yīng)該是下一個過程的起點。在整個的作文教學(xué)中，評價就是聯(lián)接作文訓(xùn)練過程的重要節(jié)紐。動車組的重要特點就是每節(jié)車廂都自帶動力，才保證列車高速馳行，好的評價就是學(xué)生作文能力持續(xù)提升的動力。換句話說，對學(xué)生作文的評價堅持“二分評判，八分激勵”的原則，評價的“風正”，才可以讓學(xué)生的作文之舟“一帆懸”。

所謂的“二分評價”，就是只需要在期中、期末的檢測中給出分數(shù)等第的評判，所謂的“八分激勵”，就是期中、期末檢測之外的所有寫作訓(xùn)練中評價均要大量地合理地使用激勵。

對學(xué)生作文激勵的方式方法是多種多樣的。我的做法大致有這樣一些，不管寫得如何，我給學(xué)生作文的等第一定是“優(yōu)”。我給學(xué)生作文打五角星，可以給它成千上萬顆星，甚至可以給100的100次方顆星。我會給學(xué)生的作文題詞，在隨筆本上，用我的書法根據(jù)學(xué)生作文的內(nèi)容題詞。我為班級所有學(xué)生出他（她）的作文專輯。班級辦《第一語文》周報，周周傳播他們的優(yōu)秀習(xí)作。在校園里，隨處遇上學(xué)生，我都可以拍拍他（她）的肩膀，給他一個大拇指，告訴他（她）昨天的隨筆寫得很棒。我能自制銀杏樹葉的書簽或者在鵝卵石上題字贈送給學(xué)生以獎勵他（她）的寫作。我也會在他（她）400字的隨筆后面寫上600字的互動批語，等等。因為有了這么多自然真切的激勵，讓學(xué)生感受到自己的寫作始終被一股賞識的力量推動著，所以，在暑假里，我雖然布置了50篇隨筆的任務(wù)，但是學(xué)生沒有怨言，且能做到95%的學(xué)生都能完成。

五、訓(xùn)練重點：二分技巧，八分思想；

寫作是需要知識需要技巧的，但是，寫作有別于一般的技能，究竟本質(zhì)

而言，它是用來表達個人的思想與情感的。在知識技巧與思想情感之間，還有一個重要的層面，那就是思維。因此，作文訓(xùn)練的重點只需用二分之力訓(xùn)練技巧，要有八分之力訓(xùn)練思維與提升思想。技巧是小技，思維與思想才是大巧，是作文教學(xué)的根，抓住了它才是抓住了作文教學(xué)的牛鼻子，才是學(xué)生作文能夠可持續(xù)地提升的重要保證。

如何提升學(xué)生的思想，包括思維呢？我的做法有這么幾點：一是經(jīng)營好班級圖書館，盡最大的可能讓學(xué)生讀書。多讀書是提升學(xué)生思想積淀的不二法門。二是舉辦讀書報告會與時事熱點對話會等。三是舉行多種形式的思想交流活動。所謂的思想交流，就是讓學(xué)生在一起就某些問題談?wù)撟约旱目捶ǖ取Ｎ覉猿置恐芘e行一次“今天我開講”，每學(xué)期舉行一次語文雅集，每年帶著學(xué)生做一次語文游學(xué)，比如“跟著課本游紹興”“帶著《論語》游曲（阜）泰（山）”“煙花三月下?lián)P州”等等。這些活動，看似與作文指導(dǎo)無關(guān)，但是，每一件事都是為學(xué)生的作文厚積思想，它就像是水下冰山一樣。只有這樣的訓(xùn)練，才是“本”與“源”，學(xué)生作文才能從初一到初三呈現(xiàn)出小溪奔海、小樹成材的態(tài)勢。

六、寫作狀態(tài)：二分規(guī)范，八分自由；

作文是一種極為個性化的創(chuàng)造性行為。既然這樣，就必須給學(xué)生的寫作以極大的自由，寫什么、怎么寫、何時寫，寫多少等等，完全由學(xué)生自己決定，甚至有的時候不在狀態(tài)不想寫，那也是可以的。教師要做的，就是要激勵與引導(dǎo)學(xué)生的寫作熱情，讓其能夠保持著持續(xù)寫作的狀態(tài)，能夠基本處于水平提升地狀態(tài)。只有具有了這樣自由地寫作生態(tài)，學(xué)生才可能激發(fā)出寫作的積極性與潛能來。比如，我要求學(xué)生每周完成五篇，如有學(xué)生當日沒寫，我也不指責，我的原則是，“可以一次不寫，也可兩次不寫，但絕不可一直不寫”。再比如，學(xué)生每周五篇隨筆，我從來不硬性規(guī)定寫什么，最多的是提供一些話題供學(xué)生選擇，因此，有的學(xué)生甚至就在隨筆本上瞎劃圈圈，如同一團亂碼，以表達月考之后的煩躁，對此我絕不會指責學(xué)生或撕掉此頁，而且還要提醒學(xué)生也不能撕掉此頁，從而讓學(xué)生感到自由表達的安全感。因為有了這樣自由表達的安全感，漸漸地學(xué)生的隨筆就呈現(xiàn)出有樣態(tài)的有個性的寫作，有的寫詩歌，有的寫小說，有的試寫文言，有的仿改歌詞，有的寫班級史記，有的寫班級人物傳，有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)隨筆，有的寫科學(xué)幻想，等等。

當然，在自由寫作的同時，也是需要有些寫作規(guī)范的，不是一點都不要，只是絕不要讓規(guī)范超過自由，在我看來，堅持“二分規(guī)范”即可，要用“八分自由”為學(xué)生提供極為寬松的寫作時空與寫作安全。

七、目標追求：二分特長，八分合格；

寫作教學(xué)的目的是什么？我認為有三個層面，一是讓全體學(xué)生都能形成寫作

的習(xí)慣，能夠用寫作來表達自己在日常生活的感受與想法，用寫作來記錄自己的人生歷程，用寫作為自己的生活與工作服務(wù)，讓人人成為寫作者，而不是為了應(yīng)試與升學(xué)而寫作，為了培養(yǎng)作家。這是寫作教學(xué)非常重要的目標。二是要讓所有人具備寫作的基本技能，能夠?qū)懗鑫膹淖猪槨⒛軌蚝芎帽砬檫_意的文章來。不是僅僅為了寫得漂亮獲得考試的高分。三是讓一些對文字有較強敏感性的學(xué)生，對寫作有著一定特長的學(xué)生要加以鼓勵與指導(dǎo)，讓他們在寫作上展示個人的特長與魅力。教育的真正目的就在于此，發(fā)現(xiàn)與喚醒學(xué)生所長，然后加以指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓其具有屬于他自己的人生亮色。寫作教學(xué)也是如此。因此，就寫作教學(xué)的目標而言，我們需要發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)一少部分有寫作天賦的學(xué)生，更多的是要對絕大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)他們寫作的基本能力，讓其合格以適應(yīng)未來人生發(fā)展的需要。

在這方面，我的做法是，每到一個學(xué)年結(jié)束，我都會讓班級里的每一個學(xué)生寫本學(xué)年的寫作史，增強他們自覺寫作的意識，收集、整理、編冊每一個學(xué)生的隨筆集，讓他們看到自己寫作的過程。我還會對少數(shù)幾個寫作特別優(yōu)秀的學(xué)生編印個人作品集，讓鼓勵他們發(fā)展自己的寫作特長。比如，王一凝在古典詩詞的閱讀中寫了很多優(yōu)秀的閱讀筆記，我就為其整理《佳人相見一千年：王一凝古典詩詞閱讀筆記》；胡冠豪閱讀《狼王夢》后寫了續(xù)集《新狼王夢》，我將其整理成胡冠豪著的《新狼王夢》；陳思恩喜歡創(chuàng)造詩歌且有模有樣，我就為他整理個人詩集《愛寫詩的男孩》等等。所有這些做法，我都是遵循并實踐“二分特長，八分合格”的原則。

八、教學(xué)保障：二分學(xué)生，八分教師；

寫作教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，而且，學(xué)生自然是寫作活動的主體，一切的教學(xué)行為，都要作用于學(xué)生，靠學(xué)生來實現(xiàn)教學(xué)行為的目標。但是，作為教學(xué)行為的發(fā)端，教師無疑起到至關(guān)重要的作用�？梢赃@樣說，沒有教師正確的理念、正確的策略與正確的方法，學(xué)生的寫作積極性與寫作的能力等就無法提升。就一點來說，“二分學(xué)生，八分教師”就顯得尤為重要了。

教師關(guān)于作文教學(xué)的正確的理念、策略與方法從哪里來？首先是要有對作文教學(xué)研究的熱情，不能認為作文教學(xué)見效慢、學(xué)生作文區(qū)分度低而認為作文教學(xué)可以聽天由命，隨意隨性，而是要致力于作文教學(xué)的宏觀思考與整體設(shè)計，在微觀上積極實踐與研究。其次，要不斷學(xué)習(xí)與借鑒他人、他校、他地的好的經(jīng)驗做法，將其整合在自己的作文實踐中。三是要不斷展開屬于自己的作文教學(xué)研究，以研究的姿態(tài)對待自己的日常作文教學(xué)。如果一名語文教師真正做好這些，學(xué)生作文的興趣以及能力、品位等，那就會隨著教師的“水到”而“渠成”。

就當下的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文教學(xué)存在的問題確實很多，比如，批評指責多，傾力建設(shè)少；空談假想多，實際行動少；突擊訓(xùn)練多，平時積累少；訓(xùn)練技法多，提升思想少，應(yīng)試教學(xué)多，本真寫作少等等。作為一名普通的初中語文教師，我努力實踐，傾心為初中作文教學(xué)做一些事，盡一份力。近幾年的作文教學(xué)經(jīng)歷，也漸漸生成了我對作文教學(xué)的基本主張與實踐思路，概括起來就是“八個二八律”。我國中小學(xué)作文教學(xué)歷來重視“多寫”的基本規(guī)律，但是僅言“多寫”畢竟還是顯得籠統(tǒng)，“二八律”就是從不同角度對“多寫”的原則與方法等做了具體而生動地詮釋。

一、訓(xùn)練路徑：二分課堂，八分課外；

語文學(xué)科不同于其他的學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)等理科，只要鎖住了課堂就可以讓學(xué)生考高分。語文是一門綜合性很強的實踐課程，大語文教學(xué)策略作為語文教學(xué)的重要策略之一，一直受到重視。語文教學(xué)不僅要落實第一課堂，更要強化第二課堂。作文教學(xué)更是如此�！叭旯�欲學(xué)詩，工夫在詩外”，作文教學(xué)不可能靠“窩”在課堂里來完成的，課堂只是起到“舉一”的作用，大量的功夫必須充分地整合課外資源，拓展課外作文訓(xùn)練的渠道，以完善作文教學(xué)的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，形成二分在課堂核心訓(xùn)練與八分在課外大量實踐互補的作文訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。

我的課堂作文核心訓(xùn)練主要落實如下三方面的內(nèi)容，一是作文基本知識運用的指導(dǎo)，二是對學(xué)生作文的評講，三是基于作文訓(xùn)練的交流以提升學(xué)生的思想認識等。在課外方面，旨在提升學(xué)生作文的基礎(chǔ)能力，我設(shè)置班級圖書館、保證課外閱讀時間、組織學(xué)生進行語文游學(xué)、舉辦讀書會、搞語文雅集活動、堅持每日寫隨筆、編輯班級語文周報《第一語文》、開展“今日我開講”活動、為學(xué)生編輯作品集等等。課外的所有做法，都是旨在指向?qū)懽�。我曾打個這樣的比方，課堂就是加油站，加了油的汽車要到課外各種不同的道路上去跑。

二、教學(xué)策略：二分博發(fā)，八分積累；

古語云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”這也是非常符合作文訓(xùn)練規(guī)律的。作文教學(xué)必須堅守“二分博發(fā)，八分積累”的原則，將積累放在重要的地位上，將積累化為具體的實施措施，給積累以充分的時間�？梢哉f，作文教學(xué)就是促進學(xué)生積累的過程，優(yōu)秀的作文都是在積累之樹上結(jié)出的果實。哲學(xué)上有個基本的原理叫量變引起質(zhì)變。大量的積累就是學(xué)生作文能力提升中的量變。有了充足的積累，學(xué)生作文能力的提升就是水到渠成的。

那么，積累包括哪些具體的內(nèi)容呢？一是時間的積累，要讓學(xué)生有充足的練習(xí)寫作的時間總量。我在初一至初二四個學(xué)期中，從不間斷地要求每周完成五篇隨筆，即使是寒暑假也不例外。二是寫作字數(shù)總量地積累。有了時間的保證，學(xué)生的寫作總量自然得到保證。每個學(xué)期，每位學(xué)生至少有4萬字左右的寫作量。三是思想與情感的積累。我在班級設(shè)置圖書館，舉行“今天我開講”，舉行語文雅集活動等等的做法，說到底就是讓學(xué)生的精神世界豐富起來，而不是淺陋與單薄。四是“寫作感”的積累，經(jīng)常性地寫作無疑能讓學(xué)生對遣詞造句、謀篇布局、立意角度等等形成一定的感覺。而這種感覺只有在堅持不懈的寫作中才能形成。

三、教學(xué)心態(tài)：二分精彩，八分尋常；

我們總是希望學(xué)生的寫作一出手就出類拔萃，其實，哪有這樣的美事！我們

要有“二分精彩，八分尋�！钡囊庾R，要耐得住“八分”的尋常，方才可以獲得“二分”的精彩，而有了“二分”的精彩，以此為新的起點，就可以延展為“十分精彩”。

這反映的是作文教學(xué)心態(tài)的問題。有了“二分精彩，八分尋常”的意識，我們就能客觀地對待許多學(xué)生寫出的許多普通的作文，甚至是所謂的差作。我們要能夠欣賞佳作，更要能夠欣賞差作。這里的所謂“欣賞”，一方面是指能夠看到差作中的閃光點，另一方面是要能夠容忍差作的不足點，在情感上給于這些不足以“零指責”，要從尋常中去培育精彩。我的學(xué)生每周堅持寫五篇隨筆，有很多都是極為尋常的，甚至是不成體統(tǒng)的，但是我絕不責備，我甚至還“縱容”。我的出發(fā)點是讓學(xué)生覺得寫作的過程有安全感，有自由感，有寬松感。這樣，就能保住學(xué)生寫作的自覺性，因而，也就具備了寫作精彩的可能性。我的學(xué)生中，常常有這樣的狀態(tài)，多日寫得極為一般，但是冷不防地就能寫出一篇讓你心頭一顫的好隨筆來。

四、評價原則：二分評判，八分激勵；

作文評價雖處于一個完整的作文教學(xué)過程小循環(huán)的末端，但是，在我的理解