根據(jù)教學(xué)大綱和高考大綱的要求，600分的命題出在普通學(xué)生都能掌握的基礎(chǔ)知識(shí)中。但是，為什么很多學(xué)生達(dá)不到600分呢？因?yàn)榇蠹覐?fù)習(xí)的重點(diǎn)始終圍繞在“知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)”和“題海戰(zhàn)術(shù)”上，對(duì)各類(lèi)題型的研究及對(duì)策還比較匱乏。即：知識(shí)點(diǎn)缺乏化繁為簡(jiǎn)、融會(huì)貫通的方法；選擇題、大題缺少規(guī)范的解題流程和思考步驟；各類(lèi)題型缺乏專(zhuān)項(xiàng)的應(yīng)試訓(xùn)練。這個(gè)前提導(dǎo)致考生：即使知識(shí)點(diǎn)會(huì)，可考試的時(shí)候一樣丟分；看多少遍課本都無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)與題目聯(lián)系起來(lái)；做1萬(wàn)道題與做100道題沒(méi)什么區(qū)別。于是，許多考生在高三的后期都困惑一個(gè)問(wèn)題：“為什么怎么努力，成績(jī)都不見(jiàn)提高？”
事實(shí)上，在750分的總分里，考生真正因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不會(huì)而造成的丟分只占總分的20%，剩下的丟分全部來(lái)自你對(duì)題目的理解和答題習(xí)慣等非智力因素。歸納起來(lái)就是以下四種：題目理解錯(cuò)誤、類(lèi)似題型考場(chǎng)搜索腦空白、臨場(chǎng)題目快速分析能力弱、馬虎。如果同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間里，正確理解自己的失分原因，再配合針對(duì)性的訓(xùn)練，快速提分不是一件難事。因?yàn)榫辆媒逃磕甓紩?huì)遇一些黑馬的經(jīng)典案例。比如到了一模的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)跌到37分的同學(xué)，當(dāng)他把知識(shí)點(diǎn)整理的方法與做題技巧都掌握起來(lái)之后，一個(gè)月后數(shù)學(xué)就提高到了115分。只要方法得當(dāng)，每個(gè)人都可以收獲高分。距離高考已經(jīng)不足200天，為讓大家更加快速提分，建議同學(xué)們追求這樣的目標(biāo)：會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不丟分，牢牢抓住技巧性極強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化試題也就是選擇題！有目標(biāo)才有定位，你在朝這個(gè)方向努力的時(shí)候就注定和其他同學(xué)不同了。
首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些既容易得分又容易失分的標(biāo)準(zhǔn)化試題，也就是選擇題。整張試卷，選擇題占高考總分的比重十分可觀(guān)，750分中約有320分為選擇題，占總分的45%左右。而理科的選擇題分值較高，比如理綜一道選擇題6分，數(shù)學(xué)一道選擇題5分，兩道選擇題相當(dāng)于一道大題的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的在選擇題這類(lèi)題型上，普遍失分嚴(yán)重，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，380-580分左右的學(xué)生，選擇題丟分高達(dá)150~240分。500分左右的學(xué)生選擇題丟分50~110分。因?yàn)檫x擇題所占比重高，并根據(jù)你的選擇一錘定音，完全沒(méi)有步驟分給，是造成考生大面積丟分的一個(gè)主導(dǎo)因素。而且選擇題出現(xiàn)在試卷前面，做題不好往往影響后面發(fā)揮，所以，一直以來(lái)，選擇題是拉開(kāi)同學(xué)們分?jǐn)?shù)距離的一條屏障，命題老師也利用選擇題的特點(diǎn)，讓高考的選拔形成梯度。如果你現(xiàn)在想提高自己的分?jǐn)?shù)，那么你在做題的時(shí)候應(yīng)以選擇題為主要目標(biāo)著重練習(xí)。如果你能夠降低選擇題的丟分比例，不僅意味著你的總分可以大幅度的提升，還可以在高考這場(chǎng)選拔類(lèi)的考試中躋身前列。對(duì)于普通生，應(yīng)該將選擇題作為提高基礎(chǔ)分的保障，對(duì)于尖子生，應(yīng)該利用選擇題為后面的大題贏(yíng)得時(shí)間。
但選擇題的答法該從哪著手呢？是不是每個(gè)學(xué)科的選擇題都要記住相應(yīng)的答法？同學(xué)們都或多或少的從課堂上、課外參考書(shū)上接觸過(guò)各個(gè)學(xué)科的答題技巧，確實(shí)紛繁復(fù)雜，非常多。比如單單數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的選擇題答法就有10種：特值檢驗(yàn)法、極端性原則、剔除法、數(shù)形結(jié)合法、遞推歸納法、順推破解法、逆推驗(yàn)證法、正難則反法、特征分析法、估值選擇法。英語(yǔ)的單選題、閱讀理解、完型填空的技巧又是五花八門(mén)。大家要考6門(mén)學(xué)科，單單選擇題的答題技巧就要記住這么多，好像又陷入到繁瑣的題海中去了。如何才能讓解答這類(lèi)題型的思路簡(jiǎn)潔明了些呢？
先從命題原則上著手，而不是從題型特點(diǎn)來(lái)總結(jié)。因?yàn)榫退阄覀儼迅呖嫉念}型都找到了規(guī)律，但那些題不見(jiàn)得是命題老師下次要出的。所以我們必須要研究命題老師的出題標(biāo)準(zhǔn)，這樣我們才能掌握答這一類(lèi)題的答題原則，才能做到科學(xué)應(yīng)試。選擇題又稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化試題，俗稱(chēng)客觀(guān)題，因此必須強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”和“客觀(guān)”兩個(gè)詞�！翱陀^(guān)”是做題的基礎(chǔ)，“標(biāo)準(zhǔn)”是答題的原則。選擇題這類(lèi)題型很特殊，首先，它不是中國(guó)人的原創(chuàng)。“標(biāo)準(zhǔn)化”起源于２０世紀(jì)４０年代的美國(guó), 這種將數(shù)學(xué)方法、概率統(tǒng)計(jì)方法融入其中的命題方式也極大的繼承了西方人的思維特點(diǎn)：客觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性推理特別強(qiáng)。什么是客觀(guān)題？就是不能發(fā)揮主觀(guān)想象，做選擇題的時(shí)候必須依照題目字面所表達(dá)的信息做題，尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)、文綜等語(yǔ)言類(lèi)考題。因?yàn)榇蟛糠诌x擇題都是單選題，答案具有唯一性，而且全部省去了中間過(guò)程，無(wú)論什么程度的學(xué)生，只要能夠做到定性讀題，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)的概念，利用選項(xiàng)、題目之間的暗示，就能夠解答完成。
總的看來(lái),“標(biāo)準(zhǔn)化”試題題量大、知識(shí)面寬、打破教科書(shū)的局限，同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候總感覺(jué)很多題超出了自己掌握的知識(shí)點(diǎn)的范圍。尤其在答理綜和文綜試題的時(shí)候，覺(jué)得所掌握的課本知識(shí)根本用不到答題中去。很多題用知識(shí)點(diǎn)去答不是答錯(cuò)了，就是花了太長(zhǎng)的時(shí)間耽誤了做后面的大題�？墒怯行⿻r(shí)候，“瞎蒙”居然也能拿到一些分?jǐn)?shù)。而對(duì)于應(yīng)試專(zhuān)家而言，這類(lèi)題，格外重視高考非智力考核的潛在規(guī)則，也就是考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。各科試卷的選擇題中有一部分在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的靈活程度；還有一小部分用來(lái)選拔和區(qū)分考生的差距，這部分題與知識(shí)點(diǎn)無(wú)關(guān)，但是跟考生對(duì)問(wèn)題理解的角度、客觀(guān)度、嚴(yán)謹(jǐn)有密切的關(guān)系。所以，解答高考選擇題既要求準(zhǔn)確破解，又要快速選擇，正如《考試說(shuō)明》中明確指出的，應(yīng)“多一點(diǎn)想的，少一點(diǎn)算的”。我們都會(huì)有算錯(cuò)的時(shí)候，怎樣才不會(huì)算錯(cuò)呢？“不算就不會(huì)算錯(cuò)”。因此，在解答時(shí)應(yīng)該突出一個(gè)＂選＂字，盡量減少書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。我們不要給任何“方法”做出限定，重要的是這種解答的思想方式。當(dāng)你具備這種思維后，去解答選擇題，就發(fā)現(xiàn)選擇題完全屬于送分題。但是，怎樣才能規(guī)范的按照“標(biāo)準(zhǔn)化”試題的出題原則來(lái)答題呢？我們先來(lái)看看標(biāo)準(zhǔn)化試題的基本特征。
“標(biāo)準(zhǔn)化”試題有以下六個(gè)特征:
�、� 單選題有且只有一個(gè)正確選項(xiàng),一道選擇題拿到你的面前，25%的答案已經(jīng)給你。
② 不問(wèn)過(guò)程，只問(wèn)結(jié)果。如果你把選擇題當(dāng)做大題來(lái)做，你犧牲掉的就是后面做大題的時(shí)間。
�、� 題目有暗示，當(dāng)題目給出你暗示的時(shí)候，要充分利用題目的暗示去解題。
�、� 選項(xiàng)有暗示，如果題目沒(méi)有給出暗示點(diǎn)，那么，暗示點(diǎn)一定就在選項(xiàng)之中。通過(guò)選項(xiàng)之間的比較挑出一個(gè)相對(duì)最好的選項(xiàng)做為答案。
⑤ 正確答案有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。正確答案和錯(cuò)誤答案之間有嚴(yán)格的界限，這為我們進(jìn)一步挑選提供了機(jī)會(huì)。
⑥ 錯(cuò)誤答案也有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。
這六個(gè)特征也可以視作“標(biāo)準(zhǔn)化”試題的六個(gè)缺陷，在做題的時(shí)候，把以上六個(gè)特征充分利用的上，會(huì)讓我們更明白出題老師的意圖，答題的思路也更明確。
為了答題更加便捷，我們?cè)谶@六個(gè)特征的基礎(chǔ)之上，提煉出解答標(biāo)準(zhǔn)化試題的各項(xiàng)原則：題目暗示原則(全科)、選項(xiàng)暗示原則(全科)、范圍更大（充分）原則(英語(yǔ))、定量轉(zhuǎn)定性原則(數(shù)學(xué)\理綜)、選項(xiàng)對(duì)比原則(全科)、客觀(guān)接受原則(英語(yǔ)\文綜)、語(yǔ)言的精確度原則(英/文綜)。因?yàn)槠邢�，我們將其中幾�?xiàng)原則結(jié)合高考真題為例，為大家做一個(gè)演示。希望同學(xué)們可以舉一反三，領(lǐng)悟其中的道理。
一、客觀(guān)性思維原則：上文講過(guò)，選擇題特別強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”和“客觀(guān)”�！翱陀^(guān)”是做題的基礎(chǔ)，客觀(guān)性原則指的是在接受原文所給的信息時(shí)，只能接受原文的“字面意思”和“字面意思存在的前提”。如果你對(duì)原文字面意思進(jìn)行了分析，那么你就犯主觀(guān)錯(cuò)誤了。英語(yǔ)的“閱讀理解”、語(yǔ)文的“現(xiàn)代文閱讀”、文綜的“單選”多用這項(xiàng)原則回答。
怎樣才是接受原文的“字面意思”和“字面意思存在的前提”？例如：
我一天沒(méi)吃飯，我要大吃一頓！這句話(huà)說(shuō)明 ？
A 一天沒(méi)吃飯，我餓了 B 我正在大吃一頓 C 我一天至少吃一頓
題目解析：
l 選A的同學(xué)屬于習(xí)慣性的主觀(guān)臆測(cè)，沒(méi)有接受“字面意思”和“字面意思存在的前提”。題目告訴你我一天沒(méi)吃飯就代表我餓了嗎？題目字面上沒(méi)有，就沒(méi)餓了這回事，所以不對(duì)。
l 選B的是沒(méi)有根據(jù)字面意思去做題，題目給出的信息是還沒(méi)吃飯，與選項(xiàng)相反，所以這屬于審題不客觀(guān)。
l C答案不合理吧？但是從字面意思來(lái)看就是一天至少要吃一頓，這就是客觀(guān)。因此選C。
二、范圍更大（不充分思維）原則：這個(gè)原則這樣理解，四個(gè)選項(xiàng)之中一定有主次之分，我們先找出最接近原文意思的選項(xiàng)，但是這個(gè)選項(xiàng)并不一定是正確答案。但是，如果這個(gè)選項(xiàng)與原文意思一點(diǎn)不接近，那么肯定不是正確選項(xiàng)。如果四個(gè)選項(xiàng)都與原文接近，那么我們從中挑選出的選項(xiàng)一定包含其他三個(gè)，這個(gè)選項(xiàng)的范圍是最大的。這種邏輯推理還可以這樣思考：做任何一件事情的時(shí)候，都要有主次之分，我們一定先去滿(mǎn)足較重要的條件（這件事情要想成功的必要性前提是什么），當(dāng)重要的條件得以滿(mǎn)足后，這件事情不一定能成功，但這些條件都滿(mǎn)足不了，這件事情肯定不能成功。
使用這類(lèi)原則時(shí)，依照兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
第一、（A推B原則）：如果A選項(xiàng)能夠證明B選項(xiàng)成立，那么證明B比A好，如果選項(xiàng)A不是導(dǎo)致選項(xiàng)B的唯一原因，那么選項(xiàng)A也一定是原因之一。依次類(lèi)推，直接得出答案。注意：該原則只能用在選項(xiàng)有共同點(diǎn)，且待選選項(xiàng)都與原文都接近，但是較難排除的情況下。
第二、虛實(shí)原則：答案中描述的范圍越大，表達(dá)的越概括、不具體，則更加正確，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)表述中越具體，代表它描述的越片面，哪怕和原文語(yǔ)句一致。
在英語(yǔ)的閱讀理解題型中，英語(yǔ)main idea（文章觀(guān)點(diǎn)）是好學(xué)生丟分非常嚴(yán)重的題型，即使原文翻譯過(guò)來(lái)，一樣容易選錯(cuò)答案。用上述的方式解答，同學(xué)們可以完全杜絕這類(lèi)題的出錯(cuò)。
舉一道閱讀理解中的“主旨大意題”，此處隱去原文，讓同學(xué)們了解一下在沒(méi)有看短文的情況下，該如何根據(jù)范圍更大原則選擇答案。
This passage is mainly about .
A．Teacher of the Year 2004 in the United States
B．Ms Mellor’s English teaching instruction
C．Ms Mellor’s teaching skills of learning English
D．praises to Ms Mellor from other teachers
首先講講做英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，客觀(guān)利用原文的標(biāo)準(zhǔn)：
第一，不要試圖從原文去“得到”答案，而是按照標(biāo)準(zhǔn)化試題的固有規(guī)律，采用選項(xiàng)比較、找相對(duì)最好的答案。
第二，做閱讀題時(shí)，客觀(guān)利用原文：
1）告訴你哪個(gè)選項(xiàng)肯定不對(duì)——與原文一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有的選項(xiàng)肯定不對(duì)，要排除掉；
2）告訴你哪些選項(xiàng)可能正確——部分意思與原文接近的選項(xiàng)，留下來(lái)比較；
3）原文很難告訴你哪一個(gè)選項(xiàng)肯定是正確答案。除非這道題非常簡(jiǎn)單，或者你英語(yǔ)水平極高。
第三，答案是比出來(lái)的，不是從原文中去得出來(lái)的：對(duì)比留下的選項(xiàng)中哪個(gè)相對(duì)最好，而不是對(duì)比每個(gè)選項(xiàng)與原文是否完全一致。
下面，我們來(lái)看這道題。
這道題有一定的難度，因?yàn)槊總�(gè)選項(xiàng)都與原文接近，從原文得不到答案。從題意上看，這道題讓我們閱讀原文后概括出來(lái)一個(gè)答案，但是因?yàn)闁|西方的思維差異，許多同學(xué)不了解西方人的語(yǔ)言習(xí)慣，即：英語(yǔ)表述中越具體，代表它描述的越片面，哪怕和原文語(yǔ)句一致。所以，這道題，即使原文翻譯過(guò)來(lái)，有些同學(xué)還是不知道答案。這樣的題，我們就要用范圍最大原則中的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇。
首先，四個(gè)選項(xiàng)有一個(gè)共同點(diǎn)：都在講一個(gè)老師的事情，而且四個(gè)選項(xiàng)都與原文接近。BCD三個(gè)選項(xiàng)都能證明A成立，說(shuō)明A比其余三個(gè)選項(xiàng)要好。通過(guò)虛實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，我們還可以進(jìn)一步證明，A選項(xiàng)更概括、不具體。而其他三個(gè)選項(xiàng)更具體、更片面， BCD都在講這個(gè)老師的某一方面的細(xì)節(jié)，唯有A，全面概括她是一位老師。所以，這道題的正確選項(xiàng)是A。
再補(bǔ)充一下，英語(yǔ)的閱讀理解題型一共三類(lèi)：
第一類(lèi)：其中一個(gè)選項(xiàng)與原文一致，其他三個(gè)選項(xiàng)都有與原文不一致
第二類(lèi)：四個(gè)選項(xiàng)都沒(méi)有錯(cuò)誤，但是A選項(xiàng)比其他選項(xiàng)更好些
第三類(lèi)：四個(gè)選項(xiàng)都與原文不完全一致，但是A選項(xiàng)相對(duì)好
第一類(lèi)題型是高考英語(yǔ)中的容易題；但高考難題中，第二類(lèi)和第三類(lèi)的題型比較多。
考場(chǎng)上快速選出答案是最重要的，這里說(shuō)一下考試中較多出現(xiàn)的，就是所有選項(xiàng)與原文都沾邊的情況。
三、題目暗示原則(全科)
例如：如何利用題目已知信息中的暗示點(diǎn)做理綜題。
例題：在相同光照和溫度條件下，空氣中CO2含量與植物光合產(chǎn)量（有機(jī)物積累量）的關(guān)系如圖所示。理論上某種C3植物能更有效地利用CO2，使光合產(chǎn)量高于m點(diǎn)的選項(xiàng)是 ?
A. 若a點(diǎn)在a2，b點(diǎn)在b2時(shí)
B. 若a點(diǎn)在a1，b點(diǎn)在b1時(shí)
C. 若a點(diǎn)在a2，b點(diǎn)在b1時(shí)
D. 若a點(diǎn)在a1，b點(diǎn)在b2時(shí)
普遍的做題思路：
1、 立刻回憶光合作用，而且把光反應(yīng)、暗反應(yīng)整個(gè)回憶一遍，等回憶一遍之后發(fā)現(xiàn)沒(méi)關(guān)系。
2、C3 、C4植物回憶一遍，發(fā)現(xiàn)也沒(méi)關(guān)系。
用知識(shí)點(diǎn)沒(méi)找到答案，這道題只能蒙。
題目暗示原則：
根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化試題的題目特征之一，題目一定有暗示，那我們就從題目中尋找一下暗示點(diǎn)：“理論上某種C3植物能更有效地利用CO2”。如圖在a點(diǎn)才有CO2，如果是更有效地利用二氧化碳，肯定是還不到a就反應(yīng)了，所以a1往a；到了b整個(gè)光和產(chǎn)量就停止了。那如果是更有效地利用 CO2，那就是肯定是到了b能進(jìn)一步產(chǎn)生光合作用，所以b往b2去，所以選D
做完這道題，你是否明白了什么是利用題目的暗示來(lái)答題？你還堅(jiān)持認(rèn)為，選擇題做錯(cuò)了一定是知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢靠嗎？選擇題的答題必須按照一定的原則來(lái)做，否則，你會(huì)陷入迷茫的怪圈。
四、定量轉(zhuǎn)定性原則(數(shù)學(xué)\理綜)
例題：甲、乙兩人同時(shí)從寢室到教室，甲一半路程步行，一半路程跑步，乙一半時(shí)間步行，一半時(shí)間跑步，如果兩人步行速度、跑步速度均相同，則( )
A:甲先到教室 B:乙先到教室
C:兩人同時(shí)到教室 D:誰(shuí)先到教室不確定
如何理解定量轉(zhuǎn)定性？在數(shù)學(xué)和理綜的選擇題中，經(jīng)常出現(xiàn)一些題目，需要運(yùn)用一定的計(jì)算量和推導(dǎo)才能得出結(jié)果，這類(lèi)題就需要將相應(yīng)的數(shù)量進(jìn)行轉(zhuǎn)化。借助已知信息給出的知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)，將數(shù)值帶入其中判斷哪個(gè)選項(xiàng)與其最接近。切記，千萬(wàn)不要以大題的方式解答選擇題。所以，定量轉(zhuǎn)定性原則又是做理綜和數(shù)學(xué)選擇題里中的難題的通用原則。一旦我們發(fā)現(xiàn)題目如果用知識(shí)點(diǎn)做起來(lái)較難時(shí)，我們就將已知給出的條件直接轉(zhuǎn)換為性質(zhì)進(jìn)行判斷。
這道題，對(duì)做題缺乏研究和總結(jié)的同學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)計(jì)算結(jié)果：
如果按照上述方式做，答案可以選對(duì)，但是他會(huì)在這道選擇題上浪費(fèi)掉一道解答題的時(shí)間。
再看一類(lèi)熱衷題型歸納的同學(xué)如何解這道題？
顯然，一個(gè)善于歸納題型，套用題型公式做題的同學(xué)比上一位同學(xué)節(jié)省了許多時(shí)間。但是，有一點(diǎn)可取，學(xué)生要記的題型太多，在考場(chǎng)上遇到題目就要思考這是我以前做過(guò)的哪類(lèi)題型，如果記錯(cuò)，就容易把這道題做錯(cuò)，所以風(fēng)險(xiǎn)太高。
最后，我們來(lái)看看利用定量轉(zhuǎn)定性的原則，如何思考這道題？也就是用標(biāo)準(zhǔn)化試題的特征如何挑出這道題的答案？
方案3：
題目所給信息涉及三個(gè)因素（路程、時(shí)間、速度）的數(shù)量，因?yàn)檫@是一道選擇題，我們不設(shè)方程用推導(dǎo)的方式來(lái)計(jì)算。根據(jù)已知條件把三個(gè)因素的數(shù)量直接帶入看結(jié)果。即：
設(shè)步行速度為0，跑步速度為1，則甲無(wú)法走完一半的距離，乙只需等待一半的時(shí)間，所以乙可到甲不可到。答案B
選擇題的答題原則一共有八個(gè)，在具體的學(xué)科中還有細(xì)微的差別。但是同學(xué)們通過(guò)以上四個(gè)原則即可一句反三了解到自己選擇題普遍失分的原因：
（1）不了解選擇題的特性（2）不具備選擇題的答題思維。（3）沒(méi)有把選擇題視作選擇題對(duì)待。
大家只要時(shí)刻關(guān)注選擇題的六大特征和命題的原則，即使不記住那么多的選擇題答題技巧，一樣可以在做題的過(guò)程中歸納出自己的答題規(guī)律。這才是答選擇題的標(biāo)準(zhǔn)和原則。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/gaozhong/798013.html
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