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舉國矚目的2014高考理綜科目的考試已結(jié)束，新東方在線[微博]高考名師團隊第一時間對2014高考生物真題進行了點評，希望能對考生、家長有所幫助，也希望對2015高考考生提供借鑒。以下是北京新東方高考生物老師李泓?對北京2014年生物高考真題的解析和點評實錄。

一、北京卷理綜科目難度略有上升

第一點，從試卷難度上來看，相比于2013年的理綜高考試題，2014年的考題難度有所上升，比去年感覺略微難一些，這個難點體現(xiàn)在試卷整體靈活度上升，對于實驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰�、綜合考察有非常棒的體現(xiàn)。雖然我們看起來考的是生物學(xué)科，但是實質(zhì)上是以生物為載體，特別好的考察了觀察、分析、思維能力。在今天的這場考試?yán)镱^比較側(cè)重于信息的提取能力，實驗的探究能力這幾方面的考察。

第二點，關(guān)于作為2014屆剛剛考完的考生以及2015屆將要備戰(zhàn)明年高考的考生同學(xué)們，咱們在備考過程中的重點是什么?從北京進入新課標(biāo)以來，相比2013年考察的難點偏于平時基礎(chǔ)，而2012年、2011年，尤其2011年非常典型的體現(xiàn)了對于北京題對于實驗、分析、探究能力的考察。再經(jīng)歷2014年穩(wěn)中有靈活，穩(wěn)中有提高，穩(wěn)中有難度的高考，我們都知道一場理綜考題中，雖然生物學(xué)科所占分值相對比較少，只占80分，但是能真正對考生實驗?zāi)芰�、分析問題能力有所考察的就是生物學(xué)科，因為它可以以生物為載體，考察人的分析、思維、探究能力。而我們2014年考卷就非常好的體現(xiàn)了這種考察方向，也就給大家明確指示出未來高考所需要注意的考向。

在未來的高考中，給大家提出這樣的備考建議，作為一個高中學(xué)生來講，我們高一、高二年級在學(xué)習(xí)的時候，要側(cè)重夯實基礎(chǔ)、總結(jié)方法、鍛煉能力。在夯實生物學(xué)基礎(chǔ)上，我們在高三年級一定要側(cè)重對于方法、能力、實驗分析解決問題的提煉和提高。

二、選擇題部分

第1題，藍(lán)細(xì)胞與酵母菌相同之處是什么?酵母菌屬于均能進行需(有)氧呼吸，這個答案是正確的。可以從這里看出，開卷出現(xiàn)眼前的第一道題屬于基礎(chǔ)題型，它讓同學(xué)們平穩(wěn)了心態(tài)。

第2題，在我國北方游泳愛好者冬泳入水之后，身體立即發(fā)生一系列的生理反應(yīng)，以維持體溫恒定。此時，機體不會發(fā)生的反應(yīng)是什么?我們可以看出來在這個考題中考[微博]察的是非�；�礎(chǔ)的知識點，在進入冷環(huán)境中之后，興奮中樞系統(tǒng)加強肌肉收縮，通過反射活動引起皮膚毛細(xì)血管收縮，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌，這都是基礎(chǔ)的知識點。D選項，在進入冷環(huán)境中，抑制垂體活動導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少，這是錯誤的。進入冷環(huán)境之后，我們機體需要增強代謝，提高產(chǎn)能，所以甲狀腺激素的分泌不應(yīng)該是減少，由此可見D選項為錯誤的。

第3題，當(dāng)我們做完兩道選擇題之后，接下來是開始拔高靈活性，需要同學(xué)們具體進行分析解決數(shù)據(jù)圖形的題型。我們這里的生物膜和人工膜，人工膜不具有載體的結(jié)構(gòu)，這道題中給了非常好的圖形，需要鍛煉的是同學(xué)們對圖形的分析和辨析能力，這道題的橫軸是人工膜的通透性，縱軸是生物膜的通透性。例如氧氣、二氧化碳、甘油在生物膜和人工膜通透性是一致的，我們可以看到這里的水分子在生物膜中的通透性從它的坐標(biāo)點可以看到，水分子在生物膜中的通透性比在人工膜中通透性略高，掌握知識同學(xué)，應(yīng)該知道生物膜對水分子通透性比人工膜要大一些，所以水分子是有區(qū)別的。人工膜沒有載體，它只是控制直徑大小來控制。我們看四個選項，A選項說生物膜上存在著協(xié)助水通過的物質(zhì)，這里指的是水通道。B答案說生物膜對于鉀、納、氯是有選擇性的，是對的。C答案說離子以易化擴散方式通過人工膜，它的進出水平比較低，在生物膜進出高而且有差別，因為它在生物膜上有載體，但是通過這個圖形，我們并不能夠看出有沒有消耗能量，我們可以確定離子需要載體方式通過膜的，有沒有消耗能量不能確定，所以不能得到結(jié)論一定是協(xié)助擴散，這個是錯的。分子的大小影響其通過人工膜的擴散速率，這是對的。

通過前三道題可以看出來，現(xiàn)在看到的選擇題相對難度適中。不出意外，每年北京的理綜高考題中關(guān)于生物學(xué)方面總會考一道跟生態(tài)、進化有關(guān)的考題，可以說這是北京試卷歷年來比較鮮明的特色。

第4題是為了控制野兔種族數(shù)量，澳洲引入一種主要由蚊子傳播的兔病毒，引入初期強度性病毒比例最高，兔被強毒性病毒感染后很快死亡，致兔種群數(shù)量大幅下降，兔被中毒性病毒感染后可存在一段時間。幾年后中毒性病毒比例最高，兔種群數(shù)量維持在低水平。由此推斷出什么?首先病毒感染對兔種群的抗性具有選擇作用，病毒感染在選擇兔子，作為宿主來講同樣也在選擇寄生的生物，這是生物之間的相互選擇。第二，毒性過強不利于維持病毒與兔子的寄生關(guān)系，沒錯，毒性過強雖然病毒活性很強，但是由于宿主大量死亡，并不利于兔子與病毒的寄生關(guān)系。C答案，中毒性病毒比例升高是因為兔子的抗病毒能力下降所致，抗病毒的能力并不是下降，從這里得不出這樣的結(jié)論。最后一個答案，蚊子在兔和病毒之間起到非常重要的傳播作用，這道題也可以看出來正確的選項，C選項。

第5題是課本上非常基礎(chǔ)的實驗，在25攝氏度實驗條件下下列哪些是可以順利完成的?這幾乎可以說是一道送分的題，只要同學(xué)們對基礎(chǔ)知識有非常好的掌握，對于課本上已有的故有學(xué)生實驗有非常好的了解，這道題就可以。光和色素的提取和分離在實驗過程中，全程常溫下就可以了，這是可以完成的。 B用本尼迪特試劑鑒定還原糖是錯的。大鼠神經(jīng)細(xì)胞的培養(yǎng)，也是錯的。制備用于植物組織培養(yǎng)的固體培養(yǎng)基也是錯誤的。這道題非常平實的看到答案是A。實際上這5道選擇題相對來說難度都是非常適中，甚至略偏低的，對于同學(xué)來講作為生物題有非常好的信心。

通過這5道題同學(xué)們感受到什么樣的氣息?我們發(fā)現(xiàn)2014年北京理綜考試中生物實體中前5道單選題，給同學(xué)們營造了非常平鋪直敘的良好的考試心態(tài)，這場考試中真正考察出的側(cè)重在后三種簡答題中。下面看一下后三道簡答題。

三、簡答題部分解析

第29題，這是一道關(guān)于植入激素的實驗問題。我們的實驗分為A、B、C三組，植物激素作為一種信息分子，信號分子它在植物細(xì)胞之間是一種專門傳遞信息的分子。這道題中它的亮點體現(xiàn)在哪里?本實驗中試管為什么要有濾膜來封口?我們都知道植物在生長過程中需要氣體，所以回答氧氣回答呼吸作用。我們在這里濾膜封口主要為了不影響氣體等分子的通過，為什么要封這樣的濾膜?因為植物的培養(yǎng)基上容易滋生雜菌，它主要起到阻止的作用。我們都知道植物激素是一種急性的運輸，不出意外我們在添加的時候當(dāng)然應(yīng)該將激素添加到莖牙尖端。圖2數(shù)據(jù)顯示，我們可以看到這里的第一組不加激素，黑色的柱形圖是加了GA3，灰色的柱形圖是兩種共同起作用，我們單看每一組實驗會發(fā)現(xiàn)單純的加了GA3跟什么都不加的空白組來比較，對莖牙都有作用。但是每一種激素單獨使用都沒有兩種激素共同作用效果明顯，由此可見兩種激素疊加效果明顯，這兩種激素他們之間的作用是協(xié)同的，相互促進的。

29題中第4小題，植物生長可能是細(xì)胞數(shù)量還可以通過延長細(xì)胞的長度也就是增加了細(xì)胞的體積。這里有一個非常好的很小的巧妙的考察大家思維的問題，當(dāng)我們加入藥物完全抑制DNA復(fù)制后，GA3誘導(dǎo)的生長的54%。在細(xì)胞分裂過程中最重要的步驟就是進行抑制DNA復(fù)制，這個GA3誘導(dǎo)的莖牙生長并沒有100%復(fù)制，只是54%，莖牙生長不完全靠細(xì)胞分裂實現(xiàn)的，由此分析這個空的答案，影響方式既有細(xì)胞分裂也有通過細(xì)胞體積增加，這道題的答案就在題干中藏著。所以當(dāng)我們抑制細(xì)胞分裂之后，這個莖牙的生長并沒有完全被抑制，原因是它還可以通過細(xì)胞生長來讓莖牙進一步生長。

第5小題、第6小題，這些題目不難通過整道題各種對照中得出結(jié)論。我們在這里看到的兩種激素聯(lián)合處理對莖牙生長的促進作用跟它單獨相比的時候，我們來進行比對。在這里A組數(shù)據(jù)顯示，跟A組相比B、C兩組差別比較大，A組數(shù)據(jù)未顯示出GA3有上述的作用，我們來想一想，A組、B、C組最大的區(qū)別是A組僅僅是竊取之后處理了一天，而B組、C組處理8天、15天，主要原因是植物內(nèi)源性激素作用。所以原因可能是題目在這里也做了提示，離體時間短的莖牙中，我們馬上順理成章想到原因就是其中內(nèi)源性的激素含量比較高。

第30題是我個人比較推崇的，這道集概念、基礎(chǔ)知識、圖形、實驗、靈活的設(shè)計集于一身，這道題設(shè)計非常有水平。

擬南芥的A基因位于1號染色體上，影響減數(shù)分裂時染色體交換頻率。在我們今年北京高考題中生物學(xué)科方面一定要特別關(guān)注關(guān)于基因的交叉互換，特別要關(guān)注關(guān)于減數(shù)分裂，關(guān)于交叉互換的圖形記憶，概念性問題要特別側(cè)重。我們今年考到了這樣的題。剛才我們看到大A基因可以影響減數(shù)分裂時染色體變換頻率，而小A基因無此功能。大B基因是來自于同一個花粉母細(xì)胞的四個花粉粒分離，它不能夠分散并不意味著不能形成，也就是花粉粒能正常形成，只是它不會四散。現(xiàn)在我們用植株佳和植株乙作為親本進行雜交實驗。

第1小題，當(dāng)花粉母細(xì)胞在進行減數(shù)分裂時，聯(lián)會形成當(dāng)然是四分體，經(jīng)同源染色體分離。最終復(fù)制后的遺傳物質(zhì)被平均分配到四個花粉粒中。

a基因是通過將T-DNA插入到A基因中獲得的，用PCR法來確定T-DNA插入的位置時，應(yīng)從圖1中選擇的引物組合是什么?如果我們選擇1號引物延伸的方向向左，如果我們選擇2號引物的話，延伸方向向右，如果我們選擇3號引物也是向左，為了有目的擴增T-DNA插入位置，應(yīng)該是T- DNA兩側(cè)片段。就上述這兩對等位基因而言，F(xiàn)1中有幾種基因型的植株呢?回憶一下，剛才的P：AaBB，另一個是AAbb，從這里不難看出F1會形成兩種基因型，分別是AABb以及AaBb。就這兩對等位基因而言，F(xiàn)1中有兩種基因型的植株。

第4小題，首先大家要搞清它的題意。雜交前，乙的1號染色體上整合了熒光但白基因C、R。兩代后，丙獲得C、R基因(圖2)。帶有C、R基因的花粉粒能分別呈現(xiàn)出藍(lán)色、紅色熒光。我們不難看出當(dāng)初最早C、R染色體是1號染色體跟A同一個染色體上，我們發(fā)現(xiàn)C、R基因和a進行連在一起的，由此可以判斷，這個時候說明在一代一代形成過程中，在減數(shù)分裂過程中，顯然C基因和R基因在發(fā)生減數(shù)分裂聯(lián)會時發(fā)生不同程度的交叉和互換。在F1代中換過以后，它才會出現(xiàn)a基因所在的染色體上。在這里我們發(fā)現(xiàn)，丙的花粉母細(xì)胞在進行減數(shù)分裂時，如果染色體在C、R位點間只發(fā)生一次交換，這句話說的非常漂亮，如果只發(fā)生一次交換，現(xiàn)在大家看到的丙是沒有發(fā)生過復(fù)制變化的，如果復(fù)制之后，這是原本的a基因，我們來看一下復(fù)制之后，兩條同源染色體上a基因正常復(fù)制，左邊的C基因正常復(fù)制，右邊的R基因正常復(fù)制，我們要注意一個點，這個C基因和R基因并不在同一個位點上，同學(xué)們C基因在這個位點而R基因在這個位點，屏幕中說只發(fā)生一次交換，OK，我們來看一下，如果只發(fā)生一次交換，不管是C和這個R交換，也就是在一對同源染色體中的兩個非姐妹體染色之中只發(fā)生一次交換，要么這里的C換到這邊，要么R換到這邊，整個的1和2是一對同源染色體，2和2撇是姐妹染色單體，當(dāng)1撇上的C換到同源中的非姐妹染色單體上的時候，這是只發(fā)生一次互換，還有一種可能。假如說2號染色體換到1撇染色體當(dāng)中去，不管是你換給了2或者2換給了1，這種互換只能發(fā)生一次，既然只能發(fā)生一次，那么換過之后就會有兩條姐妹在一對同源染色體中有兩對單體，其中有一個既含C又有R，有一對是既沒有C又沒有R，他們不是等價互換而是換一部分，把C換過來之后，接受它的染色體上就既有C又有R，沒有接受它的染色體就沒有C也沒有R。如果既有C又有R就意味著它既有藍(lán)色熒光又有紅色熒光，沒有發(fā)生互換的只含藍(lán)色熒光和紅色熒光，所以最終形成的這四種花粉顏色應(yīng)該分別是紅色和藍(lán)色，以及紅藍(lán)兩色疊加的紫色或者無色，本道題最大的亮點就是考察了同學(xué)們在這道題分析過程中對減數(shù)分裂，同源染色體中非姐妹染色體交叉互換概念性的理解以及圖形的掌握和記憶。

下邊再來看一下這個實驗，當(dāng)丙個體出現(xiàn)之后，第一個原因它形成的四個花粉粒不分離，便于統(tǒng)計。另外當(dāng)C、R基因被整合在了與a同一條染色體之后，之前題目就說了a對交叉互換率沒有影響，所以像丙個體互換率它體現(xiàn)的就是C、R本身自然的互換率。A基因?qū)�交叉互換率是有影響的，由此大家可以分析出來，當(dāng)丙個體a不影響互換率的時候它的互換率是多少。有A影響互換率的時候，互換率又是多少?于是我們就可以看出來，A基因如題干所示它對于染色體交叉互換到底有多大影響?這才是考察本質(zhì)，本道題是今天這張理綜試卷生物的最大亮點試題，出的非常漂亮。

四、實驗題部分解析

第31題中規(guī)中矩，只要找到實驗中的變量，這道題就不難解決。

第1小題是送分題，將HPV外殼蛋白L1基因也就成為了本實驗中的物理基因，后面的這個空基本也是送分，受體細(xì)胞將目的基因轉(zhuǎn)錄，再以什么為原料進行翻譯?當(dāng)然是以氨基酸原料。整個題考察的是，關(guān)于空白實驗的對照。

第2小題，首先我們接種疫苗，誰作為抗原刺激機體? 一旦HPV侵入機體，而真正的HPV侵入機體是二次免疫，誰會迅速的繁殖分化?以下的這幾個小題，我們都可以看到基本上考察的關(guān)于對空白設(shè)計實驗對照的設(shè)計思路，我們只要能夠牢牢抓住實驗組和對照組單一變量，這些題都不難解決。

我們今天整套的這張北京試卷，大家可以看出來，最大的亮點體現(xiàn)的是對于思維和實驗設(shè)計思路的考察，這也是未來不僅僅是北京，乃至于全國的試卷，對整個在理綜考試中生物這門學(xué)科所擔(dān)負(fù)的一個重要使命，就是考察同學(xué)們對于一個問題，分析問題、解決問題，并且用實驗的方法能夠很好的去進行這樣的比對的能力。

今天我們通過對于北京這套試卷解析，看到在未來的高考中我們的高考難度越走越穩(wěn)定，也希望同學(xué)們，不管是2014屆同學(xué)希望大家取得好成績，2015屆同學(xué)希望大家以非常良好的心態(tài)能夠看清楚，我們考試在備考時候一輪二輪需要做什么樣的復(fù)習(xí)工作，能夠很好的進入高考備戰(zhàn)階段。