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　　習(xí)慣比聰明更重要，你知道嗎？習(xí)慣在每一個(gè)人的生活中無(wú)處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中有意識(shí)地培養(yǎng)出來(lái)的。比如，一個(gè)人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天的事當(dāng)天完成的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會(huì)成為一個(gè)計(jì)劃性很強(qiáng)的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。和初中階段相比，高中的教育和教學(xué)都具有新的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在這一階段，應(yīng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

　　一、高中教育的特點(diǎn)

　　高中教育是承繼初中教育的第二階段的中等教育，是九年制義務(wù)教育階段之后、學(xué)生接受高等教育之前的教育階段。

　　普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要指按照一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有系統(tǒng)、有組織地掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范、發(fā)展能力的活動(dòng)。

　　高中教學(xué)的特點(diǎn)：

　　每門(mén)學(xué)科和初中相比知識(shí)量都有較大增加，知識(shí)面的寬度和深度也比初中有較大幅度的拓展。

　　1．學(xué)科知識(shí)綜合性強(qiáng)

　　在普通高中階段的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生要理解或解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要綜合多學(xué)科的知識(shí)，用一科知識(shí)、一種方法、一種思維來(lái)學(xué)習(xí)高中課程是不會(huì)得到好的學(xué)習(xí)效果的。一是由于高中各學(xué)科制定的教學(xué)內(nèi)容間的相互滲透、相互交叉使高中學(xué)習(xí)的綜合性明顯加強(qiáng)，二是中國(guó)近些年進(jìn)行的高考形式和內(nèi)容的改革，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力要求也越來(lái)越高。

　　2．學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)

　　由于高中教學(xué)內(nèi)容單從教材來(lái)看就能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)性比初中明顯增強(qiáng)，大多是以學(xué)科基礎(chǔ)理論為總體框架，結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一定的邏輯關(guān)系編制出來(lái)的，知識(shí)體系系統(tǒng)而鮮明。每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是重要的，不可缺少的。

　　3．學(xué)科知識(shí)的難度加大

　　主要表現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)的抽象性增強(qiáng)、概括性提高，部分知識(shí)枯燥、較難理解。

　　4．學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)備考性明顯

　　由于學(xué)生評(píng)價(jià)體制和方式尚在改革之中，學(xué)生初中畢業(yè)后選擇在全日制普通高中求學(xué)的目標(biāo)就是考上大學(xué)。考慮到社會(huì)選拔人才的需要，家庭渴求良好教育服務(wù)的初衷，學(xué)生面臨生存競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的大環(huán)境，學(xué)校也自覺(jué)地以學(xué)生的升學(xué)為終極教學(xué)目標(biāo)，所以，在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)方式的改進(jìn)上，學(xué)校通常會(huì)以高考為基本點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)，隨高考的發(fā)展而發(fā)展，為適應(yīng)高考的每一次改變而調(diào)整。

　　二、高中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　1．要求學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力。就學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)而言，高中的學(xué)習(xí)比起初中的學(xué)習(xí)有更高的要求，因此，高中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，諸如：判斷能力、思維能力、觀察能力、想像能力等等要求越來(lái)越高，如學(xué)生不注意自我鍛煉和提高，就會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程變得非常困難。

　　2．要求學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。高中教師的授課方式、方法也不同于初中教師，更加提煉、更加放手、更加宏觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，此時(shí)，學(xué)生的自主參與性、自我監(jiān)控能力的發(fā)揮，反思習(xí)慣的形成程度，以及是否能夠通過(guò)小組合作解決問(wèn)題、迅速搜集并處理信息，都會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。

　　3．要求學(xué)生要充分發(fā)揮非智力因素的作用，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，合理調(diào)適自己的情緒情感、意志水平和性格特點(diǎn)，培養(yǎng)自信心及良好的溝通、表達(dá)能力，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

　　三、高中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：

　　高中階段應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、自習(xí)、讀書(shū)、記憶、歸納、應(yīng)試、時(shí)間管理。和初中階段相比，歸納和時(shí)間管理是對(duì)高中生提出的新的要求。要培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)素質(zhì)就必須認(rèn)真落實(shí)上述步驟。想成功嗎？從現(xiàn)在開(kāi)始就按以下的方案開(kāi)始培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不簡(jiǎn)單是提前看一看書(shū)而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽(tīng)課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞�講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當(dāng)然會(huì)輕松。此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

　　1、預(yù)習(xí)時(shí)間

　　高中和初中學(xué)生的預(yù)習(xí)目的有很大差別。高中生預(yù)習(xí)不僅要理清知識(shí)體系和聽(tīng)課的條理，初步掌握知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)做到將知識(shí)前后聯(lián)系、橫縱對(duì)比、歸納總結(jié)、形成體系。所以，不能僅在每節(jié)課的空檔時(shí)間預(yù)習(xí)，而應(yīng)該更細(xì)致和深入一些，應(yīng)在前一至三天就進(jìn)行。

　　2、預(yù)習(xí)過(guò)程

　　通常都是在上課前一至三天晚上把新課程全部預(yù)習(xí)一遍。把預(yù)習(xí)的時(shí)間排在復(fù)習(xí)時(shí)間之后，因?yàn)橹�識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間去預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書(shū)本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說(shuō)、每頁(yè)底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過(guò)程。有遇到疑難和問(wèn)題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對(duì)于無(wú)法弄懂的地方，就用鉛筆畫(huà)上記號(hào)，提醒自己在上課時(shí)注意聽(tīng)老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒(méi)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對(duì)知識(shí)的思考上而非僅僅對(duì)書(shū)上知識(shí)的瀏覽、記憶，這樣對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問(wèn)，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。

　　3、預(yù)習(xí)結(jié)果

　　怎樣才算預(yù)習(xí)好了呢?那就是預(yù)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)的體系和知識(shí)本身有一個(gè)大體的了解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用方法也有一個(gè)初步的感覺(jué)。同時(shí)還能做出相應(yīng)的一些簡(jiǎn)單題目，能把相應(yīng)章節(jié)的課后題目做完。作為高中生，還應(yīng)弄清本章知識(shí)在整冊(cè)知識(shí)體系中的位置、作用。

　　4、文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同

　　文科：對(duì)于文科，預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意理解、搞清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；例如：語(yǔ)文、歷史、政治要通過(guò)看書(shū)本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。象英語(yǔ)的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文，在看課文時(shí)把本課生詞著重標(biāo)記出來(lái)，在課文中理解單詞的意思。除了看之外還要聽(tīng)配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達(dá)到可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來(lái)復(fù)述，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。

　　理科：高中與初中最大的不同就在于高中需要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。而鍛煉這種能力的重要途徑就是預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的功課。理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：

　　（1）所預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天（初中）、一個(gè)星期（高中），這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　�。�2）預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書(shū)上。

　�。�3）不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號(hào)。聽(tīng)課時(shí)要特別注意這些問(wèn)題，如果上課還沒(méi)有解決，要在課下向老師詢問(wèn)。

　�。�4）對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái)，這不僅可以在聽(tīng)課時(shí)頭腦清晰，還會(huì)降低復(fù)習(xí)時(shí)的難度，一舉兩得。

　　（5）對(duì)課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

　　（二）聽(tīng)課

　　聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會(huì)聽(tīng)課就更重要了。以下是科學(xué)的聽(tīng)課方式，對(duì)比一下自己的聽(tīng)課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽(tīng)課效果。

　　1、聽(tīng)課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度，積極思考

　　上課的時(shí)候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來(lái)，這樣獲得知識(shí)不僅快而且掌握牢固。要有重點(diǎn)地聽(tīng)老師講課，尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方，更要集中200%的注意力聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，看看老師是怎么分析這個(gè)問(wèn)題的。積極思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不只是盯著問(wèn)題的答案。聽(tīng)懂之后再回過(guò)頭來(lái)分析一下自己當(dāng)初是怎么想的，為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到？這樣教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)在聽(tīng)課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時(shí)候就不會(huì)有什么大的問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)課會(huì)幫助自己將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系，更為重要的是，它可以彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。其實(shí)，一般學(xué)生對(duì)高中或初中的知識(shí)都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學(xué)的一個(gè)區(qū)別就在于，是否能彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。那些漏洞，往往是理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出題中的已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時(shí)，深刻理解題目的根本、答為所問(wèn)的根本。

　　2、上課積極回答問(wèn)題是吸收知識(shí)的有效途徑

　　上課時(shí)不僅要聽(tīng)老師講思路，同時(shí)還要想一想，有沒(méi)有別的做法，如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動(dòng)接受和吸收知識(shí)，把被動(dòng)的聽(tīng)課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。有利于提高課堂學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)能力，對(duì)于答主觀題來(lái)說(shuō)也是很有幫助的，上課也就變成很有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)了。另外，上課要專心聽(tīng)講并注重與老師進(jìn)行眼神和語(yǔ)言的交流，這樣就會(huì)最大限度地利用課堂上的時(shí)間消化吸收、理解新知識(shí)，并且可以獲得老師更多的反饋和關(guān)注。

　　3、不同學(xué)科“聽(tīng)法”也不同

　　如果是理科課程，要邊聽(tīng)邊想:為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排?兩個(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處?如果是文科課程，比如政治，要注意聽(tīng)清哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過(guò)程、意義和影響，以及那些必記的年代。

　　4、聽(tīng)課需要“批判地吸收”

　　有時(shí)聽(tīng)課會(huì)經(jīng)常受到客觀環(huán)境的影響。說(shuō)具體點(diǎn)，就是老師本身的語(yǔ)言或行為對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課產(chǎn)生一定的影響。再加上老師的講課風(fēng)格存在差異，學(xué)生就會(huì)暗地里評(píng)價(jià)老師，這個(gè)老師講得好，愛(ài)聽(tīng)，就好好聽(tīng)；那個(gè)老師講得不好，不愛(ài)聽(tīng)，就會(huì)輕視，不好好聽(tīng)。其實(shí)這樣受損失的只能是自己。作為學(xué)生不要過(guò)多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽(tīng)邊分析，邊歸納。比如：老師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結(jié)論性語(yǔ)言，哪些是說(shuō)明性語(yǔ)言，哪些是過(guò)渡性語(yǔ)言，這些語(yǔ)言彼此關(guān)系如何，重點(diǎn)要記住哪幾句，等等。

　　5、做筆記。做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地以最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言記錄老師的講題思路和方法的眼、腦、手、心同時(shí)運(yùn)動(dòng)的智力活動(dòng)過(guò)程。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點(diǎn)（并不是每一句話）。筆記中特別注重標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求回答的問(wèn)題，留待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書(shū)，而大部分是自己在聽(tīng)課時(shí)的思考，包括老師教的一些分析問(wèn)題的方法，自己對(duì)問(wèn)題的解決方案和對(duì)疑問(wèn)的解答，一部分是老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)板書(shū)很少時(shí)，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時(shí)要迅速捕捉到他關(guān)鍵性的語(yǔ)言并記下來(lái)，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過(guò)程。在時(shí)間不充足的情況下，先聽(tīng)懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱挈領(lǐng)的東西豐富和完善筆記。另外，每一門(mén)科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。同時(shí)，筆記與一個(gè)人的思維緊密聯(lián)系，如果可以摸索形成與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的筆記結(jié)構(gòu)，那么便已初步掌握了該學(xué)科的思維方式，自然會(huì)促進(jìn)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　6、課后“靜思5分鐘”大有學(xué)問(wèn)

　　一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因?yàn)橥ǔ＠蠋煏?huì)在前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課講的內(nèi)容，所以在這段時(shí)間一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力，非常有效。同時(shí)更要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把課上剛講過(guò)的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過(guò)靜思從題意到解答整個(gè)過(guò)程詳細(xì)審視一遍，可以輕而易舉地劃分題型，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性。所以，5分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科知識(shí)的課后復(fù)習(xí)50分鐘。

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)的方法有很多，效果也會(huì)因人而異。關(guān)鍵是形成一個(gè)適合自己情況的復(fù)習(xí)方法，只要感覺(jué)效果好，就應(yīng)該堅(jiān)持下去，并且使之成為自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果一定會(huì)是很好的。當(dāng)你還沒(méi)有找到十分有效的復(fù)習(xí)方法時(shí)，不妨借鑒一下成功者的經(jīng)驗(yàn)，這是找到適合自己的有效復(fù)習(xí)方法的一個(gè)捷徑。

　　1、復(fù)習(xí)要把握時(shí)間和頻率

　�、贂r(shí)間：當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間拖得越晚，遺忘率就越高。復(fù)習(xí)時(shí)一方面通過(guò)看書(shū)、看筆記來(lái)回憶重點(diǎn)；另一方面通過(guò)做相應(yīng)的練習(xí)題來(lái)鞏固強(qiáng)化。若五、六門(mén)甚至更多的功課需要復(fù)習(xí)時(shí)，怎樣才能使有限的時(shí)間在眾多科目之間得到合理的配置呢？通常要在完成老師任務(wù)的前提下，在自己精力允許的范圍內(nèi)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，即加強(qiáng)弱科，鞏固優(yōu)科，爭(zhēng)取發(fā)展一、兩個(gè)強(qiáng)科。制定計(jì)劃時(shí)不要把時(shí)間安排的太緊，因?yàn)橐�留出機(jī)動(dòng)時(shí)間來(lái)應(yīng)付“突發(fā)事件”或臨時(shí)任務(wù)，防止計(jì)劃被打亂。

　�、陬l率：復(fù)習(xí)不是一次性的工作，沒(méi)有人只通過(guò)一次復(fù)習(xí)就能一步登天的。新學(xué)的東西，當(dāng)天要復(fù)習(xí)，過(guò)三天還要再?gòu)?fù)習(xí)一遍，到周末則把本周所學(xué)的再總體復(fù)習(xí)一遍。還要進(jìn)行“循環(huán)復(fù)習(xí)法”，以一個(gè)月為周期，例如：在學(xué)習(xí)第四單元的時(shí)候，除了復(fù)習(xí)本單元，還復(fù)習(xí)第一單元；在復(fù)習(xí)第三單元的時(shí)候則順帶復(fù)習(xí)第二單元，這樣就對(duì)以前的內(nèi)容不斷進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)，又不會(huì)一下子占用太多時(shí)間。此外還要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)和考試前的復(fù)習(xí)。

　　2、復(fù)習(xí)方法

　　復(fù)習(xí)的時(shí)候要把握書(shū)本，緊貼書(shū)本。沒(méi)有任何一門(mén)考試是脫離教材的。把握了教材，就把握了考試題。平時(shí)學(xué)的東西可以說(shuō)是一粒一粒的珍珠，復(fù)習(xí)就是一條線，把所學(xué)的東西串起來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己知識(shí)上的弱點(diǎn)和缺陷，以及課程本身的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明白自己的弱點(diǎn)和缺陷在那里。復(fù)習(xí)是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次再加工的過(guò)程。復(fù)習(xí)時(shí)要思考知識(shí)掌握的程度，要做到透徹理解、熟練應(yīng)用。

　　①“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法

　　復(fù)習(xí)過(guò)程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法，就是先不看書(shū)，把老師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍，有人稱之為“過(guò)電影”。邊回憶，邊寫(xiě)在紙上，對(duì)于回憶不起來(lái)的內(nèi)容就先空著。等整個(gè)過(guò)程結(jié)束后，再打開(kāi)課堂筆記和書(shū)本來(lái)對(duì)照，這樣對(duì)檢查自己聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的效果十分有好處，尤其對(duì)于那些回憶不起來(lái)的內(nèi)容，或者回憶錯(cuò)誤的內(nèi)容，對(duì)照后印象會(huì)特別深刻�；蛘咴谂R睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點(diǎn)，到回憶中斷的時(shí)候拿出課本和筆記本再看一遍，這種方法既節(jié)省時(shí)間，效果也非常好。

　�、凇澳夸�??內(nèi)容??聯(lián)想??目錄”四部曲法

　　每天的小復(fù)習(xí)通常以課本為主，同時(shí)輔以少量的總結(jié)及講解型的參考書(shū)，進(jìn)行少量練習(xí)以檢驗(yàn)自己的掌握程度。而完成一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段，要進(jìn)行一次大規(guī)模的統(tǒng)一復(fù)習(xí)。一般跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度復(fù)習(xí)，也要安排較多的時(shí)間復(fù)習(xí)自己較差的科目，爭(zhēng)取把所有的問(wèn)題在復(fù)習(xí)中解決，不給考試留下任何疑點(diǎn)。這就需要聯(lián)系前后的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)一些技巧和規(guī)律。“目錄??內(nèi)容??聯(lián)想??目錄”四部曲，即：先翻到目錄，把章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)理清，在頭腦中形成一定的知識(shí)體系、框架；再翻到具體章節(jié)，一字不落的看一遍，以求細(xì)致理解每一個(gè)知識(shí)要素；而后回憶、聯(lián)想一下書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)；最后要做的便是再翻到目錄，在頭腦里回顧一次。

　�、鄹麟A段復(fù)習(xí)方法：

　　A、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)老師講授的主要內(nèi)容，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，特別是聽(tīng)課中存在的疑難問(wèn)題更應(yīng)徹底解決。重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀牢記，對(duì)基本要領(lǐng)和定律等能準(zhǔn)確闡述，并能真正理解它的意義；對(duì)基本公式應(yīng)會(huì)自行推導(dǎo)，曉得它的來(lái)龍去脈；同時(shí)要搞清楚知識(shí)前后之間的聯(lián)系，注意總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性。

　　B、單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。

　　C、期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　D、期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。

　　E、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。

　　F、在達(dá)到上面要求的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)，可在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)閱讀一些課外參考書(shū)或做一些習(xí)題，加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶。

　　G、高考復(fù)習(xí)方法

　　進(jìn)入高三后,就感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力也大。所以必須給自己制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通常在前一天就作出第二天的計(jì)劃，給自己定一個(gè)目標(biāo)。明天課堂上除了掌握老師講授的東西外，還要看完哪些相關(guān)部分的參考資料，這樣上課就不會(huì)走神了。

　　在上學(xué)期，老師們就開(kāi)始組織第一次全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了。這個(gè)時(shí)候的主要目標(biāo)就是“大掃蕩”，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要熟練吃透。一份詳盡的考試說(shuō)明也是需要的，上面都有考點(diǎn)以及要求的程度。然后就是中、高考名師對(duì)于當(dāng)年考試大綱的解說(shuō)，并具體到每一章節(jié)都會(huì)講解應(yīng)該掌握哪些東西。第一階段的復(fù)習(xí)就是金字塔的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)越牢固，塔尖也就越高。

　　下學(xué)期開(kāi)始，第一遍復(fù)習(xí)基本完成，這時(shí)候就找出幾套歷年的中高考題做做，模擬環(huán)境、限定時(shí)間、閉卷、評(píng)估。這樣就可以知道，自己的薄弱環(huán)節(jié)是什么了。在這一階段就要更有目的性，攻克難點(diǎn)、深化重點(diǎn)。具體來(lái)講，在看完第一遍復(fù)習(xí)時(shí)留下的各種總結(jié)，將各個(gè)章節(jié)聯(lián)系穿插起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)科整體。這樣的訓(xùn)練，對(duì)于考試中的綜合題目的解決，無(wú)疑大有裨益。

　　每復(fù)習(xí)完一章，要細(xì)致地考察自己真正學(xué)到了什么。根據(jù)自己的理解，看著目錄，想想學(xué)到了什么，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么，錯(cuò)題出現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，在筆記本上簡(jiǎn)明扼要地列示出來(lái)。印象模糊的地方就查書(shū)查筆記，并在后來(lái)的習(xí)題練習(xí)中不斷補(bǔ)充，這就是自己的寶藏。不僅可以讓知識(shí)完全再現(xiàn)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)程度，更是第二階段復(fù)習(xí)的一筆不可多得的財(cái)富。

　　把自己理解過(guò)的東西記下來(lái)，將原來(lái)的各個(gè)章節(jié)總體上進(jìn)行把握，并且在腦海中形成網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到一觸即發(fā)的狀態(tài)，這樣，第二階段的復(fù)習(xí)就算圓滿完成了。

　　最后階段是在高考前一個(gè)月左右。這段時(shí)間除了平時(shí)的努力之外，主要著重訓(xùn)練答題技巧和應(yīng)試心理。

　　（四）做作業(yè)

　　做作業(yè)對(duì)于不少同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)，但是要非常清楚地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果最主要的教學(xué)手段。如果懂得老師留的作業(yè)是掌握知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，就應(yīng)該重視家庭作業(yè)，這是為自己做，而不是為老師做，應(yīng)把作業(yè)當(dāng)成是考試練習(xí)。

　　1、做作業(yè)的步驟

　�。�1）先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯(cuò)誤，也可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

　�。�2）注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。

　�。�3）態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)過(guò)的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認(rèn)真檢查驗(yàn)算，避免不應(yīng)有的錯(cuò)誤發(fā)生。

　　（4）作業(yè)要獨(dú)立完成。只有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦思考動(dòng)手操作，才能促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力；同時(shí)也能檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�5）認(rèn)真更正錯(cuò)誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。要懂得，出錯(cuò)的地方，正是暴露自己的知識(shí)和能力弱點(diǎn)的地方。經(jīng)過(guò)更正，就可以及時(shí)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷。

　�。�6）作業(yè)要規(guī)范。解題時(shí)不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫(xiě)成，切忌寫(xiě)了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)要工整，解題步驟既要簡(jiǎn)明、有條理，又要完整無(wú)缺。作業(yè)時(shí)，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。

　�。�7）作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門(mén)別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。

　　2、做作業(yè)的“木桶原理”

　　在完成老師布置的作業(yè)后，自己應(yīng)有計(jì)劃、有選擇地做作業(yè)。在眾多的習(xí)題中找到適合自己、能提高自己水平的題做。題不在多，而在于精，目的是為了提高自己的學(xué)習(xí)水平。自己已經(jīng)掌握得很好的方面，盡量減少做作業(yè)的時(shí)間，留出時(shí)間攻克薄弱環(huán)節(jié)。從應(yīng)試的角度來(lái)看，考試成功標(biāo)準(zhǔn)在于總分。若一科已有145分的水平，再怎么做作業(yè)最多到150分，上漲5分；而某一科只有100分的水平，堅(jiān)持努力，有針對(duì)性地做作業(yè)就會(huì)達(dá)到120、130分，上漲20－30分。這就是“木桶原理”。首頁(yè)上一頁(yè)12下一頁(yè)末頁(yè)共2頁(yè)
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