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普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)考試說明

地 理

Ⅰ、考試性質

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

Ⅱ、命題指導思想

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)各學科的命題，將按照“有利于科學選拔人才，有利于促進學生健康發(fā)展，有利于維護社會公平”的原則，遵循“注重能力考查，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)推進”的指導思想，依據(jù)《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標準實驗版)》和《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)考試說明》規(guī)定的范圍和要求命制試題。命題堅持以能力測試為主導，在考查考生基礎知識、基本能力的同時，注重考查考生綜合運用所學知識解決實際問題的能力和科學探究能力，突出考查學科意識、學科思維、科學素質和人文素養(yǎng)，力求做到科學、準確、公平、規(guī)范。

Ⅲ、考試內(nèi)容

一、考核目標與要求

地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

地理學科的考核目標有獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題四個方面。

(一)獲取和解讀地理信息

所謂地理信息，即地理試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取和解讀信息的過程包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程。

如何獲取和解讀地理信息，可從三個方面理解：

1、能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息

題目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，還包括圖、表的引文或說明，以及題干中必要的限定或提示。

在從題目的文字表述中獲取地理信息的基礎上，需要進一步對這些地理信息進行提煉，以明確哪些是重要的、關鍵的信息，哪些是次重要的、無關緊要的信息。把提煉的重要地理信息逐條分析，以把握它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而建立由這些重要地理信息所構成的線索，實現(xiàn)地理信息的整合。

2、能夠快速、全面、準確地獲取圖、表語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息

圖像信息是指各種類型圖像所提供的信息，包括地圖、原理示意圖、統(tǒng)計圖、聯(lián)系圖等類型。以地圖為例，所提供的信息包括地物分布狀況、符號及注記、經(jīng)緯網(wǎng)、比例尺、圖例等。表格信息是指以表格形式呈現(xiàn)的數(shù)字資料信息及數(shù)字資料的屬性、類別、單位等信息。

地理圖表的判讀與應用是高考命題的常見方式和重要內(nèi)容。對地圖的考查形式不斷創(chuàng)新，可以從中考查考生對各種信息進行多角度、多層次的分析、歸納、評價并獲得地理論的綜合思維方法等，其中側重地理思維能力的考核。例如，見到河流流向就能判斷地勢的高低;見到灘涂、三角洲面積的擴大，能判斷水土流失加劇;見到城市污水處理廠，能判斷河流流向等。

3、能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息

能對題目提供的地理信息進行概括和綜合，以獲取地理信息的空間、時間、屬性等特征，并注意地理信息的數(shù)量、質量等特征。

能理解題目的要求以及考查意圖。如試題的要求是定性描述還是定量分析，是判斷還是推理，是演繹還是歸納，是比較還是綜合等，進而明確考查什么概念和原理、什么能力和方法等意圖。

(二)調動和運用地理知識

1、能夠調動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答

所謂調動是指對原有地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識的支配。調動和運用知識即通過對信息的接受和反應啟動原有的知識儲備，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。

通常把運用知識和基本技能的能力理解為理論聯(lián)系實際的能力。試題往往由實際問題引出，結合現(xiàn)實生活和社會現(xiàn)象中的具體問題來設問，試題既可以通過設置新的問題情境，要求考生在理解題目的基礎上，考查考生能否做出理論上的歸納、分析、解釋：也可以給出一個或多個基本理論或原理，要求考生找出適用于該理論的實際問題。

2、能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息

調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息，能明顯地表現(xiàn)小個體的思維能力。這一過程包含著認識和提煉題目提供的有效信息，調動和篩選已有的知識儲備，整合及遷移知識，得出新結論或做出新評價等思維活動。

評價考生調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息的標準，主要是衡量其理解能力和在解決問題過程中運用已學知識的能力。理解能力的評價主要是看考生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況;知識運用能力的評價主要是看考生能否激活所儲存的已學知識，能否將相關知識遷移到具體情境中。

3、能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題

自然地理學涉及的事實、規(guī)律和原理，往往需要數(shù)學、物理、化學、生物等相關學科的知識去加以解釋、推導和說明。人文地理的內(nèi)容，則在許多方面同政治、歷史等學科的知識相互結合、滲透，有著密不可分的聯(lián)系。

選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題，首先要掌握好同地理相關學科的主干知識，即相關學科最基本、最重要、最常用的知識和原理，如同環(huán)境問題有關的酸雨的成因;其次要注重同地理相關學科知識的內(nèi)在聯(lián)系;最后要關注同地理知識相關的熱點問題。重視基礎，理解相關學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將原有平面的知識結構提高到立體知識結構的層面上來，才能自如地運用多學科知識，多角度地分析和解決地理問題。

4、能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。

學以致用是地理學科學習的基本原則和目的。要能夠把教科書中學到的地理基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法應用于實踐之中，以此來解釋自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，并從多角度、多層面，運用多種知識和方法去分析和解決有關的實際問題。

高考試題往往不拘泥于固定的形式而以多樣化的方式呈現(xiàn)。對地理問題的闡述多借助于閱讀材料，通過各種數(shù)據(jù)、表格、地理景觀圖、地理示意圖、框架圖等形式來表達。只有掌握各種地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉換等技能，才能正確理解其揭示的地理規(guī)律和地理原理，進而解釋地理現(xiàn)象，解決地理問題。

(三)描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

1、能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。

本項要求是在通用語言的基礎上，能夠正確地使用地理學科的術語描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化。

對地理事物的本質和規(guī)律的把握程度，主要是通過對地理概念的理解程度來體現(xiàn)的。能否對地理概念做出正確的描述，則是考查考生對地理事物本質和規(guī)律把握程度的手段。

對地理事物特征的描述包括兩個方面：對地理事物進行正確的定性概括;對地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性能夠進行恰如其分的定量表述。

地理數(shù)據(jù)是對重要地理事物的定量表述，主要有絕對數(shù)據(jù)、相對數(shù)據(jù)等。絕對數(shù)據(jù)是指明或者表示地理事物的數(shù)量或數(shù)量范圍的數(shù)據(jù)。相對數(shù)據(jù)如比較數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù)等。

對地理事物分布的描述主要是對地理區(qū)位信息的把握和正確闡釋。地理區(qū)位信息可以分為顯性的區(qū)位信息和非顯性的區(qū)位信息。顯性地理區(qū)位信息主要包括地理坐標和相對地理區(qū)位。非顯性地理區(qū)位信息是指那些隱藏在題目的文字、圖表中的信息。

對地理事物發(fā)展變化的描述，主要是要求考生要用辯證的觀點和歷史的觀點來考察地理事物的發(fā)展變化。

2、能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

任何地理事物本身就是綜合性事物，其發(fā)展變化過程必然涉及本學科和其他學科的許多知識。例如，對農(nóng)作物的分布規(guī)律的闡釋必然要聯(lián)系到氣候、地形等方面的學科內(nèi)知識;對天氣過程的理解和闡述離不開相關的物理和數(shù)學基礎知識;對地貌(特別是喀斯特地貌)的理解和闡釋需要相關的化學和物理知識等。

(四)論證和探討地理問題

1、能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題

地理涉及自然科學與人文社會、信息技術等多方面的知識，具有較強的綜合性、實踐性和時代性。

考查高中生探究地理問題的素養(yǎng)也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的基本途徑。我國高中地理課程標準強調了探究地理問題在地理學習中的重要性，要求聯(lián)系實際探究地理問題。

2、能夠提出必要的論據(jù)來論證和解決地理問題。

認識地理環(huán)境，協(xié)調人地關系，促進可持續(xù)發(fā)展，需要探究地理問題，解決地理問題。論證和解決許多地理問題都必然要運用相關學科的原理和方法。該項要求實際上就是要求考生能運用高中必須掌握的各個學科的基礎知識和能力來解決相關的地理問題。

地理學科的綜合性還表現(xiàn)為它隨著客觀事物的發(fā)展變化，會涌現(xiàn)許多新的地理觀念。有些人文地理方面的問題是沒有唯一答案。因此考生在學習和應對考試的問題時，不僅可能而且也應該有獨立的創(chuàng)新的見解。

3、能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果

我國高考以筆試為主，因此考試時書面表達能力對于展示考生的真實能力有著非常突出的意義。在書面語中，觀點明確主要靠用詞清晰妥帖、層次邏輯關系緊湊、語言簡潔等來實現(xiàn)。

對于地理考試來說，表達主要觀點的用詞清晰妥帖，主要表現(xiàn)為選擇最準確的地理術語。熟記和深刻理解這些術語是具備該項能力的前提。層次邏輯關系緊湊、語言簡潔等也是對考生文字表達能力的考核。因此，該項能力在一定意義上說是語文基本能力和地理能力結合的表現(xiàn)。

把握地理要素的相互關系，還表現(xiàn)為能夠理解并且描述、概括各地理事物的空間結構和聯(lián)系，及其發(fā)展變化過程。

4、能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。

當今世界，經(jīng)濟全球化的趨勢已現(xiàn)端倪，這種世界發(fā)展的全球化要求教育培養(yǎng)出與之相適應的“世界公民”。一個地區(qū)、一個國家的發(fā)展必須依賴相關地區(qū)和相關國家的支持和發(fā)展;一個地區(qū)、一個國家的資源問題、生態(tài)問題和環(huán)境問題必然影響到相關地區(qū)和相關國家乃至全球。

二、考試范圍與要求

考試范圍包括《普通高中地理課程標準(實驗)》必修《地理1》、《地理2》、《地理3》和選修5《自然災害與防治》、選修6《環(huán)境保護》以及《義務教育地理課程標準》(版)規(guī)定的地球與地圖、世界地理和中國地理的有關內(nèi)容。

第一部分 地球與地圖

1、地球

(1)地球的宇宙環(huán)境

地球上有生命存在的原因。

(2)太陽對地球的影響

太陽能量的來源。

太陽輻射的緯度分布。

太陽活動對地球的影響。

(3)地球運動的地理意義

地球形狀。地球平均半徑、赤道周長和表面積。

地球自轉的方向、速度、周期。地球自轉的地理意義。

時區(qū)、區(qū)時、北京時間、國際標準時間、日界線。

地球公轉運動的方向、軌道、速度、周期、黃赤交角。地球公轉的地理意義。

(4)地球的圈層結構及各圈層的主要特點

2、地圖

(1)經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分，經(jīng)緯網(wǎng)及其地理意義。

(2)地圖上的方向、比例尺、常用圖例和注記。

(3)海拔(絕對高度)和相對高度。

(4)等值線圖、地形剖面圖。

第二部分 自然地理

1、自然環(huán)境中的物質運動和能量交換

(1)巖石圈物質循環(huán)

三大類巖石。

巖石圈物質循環(huán)過程。

(2)地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素

地殼運動、巖漿活動及其對地表形態(tài)的影響。

板塊構造學說的主要內(nèi)容。

流水、風力、冰川等外力作用及其對地表形態(tài)的塑造。

(3)大氣受熱過程

大氣的受熱過程。

近地面大氣溫度的垂直變化規(guī)律。

大氣的保溫作用。

大氣的熱力環(huán)流。

大氣的水平運動。

(4)大氣運動

三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶的形成。

全球氣壓帶、風帶的分布與移動規(guī)律及其對氣候的影響。

北半球冬、夏季氣壓中心的形成。

季風環(huán)流。

(5)天氣與氣候

簡單天氣圖。

鋒面、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點。

氣溫水平分布的一般規(guī)律。

氣溫的日變化和年變化。

世界年降水量分布的一般規(guī)律。

世界主要氣候類型及分布。

影響氣候的主要因素。

氣候對生產(chǎn)和生活的影響。

(6)水循環(huán)

陸地水體類型及其相互關系。

水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

水循環(huán)的地理意義。

水資源分布及其合理利用。

(7)洋流

洋流的形成。

世界洋流分布規(guī)律。

洋流對地理環(huán)境的影響。

2、自然環(huán)境的整體性和差異性

(1)自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用

(2)地理環(huán)境的整體性

(3)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

3、自然環(huán)境對人類活動的影響

(1)地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響

地表形態(tài)對聚落分布的影響。

地表形態(tài)對交通運輸線路分布的影響。

(2)全球氣候變化對人類活動的影響

全球氣候變暖及影響。

全球氣候變化的應對措施。

(3)不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義

4、自然災害與防治

(1)主要自然災害的類型與分布

自然災害的主要類型及其特點。

世界主要自然災害帶的分布。

(2)我國的主要自然災害

地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程。

臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因。

(3)自然災害與環(huán)境

自然災害造成危害程度的地域差異。

我國自然災害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。

(4)防災與減災

應對自然災害的方法和應急措施。

第三部分人文地理

1、人口與城市

(1)人口的自然增長

世界人口增長的過程。

世界人口增長的地區(qū)差異。

人口數(shù)量對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。

我國人口增長和人口國策。

(2)人口遷移

國際人口遷移的變化。

我國人口遷移的變化。

人口遷移的主要原因。

(3)環(huán)境承載力與人口合理容量

(4)城市的空間結構

城市土地利用方式和功能分區(qū)。

城市空間結構的形成原因。

(5)不同等級城市服務功能

(6)城市化

城市化及其原因。

城市化的進程和特點。

城市化對地理環(huán)境的影響。

(7)地域文化對人口、城市的影響

2、生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系

(1)農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。

主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及其形成條件。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

(2)工業(yè)

工業(yè)區(qū)位因素及其變化。

工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。

工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

(3)生產(chǎn)活動的地域聯(lián)系

生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。

主要交通運輸方式及其特點。

交通運輸網(wǎng)的形成和發(fā)展。

交通運輸布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

3、人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展

(1)人地關系思想的歷史演變

(2)人類所面臨的主要環(huán)境問題

(3)可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。

協(xié)調入地關系的主要途徑。

4、環(huán)境保護

(1)環(huán)境與環(huán)境問題

環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。

當前人類所面臨的主要環(huán)境問題。

(2)資源問題與資源的利用和保護

資源問題及其產(chǎn)生的原因。

人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經(jīng)驗。

(3)生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護

生態(tài)環(huán)境問題的成因及其形成的一般過程。

生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用。

(4)環(huán)境污染與防治

環(huán)境污染形成的原因、過程及危害。

環(huán)境污染防治的主要措施。

第四部分 區(qū)域地理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

1、世界地理

(1)概況

世界海陸分布特點。

七大洲、四大洋的分布。

世界人口分布特點及三大人種的主要分布地區(qū)。

發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點。國際經(jīng)濟合作的重要性。

對世界經(jīng)濟發(fā)展影響較大的自然資源分布、生產(chǎn)和貿(mào)易。

(2)不同尺度的區(qū)域

大洲的地形、氣候、水系特點及其相互關系。

地區(qū)的地理位置、地形地勢、氣候和河流特點及其對當?shù)厝祟惢顒拥挠绊憽?/p>

南、北極地區(qū)自然環(huán)境。極地科學考察。

國家的地理位置、自然環(huán)境的基本特點。

自然條件對一國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的影響。

高新技術產(chǎn)業(yè)對國家經(jīng)濟發(fā)展的作用。

一個國家交通運輸線路分布的特點。

一個國家與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。

2、中國地理

(1)概況，

地理位置及其特點。

領土面積、鄰國和瀕臨的海洋。

34個省級行政區(qū)域單位，簡稱和行政中心。

人口分布特點。民族分布特征。

地形的總體特征。各類地形的特征和分布。地形對我國自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。地震和火山的分布。

冬、夏季氣溫分布特點及其成因。年降水量的分布特點及其成因。季風活動對降水的影響。季風區(qū)和非季風區(qū)。氣候的主要特征。

外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。主要河流及其水文特征。長江、黃河的概況;水系及水文特征;經(jīng)濟意義：開發(fā)利用和治理。

土地資源的主要特點。土地國策。

水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。我國跨流域調水工程。

農(nóng)業(yè)分布特點。

工業(yè)分布特點。

鐵路干線的分布格局。

(2)分區(qū)

北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍、自然地理環(huán)境特征及其對生產(chǎn)、生活的影響。

北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能。

臺灣省、香港、澳門的位置和范圍、自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。

經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用。

外向型經(jīng)濟對區(qū)域發(fā)展的影響。

3、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

(1)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動

區(qū)域的含義。

不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異。

不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

(2)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產(chǎn)生的危害，以及有關的治理保護措施。

流域開發(fā)的地理條件，開發(fā)建設的基本內(nèi)容，綜合治理的對策措施。

區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點、問題，農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。

區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，產(chǎn)生的主要問題及解決措施。

(3)地理信息技術的應用

遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。

全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導航中的應用。

地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。

數(shù)字地球的含義。

Ⅳ、考試形式和試卷結構

一、考試形式

筆試、閉卷。

二、考試時間及分值

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試四川卷“文科綜合能力測試”由地理、歷史和政治三科試題組成，考試時間為150分鐘，試卷滿分為300分。三科試題各自獨立成卷，滿分各為100分。

三、試卷結構與題型

地理部分試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為選擇題;包括12道題，共48分;第Ⅱ卷為非選擇題，包括2道題，共52分。不設置選考題。

四、試題難度

試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。