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高考學(xué)好化學(xué)并且考試得高分的絕招

俗話說：學(xué)無(wú)定法，卻也不可無(wú)法。學(xué)好化學(xué)還是有絕招的。只要差生愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

1、你必須把課本上的知識(shí)背下來(lái)。

化學(xué)是文科性質(zhì)非常濃的理科。記憶力在化學(xué)上的作用最明顯。不去記，注定考試不及格!因?yàn)榛瘜W(xué)與英語(yǔ)類似，有的甚至沒法去問為什么。有不少知識(shí)能知其然，無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相似性。說化學(xué)就是第二門外語(yǔ)，化學(xué)的分子式相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)句子，而每一道化學(xué)計(jì)算題，就是英語(yǔ)的一道閱讀理解。事實(shí)確實(shí)是這樣，化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀者，必定是準(zhǔn)確記住了學(xué)過的每一種物質(zhì)的典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順利寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作。而成績(jī)一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發(fā)愁的差生，則肯定在記的方面出了問題。但是，只靠記，也是難以及格!因?yàn)榛瘜W(xué)畢竟是理科，有些知識(shí)如果理解了，是沒有必要刻意地死記硬背的。有些知識(shí)如果不理解，簡(jiǎn)直沒法記住。就算你記下來(lái)了，稍微給你變一變，換換數(shù)據(jù)，你還是不會(huì)。

2、找一個(gè)本子，專門記錄自己不會(huì)的，以備平時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試前強(qiáng)化記憶。

只用問你一個(gè)問題：明天就要考化學(xué)了，今天你還想再?gòu)?fù)習(xí)一下化學(xué)，你復(fù)習(xí)什么?對(duì)了，只用看一下你的本本即可。正所謂：考場(chǎng)一分鐘，平時(shí)十年功!處處留心皆學(xué)問。好記性不如爛筆頭�？记皬�(fù)習(xí)，當(dāng)然是要復(fù)習(xí)平時(shí)自己易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和沒有弄清楚的地方，而這些都應(yīng)當(dāng)在你的小本本才是!

3、把平時(shí)做過的題，分類做記號(hào)。

以備考試前選擇地再看一眼要重視前車之鑒，，防止一錯(cuò)再錯(cuò)，與小本本的作用相同。只是不用再抄寫一遍，節(jié)約時(shí)間，多做一些其它的題。

4、及時(shí)總結(jié)。

有的同學(xué)不知道怎么總結(jié)，其實(shí)你明白了就很簡(jiǎn)單，比如烯烴這一節(jié)，我們可以大致按乙烯的結(jié)構(gòu)、乙烯的物理性質(zhì)、乙烯的實(shí)驗(yàn)室室制法、乙烯的化學(xué)性質(zhì)、乙烯的用途、烯烴的概念、烯烴的通式、烯烴的物質(zhì)性質(zhì)遞變規(guī)律、烯烴的化學(xué)性質(zhì)的相似性等方面進(jìn)行總結(jié)。以后，每一節(jié)都按這個(gè)模式。這樣，每天都總結(jié)，記憶的效果就好。知識(shí)點(diǎn)就記得牢固。

一、 要養(yǎng)成好的做題習(xí)慣

我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽講呀、做作業(yè)呀等大道理，而對(duì)化學(xué)沒有學(xué)好的差生我們要特別指出的是他這一科成績(jī)差的根本原因是什么?是常用的幾個(gè)公式、概念沒記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是初中的一些重要知識(shí)沒有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及十字交叉法、差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計(jì)算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不懂，就可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為差生的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，即自己找到相應(yīng)的知識(shí)，自己鉆研，不明白的多問老師。這時(shí)，為了給學(xué)生以信心，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合，如：知道這幾個(gè)差生把某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上了，就適時(shí)地針對(duì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)一次簡(jiǎn)單的階段性測(cè)試，讓他們也嘗嘗及格和高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。正所謂失敗是成功之母，成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵(lì)差生的進(jìn)步。同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，差生做不好計(jì)算型化學(xué)題的原因除了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固外，最致命的缺點(diǎn)是做題習(xí)慣不正確，不知道怎樣把已知的條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如：以物質(zhì)的量為中心進(jìn)行計(jì)算，把題目中的已知條件盡可能都轉(zhuǎn)化成物質(zhì)的量，然后再找和未知的聯(lián)系，最后設(shè)未知數(shù)、列方程。這些最基本的做題習(xí)慣，幾乎所有的差生都沒有掌握。

二、 在課堂上要多表現(xiàn)

教師說好課是講好課的前提，同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們說題，是短期內(nèi)提高成績(jī)的最好方法。這一招不只是對(duì)差生有益，幾乎對(duì)所有學(xué)生有益，差生的考試成績(jī)之所以差，大多是不會(huì)思考，面對(duì)一個(gè)題不知從何下手，有時(shí)雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，噢!原來(lái)是這樣!但大都是停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會(huì)了。其實(shí)，你馬上讓他說一說解題思路，說一說化學(xué)方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時(shí)，再把這道題拿來(lái)讓他做，他又是似曾相識(shí)，卻又做不出來(lái)，這就是差生的一錯(cuò)再錯(cuò)現(xiàn)象。說題的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái)，把缺點(diǎn)也暴露出來(lái)，老師可以有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個(gè)，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說題，一個(gè)人說題其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。若是連續(xù)提問，比一比看誰(shuí)說的更有條理，看誰(shuí)說的更簡(jiǎn)練，還有一種競(jìng)賽的氣氛。畢竟，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更容易接受;若不正確，可以當(dāng)場(chǎng)糾正，解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時(shí)，差生可能會(huì)用不會(huì)為理由逃避說題，這時(shí)老師一定不能讓他坐下來(lái)，否則他永遠(yuǎn)也無(wú)法走出差生陰影籠罩，會(huì)的也不自信了。這時(shí)可以換一種方式：就題目回答問題，老師當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)他把題目中最關(guān)鍵的部分回答出來(lái)，把一個(gè)題目分解成多個(gè)小問題，讓他一一回答，同時(shí)要求其他學(xué)生做評(píng)判(這樣對(duì)已經(jīng)會(huì)了的同學(xué)來(lái)說也提出了更高的要求：做裁判，即使會(huì)了也會(huì)有興趣聽下去的)。如：題目中要求計(jì)算的是物質(zhì)的量濃度，就啟發(fā)他說出物質(zhì)的量濃度的定義，再問題中關(guān)于溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積的敘述，然后再逐步引導(dǎo)他說出來(lái)。這樣做可能會(huì)多浪費(fèi)一些課堂時(shí)間，但是換來(lái)的是差生的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國(guó)特級(jí)教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，雖然他沒有明確提出說題這個(gè)名詞，但他的確是做了類似的工作。在差生的轉(zhuǎn)化上做出了令人不可思議的成績(jī)。

三、要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本本，記下自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，解題方法，和頓悟到的一句話知識(shí)。

俗話說好記性不如爛筆頭，很多知識(shí)是必須記在紙上再看一遍才能理解和掌握的，這是減少一錯(cuò)再錯(cuò)的最有效的方法，正所謂不動(dòng)筆墨不讀書。這時(shí)我想到了考試作弊成功者的竊喜。其實(shí)會(huì)作弊也是一種能力---姑且稱之為作弊能力，作弊為正人君子所不恥，但推敲一下考試作弊的手法也可以給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些啟示：估計(jì)考試要考這一點(diǎn)而又不會(huì)，抄下來(lái)，帶入考場(chǎng)，如果有，則抄。而我們的差生呢?他甚至不知道某一些知識(shí)點(diǎn)是必考的，會(huì)不會(huì)也不清楚，你問哪里不會(huì)?他隨口答到都不會(huì)!這是典型的逃避現(xiàn)實(shí)的回答----越自卑越封閉，越封閉越落后，越落后越自卑，這是一個(gè)可怕的惡性循環(huán)。這時(shí)教師要耐心地，特別要和藹可親地啟發(fā)學(xué)生怎樣把不會(huì)的記下來(lái)，記在小本本上。都不會(huì)的也沒關(guān)系，從現(xiàn)在開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，先挑常用的記。這時(shí)，我們可以明確地告訴學(xué)生：把記定位在作弊上，就好比明天要考這一點(diǎn)，你把它弄清楚了，記下來(lái)，以備考試前復(fù)習(xí)一下。這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：是記下來(lái)而不是抄。有同學(xué)說：我好多都不會(huì)，于是把課本上的、資料上的相關(guān)知識(shí)從頭到尾抄了很多，其實(shí)還不如去復(fù)印一份更好!這里所說的記，可以分為兩類六種：

第一類是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)課本知識(shí)和相關(guān)輔導(dǎo)材料時(shí)遇到的，包括四種情況：

①記下你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識(shí)點(diǎn)。這一點(diǎn)因人而異。同一節(jié)內(nèi)容，因?yàn)檎J(rèn)知水平不同，需要記的內(nèi)容就不同，但是大多人符合英雄所見略同的規(guī)律。在正常情況下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與出題人的認(rèn)識(shí)是相同的，即學(xué)生認(rèn)為重要的(學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往從老師那里來(lái)的)，就是考試要考的。因?yàn)榭荚嚳嫉氖侵攸c(diǎn)，并且不回避常見題和做過的題。這正是有些人作弊成功的一個(gè)原因。作弊是可恥的，我們不屑為之，但是從作弊中我們可以提取一種作弊學(xué)習(xí)法 還是值得我們仔細(xì)研究的。作弊者明知不會(huì)，卻不學(xué)，想不勞而獲得高分，為考試紀(jì)律不容;作弊學(xué)習(xí)法要求我們找到不會(huì)的，記下來(lái)請(qǐng)教別人，把它學(xué)會(huì)�？荚嚽霸倏匆谎�，不是作弊卻與作弊者有異曲同工之效。

②記下頓悟到的知識(shí)(大多是一句話知識(shí))。有時(shí)，我們一直對(duì)某一問題比較模糊，相關(guān)的題目總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關(guān)于這一方面的某一句論述后，感到豁然開朗，不由得脫口而出：原來(lái)是這樣啊!這時(shí)，一這要及時(shí)將這一句話和相關(guān)問題記下來(lái)，這是學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的重要時(shí)機(jī)。就好象作家、音樂家、科學(xué)家的靈感一樣，當(dāng)靈感閃現(xiàn)的時(shí)候，一定要它捕捉到，迅速記下來(lái)。若不抓緊記下來(lái)，則頓悟到的知識(shí)會(huì)很快與你擦肩而過。白白錯(cuò)過了一次提高成績(jī)的大好機(jī)會(huì)。下一次的這種頓悟，還不知道什么時(shí)候才會(huì)再次出現(xiàn)。這就好比玩游戲時(shí)，飄來(lái)一個(gè)炸彈，吃下去以后，火力猛增，才能順利闖過這一關(guān)。若讓炸彈 飄走，可能無(wú)論如何這一關(guān)也闖不過去。有時(shí)老師就某個(gè)問題的講角解打了個(gè)比喻，可能就是你闖關(guān)的炸彈，一定要及時(shí)記在小本本上。

③記下規(guī)律性知識(shí)。如：元素周期表的元素性質(zhì)的變化規(guī)律，氧化還原反應(yīng)中的氧化性順序，金屬活動(dòng)性順序，有機(jī)物烴燃燒的規(guī)律等等。這是記的重點(diǎn)，即使會(huì)了，也要整理一下。這是各類考試的熱點(diǎn)。

④記下特殊的知識(shí)�？梢哉f，考試一半是考規(guī)律，一半是考規(guī)律中的特例。規(guī)律好記，但特例容易忘。如：氟與水反應(yīng)、氫氟酸的性質(zhì)、非金屬之間的形成的離子化合物、氫氧化鈣的溶解度等等。一定要特別注意。

第二類是在做題中總結(jié)出的知識(shí)(大多是做題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn))，包括兩種情況：

① 記下多次做錯(cuò)的題型和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。由于先入為主的影響，第一次做錯(cuò)了的題，后來(lái)便一而再、再而三地錯(cuò)，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關(guān)的知識(shí)和方法也一樣。這是最致命的錯(cuò)誤。這些題目可能分散在好章里，復(fù)習(xí)時(shí)一定要把它們挑出來(lái)，記在小本本上的一個(gè)地方。這些題目就是從不同的側(cè)面來(lái)考察某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。把這些題目集中起來(lái)，就是對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的最全面的復(fù)習(xí)。如果不記下來(lái)，今天碰到一個(gè)，明天又碰到一個(gè)，不清楚。這樣就會(huì)造成一個(gè)假象，即：自己很多題都不會(huì)做，逐漸自信心就沒有了，學(xué)習(xí)便開始退步。集中起來(lái)一對(duì)比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)了這么多題，原因卻只有一個(gè)，一錯(cuò)再錯(cuò)現(xiàn)象是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，預(yù)防一錯(cuò)再錯(cuò)的最有效的方法就是考試前看一下自己曾多次錯(cuò)過的題，相當(dāng)于考試前有人給你提個(gè)醒。但是，如果平時(shí)做題和復(fù)習(xí)沒有把這些題記下來(lái)，考試前也就沒有什么可提醒的。自己哪些地方容易錯(cuò)，也不知道。這就是差生這所以差的最根本的原因。學(xué)的不明不白，考試稀里糊涂。成績(jī)當(dāng)然就不理想。當(dāng)然這時(shí)的記，可以采取另外的形式：不抄題，記題目的所在。原來(lái)曾經(jīng)流行過錯(cuò)題集，要求把錯(cuò)了的題目全抄下來(lái)。實(shí)際上，典型的錯(cuò)題集只適用于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，對(duì)于差生來(lái)說，很難做好。因?yàn)樾枰�抄在錯(cuò)題目上的題目太多了。這時(shí)可以不抄題，只記下題目在哪里，相關(guān)的答案在哪里就可以了。如：課本P38-6表示：課本上38頁(yè)的第六題自己做錯(cuò)了。

② 記下經(jīng)過請(qǐng)教別人才會(huì)的題的詳細(xì)解題過程和注意事項(xiàng)。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jī)，一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。這是為什么要強(qiáng)調(diào)真正兩個(gè)字呢?因?yàn)槲覀兊牟钌�也問了，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識(shí)再寫出來(lái)，內(nèi)化為自己的知識(shí)，就急急忙忙地去做下一道題或干其它事了。幾天后考試又遇到了這樣的題，下筆寫和時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)寫不完整，重蹈了一錯(cuò)再錯(cuò)的覆轍了。若是問壺之后，馬上寫下來(lái)，發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)問，就不會(huì)出現(xiàn)后悔莫及的事了。正所謂行百步而半九十。就差一個(gè)寫下來(lái)卻道出了與差生的丁點(diǎn)區(qū)別，天壤之別!教學(xué)實(shí)踐結(jié)果證明，差生之所以差，優(yōu)生之所以優(yōu)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差與優(yōu)。差生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無(wú)定法，卻也不是無(wú)法。差生是當(dāng)局者迷，作為旁觀者清的老師，有責(zé)任，也有義務(wù)幫助差生盡快沖破迷霧，清清楚楚學(xué)習(xí)，明明白白考試，昂起頭來(lái)做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。這大概也是老師最快慰的事情。

一些建議

1、對(duì)學(xué)習(xí)問題保持一種積極的和進(jìn)取的態(tài)度。

2、迅速地開始學(xué)習(xí)。

3、一旦開始學(xué)習(xí)就要認(rèn)真地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成容易掌握的幾個(gè)部分，對(duì)這些短材料進(jìn)行經(jīng)常地學(xué)習(xí)，以求牢固掌握。

4、帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)牢固記在心里。

6、使學(xué)習(xí)越有意義越好。

7、想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語(yǔ)的意義。

8、把新知識(shí)和學(xué)過的知識(shí)以及將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。具體的做法是：在做新作業(yè)之前，迅速在復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍。

9、在進(jìn)行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對(duì)新作業(yè)做一次迅速初步的概觀。

10、盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要規(guī)律。

11、盡力編寫所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱。

12、自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實(shí)例。

13、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途(為何目的而學(xué)習(xí)這些知識(shí))。

14、當(dāng)需要復(fù)習(xí)時(shí)，把復(fù)習(xí)分幾次進(jìn)行。

15、一次復(fù)習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)一些，以便充分利用準(zhǔn)備動(dòng)作期，但也不要太長(zhǎng)，以避免發(fā)生疲勞。

16、緊張學(xué)習(xí)之后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前給予一段休息時(shí)間。

17、第一天預(yù)習(xí)，第二天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方式大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。

18、注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的信息。

19、養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它。

20、自己寫提綱。方法是：在預(yù)習(xí)時(shí)成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些東西。

21、聽課時(shí)注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材思路一致，提高元認(rèn)識(shí)能力(類似反饋能力)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處，并調(diào)適之。

22、只要可能，就要按一種活動(dòng)(技能技巧)學(xué)會(huì)后使用方式來(lái)學(xué)習(xí)這種活動(dòng)(技能技巧)。

23、對(duì)特別重要的內(nèi)容的學(xué)習(xí)要超過當(dāng)時(shí)就能回憶起來(lái)的學(xué)習(xí)量(過度學(xué)習(xí))。

24、不要單獨(dú)依靠復(fù)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)需要一定的目的，溫故而知新。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學(xué)習(xí)，要力求在第一次學(xué)習(xí)中就掌握其意義度充分應(yīng)用。