⒈下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有誤的一項(xiàng)是
A. 嚙（niè）齒 步履（lǚ） 同謀（móu） 流淌（tǎng）
B．間或（jiàn） 形�。╤ái） 炮（pào）烙 朱拓（tà）
C．衣褶 (zhě) 債券(quàn) 償(cháng)還 謄(téng) 寫(xiě)
D. 熒（yíng）光 守恒（héng） 膨（péng）脹 損耗（hào）
⒉下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
當(dāng)我步步逼近這熟悉又陌生的故土?xí)r，我仿佛嗅到了游蕩在童年里的空氣，散落的記憶漸漸地豐滿起來(lái)，我似乎跑步于倒流的時(shí)光中。夜讀的況味是那么富有情趣，那么親切溫馨，怪不得前輩文人們念念不忘，所論讀書(shū)的篇章中時(shí)時(shí)提到“夜讀”的情景，讓后來(lái)人遙想追思不已。讀莊子，我們也往往被莊子撥弄得手足無(wú)措，有時(shí)只好手之舞之，足之蹈之。除此，我們還有什么方式來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感動(dòng)？即將回到魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，我心中所有的不快都渙然冰釋。
A．散落 B．況味 C．手足無(wú)措 D．渙然冰釋
⒊下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A. 中國(guó)已投入運(yùn)營(yíng)的高速鐵路已達(dá)7531公里，居世界第一位，已成為世界上高速鐵路系統(tǒng)技術(shù)最全、運(yùn)行速度最快的國(guó)家。
B. 為依法嚴(yán)懲惡意囤積、串通漲價(jià)、哄抬價(jià)格等違法行為，維護(hù)正常的市場(chǎng)價(jià)格秩序，國(guó)務(wù)院公布了修改后的《價(jià)格違法行為行政處罰規(guī)定》。
C. 在廣州亞運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽中，中國(guó)飛人劉翔的欄間節(jié)奏又回到了巔峰時(shí)的感覺(jué)，人們記憶中的那道紅色閃電又回來(lái)了。
D. 在推進(jìn)工資改革過(guò)程中，“財(cái)政補(bǔ)貼”的事業(yè)單位獲得的財(cái)政支持將會(huì)逐步減少，而“自收自支”的事業(yè)單位將會(huì)被最終推向市場(chǎng)。
⒋依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
沒(méi)有誰(shuí)可以活在社會(huì)輿論的真空里，“貧二代”如此，“拼二代”亦如此，“富二代”更不例外。 ， 。當(dāng)然，這其中也不乏誤解與偏見(jiàn)。 ， ，只是，“富二代”的代言人在為這個(gè)群體正名的時(shí)候， �！案欢逼鋵�(shí)沒(méi)那么脆弱，也不該如此敏感。
①試圖改變社會(huì)輿論對(duì)“富二代”的看法是必要的
②客觀地為“富二代”正名也無(wú)可厚非
③實(shí)在沒(méi)必要把普通的社會(huì)輿論升級(jí)到“歧視”的地步
④對(duì)于“富二代”多是批評(píng)與鞭策
⑤只不過(guò)社會(huì)輿論給予前兩 者的多是支持和鼓勵(lì)
A. ②③①⑤④ B.③④②①⑤ C. ③④①②⑤ D.⑤④①②③
二、本大題7小題，共35分。
閱讀下面的文字，完成5—9小題。（22分）
張起巖，字夢(mèng)臣。年弱冠，為福山縣學(xué)教諭，值縣官捕蝗，移攝縣事。久之，聽(tīng)斷明允，其民相率曰：“若得張教諭為真縣尹，吾屬何患焉。”中延?乙卯進(jìn)士，除知登州事。
中書(shū)參政楊廷玉以墨敗，臺(tái)臣①奉旨就廟堂逮之下吏。丞相倒剌沙②疾其摧辱同列，悉誣臺(tái)臣罔上，欲置之重辟。起巖以新除留臺(tái)，抗章論曰：“臺(tái)臣按劾百官，論列朝政，職使然也。今以奉職獲戾，風(fēng)紀(jì)解體，正直結(jié)舌，忠良寒心，殊非盛世事。今臺(tái)臣坐譴，公論杜塞，何謂法祖宗耶！”章三上，不報(bào)。起巖廷爭(zhēng)愈急，帝感悟。
文宗親郊，起巖充大禮使，導(dǎo)帝陟降，步武有節(jié)，陪位百官，望之如古圖畫(huà)中所睹。帝甚嘉之，賜賚優(yōu)渥。寧宗崩，燕南俄起大獄，有妄男子上變③，言部使者謀不軌，按問(wèn)皆虛，法司謂：“《唐律》，告叛者不反坐�！逼饚r奮謂同列曰：“方今嗣君未立，人情危疑，不亟誅此人，以杜奸謀，慮妨大計(jì)。”趣有司具獄，都人肅然，大事尋定。
順帝令中書(shū)銓選官員，起巖薦一士可用，丞相不悅，起巖即攝衣而起，丞相以為忤己。御史臺(tái)奏除浙西廉訪使，不允。已而擢陜西行臺(tái)侍御史。將行，復(fù)留為侍講學(xué)士。轉(zhuǎn)燕南廉訪使，搏擊豪強(qiáng)，不少容貸，貧民賴以吐氣。滹沱河水為真定害，起巖論封河神為侯爵，而移文責(zé)之。復(fù)修其提防，瀹其湮郁，水患遂息。拜翰林學(xué)士承旨。右丞相別里怯不花④為臺(tái)臣所糾，去位。未幾再入相，諷詞臣言臺(tái)章之非，起巖執(zhí)不可，聞?wù)邏阎?br>詔修遼、金、宋三史，復(fù)命入翰林為翰林學(xué)士承旨充總裁官史官有露才自是者每立言未當(dāng)起巖據(jù)理竄定史成年始六十有五遂上疏乞骸骨以歸后四年卒謚曰文穆
（選自《元史?張起巖列傳》，有刪改）
【注】①臺(tái)臣：諫官，此特指元朝行御史臺(tái)的長(zhǎng)官。②倒剌沙：回回人，元泰定帝時(shí)任中書(shū)左丞相。③上變：進(jìn)京告變。1332年，元寧宗死，元順宗未立，有人進(jìn)京告變，誣告說(shuō)京師以南有某大臣馬上就要起兵。④別里怯不花：元順帝時(shí)擔(dān)任右丞相。
⒌對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是 （3分）
A.值縣官捕蝗，移攝縣事 值：值班
B.悉誣臺(tái)臣罔上，欲置之重辟 罔：迷惘
C.帝甚嘉之，賜賚優(yōu)渥 渥：豐厚
D.以杜奸謀，慮妨大計(jì) 杜：拒絕
⒍下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是 (3分)
A．臺(tái)臣奉旨就廟堂逮之下吏 諷詞臣言臺(tái)章之非
B．中書(shū)參政楊廷玉以墨敗 今以奉職獲戾
C．復(fù)留為侍講學(xué)士 右丞相別里怯不花為臺(tái)臣所糾
D．起巖即攝衣而起 而移文責(zé)之
⒎下列句子中，都能表現(xiàn)張起巖“耿直無(wú)畏”的一組是 (3分)
①久之，聽(tīng)斷明允 ②起巖廷爭(zhēng)愈急
③導(dǎo)帝陟降，步武有節(jié) ④將行，復(fù)留為侍講學(xué)士
⑤不亟誅此人，以杜奸謀，慮妨大計(jì) ⑥丞相不悅，起巖即攝衣而起
A. ②⑤⑥ B.①⑤⑥ C. ②③④ D.①③④
⒏下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是 (3分)
A．擔(dān)任縣學(xué)教諭時(shí)，張起巖因?yàn)闇缁认x(chóng)有功、辦事公平果斷而得到百姓的認(rèn)可。
B．張起巖通過(guò)三次上奏章?lián)砹?zhēng)，讓皇帝最終堅(jiān)持彈劾了中書(shū)參政楊廷玉。
C. 張起巖打擊豪強(qiáng)，抨擊封河神為侯爵的迷信活動(dòng)，疏通河道，為人民平息了水患。
D. 右丞相別里怯不花意欲報(bào)復(fù)御史，張起巖據(jù)理力爭(zhēng)，聽(tīng)到的人都為張起巖壯膽。
⒐斷句和翻譯。（10分）
⑴用“／”給文中劃波浪線處斷句。（4分）
復(fù) 命 入 翰 林 為 翰 林 學(xué) 士 承 旨 充 總 裁 官 史 官 有 露 才 自 是 者 每 立 言 未 當(dāng) 起巖據(jù) 理竄 定 史 成 年 始 六 十 有 五 遂 上 疏 乞 骸 骨 以 歸 后 四 年 卒 謚 曰 文 穆
⑵翻譯下面的句子。（6分）
①若得張教諭為真縣尹，吾屬何患焉？(3分)
②有妄男子上變，言部使者謀不軌，按問(wèn)皆虛。(3分)
⒑閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分）
山居即事
王 維
寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
⑴概述詩(shī)人表達(dá)的情感。（3分）
⑵本詩(shī)頷和聯(lián)頸聯(lián)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
⒒補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（每空0.5分，共6分）
⑴ ，談笑間， 。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）
⑵萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 ， 。（杜甫《登高》）
⑶今宵酒醒何處？ ， 。（柳永《雨霖鈴?寒蟬凄切》）
⑷ ，憔悴損， 。（李清照《聲聲慢》）
⑸問(wèn)君能有幾多愁， 。（李煜《虞美人》）
⑹塞上長(zhǎng)城空自許， 。（陸游《書(shū)憤》）
⑺東船西舫悄無(wú)言， 。（白居易《琵琶行》）
⑻ ，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（李白《蜀道難》）
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面文章，完成第12—15題。
真與假的相互制約
孫紹振
藝術(shù)的真實(shí)，不是一種形而上學(xué)的真，它不是絕對(duì)的不摻一點(diǎn)“假”，相反，只有在假定形式中，真實(shí)性才能更充分地發(fā)揮。
生活不經(jīng)過(guò)一番改造是不能成為藝術(shù)形象的。創(chuàng)作勞動(dòng)主要就集中在改造這一點(diǎn)上。白石老人畫(huà)蝦，不止一次地減少了腹下節(jié)足的數(shù)量，米開(kāi)朗琪羅放在梅提契的墓上的青年男子的雕像超比例地延長(zhǎng)了彎曲的腰身和手臂，二者不但沒(méi)有導(dǎo)致虛假，反而達(dá)到更高的真實(shí)。白石老人關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)有過(guò)名言：“妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世�！倍韲�(guó)偉大畫(huà)家蘇里柯夫?qū)W素描時(shí)，他的老師契斯恰可夫?qū)λf(shuō)：“要盡可能地接近實(shí)物，可是絕不能一模一樣，因?yàn)橐荒Ｒ粯�，結(jié)果反而弄得不像�！彼囆g(shù)的辯證法就是這樣奇妙，為了使藝術(shù)更像生活，卻要敢使藝術(shù)不像生活。藝術(shù)是假定性與真實(shí)性的統(tǒng)一。建國(guó)初期，有個(gè)地方劇團(tuán)片面地迷戀于生活區(qū)的逼真，在演《牛郎織女》時(shí)，讓真牛上臺(tái)，結(jié)果那牛并不能理解牛郎的激動(dòng)心情，弄得牛郎不能專心向織女殷勤，一直處在提心吊膽的尷尬狀態(tài)。這時(shí)，真牛卻留下一堆糞便，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這種真牛反而不如一條沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的牛鞭子（裝飾著彩色流蘇的）來(lái)得真實(shí)。
作家的勞動(dòng)對(duì)象就是生活中逼真的素材，作家的勞動(dòng)實(shí)踐就是要把生活逼真改造為藝術(shù)的真實(shí)。
文學(xué)創(chuàng)作的真實(shí)是一種虛構(gòu)的真實(shí)。文學(xué)要把普遍分散地存在的逼真改造成為特殊的具體的人物情景和過(guò)程，就不能不突破真人、真事、真物的局限。所以曹雪芹要把真事隱去（甄仕隱）而公然聲明自己所寫(xiě)的是滿紙荒唐言，是假語(yǔ)村言（賈雨村）。這可以充分說(shuō)明在藝術(shù)作品中生活的真實(shí)性是受藝術(shù)的假定性制約，沒(méi)有了藝術(shù)假定，也就不能有生活的本質(zhì)。
要獲得文學(xué)創(chuàng)作的能力，就是要獲得藝術(shù)地進(jìn)行真實(shí)的虛構(gòu)的能力，而不是照搬生活的能力。初學(xué)寫(xiě)作者如果被生活的原始素材逼真的森嚴(yán)性嚇住了，不敢突破真人、真事、真物的局限，他的才能就可能受到束縛，他的想象、他的感情就很難得到自由的發(fā)揮。
世界文學(xué)史畫(huà)廊中最偉大的典型都不完全是生活的逼真的實(shí)錄，它們都有“臆造”、“臆測(cè)”、“臆象”那樣的特點(diǎn)，都是一種“逼真的幻覺(jué)”。表面上看來(lái)都有一點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，畸形、怪誕，不像話，不像真正存在過(guò)的。唐?吉訶德，奧勃咯摩夫、浮士德、高里奧、哈姆雷特、瑪絲洛娃、賈寶玉、阿Q，好像都有不現(xiàn)實(shí)的“臆造”的特點(diǎn)，但恰恰又是最能叫人著迷的魅力。就像中國(guó)畫(huà)中的潑墨畫(huà)，不能作細(xì)節(jié)的追求，但又是給人以淋漓盡致的藝術(shù)享受的。相反，那樣過(guò)分拘泥于生活逼真，過(guò)分照搬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的，例如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》那樣的作品和那些“極鏤繪之工”的詠物詩(shī)一樣，反而顯得藝術(shù)格調(diào)不高，不及《紅樓夢(mèng)》中那些帶著神秘色彩的太虛幻境、通靈寶玉、和尚道士之類的吸引人，甚至不及《聊齋》中的狐媚鬼道動(dòng)人。丹麥的許多現(xiàn)實(shí)性的小說(shuō)也不及安徙生的童話動(dòng)人。藝術(shù)如果完全排除了假定性就不成為藝術(shù)了。真正的藝術(shù)常常帶有寫(xiě)意的色彩，寫(xiě)意就是不太拘泥于形，讓客觀生活與主觀思緒融合起來(lái)按著形式的軌道酣暢地運(yùn)行。也就是《文心雕龍?神思》所以的“神與物游”。搞文學(xué)創(chuàng)作，光有“物”（生活）不免粗糙，光有“神”，是抽象的，把二者結(jié)合起來(lái)就可能有一種自由酣暢的筆墨。這種筆墨的氣韻不光來(lái)自生活，也來(lái)自作家，它不為生活所拘，不過(guò)分貼緊生活，而是在與生活保持一定距離的軌道上飛旋。藝術(shù)之所以能圍繞著生活的太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，是由于它本身還以自己為中心在自轉(zhuǎn)。
（選自孫紹振《審美形象的創(chuàng)造》，有刪節(jié)）
12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)兩項(xiàng)給5分，選對(duì)一項(xiàng)給2分，多選不給分）
⒓根據(jù)文意，以下說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是 （5分）
A.藝術(shù)就是使藝術(shù)不像生活，如果藝術(shù)像生活就不是藝術(shù)了。
B.文學(xué)創(chuàng)作如果照搬真實(shí)生活，就很難自由發(fā)揮自己的才能和想象。
C.文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)貼近生活，不應(yīng)脫離生活，但是又要和生活保持一定的距離，這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品才能給人藝術(shù)享受。
D.藝術(shù)的真實(shí)要求我們創(chuàng)作時(shí)不要摻雜假的東西，否則，藝術(shù)的真實(shí)性就難以體現(xiàn)。
E.《聊齋》中的狐媚鬼道和“極鏤繪之工”的詠物詩(shī)、丹麥的許多現(xiàn)實(shí)性的小說(shuō)一樣，藝術(shù)格調(diào)都不高。
⒔不能說(shuō)明“生活必經(jīng)過(guò)改造才能成為藝術(shù)形象”的一項(xiàng)是 （3分）
A.白石老人畫(huà)蝦故意減少腹下節(jié)足的數(shù)量。
B.米開(kāi)朗琪羅超比例延長(zhǎng)雕像的腰身和手臂。
C.《紅樓夢(mèng)》中的通靈寶玉、太虛幻境的描寫(xiě)。
D.建國(guó)初期地方劇團(tuán)牽真牛上舞臺(tái)表演的行為。
⒕什么是藝術(shù)的真實(shí)？作者認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)真實(shí)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述。（4分）
⒖作者認(rèn)為，如果要?jiǎng)?chuàng)作出經(jīng)典作品應(yīng)當(dāng)怎么做？請(qǐng)依據(jù)文本簡(jiǎn)要概括。（4分）
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
本大題的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組�？忌芜x一組作答。作答前，務(wù)必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)。信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。
㈠文學(xué)類文本閱讀
閱讀下文，完成16—18題。（15分）
草是風(fēng)的一面旗幟
李丹崖
她是一個(gè)自卑的孩子，不愛(ài)和別人交往，許多小伙伴也對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，更可悲的是，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)�，同一道題，她至少能錯(cuò)三遍。
她有自閉癥，這是有目共睹的事實(shí)。許多同學(xué)開(kāi)始排擠她，大家認(rèn)為，她是一個(gè)悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂(lè)的心情也會(huì)瞬間變得低落起來(lái)。她也察覺(jué)了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，一個(gè)人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開(kāi)始，她也覺(jué)得自己仿佛搬到了一個(gè)嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開(kāi)了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥(niǎo)兒呀！一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)兒，和群鳥(niǎo)在蔥蘢的樹(shù)木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個(gè)煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)，窗外那棵泡桐開(kāi)始落葉，就連樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也喑啞了嗓音，許多候鳥(niǎo)已經(jīng)南遷。積攢了這么久，她第一次在一個(gè)課間痛哭流涕，她哭著說(shuō)，都走吧，就連鳥(niǎo)兒也會(huì)拋棄她，曾經(jīng)的一樹(shù)新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個(gè)黯淡的世界？
不知道什么時(shí)候，班級(jí)里新來(lái)了一名語(yǔ)文老師，老師姓徐，長(zhǎng)得特像徐靜蕾，同學(xué)們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，或者是寫(xiě)一篇作文。
隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開(kāi)始了，很快就傳到了她。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺(jué)中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽(tīng)到同學(xué)們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會(huì)唱歌，按照“游戲規(guī)則”，她選擇寫(xiě)一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個(gè)非常和和藹的人，對(duì)她說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，即使第二天交不上來(lái)，只要用心了，寫(xiě)多少都可以。
這一次，她把自己的心情寫(xiě)給了老師看——她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父辛給她們?nèi)⒘艘晃缓髬專M管后媽對(duì)她很好，但是，她總覺(jué)得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話的能力。她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象，于是，她選擇了沉默。她在作文的最后一段里寫(xiě)道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天……
第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她是個(gè)守信的好同學(xué)，不僅按時(shí)交上了作文，而且寫(xiě)得很好，至于作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由最后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給她一個(gè)甜甜的香吻!
從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個(gè)人，上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地與她交往，學(xué)期結(jié)束，她還做了班長(zhǎng)。
后來(lái)，她考上省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)，畢業(yè)以后，她義無(wú)反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫《草是風(fēng)的一面旗幟》，她在課堂上說(shuō)，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會(huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱氖姑�，那就是：等待春天，為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟！
也許誰(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評(píng)語(yǔ)……
（選自《微型小說(shuō)選刊》2010年第6期）
⒗ 小說(shuō)的第一自然段起什么作用？（4分）
⒘文學(xué)創(chuàng)作中有“題好一半文”的說(shuō)法，試賞析本文標(biāo)題“草是風(fēng)的一面旗幟”的妙處。（6分）
⒙有人說(shuō)本文的主人公其實(shí)應(yīng)該是“靜蕾老師”，你覺(jué)得有道理嗎？結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶�。�?分）
㈡實(shí)用類文本閱讀
閱讀下文，完成19—21題。（15分）
經(jīng)絡(luò)究竟是什么東西？
方舟子
①中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)之所以始終在臆想和經(jīng)驗(yàn)之間徘徊，未能跨進(jìn)科學(xué)之門(mén)，一個(gè)很重要的原因在于缺乏人體解剖學(xué)知識(shí)。中國(guó)古代醫(yī)生只熱衷于背熟經(jīng)典著作的論斷，很少有人覺(jué)得還有去解剖尸體對(duì)人體器官做實(shí)際觀察的必要；即使有人有這樣的想法，也因?yàn)椤吧眢w發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”的愚昧觀念，不敢真對(duì)尸體動(dòng)刀子。
②但是在上古時(shí)期中國(guó)的醫(yī)生顯然是可以對(duì)尸體做解剖的，因?yàn)椤秲?nèi)經(jīng)》有“若夫八尺之士……其死可解剖而視之”的說(shuō)法，以及《難經(jīng)》對(duì)一些人體器官的形態(tài)、尺寸和重量都有具體的描述，雖不甚準(zhǔn)確，但顯然是解剖而得的。只要對(duì)尸體做過(guò)解剖，就不可能不注意到有一些線路遍布全身，即血管和神經(jīng)干，為何中醫(yī)經(jīng)典著作對(duì)此沒(méi)有任何描述？其實(shí)有的，只不過(guò)它用的是別的名稱——經(jīng)絡(luò)。
③現(xiàn)在有人說(shuō)經(jīng)絡(luò)是具有特異功能的古人“內(nèi)視反觀”而發(fā)現(xiàn)的，其實(shí)《內(nèi)經(jīng)》說(shuō)得明明白白：“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量切循而得之，其死可解剖而視之�！}之長(zhǎng)短，血之清濁，氣之多少，十二經(jīng)之多血少氣，與其少血多氣，與其皆多血?dú)猓c其皆少血?dú)�，皆有大�?shù)�！币簿褪钦f(shuō)，經(jīng)絡(luò)是通過(guò)對(duì)活人外表的度量和尸體的解剖發(fā)現(xiàn)的，而且十二經(jīng)脈中都含有血，只不過(guò)里面的血有的清有的濁有的多有的少，這就明白無(wú)誤地說(shuō)明了所謂經(jīng)脈就是指的血管�！秲�(nèi)經(jīng)》還有“脈者，血之府也”的定義，此后的中醫(yī)經(jīng)典著作也經(jīng)常見(jiàn)到“血之隨氣，循環(huán)經(jīng)絡(luò)”、“血循經(jīng)脈”等說(shuō)法。
④中醫(yī)號(hào)脈，號(hào)的是十二經(jīng)脈中的“手太陰肺經(jīng)”，并稱脈的跳動(dòng)是氣的運(yùn)行。但是他們號(hào)的地方，明明就是橈動(dòng)脈，所謂氣的運(yùn)行，也就是動(dòng)脈的搏動(dòng)。《內(nèi)經(jīng)》說(shuō)“人一呼脈再動(dòng)，一吸脈亦再動(dòng)，呼吸定息，脈五動(dòng)”，這個(gè)數(shù)據(jù)雖然不準(zhǔn)確(呼吸頻率和脈搏頻率的比大約是1∶4)，但也證明了所謂經(jīng)脈就是血管，脈動(dòng)就是動(dòng)脈的搏動(dòng)。
⑤那么為什么中醫(yī)會(huì)認(rèn)為經(jīng)脈除了走血同時(shí)還走氣，有的經(jīng)脈血多氣少，有的經(jīng)脈血少氣多呢？這也是由粗糙的觀察所導(dǎo)致的：在人死后，動(dòng)脈中的血迅速排空，在解剖尸體時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)脈是空的，只有靜脈中含有血，這讓研究者誤以為動(dòng)脈不是運(yùn)輸血而是運(yùn)輸氣的。古希臘醫(yī)學(xué)也有這樣的誤會(huì)，認(rèn)為動(dòng)脈的作用是供“氣”，靜脈的作用才是供血。因此動(dòng)脈的搏動(dòng)，就被中醫(yī)當(dāng)成是氣的搏動(dòng)，號(hào)脈因此被中醫(yī)認(rèn)為能探測(cè)出人體氣血、臟腑的狀況，能夠借以診斷出種種疾病，甚至連婦女的懷孕、絕經(jīng)都號(hào)稱能號(hào)得出來(lái)，無(wú)限地夸大了脈搏的重要性。
⑥在現(xiàn)代解剖學(xué)傳入中國(guó)，人們發(fā)現(xiàn)古人所描繪的經(jīng)絡(luò)圖與現(xiàn)代解剖學(xué)所發(fā)現(xiàn)的血管、神經(jīng)的分布都不符合之后，有人就認(rèn)為古人所說(shuō)的經(jīng)絡(luò)是一個(gè)現(xiàn)代解剖學(xué)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)，花費(fèi)了大量的人力、物力去驗(yàn)證這一系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但這些研究都是抱著先入為主的想法，進(jìn)行“循經(jīng)”測(cè)量的，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本來(lái)就有問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也就無(wú)法令人信服，無(wú)法獲得國(guó)際生物醫(yī)學(xué)界的認(rèn)可。
⑦有人認(rèn)為針灸的有效性證明了經(jīng)絡(luò)理論的正確性。這個(gè)推理是錯(cuò)誤的。許多實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明針灸是通過(guò)刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)揮其作用的，與“經(jīng)絡(luò)”無(wú)關(guān)。
⑧其實(shí)正如一位臨床醫(yī)生所指出的那樣，用簡(jiǎn)單的推理就可以否定這個(gè)神秘的經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的存在。外科醫(yī)生在做手術(shù)時(shí)必須清楚地知道每一個(gè)局部、每一個(gè)層次的神經(jīng)解剖和血管解剖，如果誤傷了神經(jīng)、血管，后果不堪設(shè)想。但是卻沒(méi)有一個(gè)外科醫(yī)生下刀時(shí)需要了解經(jīng)絡(luò)，不必?fù)?dān)心他的刀會(huì)割斷經(jīng)絡(luò)、會(huì)刺傷穴位。經(jīng)絡(luò)據(jù)稱對(duì)一根小小的毫針都會(huì)有反應(yīng)，為何會(huì)對(duì)粗魯?shù)氖中g(shù)刀倒無(wú)動(dòng)于衷？經(jīng)絡(luò)為什么不怕手術(shù)刀？合理的答案是所謂的經(jīng)絡(luò)并不存在。根據(jù)經(jīng)絡(luò)理論，人的下肢分布了六條最重要的經(jīng)脈，分別屬于脾、胃、腎、膀胱、肝、膽等最要害的臟腑。但是，雙下肢截肢的病例并不少見(jiàn)，病人除了不能行走外，其他生理功能與常人并無(wú)二致。這一簡(jiǎn)單的事實(shí)也說(shuō)明了經(jīng)絡(luò)理論的荒謬。
⒚文章為什么先從中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)說(shuō)起？（4分）
⒛根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。（6分）
⑴第③段中引用中醫(yī)經(jīng)典《內(nèi)經(jīng)》中的話，有什么作用？ (3分)
⑵第⑤段中為什么要提到“古希臘醫(yī)學(xué)也有這樣的誤會(huì)”？（3分）
21.中醫(yī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，本文作者卻在文章開(kāi)頭說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)“始終……未能跨進(jìn)科學(xué)之門(mén)”，結(jié)合全文，談?wù)勛髡哌@樣說(shuō)的理由。（5分）
五、本大題2小題，共12分。
22．將下面句子改寫(xiě)成幾個(gè)短句�？烧{(diào)整語(yǔ)序，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能改變?cè)�。�?分）
王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體詩(shī)的音樂(lè)美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。
23．根據(jù) 提供的上聯(lián)（或下聯(lián)），補(bǔ)齊下聯(lián)(或上聯(lián))。(6分)
⑴ ，他日?qǐng)D強(qiáng)展雄風(fēng)
⑵無(wú)情歲月增中減， 。
六、本大題1小題，60分。
24．請(qǐng)以“沒(méi)時(shí)間”或“有時(shí)間”為題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇記敘性文章，不少于800個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。
梅州市曾憲梓中學(xué)2014——2014學(xué)年第二學(xué)期中段考試
語(yǔ)文參考答案
1B2D3B4D5C
⒍B（介詞，因?yàn)�。A 他，代詞/的，結(jié)構(gòu)助詞；Ｃ動(dòng)詞，擔(dān)任/介詞，“為……所”表被動(dòng)；D連詞，表修飾 /連詞，表順承。本題重點(diǎn)考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法的能力）
⒎A（①表示張起巖辦事公平；③張起巖主持儀仗威嚴(yán)；④順帝留任張起巖。本題考查篩選和整合文中的信息的能力）
⒏C (A“張起巖因?yàn)闇缁认x(chóng)有功”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果 ；B“通過(guò)三次上奏章”錯(cuò)誤，三次奏章實(shí)際并未上報(bào)。 D“聽(tīng)到的人都為張起巖壯膽”應(yīng)為“聽(tīng)到的人都認(rèn)為張起巖理直氣壯”。本題考查分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思)
⒐ (10分)
⑴復(fù)命入翰林／為翰林學(xué)士承旨／充總裁官／史官有露才自是者／每立言未當(dāng)／起巖據(jù)理竄定／史成／年始六十有五／遂上疏乞骸骨以歸／后四年卒／謚曰文穆
（每錯(cuò)漏兩處扣１分，扣完為止）
⑵①如果能夠讓張教諭擔(dān)任真正的縣令，我們還會(huì)擔(dān)心什么呢？（得分點(diǎn)：“得”１分，“何患”賓語(yǔ)前置1分，大意1分，共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
②有一不法男子進(jìn)京告變，說(shuō)部使者中有人欲圖謀不法的事情，經(jīng)查證（他所說(shuō)的）都是假的。（得分點(diǎn)：“妄”、“按”各１分，大意1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
【參考譯文】
張起巖，字夢(mèng)臣。等到二十歲時(shí)，他擔(dān)任福山縣學(xué)教諭，適逢縣官去滅蝗災(zāi)，將縣里的政務(wù)交給張起巖代理。時(shí)間一長(zhǎng)，他言行果斷辦事公平，那些老百姓爭(zhēng)相著說(shuō)：“如果能夠讓張教諭擔(dān)任真正的縣令，我們還會(huì)擔(dān)心什么呢？”他考中延?乙卯的進(jìn)士，他被任命為登州知事。
中書(shū)參政楊廷玉因有錯(cuò)被臺(tái)臣彈劾，臺(tái)臣在朝堂上奉旨逮捕了他，并把他交給下屬官吏。丞相倒剌沙痛恨那臺(tái)臣彈劾他的同伙，用盡全力誣蔑臺(tái)臣欺君罔上，想要求重新授楊廷玉官職。張起巖新任臺(tái)臣，但他向皇帝上奏章道：“臺(tái)臣按法例彈劾百官，論述朝政，這是他們的職責(zé)讓他們這樣做的�，F(xiàn)在他們因?yàn)榉钚新氊?zé)卻被強(qiáng)加罪責(zé)，法紀(jì)被歪曲，正直的人不敢說(shuō)話，忠良的人會(huì)寒心，這確實(shí)不是盛世所應(yīng)該出現(xiàn)的事情�，F(xiàn)在臺(tái)臣遭譴，公理被堵塞，怎么說(shuō)是效法維護(hù)祖宗的法規(guī)呢?”張起巖三次呈上奏章，都沒(méi)有報(bào)到仁宗手里。張起巖上朝時(shí)又與倒剌沙發(fā)生激烈爭(zhēng)論，仁宗被他的言行所感動(dòng)。
元文帝親自巡視京郊，張起巖任大禮使，引導(dǎo)皇帝登降、步伐進(jìn)退等有禮節(jié)，儀仗威嚴(yán)，陪同的百官，那氣勢(shì)遠(yuǎn)望去好像是古代圖畫(huà)中所看到的一樣。文宗非常贊賞他，事后賜給張起巖豐厚的物品。元寧宗死后，燕南突然起牢獄之災(zāi)，有一不法男子進(jìn)京告變，說(shuō)部使者中有人欲圖謀不法的事情，經(jīng)查證（他所說(shuō)的）都是假的。主管法司的說(shuō)：“唐朝律法就有謊報(bào)者不被治罪的先例�！睆埰饚r憤然對(duì)同僚說(shuō)：“現(xiàn)在君主尚未即位，人心惶惶，如果不馬上殺這個(gè)人，來(lái)杜絕此類奸邪的計(jì)謀，我擔(dān)心有礙大計(jì)。”督促有關(guān)部門(mén)備文定案，京城人都安定平靜，秩序良好，國(guó)家大局不久就安定了。
元順帝下令中書(shū)省選拔官員，張起巖推薦了一名儒士，右丞相不高興，起巖也提起衣襟就起身，丞相認(rèn)為起巖觸犯了自己。御使臺(tái)上奏請(qǐng)求任命張起巖為浙西廉訪使，順帝不同意。不久，提拔張起巖為陜西行臺(tái)侍御史。張起巖即將上任時(shí)，又被留任侍講學(xué)士。后轉(zhuǎn)任燕南廉訪使。張起巖打擊豪強(qiáng)，不容許放高利貸，為貧窮百姓出了怨忿之氣。那時(shí)，真定一帶百姓深受滹沱河水的水患，張起巖評(píng)議把滹沱河神封為侯爵的事情，就寫(xiě)文章譴責(zé)這迷信的做法。又派人修堤筑壩，疏通淤塞的地方，水患于是得以平息。之后，張起巖拜翰林學(xué)士承旨。當(dāng)時(shí)，右丞相別里怯不花被臺(tái)臣糾劾，被順帝罷官。不久，別里怯不花再度為相，向順帝讒言臺(tái)臣是非，張起巖在上朝時(shí)與別里怯不花據(jù)理爭(zhēng)執(zhí)，聽(tīng)到的人都認(rèn)為張起巖理直氣壯。
（順帝）下詔修遼、金、宋三史，張起巖再次入翰林院，擔(dān)任翰林學(xué)士承旨，為總裁官。史官中凡有自以為是的，每當(dāng)立言不當(dāng)，張起巖總是據(jù)理力爭(zhēng)。三史修成，張起巖已是65歲的老人了，于是上書(shū)請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)，后四年逝世，謚號(hào)為文穆。
⒑⑴本詩(shī)通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的喜愛(ài)之情（1分）和雖獨(dú)自隱居山中深感孤獨(dú)寂寞但仍有歸隱之意。（2分）
⑵頷聯(lián)和頸聯(lián)都運(yùn)用了對(duì)比的手法。（2分）“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩者對(duì)照寫(xiě)出山居環(huán)境的幽靜（1分）“綠竹”對(duì)“紅蓮”、“新粉”對(duì)“故衣”，光影流轉(zhuǎn)里體現(xiàn)出王維對(duì)隱逸生活的喜愛(ài)。（1分）
⒒⑴羽扇綸巾，強(qiáng)虜灰飛煙 滅 ⑵艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯 ⑶楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?⑷滿地黃花堆積，如今有誰(shuí)堪摘 ⑸恰似一江春水向東流 ⑹鏡中衰鬢已先斑 ⑺唯見(jiàn)江心秋月白 ⑻劍閣崢嶸而崔嵬
⒓B.C.（A.藝術(shù)應(yīng)當(dāng)就“像”生活；D.第一自然段說(shuō)的是藝術(shù)的真實(shí)可以摻雜假的東西的；E.說(shuō)《聊齋》中的狐媚鬼道藝術(shù)格調(diào)不高不符合原文意思。本題考查“篩選并整合文中信息”的能力）
⒔D.（這是過(guò)分追求生活真實(shí)的范例。本題考查“理解文中重要句子的含意”的能力）
⒕⑴藝術(shù)的真實(shí)是一種虛構(gòu)的真實(shí)，是假定性與真實(shí)性的統(tǒng)一。⑵藝術(shù)只有在假定形勢(shì)中才能發(fā)揮真實(shí)性，因?yàn)樯畹恼鎸?shí)性受藝術(shù)的假定性制約，沒(méi)有藝術(shù)的假定，也就不能有生活的本質(zhì)。（每答對(duì)一點(diǎn)2分，共4分）
⒖⑴要深入了解生活不能曲解生活，讓生活具有深度和廣度。⑵必須突破生活真實(shí)的局限，不拘泥于生活的逼真，在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行藝術(shù)真實(shí)的虛構(gòu)。（每答對(duì)一點(diǎn)2分，共4分）
⒗①內(nèi)容上交代寫(xiě)作對(duì)象，突出她的自卑、孤獨(dú)，引起讀者閱讀的興趣；②結(jié)構(gòu)上與后文她的自信合群形成對(duì)比。（每答對(duì)一點(diǎn)2分，共4分）
⒘①標(biāo)題運(yùn)用比喻修辭，纖弱的小草在風(fēng)中沒(méi)有伏倒，而是像旗幟一樣在風(fēng)中飄揚(yáng)，突出了小草挺拔剛健的風(fēng)姿，突出小說(shuō)克服自卑走向自強(qiáng)的主旨；（3分）②這句話是當(dāng)年靜蕾老師給主人公的批語(yǔ)，又是主人公給學(xué)生上的第一堂課的課題，在結(jié)構(gòu)上是貫串全文的線索，內(nèi)容上體現(xiàn)了愛(ài)的接力。（3分）（共6分）
⒙示例1：沒(méi)有道理。（1分）小說(shuō)的故事情節(jié)是以“她”的成長(zhǎng)發(fā)展為主線展開(kāi)的，（2分）“她”從“一個(gè)自卑的孩子”成長(zhǎng)為母校的教師的經(jīng)歷，與小說(shuō)的主旨——宣揚(yáng)自強(qiáng)自信——契合，所以小說(shuō)主人公應(yīng)該是“她”。（2分）（共5分）
示例2：有道理。（1分）靜蕾老師雖然出場(chǎng)少，但卻是“她”發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，靜蕾老師善意的言行讓“她”獲得了新生。（2分）深諳教育藝術(shù)、充滿愛(ài)心的靜蕾老師理應(yīng)是這曲教育之歌、愛(ài)之歌的主人公。（2分）（共5分）
22．王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊體 詩(shī)的音樂(lè)美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美。（每個(gè)句子2分）
23．⑴今朝奮發(fā)立宏志 ⑵有味詩(shī)書(shū)苦里甜（每句3分，平仄可不作過(guò)嚴(yán)要求）
24.
評(píng)分要求：
要符合記敘類文章的一般要求：感情真摯，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，語(yǔ)言通順。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/gaoyi/73263.html
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