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　　一、2009年政治試題評(píng)價(jià)
　　
　　總體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是全國(guó)卷還是地方卷，2009年高考文綜政治試題緊扣當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，體現(xiàn)新課程理念。試卷總體內(nèi)容、形式、難度等都與《考試大綱》相吻合，具有穩(wěn)定性、靈活性、連續(xù)性和綜合性的特點(diǎn)。政治試題在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，也關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，突出黨和國(guó)家的大政方針，以改革開放30年、黨和國(guó)家積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)為主線，重視對(duì)考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題等能力的考查。
　　
　　與近幾年試題相比，2009年的政治試題線索清晰，圖表醒目，突出主干，強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視能力，冷熱結(jié)合，體現(xiàn)了穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新的總體指導(dǎo)思想。跨學(xué)科綜合題的能力要求逐漸提高，今后該類試題可能出現(xiàn)兩個(gè)變化，一是變“硬拼”為“軟拼”，綜合拼盤的痕跡不再那么重，分學(xué)科設(shè)問會(huì)出現(xiàn)一定的關(guān)聯(lián);二是材料與設(shè)問將依據(jù)一定邏輯關(guān)系逐步給出。文綜命題素材廣泛，但材料在試題中只起到載體的作用，解答問題的理論知識(shí)基本來(lái)自教材，以及時(shí)政語(yǔ)言。
　　
　　二、2010年高考試題的命題趨向
　　
　　近幾年來(lái)高考主要圍繞貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)籌及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)來(lái)設(shè)計(jì)試題，2010年這種趨勢(shì)仍舊不會(huì)改變。
　　
　　(1)把握五個(gè)統(tǒng)籌。①統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展：2010年中央一號(hào)文件、農(nóng)村社會(huì)保障。②統(tǒng)籌人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展：土地沙漠化、北方冰雪災(zāi)害、H1N1流感。③統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展：環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)、新疆、兩岸直接“三通”、港澳的繁榮與穩(wěn)定等。④統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)與對(duì)外開放協(xié)調(diào)發(fā)展：中美、中日關(guān)系、與歐盟、東盟、拉美的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)全球化、中國(guó)的和平發(fā)展道路等。⑤統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展：十七屆四中全會(huì)(黨的執(zhí)政能力建設(shè))、節(jié)能減排、生產(chǎn)安全、食品安全、擴(kuò)大內(nèi)需、加快完善社會(huì)保障體系，以及解決教育、醫(yī)療衛(wèi)生、住房等領(lǐng)域的突出問題等。
　　
　　(2)突出四大熱點(diǎn)。①國(guó)家宏觀調(diào)控(尤其是房地產(chǎn)行業(yè))、建國(guó)60周年。②城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展。③區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。④黨的建設(shè)。
　　
　　三、2010年高考復(fù)習(xí)及備考啟示
　　
　　第一輪復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，第二輪復(fù)習(xí)要重視答題要求和技巧的訓(xùn)練，重視能力的培養(yǎng)和提高�，F(xiàn)在我們基本上已經(jīng)進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，這時(shí)要重視對(duì)基本技能的訓(xùn)練，重視時(shí)政與教材知識(shí)的整合，要特別注意回歸教材，夯實(shí)“雙基”，以增強(qiáng)底氣。
　　
　　(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)意識(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解
　　
　　近幾年的高考試題特點(diǎn)是“基礎(chǔ)+綜合+創(chuàng)新”，解決問題所需知識(shí)的落腳點(diǎn)是課本的基礎(chǔ)知識(shí)�；A(chǔ)知識(shí)是形成能力的前提，考生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固是拉開成績(jī)差距的主要原因，越是基礎(chǔ)的內(nèi)容，就越有區(qū)分度，越有決定意義。因此，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本能力是復(fù)習(xí)備考永恒的主題。
　　
　　1.用好“二本書”。
　　
　　一是《考試大綱》。備考時(shí)要吃透大綱，準(zhǔn)確把握高考方向;對(duì)反復(fù)考的考點(diǎn)，以往沒考過的考點(diǎn)，今年新增的考點(diǎn)，要高度注意，務(wù)求系統(tǒng)、規(guī)范、完整地把握。認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》中的例證性試題，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這些試題的命題特點(diǎn)，思考其解答的思路與方法。重視使用《考試大綱》中的樣卷，研究這份樣卷，消除考生對(duì)高考試題的神秘感。二是高中三年的課本。要把握教材體系的重點(diǎn)知識(shí)，如國(guó)家職能及組織和活動(dòng)原則在文綜高考中基本上年年考。要把握教材新增內(nèi)容和重要修改內(nèi)容、把握各考點(diǎn)的主干知識(shí)�，F(xiàn)在復(fù)習(xí)看書不能逐行逐字的掃描，而應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，采用諸如目錄閱讀法、圖表框架法、例證法等方法，在理解的基礎(chǔ)上把握主干知識(shí)、基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本原則等。備考時(shí)要重溫知識(shí)體系和板塊，力求系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化。
　　
　　2.堅(jiān)持全面覆蓋與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。
　　
　　2009年《考試大綱》中規(guī)定了167個(gè)考點(diǎn)，但重點(diǎn)考查的就那么幾個(gè)。這就要求我們?cè)诘谌啅?fù)習(xí)中，一定要堅(jiān)持全面覆蓋與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則，既要著力搞好基礎(chǔ)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，又要兼顧一般性知識(shí)，步步為營(yíng)，穩(wěn)步推進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)既要注重“死記”，又要強(qiáng)調(diào)“活用”。除了準(zhǔn)確、全面、深刻地把握每一個(gè)基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，還要關(guān)注教材中的事例。
　　
　　3.注意打通關(guān)聯(lián)點(diǎn)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
　　
　　弄清易混概念、原理之間前后左右的縱橫聯(lián)系;搞清每一個(gè)考點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的重要地位，以及與其他考點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。如：公有制經(jīng)濟(jì)與國(guó)有經(jīng)濟(jì)、一切從實(shí)際出發(fā)與具體問題具體分析、人大和政協(xié)等，防止應(yīng)考時(shí)混用。關(guān)聯(lián)知識(shí)做到融會(huì)貫通，整理成知識(shí)專題，以使應(yīng)考時(shí)能舉一反三，很快閃現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，順暢答題。如企業(yè)如何節(jié)能降耗，要注意聯(lián)想到提高經(jīng)濟(jì)效益的兩個(gè)主要途徑、走新工業(yè)路子等關(guān)聯(lián)知識(shí)。要對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，鞏固已建立的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過考點(diǎn)的應(yīng)用、拓寬與輻射向其他學(xué)科(地理、歷史)，考生要對(duì)同一個(gè)問題能從不同的學(xué)科(政史地)、不同的角度去觀察和分析，從而獲得全面正確的認(rèn)識(shí)。重溫知識(shí)體系和版塊，力求系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化。
　　
　　(二)強(qiáng)化方法意識(shí)，重視審題、答題和計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高
　　
　　考生答卷中存在的突出問題是不按《考試大綱》規(guī)定的4個(gè)考核目標(biāo)與要求答題。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中應(yīng)注重方法策略，注重審題、答題和計(jì)算方法的訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力和復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
　　
　　1.重視基本技能的培養(yǎng)。
　　
　　復(fù)習(xí)時(shí)要充分利用已經(jīng)形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以熱點(diǎn)專題為依托，充分挖掘相關(guān)知識(shí)的隱性聯(lián)系，并配合以專題的檢測(cè)套題來(lái)訓(xùn)練，培養(yǎng)分析、演繹、歸納、綜合能力、信息提取和處理的能力。加強(qiáng)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題與學(xué)科知識(shí)交叉點(diǎn)專題的訓(xùn)練，找規(guī)律、找思路，觸類旁通，變習(xí)題訓(xùn)練為思維訓(xùn)練。要著力弄清各類題型的特點(diǎn)及答題技巧，尤其要學(xué)會(huì)如何審題，如何用專業(yè)術(shù)語(yǔ)組織答案，如何獲得答題加分等技能。每年都考的計(jì)算試題是失分的一個(gè)重要原因，雖然只有一題，但它是拉開學(xué)生成績(jī)差距。
　　
　　2.加強(qiáng)四個(gè)“訓(xùn)練”。
　　
　�、偻瓿伞皶�??結(jié)構(gòu)??考點(diǎn)”的知識(shí)訓(xùn)練。②完成“重大方針政策??社會(huì)熱點(diǎn)新聞??典型例題”的分析訓(xùn)練。③完成“試題背景??試題設(shè)問??關(guān)鍵字詞”的審題訓(xùn)練。④完成“口頭語(yǔ)言??材料語(yǔ)言??答案要點(diǎn)”的表達(dá)訓(xùn)練。
　　
　　3.精講精練，跳出題海，提高效率。
　　
　　①在精選的基礎(chǔ)上，講好講透1?3套模擬題。②要一題、一材多變、多問多解、觸類旁通或多題歸一。③明確訓(xùn)練目的，針對(duì)存在問題。④準(zhǔn)備“錯(cuò)題集”，歸結(jié)典型錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏。
　　
　　4.落實(shí)解題規(guī)范，熟悉答題要領(lǐng)，提高成績(jī)。
　　
　　要養(yǎng)成根據(jù)題型特點(diǎn)進(jìn)行審題答題習(xí)慣。歸類時(shí)，既要從設(shè)問方式(是什么、為什么、怎么樣)，又要結(jié)合答題思維方式(歸納型、演繹型)進(jìn)行歸類，確定題型專題。還要通過套題訓(xùn)練強(qiáng)化、內(nèi)化這種習(xí)慣，使基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用熟練化、準(zhǔn)確化、條理化、規(guī)范化。①解題程序規(guī)范化。先審題，后立意，要修正，才下筆，最后還要檢查。審題時(shí)尤其注意知識(shí)范圍、問題指向等限定，防止方向性錯(cuò)誤。②答案組織要點(diǎn)化。每個(gè)要點(diǎn)自成一點(diǎn)，自成一理，使人對(duì)你的答案能夠一目了然。③答案結(jié)構(gòu)邏輯化。每個(gè)要點(diǎn)的說(shuō)理自成嚴(yán)密的邏輯，即先答哪點(diǎn)，后答哪點(diǎn);每點(diǎn)先說(shuō)那句，再說(shuō)那句。④答案組織完整化。學(xué)會(huì)多角度、多層次組織要點(diǎn)，堅(jiān)持教材語(yǔ)言、材料語(yǔ)言、時(shí)政語(yǔ)言三個(gè)方面有機(jī)統(tǒng)一，避免遺漏要點(diǎn)。⑤主觀題組織多個(gè)答案一般堅(jiān)持先主要、后次要，先直接、后間接原則;組織一個(gè)答案堅(jiān)持先觀點(diǎn)，后理論聯(lián)系實(shí)際原則。原理或依據(jù)要出現(xiàn)在每一要點(diǎn)的第一句，然后緊緊圍繞著該要點(diǎn)展開分析。盡量做到要點(diǎn)或?qū)哟沃g不交叉。
　　
　　(三)要精選一些能夠折射課本知識(shí)，又是高考中可能重點(diǎn)考查的時(shí)政熱點(diǎn)問題，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高
　　
　　國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問題始終是高考的重要內(nèi)容，以這些重要內(nèi)容為背景材料，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析闡述，是對(duì)考生進(jìn)行綜合能力測(cè)試常見的重要題型。從近幾年的高考政治試題來(lái)看，無(wú)論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識(shí)的支點(diǎn)，這就是說(shuō)“題在書外，理在書中”，一切試題都是課本知識(shí)的深化、擴(kuò)展和推移。因此，政治復(fù)習(xí)要堅(jiān)持知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，要明確課本知識(shí)是認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的“工具”，要在課本中為熱點(diǎn)問題“尋根”，運(yùn)用課本中的理論知識(shí)去分析說(shuō)明熱點(diǎn)問題。為了增強(qiáng)知識(shí)這個(gè)“工具”的實(shí)用性，在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識(shí)，本著理解熱點(diǎn)、解決問題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，結(jié)合熱點(diǎn)專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識(shí)，選擇最有利于該知識(shí)運(yùn)用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行知識(shí)梳理，結(jié)合熱點(diǎn)專題開展“立體式”的復(fù)習(xí)，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，教給學(xué)生分析問題的思路，提升解題能力和技巧。
　　
　　盡管高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，但只要我們緊扣考綱，依據(jù)教材和自己的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)，而又學(xué)法科學(xué)，就一定能為自己插上騰飛的雙翅。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/gaokao/309503.html

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