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2013-2014學(xué)年度上學(xué)期單元測試
高二語文試題（4）【新人教】
命題范圍： 《人物傳記》第三、四單元
第Ⅰ卷為題，共70分；第Ⅱ卷為表達題，共80分。滿分150分，考試時間為150分鐘。
第Ⅰ卷（題，共70分）
一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下文，完成1―3題
蒙學(xué)即發(fā)蒙開竅之教育教學(xué)，蒙學(xué)典籍是用于蒙學(xué)的經(jīng)典教材。開辦蒙學(xué)、編撰蒙學(xué)教材歷史悠久。周谷城在為《傳統(tǒng)蒙學(xué)叢書》所作的“序”中寫道：《漢書?藝文志》收有小學(xué)十家，所謂小學(xué)，也就是蒙學(xué)；秦代李斯的《倉頡篇》和西漢史游的《急就章》都是為了初學(xué)啟蒙之用的，可謂最早的蒙學(xué)教材。
隨著社會的發(fā)展和進步，讀書不再是達官顯貴的專利，平民百姓也有了讀書的需要與可能。當然，貴族或求仕途者與一般平民在讀書的內(nèi)容和目的上有區(qū)別，貴族和求仕途的人所讀的主要是《四書》《五經(jīng)》，儒家經(jīng)典是士大夫階層的法定教科書�！氨偻林彻取薄ⅰ白髑沙善鳌�、“通財鬻貨”的農(nóng)工商小民讀書是為了粗通文字，士大夫階層詰詘聱牙的法定教科書并不適合他們誦讀。為滿足平民讀書的需求，一些文人雅士為他們編寫適合誦讀需求的教材。于是，就出現(xiàn)了《兔園冊》《雜字》《百家姓》之類鄉(xiāng)校俚儒教田夫牧子所誦的村書。
漢代“獨尊儒術(shù)”，儒學(xué)雖然取得了社會核心價值觀的地位、但從義理層面闡釋儒學(xué)的普及讀物并不流行，在日常生活領(lǐng)域，遠不如傳播形式靈活、能夠入民化俗的佛學(xué)和道家的影響大�？紤]到維護其社會核心價值觀的現(xiàn)實需要，至宋明理學(xué)階段，儒學(xué)已不再拘泥于正義、義疏之繁瑣章句，而注重于義理層面的普及一一興辦書院，舉行講會；編寫《溫公家訓(xùn)》《家禮》等家庭教育讀本；編寫《三字經(jīng)》《童蒙須知》等童蒙讀物，向普通民眾宣講和灌輸儒學(xué)的基本義理。這些為普通民眾甚至少兒所編寫的儒學(xué)讀本大多采取韻文體，便于口誦記憶，很快在民間得到廣泛流傳。
以儒學(xué)義理普及為主體內(nèi)容的蒙學(xué)讀物之所以能夠在歷史上流傳不衰，還有一個重要原因，就是有社會制度的支持，能夠利用學(xué)校教育這個得天獨厚的傳播渠道。《社學(xué)要略》記載：“掌印官曉喻百姓，今后子弟，可讀書之年，即送社學(xué)讀書，縱使窮忙，也須十月以后在學(xué)三月以后回家�！�…鄉(xiāng)間社學(xué)，以廣教化。子弟讀書，務(wù)在明理，非必令農(nóng)民子弟人人考取科第也�！鼻宄癁榱俗屵m齡兒童都有機會接受蒙學(xué)教育，甚至專門為民間孤寒子弟設(shè)立“義塾”。至于所學(xué)內(nèi)容，大致是“初八社學(xué)，八歲以下先讀《三字經(jīng)》，以廣見聞，《百家姓》以便日用，《千字文》亦有義理”。此外還講授“近世教民俗語，及切于綱常倫理、道義身心者”，諸如《弟子規(guī)》《增廣賢文》等。由此可見，蒙學(xué)教育主要是對適齡兒童進行儒學(xué)思想的熏陶，讓他們在粗通文字的同時，也接受“化民成俗”的道德教化。
（選自王習(xí)勝《蒙學(xué)典籍的道德背反性省察》，有改動）
1．下列對“蒙學(xué)”的理解，不正確的一項是（ ）
A．蒙學(xué)歷史悠久，按周谷城的說法，至少秦時就已出現(xiàn)。
B．蒙學(xué)的對象是農(nóng)工商小民，他們讀書是為了粗通文字。
C．蒙學(xué)即發(fā)蒙開竅之學(xué)，負有“化民成俗”的道德使命。
D．蒙學(xué)與社學(xué)關(guān)系密切，適齡兒童可在社學(xué)中接受蒙學(xué)。
2．下列關(guān)于蒙學(xué)讀物在歷史上流傳不衰原因的（ ）
A．與士大夫階層的法定教科書詰詘聱牙不同，文人雅士為滿足平民讀書要求編寫的教材適合誦讀。
B．為了維護儒學(xué)核心價值觀，儒家借鑒佛、道做法，以童蒙讀物的方式宣傳儒學(xué)的基本義理。
C．宋明理學(xué)階段，為普通民眾編寫的儒學(xué)讀本大多采用韻文體，這加速了蒙學(xué)讀物在民間的流
行。
D．以普及儒學(xué)義理為主體內(nèi)容的蒙學(xué)讀物，有著社會制度的支持，得以利用學(xué)校教育的傳播渠道。
3．下列對原文內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）
A．《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《四書》《五經(jīng)》《增廣賢文》是歷史上著名的蒙學(xué)教材。
B．漢代儒學(xué)盡管取得了社會核心價值觀的地位，但缺乏從義理層面闡釋儒學(xué)的普及讀物。
C．清朝重視蒙學(xué)教育，適齡兒童可通過社學(xué)、“義塾”廣見聞、、便日用、習(xí)倫理、懂道義。
D．體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志、灌輸儒家基本義理，始終是蒙學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的根本原因和不竭動力。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面一段文言文，完成4~7題。
洪皓，字光弼，番易人。少有奇節(jié)，慷慨有經(jīng)略四方志。宣和中，為秀州司錄。大水，民多失業(yè)，皓白郡守以拯荒自任，發(fā)廩損直以糶。民坌集，皓恐其紛競，乃別以青白幟，涅其手以識之，令嚴而惠遍。浙東綱米過城下，皓白守邀留之，守不可，皓曰：“愿以一身易十萬人命。”人感之切骨，號“洪佛子”。
時誶遣使金國，張浚薦洪皓，皓至太原，留幾一年，金遇使人禮日薄。及至云中，粘罕迫其仕劉豫，皓曰：“萬里銜命，不得奉兩宮南歸，恨力不能碟逆豫，忍事之邪！留亦死，不即豫亦死，不愿偷生鼠狗問，愿就鼎鑊無悔�！闭澈迸�，將殺之。帝一酋目止劍士，為之中跪請，得流冷山。
冷山，地苦寒，陳王悟室聚澆地。悟堂敬皓，使教其八子�；蚨�年不給食。盛夏衣粗布，嘗大雪薪盡，以馬失然火煨面食之�；颢I取蜀策，悟室持問皓，皓力折之。悟宣或答或默，忽發(fā)怒曰：“汝作和事官，而口硬如許，謂我不能殺汝耶？”皓曰：“自分當死，顧大國無受殺行為之名，愿投之水，以墜淵為名可也�！蔽蚴伊x之而止。后兀術(shù)殺悟室，黨類株連者數(shù)千人，獨皓以異論幾死，故得免。
紹興十年，因諜者趙德，書機事數(shù)萬言，藏故絮中，歸達于帝。言：“順昌之役，金人震懼奪愧，燕山珍寶盡徒以北，意欲捐燕以南棄之。王師丞還，自失機會，今再舉尚可�！蔽磶�，金主以生子大赦，許使人還鄉(xiāng)，皓與張邵，失弁三人在遣中。
十三年七月，見于內(nèi)殿，力求郡養(yǎng)母。帝曰：“卿忠貫日月，志不忘君。雖蘇軾不能過，豈可舍朕去邪！”
出知饒州。年六十八，卒。帝聞皓卒，嗟異之。皓雖久在北廷，不堪其苦，然為金人所敬，所著詩文，爭鈔誦求付梓。性急義，當艱危中不少變。范鎮(zhèn)之孫祖一半為傭奴，皓言于金人而釋之。
（節(jié)選自《宋史?洪皓傳》）
4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．皓白守邀留之邀：邀請。
B．萬里銜命銜：接受。
C．自分當死分：料想
D．意欲捐燕以南棄之捐：舍棄
5．下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（ ）
A．①愿以一身易十萬人命②臣以神遇而不以目視
B．①悟室義之而止②今人有大功而擊之
C．①因諜者趙德②因利乘便，宰割天下
D．①雖蘇武不能過②雖才高于世，而無嬌尚之情
6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．秀州發(fā)生水災(zāi)，災(zāi)民聞聽賑濟聚集而來，洪皓但心他們亂中爭搶，就用青白旗加以區(qū)分，在手上涂墨來標記，使賑災(zāi)有序有果。
B．洪皓出使金國，粘罕強迫他作劉豫的屬官，洪皓慷慨陳詞，表達了自己寧為玉碎，不為瓦全的情懷，惹怒粘罕，差點被害。
C．洪皓流放冷山，悟室拿取蜀的計策來誰問，遭到洪皓的駁斥。悟室突然發(fā)怒，以死相脅迫，洪皓被迫無奈，決定投水自盡。
D．紹興十年，在間諜越德的幫助下，洪皓給宋朝皇帝捎去長信，洪皓在信中對順昌之戰(zhàn)深表惋惜，希望朝廷再次出兵，收復(fù)失地。
7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）大水，民多失業(yè)，皓白郡守以拯荒自任，發(fā)廩損直以糶。（5分）
（2）皓雖久在北廷，不堪其苦，然為金人所敬，所著詩文，爭鈔誦求付梓。（5分）
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面一首唐詩，然后完成下列各題。
春殘
翁宏
又是春殘也，如何出翠幃？
落花人獨立，微雨燕雙飛。
寓目魂將斷，經(jīng)年夢亦非。
那堪向愁夕，蕭颯暮蟬輝。
8．本詩是一首借景抒情詩，主要寫女子春末懷人，請你找出來首聯(lián)哪些字眼用的委婉?并簡要分析。（5分）
9．試從意象、手法上談?wù)勎淘姟奥浠ㄈ霜毩�，微雨燕雙飛”的藝術(shù)特色。（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．補寫出下面名句中的空缺部分（每句1分）
（1）群賢畢至， ______________。
（2）仰觀宇宙之大， ________________________。
（3）固知一死生為虛誕， ________________________。
（4）_________________________，水波不興。
（5）舉酒屬客，誦明月之詩， __________________________。
（6）舞幽壑之潛蛟，__________________________。
三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面的文字，完成（1）―（4）題。
星斗其人蔡元培
在蔡元培身上，有著學(xué)者的風度、君子的雅量和“好好先生”的恬淡平易。平素，他總是表情凝重而和善，舉止迂緩而沉毅，語調(diào)不高，卻透出清朗和睿智。蔡元培兼有東西方兩大文化之長，“一是中國傳統(tǒng)圣賢之修養(yǎng)，一是法蘭西革命中標揭的自由平等博愛之理想”。他對西方理性精神的執(zhí)著追求和對中國讀書人刻意修身養(yǎng)性傳統(tǒng)的誠心恪守，是造就其高尚人格的基本元素。
蔡元培的許多朋友和學(xué)生用“無所不容”來說明他兼容并包的思想和仁人君子的雅量。在主政北大期間，蔡元培聘任了新文化運動的干將，又選賢任能地留任守舊派學(xué)問大家。在社會活動中，蔡元培恬淡為懷，胸襟闊達。“五四”前夕，他與林紓論戰(zhàn)。林用刻毒的語言攻擊新文化，詆毀北京大學(xué)和蔡本人，而蔡在答復(fù)林的公開信中，卻是平情論理。兩相比較，其境界之高低不言自明。圍繞《石頭記索隱》，蔡元培曾與胡適展開學(xué)術(shù)爭論，這是一場“君子之爭”，但年輕氣盛的胡適對包括蔡著《石頭記索隱》在內(nèi)的舊紅學(xué)放言貶損，謂為“猜笨謎”“大笨伯”，詞氣頗為尖刻。蔡不同意胡適的觀點，撰文反駁，但僅僅申述己意，未嘗有為此作氣之意。蔡元培作為晚清翰林，在書法方面卻不甚講求，這使得一些學(xué)界后輩疑惑不解。在北京大學(xué)的一次會上，率直的錢玄同幾杯酒落肚，忽然向蔡校長提出了這個問題：“你的字寫得這么蹩腳，為什么可以點中翰林？”此話出口，席間同人頗感此舉未免太使蔡校長難堪。豈料，蔡不以為忤，反而笑答道：“因為那年主考官最喜歡黃庭堅的字，我少年時剛巧學(xué)過黃體，所以能中試�！北緛砜赡艹霈F(xiàn)的尷尬場面竟在不經(jīng)意的舒言緩語中化解了，蔡的性格和涵養(yǎng)于此可見一斑。出世恬淡，待人平易，非有超脫的氣質(zhì)和博愛的胸懷，是不易做到的。
大概因為這平易恬淡，蔡元培作為“好好先生”的形象不知不覺中被放大了。有人以為他接物待人“太濫”，有人覺得他臨事無可無不可，有人甚至說他參政理事易受別人影響和操縱等等。但是，蔡元培“一遇大事，則剛強之性立見”。這一特點較集中地表現(xiàn)于他主持北京大學(xué)那一時期。北京大學(xué)實行學(xué)術(shù)自由、兼容并包的辦學(xué)方針，當時社會上守舊勢力與軍閥政客集團聯(lián)手，詆毀北大和蔡的辦學(xué)方向，一時間“黑云壓城”。曾經(jīng)為蔡改革北大出謀劃策的湯爾和等人轉(zhuǎn)而力勸他解聘陳獨秀、制約胡適，以緩和外界壓力。蔡長時間沉默著，聽著湯等人的勸解，最后他站起來決然說道：“北京大學(xué)一切的事，都在我蔡元培一人身上，與這些人毫不相干！”他后來發(fā)表《洪水與猛獸》一文痛斥軍閥，再次表現(xiàn)了“臨大節(jié)凜然不可犯”的風骨。“五四”前后的北京大學(xué)，倘沒有蔡元培的如此“擔當”，恐怕早為守舊勢力摧垮也未可知。有人概論他的這種性格為“內(nèi)和外介，守正不阿”，確是頗為切合的。
無論是從事教育還是參與政治，蔡元培始終不失書生本色。人們注意到，蔡一生中的辭職次數(shù)非常之多，其中引動社會反響的“辭職事件”就有數(shù)起。他抱著“合則留，不合則引去”的自由信條，合與不合的尺度是他所信守的價值觀，至于高官厚祿則并不足惜。每次辭職后，他便重操舊業(yè)，以老學(xué)生身份向歐洲的大學(xué)注冊入學(xué)，進行自己心愛的學(xué)術(shù)研究。他自述的“一生難進易退，性近于學(xué)術(shù)而不宜于政治”，正是其書生本色的最好體現(xiàn)。在蔡元培看來，學(xué)人參政，應(yīng)力謀為公眾做事，而不可以權(quán)謀私。他鄙薄那些利欲熏心的官吏，雖曾置身官場，卻清廉奉公，潔身自好。每當見到那些做大官的人購田置產(chǎn)常不勝嘆息，以為與其留給子孫金錢華屋良田，莫如策勵晚輩求得真才實學(xué)，在人世間有所作為。本此觀念，它一生兩袖清風，生活儉樸，直至晚年仍賃屋居住，以至引來他的學(xué)生和朋友“贈屋祝壽”的那段佳話。為了他認定的人生價值，蔡幾十年如一日，毫不茍且。
蔡元培的人格修養(yǎng)在其一生的主要社會活動中自然地流露和表現(xiàn)出來，構(gòu)成其復(fù)雜文化品性的最為基本的部分。
（摘編自張曉唯《蔡元培》）
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）（5分）
A．本文突破了傳統(tǒng)傳記的寫法，從表情、舉止、語調(diào)、事跡、精神諸多方面生動地刻畫出大教育家蔡元培的形象。
B．中國傳統(tǒng)修身養(yǎng)性的思想與法蘭西自由平等博愛的思想，深刻影響了蔡元培，造就了他的學(xué)者風度、君子雅量和恬淡平易的性格特點。
C．宴會上，率直的錢玄同借酒發(fā)問，當眾使作為北京大學(xué)校長的蔡元培難堪，蔡元培巧用心思，機智作答，化解了尷尬場面。D．既臨事時常常無可無不可，又在關(guān)鍵時敢于擔當；既兼有東西方文化之長，又在書法方面只學(xué)黃體，這些體現(xiàn)出蔡元培復(fù)雜的文化品格。
E．本文通過對蔡元培相關(guān)事跡的敘述，表現(xiàn)了一位傳統(tǒng)知識分子平易恬淡、心胸豁達、不畏強權(quán)、廉潔自律、堅持操守的崇高品格。
（2）傳記是怎樣表現(xiàn)蔡元培“仁人君子的雅量”的？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。（6分）
（3）蔡元培“書生本色”的具體內(nèi)涵是什么？（6分）
（4）有人認為蔡元培是“好好先生”，有人認為蔡元培“守正不阿”，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
第Ⅱ卷（表達80分）
五、語言文字運用（20分）
12．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵?）
A．“堅決放棄暴力、血腥、低俗、灰暗的新聞，讓新聞更加溫暖、更加陽光、更加有力量�！笨墒菂s有人大為感慨，記者的這番誓詞為何總是讓讀者不知所云？
B．維基解密網(wǎng)站勁爆逾九萬份美軍在阿富汗戰(zhàn)爭的機密文件風波方興未艾，由于據(jù)稱維基解密手頭尚有約一萬五千份未發(fā)密件，白宮急忙呼吁維基不要再爆料。
C．對近期各地頻出的房屋限購政策，王建鉚教授認為有積極意義，但他同時指出，從長遠看，這些政策是揚湯止沸，有影響勞動力合理流動等負作用。
D．在對他的前任的悼詞中，羅格不吝任何溢美之詞：“他將奧林匹克運動提升到一個新高度，在顧拜旦后，薩馬蘭奇是國際奧委會最有影響力的主席�！�
13．下列各選項中，沒育語病的一項是（ ）
A．今年我省將新開工望東長江公路大橋、江北沿江高速滁馬段、岳武高速安徽段、宿揚高速天長段、濟祁高速永城至利辛段5個項目。
B．有媒體及電信業(yè)內(nèi)人士報料，高額收費電話大行其道，是因為電信運營商參與了不法垃圾短信公司和聲訊服務(wù)臺的收益分成的結(jié)果。
C．豐田汽車公司近期在全球范圍連續(xù)實施產(chǎn)品召回行動，但稱在中國內(nèi)地市場投放的汽車沒有使用相同的存在缺陷的發(fā)動機，因此不會受此次召回影響。
D．《關(guān)于改革完善執(zhí)法質(zhì)量考評制度的意見》指出，公安部門要擴寬執(zhí)法質(zhì)量考評范圍，增加化解社會矛盾工作情況、執(zhí)法安全情況和社會評價的考評。
14．下列句子排列順序最恰當?shù)囊唤M是 （　�。�
①他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒酸。
②現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口。
③回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容。
④但因為有時覺得很氣悶，所以也趁了航船進城來。
⑤談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費，不能再留學(xué)了，便回來了。
A．③⑤①②④ B．①②⑤④③
C．⑤②①④③ D．①⑤③②④
18．閱讀下面的信息，提煉出北大今年自主招生面試的特點。（不少于2條）（6分）
本報北京3月12日訊（記者柴葳）北京大學(xué)2014年自主選拔錄取面試工作今天開始，綜合性大學(xué)自主選拔錄取聯(lián)合考試筆試合格學(xué)生，與21 0名“中學(xué)校長實名推薦制”獲推薦學(xué)生齊聚燕園，參加為期兩天的面試，其中13日為“中學(xué)校長實名推薦制”考生專場面試。
本次面試采取國際上通行的“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”方式進行，5名考生一組面對3名評委，每組面試時間約50分鐘�？忌�通過抽簽的方式確定面試題目，并有一次換題機會�？忌�在回答完抽到的問題之后，可圍繞一個或者多個話題進行自由討論。3名評委中兩名給出95分，考生將直接獲得北大自主選拔錄取候選人資格；如有兩名評委判定不及格，考生則直接被淘汰。
北大招辦負責人表示，通過筆試對學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)作出基本評判之后，面試更注重對學(xué)生的理想抱負、知識面寬度與深度、批判性思維、學(xué)術(shù)好奇心、發(fā)展?jié)撃芎蜕鐣�責任感等非智力因素的綜合考查。今年北大的面試題目囊括了天文地理，政治、經(jīng)濟、文化、倫理、環(huán)境、歷史等內(nèi)容，試題開放而富于想象力，沒有統(tǒng)一的標準答案，給考生以充分發(fā)揮的空間。面試結(jié)束后，北大將對考生的筆試和面試成績總分，按照從高到低的順序確定自主選拔錄取候選人，他們將獲得北大當?shù)馗呖间浫【�下降5分至30分的優(yōu)惠，特別優(yōu)秀的還可適當放寬。
答：
20．將下面三個句子整合為一個單句。（可調(diào)整語序，適當增刪詞語，不能改變原意）（5分）
①中國書法是以筆、墨、紙等為主要工具、材料書寫漢字的一種藝術(shù)實踐。
②中國書法在完成信息交流實用功能的同時表現(xiàn)出中國人特有的思維方式、人格精神與性情志趣
③中國書法特有的造型符號和筆墨韻律融入了人們對自然、社會、生命的思考。
答：
六、寫作（60分）
17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
在生活中，每個人都會在不經(jīng)意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟?qū)懗鰜砼c大家分享。
請以“曾經(jīng)錯過的_______”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。
要求：（1）把題目補充完整，（2）內(nèi)容要貼近生活，言之有物；（3）認真書寫，力求工整、完美。
參考答案
1．B（從原文看，蒙學(xué)教育主要是對適齡兒童進行儒學(xué)思想的熏陶。）
2．B（原文只是說佛學(xué)和道家傳播形式靈活、能夠入民化俗，影響巨大，并未講到儒家受他們的啟發(fā)，更沒有提到借鑒的具體方式。）
3．C（A錯在《四書》《五經(jīng)》，它們是士大夫階層的法定教科書。B錯在“缺乏”，原文只是說“并不流行”。D錯在“產(chǎn)生”，以李斯為例，他宣揚的是法家思想；漢代以后，儒家才上升為統(tǒng)治階級意志。）
4．A（邀：攔截，遮阻。）
5．A（都是介詞，用。B項①連詞，表順承；②連詞，表轉(zhuǎn)折。C項①介詞，依靠；②介詞，趁著。D項①連詞，即使；②連詞，雖然。）
6．C（“洪皓被迫無奈，決定投水自盡”與文意不符。）
7．（1）（5分）秀州發(fā)大水，百姓大多失去財產(chǎn)，洪皓稟告太守把救災(zāi)的事情交給自己擔負，打開糧倉減價出售糧食。（注意“白”“任”“發(fā)”“直”“糶”等的翻譯。）
（2）（5分）洪皓雖然長時間呆在金國，不能忍受那里的艱苦，但被金人敬佩，所寫的詩文，都爭相抄誦請求刻印。（一句1分，注意“堪”“鈔”“付梓”等的翻譯。）
7．（1）持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了。（2）特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的出入和意外的變故。
8．“又是”“如何”用得委婉。本詩首聯(lián)用“又是”開頭，起筆突兀，強化了女主人公的哀怨之情，籠蓋全篇�！坝帧弊诌�與下面的“經(jīng)年”相照應(yīng)，暗示女子與人離別，正是去年此時，今年又到了這個時候，故對物候變化特別敏感，委婉地表達了自己的哀怨。第二句“如何”有“不堪”之意。同一時令同一地點，去年正經(jīng)歷離別之痛，記憶猶新，現(xiàn)在如何能再身臨其境，重經(jīng)苦痛呢?所以說不敢出翠幃。委婉地表達出了這位女子魂牽夢縈、如癡似醉的神態(tài)，從而烘托出她刻骨銘心的 思念之情。（5分）
9．燕子無知，尚能比翼雙飛；人屬多情，只能黯然獨立，此情此景，怎堪忍受!詩人以“燕雙飛”反襯“人獨立”，把女子的內(nèi)心愁苦之情推到了頂點。花、雨、人、燕，本是純粹的“景語”，通過映襯、對比，融情入景，襯托出主人公形單影只的形象，刻畫出內(nèi)心的愁苦與哀怨。這兩句細膩深刻，委婉含蓄，對偶 工麗而無雕琢之嫌，堪稱佳句。（6分）
10．少長咸集 俯察品類之盛 齊彭殤為妄作 清風徐來 歌窈窕之章 泣孤舟之嫠婦
11．（1）（5分）答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分。答A、D不給分。
（2）（6分）運用對比的手法（2分）。與林紓論戰(zhàn)，將林的刻毒攻擊和蔡的平情論理進行對比；與胡適爭論，將胡的“放言貶損”與蔡的“未嘗作氣”對比；在宴會上，將錢玄同的率直質(zhì)疑與蔡的“舒言緩語”對比。（4分，意思對即可）
（3）（6分）①堅守個人價值觀，對高官厚祿毫不在意。②本性更愿研究學(xué)術(shù)，不愿為官行政。③清廉奉公，潔身自好。（每點2分，意思對即可）
（4）（8分）觀點一：蔡元培是“好好先生”。①思想上兼容并包，聘任新文化運動干將，又留任守舊派學(xué)問大家；②處世恬淡，待人平易，胸襟豁達。
觀點二：蔡元培“守正不阿”。遇大事，剛強有主見，①抵制外界壓力，敢于擔當，②發(fā)表文章，痛斥軍閥。
觀點三：蔡元培既是“好好先生”，又“守正不阿”。①兼容并包，胸襟豁達；②遇大事堅持立場，剛強有主見。（觀點明確2分，分析充分6分）
12．C（比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。使用正確。A．不知道說的是什么，語言紊亂或空洞，特指說話人一方。此例錯在“聽者一方”，是人們“對記者的誓詞聽不懂”；B．多形容事物正在蓬勃發(fā)展，是好的方面，此句使用擴大化了；D．“溢美”就是過分贊美。既然是過分贊美的話，就不是客觀公正的評價，不是有意吹捧就是夸大其詞，都不足為據(jù)。具有明顯的貶義。）
13．C（A．搭配不當�！伴_工……項目”搭配不當，應(yīng)為“……項目開工建設(shè)”。B．句子雜糅。刪去“因為”或“的結(jié)果”。D．成分殘缺。缺少虛詞，在“增加”后加上虛詞“對”。）
14．D（五句話陳述的對象是“他”，敘述“他”現(xiàn)在的境遇和心情；從國外回到故鄉(xiāng)之后遭受排擠、迫害，便躲到鄉(xiāng)下去教書糊口。句④說明“他”趁了航船去進城的原因�？勺プ￡P(guān)鍵詞：經(jīng)歷、回故鄉(xiāng)、無地可容、躲在鄉(xiāng)下、氣悶進城。）
15．（6分）（1）采取國際上通行的“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”方式；（2）注重學(xué)術(shù)好奇心、發(fā)展?jié)撃芎蜕鐣�責任感等方面的考查；�?）試題開放而富于想象力，不設(shè)標準答案。（每答出1點2分，語句通順2分）


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