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物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，任何概念的建立和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都有賴(lài)于大量的實(shí)驗(yàn)探索和驗(yàn)證。然而，在目前新教材使用的初期階段里，卻出現(xiàn)了同步的實(shí)驗(yàn)器材還比較匱乏的現(xiàn)象。筆者在教學(xué)過(guò)程中，利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)，器材易得，操作簡(jiǎn)單、方便，人人可動(dòng)手參與制作和實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，領(lǐng)悟研究方法，學(xué)會(huì)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，實(shí)驗(yàn)效果較好，對(duì)教學(xué)具有重要的輔助作用。

一、做物理小實(shí)驗(yàn)的必要性

1．增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，深化理解課本知識(shí)

由于課時(shí)等因素的影響，教師在課堂教學(xué)中不可能將所有實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，所以對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就只是紙上談兵；而且有很多物理規(guī)律有需要在物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上理解，所以一些教師通過(guò)語(yǔ)言講解及演算推理得出的結(jié)論的信服度不如讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)想象。正如物理教育家朱正光先生曾有過(guò)的精辟論述：“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)就分明”。而一些課后小實(shí)驗(yàn)就可巧妙解決這個(gè)矛盾。

2．深深吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師”。在中學(xué)階段，物理是學(xué)生們普遍反映較難學(xué)的一門(mén)課程，因此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣對(duì)學(xué)好物理就顯得至關(guān)重要。教師在引入新課時(shí)可使用課前設(shè)計(jì)的一些小實(shí)驗(yàn)、也可直接運(yùn)用課后小實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生置疑，利用學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3．理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

任何一門(mén)學(xué)科都與實(shí)際有著密切的聯(lián)系，而且在與實(shí)際相聯(lián)系的過(guò)程中，才能得到發(fā)展與完善。物理中有的概念、原理比較抽象、枯燥，而課后小實(shí)驗(yàn)起到了聯(lián)系物理內(nèi)容與日常生活的作用，使學(xué)生明白了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而增加了學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性

二、開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)的幾種形式

1．結(jié)合教材，隨堂訓(xùn)練

隨堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)。在抓好教材中“探究”的前提下，適當(dāng)穿插或補(bǔ)充一些小實(shí)驗(yàn)，既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生解答有關(guān)問(wèn)題。

2．配合習(xí)題，同步訓(xùn)練

對(duì)于一些較抽象的推理性習(xí)題，可適當(dāng)配合同步小實(shí)驗(yàn)，抽象習(xí)題形象化，推理習(xí)題具體化。

3．利用第二課堂，對(duì)“癥”訓(xùn)練

第二課堂有著不受教材限制和訓(xùn)練內(nèi)容可集中的特點(diǎn)，因此有針對(duì)性地及時(shí)做一些典型的小實(shí)驗(yàn)，能收到釋疑解難、深化教學(xué)內(nèi)容、拓寬知識(shí)面的效果。

4．節(jié)假期間，抓緊訓(xùn)練

節(jié)假期有比較充裕的時(shí)間，現(xiàn)在又實(shí)行了“雙休日”，這正是學(xué)生們做小實(shí)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。

5．開(kāi)展科技活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練

課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容畢竟要受到教學(xué)大綱的限制，而課外科技活動(dòng)無(wú)論在內(nèi)容的深度、廣度上，還是在活動(dòng)的方式、方法上都有較大的靈活性，能夠搞得豐富多彩，更大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、如何指導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)

小實(shí)驗(yàn)是與物理課堂教學(xué)直接有關(guān)的課外教學(xué)活動(dòng)。它與課堂教學(xué)相伴而行，互為補(bǔ)充，各有側(cè)重，形成了一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體�，F(xiàn)代教學(xué)方式正由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)化，教學(xué)活動(dòng)不能再局限于課堂范圍之內(nèi)，而小實(shí)驗(yàn)就是一種開(kāi)放型的教學(xué)方式。

1．提高認(rèn)識(shí)，是開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)的前提

分析當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，不難看出，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)的主要障礙是片面追求升學(xué)率。如不從一切都圍繞升學(xué)轉(zhuǎn)的圈子中解脫出來(lái)，被高考、中考這根無(wú)形的繩索束縛住手腳，就不可能自覺(jué)地去開(kāi)展“小實(shí)驗(yàn)”。

2．突出特點(diǎn)，是發(fā)揮“小實(shí)驗(yàn)”教學(xué)作用的根本

小實(shí)驗(yàn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生精心安排的活動(dòng)，由于它在內(nèi)容和形式上不同于課堂教學(xué)，而具有如下的特點(diǎn)：

第一，堅(jiān)持自愿、選擇的原則。這些活動(dòng)突出地照顧到學(xué)生的興趣和愛(ài)好，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和才能。因此，學(xué)生對(duì)參加活動(dòng)有穩(wěn)定、持久的積極性。

第二，貫徹因材施教的原則�；顒�(dòng)內(nèi)容不受大綱和教材的限制，內(nèi)容可深可淺，活動(dòng)時(shí)間可長(zhǎng)可短，空間范圍可大可小，學(xué)生自己可以控制活動(dòng)的進(jìn)程，富有伸縮性和靈活性。

第三，活動(dòng)形式新穎多樣，富有趣味性和娛樂(lè)性，沒(méi)有考試造成的心理壓力，學(xué)生可以生動(dòng)活潑地主動(dòng)去探究物理問(wèn)題，索取知識(shí)。

3．加強(qiáng)指導(dǎo)，是做好小實(shí)驗(yàn)的保障

做小實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真觀察、重在感知。由于自由度大，可以依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，所以能深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一般錯(cuò)綜復(fù)雜，互相交織在一起。所以，要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察什么？如何觀察？以取得生動(dòng)的感性材料，引起認(rèn)識(shí)的興趣，為認(rèn)識(shí)的第一次飛躍準(zhǔn)備條件。通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)，掌握觀察方法，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。為此，指�?dǎo)課外小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，布置課外小實(shí)驗(yàn)應(yīng)向?qū)W生講清實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，觀察的內(nèi)容，注意的事項(xiàng)。并應(yīng)提出具有啟發(fā)性的思考題。要求做到觀察與思維相結(jié)合，善于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究。

第二，布置小實(shí)驗(yàn)一般要面向全班同學(xué)做統(tǒng)一要求，個(gè)別實(shí)驗(yàn)也可自己選擇，但要鼓勵(lì)少數(shù)有條件有興趣的學(xué)生去做。

第三，課外小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)向全班同學(xué)做報(bào)告或?qū)懗龊?jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

做課外小實(shí)驗(yàn)，最好是啟發(fā)學(xué)生在觀察物理過(guò)程的基礎(chǔ)上去思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。教師應(yīng)利用積極評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔�，調(diào)動(dòng)學(xué)生們做好小實(shí)驗(yàn)的熱情，采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

四、初中物理小實(shí)驗(yàn)整理（部分）

●飲料瓶類(lèi)

1．鐘聲響起

將兩個(gè)飲料瓶都剪去底部并做成喇叭狀，用細(xì)線(xiàn)系在瓶口的瓶蓋上，再用細(xì)繩的中間部分系住一把鋼勺。將兩個(gè)喇叭口罩住兩只耳朵并貼緊耳根，并用鋼勺去撞擊桌子等物品時(shí)，你能聽(tīng)到什么？繼續(xù)讓一個(gè)學(xué)生手提著細(xì)線(xiàn)并用鋼勺碰撞課桌，再談?wù)勈稚系母惺堋?/p>

2．水中的振動(dòng)

用細(xì)線(xiàn)系好三把舊鑰匙，放入盛水的大飲料瓶?jī)?nèi)并上下抖動(dòng)細(xì)繩，你聽(tīng)到了什么？

3．聽(tīng)到自己的心跳

剪下飲料瓶上半部并在瓶蓋上打孔后插入一段塑料軟管后，將做好的漏斗部分靠近胸部，軟管另一端靠近右耳。移動(dòng)漏斗的位置，一定要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，可以找到心跳最強(qiáng)的位置處于胸部左側(cè)。

4．頻率計(jì)

將飲料瓶剪去底部，瓶壁剪成齒狀，瓶蓋鉆孔后用筷子緊緊插入，做成頻率計(jì)。用右手捻轉(zhuǎn)筷子，同時(shí)用齒去碰紙片，當(dāng)快轉(zhuǎn)或慢轉(zhuǎn)時(shí)，你聽(tīng)到的聲音有什么不同呢？

5．獨(dú)弦琴

將一個(gè)飲料瓶剪去底，瓶蓋鉆孔后用牙簽和一段細(xì)線(xiàn)系住作為音箱，另一端系在一個(gè)裝滿(mǎn)水的瓶子上。左手拿著音箱并控制弦的張緊程度（瓶子不要離開(kāi)地面），同時(shí)右手撥動(dòng)琴弦。這樣就可以聽(tīng)到不同的音調(diào)和演奏效果，頗有古色古香的韻味。如果撥弦力量大時(shí)，發(fā)聲就響。如果細(xì)繩被拉得越緊，發(fā)聲音調(diào)就會(huì)越高。如果將繩子變短，音調(diào)將會(huì)發(fā)生變化。如果改用粗繩子，音調(diào)也將會(huì)發(fā)生變化。假如改用細(xì)銅絲后，會(huì)聽(tīng)到與剛才不同的音響效果，說(shuō)明音色也發(fā)生了改變。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以不斷改變某一條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，積極探究，讓學(xué)生在實(shí)際研究過(guò)程中，理解聲音的特征。

6．打擊樂(lè)器

收集幾個(gè)相同的大飲料瓶，向瓶?jī)?nèi)倒入不同高度的水，用筷子敲擊瓶子，瓶子會(huì)發(fā)出不同的聲音。仔細(xì)調(diào)節(jié)水量，可使各瓶發(fā)出不同的音調(diào)。

7．排簫

振動(dòng)的瓶體和水能夠發(fā)聲，瓶?jī)?nèi)被吹動(dòng)的空氣也可以發(fā)聲。將飲料瓶從大到小排列，口部排齊后用膠帶繞在瓶壁上，把3個(gè)瓶子固定在一起。雙手握住瓶壁，嘴唇分別靠近瓶口吹氣，就可以聽(tīng)到不同的聲音。

8．水哨

取一吸管，用剪刀在吸管中央開(kāi)一個(gè)小口，不要剪斷，讓吸管一端插入裝滿(mǎn)水的飲料瓶中。將吸管彎成直角，用嘴連續(xù)吹氣，同時(shí)調(diào)節(jié)吸管插入水的深度，能聽(tīng)到悅耳的哨聲嗎？

9．潛水艇模型。

●雞蛋類(lèi)

1．做測(cè)量實(shí)驗(yàn)

先估計(jì)一個(gè)雞蛋的質(zhì)量，然后用天平進(jìn)行測(cè)量，看你估計(jì)的是否準(zhǔn)確。再用天平稱(chēng)出10個(gè)雞蛋的質(zhì)量，算出每個(gè)雞蛋的平均質(zhì)量，與你估計(jì)的值進(jìn)行比較。

2．做慣性實(shí)驗(yàn)

在盛半杯水的玻璃杯口上放一張硬紙片，再在紙片上放一個(gè)雞蛋，用手把硬紙片突然彈出去，雞蛋會(huì)安全地掉進(jìn)玻璃杯。

3．做慣性實(shí)驗(yàn)

用生熟雞蛋各一個(gè)，分別放在桌面上，同時(shí)以相同的速度旋轉(zhuǎn)，因?yàn)槭祀u蛋的蛋黃和蛋清固定，所以旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)，而生雞蛋由于慣性，搖晃不定，很快停止轉(zhuǎn)動(dòng)，由此可準(zhǔn)確判斷生雞蛋熟雞蛋。

4．做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

用手捏雞蛋，由于雞蛋表面各處受力均勻，受到的壓強(qiáng)較小，雞蛋難以捏破，可是如果我們用同一只手捏兩個(gè)雞蛋，由于雞蛋與雞蛋之間接觸面積小，受到的壓強(qiáng)大，很容易把雞蛋捏破。

5．做大氣壓實(shí)驗(yàn)

在瓶口比雞蛋稍小的廣口瓶瓶底鋪層沙子，將浸過(guò)酒精的棉花點(diǎn)燃后迅速放入瓶中，待會(huì)兒將剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，過(guò)一會(huì)兒，由于大氣壓強(qiáng)的作用，熟雞蛋會(huì)被玻璃瓶吞進(jìn)去。

6．做浮力實(shí)驗(yàn)

將一個(gè)生雞蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到雞蛋沉入水中。然后逐漸向杯中放入食鹽，并不斷攪拌，可以看到雞蛋懸浮于水中任意位置。繼續(xù)向杯中放入食鹽，直到雞蛋漂浮于水中。由此我們可以看到雞蛋在鹽水中的三種狀態(tài)。

7．做液體蒸發(fā)吸熱實(shí)驗(yàn)

把剛煮熟的雞蛋從鍋內(nèi)撈起來(lái)，直接用手拿時(shí)，雖然較燙，但還可以忍受。過(guò)一會(huì)兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃�膜干了后，感到比剛撈上時(shí)更燙了。

8．做熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。

9．做物體的穩(wěn)定平衡實(shí)驗(yàn)

選用一只生雞蛋，在小頭一端開(kāi)個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。

10．分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

外殼完好的蛋，埋入食鹽中腌制一段時(shí)間，可以制成一只咸蛋。雖然蛋殼仍然完好，但連內(nèi)部的蛋黃都變咸了。

●鉛筆類(lèi)

1．慣性實(shí)驗(yàn)

只用鉛筆即可，將鉛筆扔出，鉛筆離開(kāi)手之后仍向前運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明物體具有慣性。

2．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

只用鉛筆，將鉛筆扔出，鉛筆將由靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3．力可以改變物體的形狀

兩手用力折鉛筆，鉛筆可以被折為兩段，說(shuō)明力可以改變物體的形狀。

4．物體間力的作用是相互的

所用器材只是鉛筆，用力捏鉛筆時(shí)發(fā)現(xiàn)手指的形狀也發(fā)生了改變，說(shuō)明手也受到鉛筆對(duì)它的作用力，也就是說(shuō)物體間力的作用是相互的。

5．重力的存在和方向

將鉛筆從高處自由丟下，鉛筆將豎直向下落，說(shuō)明鉛筆受到重力的作用，豎直下落說(shuō)明重力的方向是豎直向下的。

6．壓強(qiáng)的大小因素

用一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時(shí)，發(fā)現(xiàn)削好一端的手指比較疼，這說(shuō)明壓力相同時(shí)接觸面積越小，壓強(qiáng)越大；用較大的力時(shí)手指更疼，又說(shuō)明接觸面積相同時(shí)，壓力越大壓強(qiáng)越大。

7．滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力

用彈簧測(cè)力計(jì)拉著一鐵塊在水平桌面上勻速直線(xiàn)前進(jìn)時(shí)，這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為鐵塊所受滑動(dòng)摩擦力，若將鐵塊放在多只鉛筆上重做上述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小，說(shuō)明壓力相同時(shí)滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。

8．利用積累法測(cè)細(xì)銅絲的直徑

所用器材有細(xì)銅絲，刻度尺和鉛筆，將細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上，用刻度尺測(cè)出總長(zhǎng)度L，數(shù)出銅絲匝數(shù)N。然后根據(jù)D＝L／N算出細(xì)銅絲的直徑。

9．區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體

將鉛筆兩端都削好，若將鉛筆芯和燈泡連入電路，燈泡發(fā)光，說(shuō)明鉛筆芯是導(dǎo)體；若將外部木材和燈泡連入電路時(shí)，燈泡不亮，說(shuō)明木材是絕緣體。

10．說(shuō)明滑動(dòng)變阻器的原理

將鉛筆的木材劈開(kāi)露出鉛筆芯，將鉛筆芯的兩端連入電路，這時(shí)燈泡發(fā)光，調(diào)節(jié)其中一端線(xiàn)頭在鉛筆芯上的位置，即減小鉛筆芯接入電路的長(zhǎng)度時(shí)燈泡變亮；若再增加鉛筆芯接入電路中的長(zhǎng)度時(shí)，燈泡變暗。說(shuō)明滑動(dòng)變阻器是通過(guò)改變接入電路中電阻線(xiàn)的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻大小的。

11．光的直線(xiàn)傳播

將鉛筆對(duì)著光源后面會(huì)出現(xiàn)鉛筆的影子，說(shuō)明光在均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。

12．光的折射現(xiàn)象

用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射實(shí)驗(yàn)，在玻璃杯中裝入半杯水，再將鉛筆插入水中，發(fā)現(xiàn)鉛筆的水中部分看起來(lái)變折了，這是由于光的折射的現(xiàn)象。

13．探究聲音的傳播

將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下。發(fā)現(xiàn)后者的聲音比前者大得多。因?yàn)榍罢呗曇羰墙?jīng)過(guò)空氣傳到耳膜的，后者聲音是經(jīng)過(guò)牙齒、骨骼傳到耳膜的。

14．演示物體的沉浮條件

把鉛筆的下端繞上幾圈鐵絲，按入水中，使其豎直地浸沒(méi)在盛水的燒杯中，放手后，鉛筆上浮，最后豎直地浮在水中；若取出再增加鐵絲匝數(shù)后，可使其下沉，以此來(lái)驗(yàn)證物體的沉浮條件。

15．演示導(dǎo)體和絕緣體

把電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)組成的一個(gè)簡(jiǎn)單電路，將鉛筆木質(zhì)部分或鉛筆芯串聯(lián)在電路中，看燈泡是否發(fā)光，從而可演示導(dǎo)體與絕緣體的區(qū)別。

●乒乓球類(lèi)

1．演示微小形變

在乒乓球上打一孔并插入一支透明細(xì)膠管或玻璃管，內(nèi)裝有顏色水，用手?jǐn)D壓球兩側(cè)，可看到管中水位明顯發(fā)生變化：說(shuō)明體積變化，即球向內(nèi)有形變。

2．顯示振動(dòng)

用細(xì)線(xiàn)系一黃色（為了醒目）乒乓球靠近音叉放置，用錘敲音叉的一邊，可以觀察到乒乓球被不斷地彈開(kāi)。

3．浮力產(chǎn)生原因

用較大的可樂(lè)飲料瓶剪掉底部，留下上半部倒置，將黃色乒乓球壓在瓶頸處并注水，乒乓球不會(huì)浮起來(lái)，然后用手或瓶蓋將瓶口封住，由于球和瓶之間滲水，當(dāng)球下部集滿(mǎn)水后，乒乓球會(huì)很快上浮。

4．浮沉條件

三個(gè)相同的黃色乒乓球A是原裝，B注適量水并封閉，使ρ=ρ水，C是注入足量水，然后將三個(gè)球同時(shí)放入水中，A漂浮，B懸浮，C下沉。結(jié)論：浮沉與F浮和G的大小有關(guān)系，ρ與ρ水有關(guān)系。

5．壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

玻璃漏斗口朝下，將乒乓球置于瓶頸處釋放，球會(huì)掉下；若從上端吹氣，則球會(huì)貼在頸處不會(huì)掉下。

把黃色乒乓球置于倒扣的玻璃杯底上，讓水籠頭中的水流出，可以看到球并沒(méi)有被沖走，而是在杯底上晃動(dòng)。

6．轉(zhuǎn)動(dòng)力學(xué)──“去而復(fù)還”。在水平桌面上用手指壓在乒乓球的內(nèi)側(cè)，用力壓出，球滾出去后會(huì)自動(dòng)返回，很有趣。

7．動(dòng)能勢(shì)能轉(zhuǎn)化

球從一定高度落下，速度越來(lái)越大，重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；從表面彈起上升，速度越來(lái)越小，勢(shì)能增加，動(dòng)能減少，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能。

8．彈性碰撞

在研究碰撞現(xiàn)象中，對(duì)碰撞結(jié)果的分析理論較難理解和記憶，用乒乓球演示運(yùn)動(dòng)的小物體與靜止的大物體相碰結(jié)果；大物體不動(dòng)，小物體被原速?gòu)椈匦Ч�明顯，人人可做。

9．慣性“反�！�

用一較長(zhǎng)的內(nèi)徑較大的玻璃管或大量筒，裝滿(mǎn)水，并把黃色乒乓球放進(jìn)去封住管口，讓球停留在中間位置，突然加速減速，發(fā)現(xiàn)球的運(yùn)動(dòng)方向與外界變化相同，即加速時(shí)球向前，減速時(shí)球向后。

10．水平儀

用一較長(zhǎng)的內(nèi)徑較大的玻璃管或大量筒，裝滿(mǎn)水，并把黃色乒乓球放進(jìn)去封住管口，將玻璃管放在桌面上，當(dāng)球停留在中間位置時(shí)，說(shuō)明桌面是水平的。

●試管類(lèi)

1．可以托住水的窗紗

取一小號(hào)試管，先向管中注滿(mǎn)水，用一小塊窗紗蓋住瓶口，再用細(xì)線(xiàn)沿管口將窗紗扎緊，再用手將管口按住，小心地將試管倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，放開(kāi)后，雖然窗紗上有許多小孔，但水卻流不出來(lái)。在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，輔助以這個(gè)實(shí)驗(yàn)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的興趣，效果更加強(qiáng)烈，直觀。

2．吸不走的飲料

準(zhǔn)備一個(gè)干凈的試管，在橡皮塞中插入一根干凈的細(xì)玻璃管，在試管中裝滿(mǎn)飲料后，用橡皮塞將瓶口密封好，然后請(qǐng)同學(xué)用力吸，結(jié)果任你怎樣吸，飲料就是吸不出來(lái)。這是由于沒(méi)有大氣壓的作用，瓶中的飲料壓不上來(lái)。

3．自動(dòng)上升的試管

取一只粗試管，再取一只口徑比粗試管稍小一些的細(xì)試管。首先將粗試管裝滿(mǎn)水后，再將稍細(xì)的空細(xì)試管插入粗試管中至大約一半深度處時(shí)，迅速將兩試管倒置過(guò)來(lái)，放開(kāi)細(xì)試管后，則會(huì)看到細(xì)試管并沒(méi)有落下來(lái)，而是在粗試管內(nèi)緩緩上升。這是由于細(xì)試管的上端沒(méi)有大氣，在大氣壓的作用下，細(xì)試管上升。

由于篇幅有限，如直尺類(lèi)、紙張類(lèi)、硬幣類(lèi)、橡皮筋類(lèi)、小平面鏡類(lèi)等等就不一一列舉。

實(shí)踐證明，積極開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的觀察、創(chuàng)造、分析、探索等能力有著巨大促進(jìn)作用。