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第二單元
七 從百草園到三味書屋
第一課時
【學習目標：】
1、整體感知課文，了解兩相比照的結構。
2、體會用詞的準確和生動。
3、初步感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。
【重點知識及能力講解】
描述百草園生活的部分，敘事寫景，井然有序，表現(xiàn)景物特點描寫動作用詞準確生動，這是學習本文的重點。
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1、給加點字注音或根據拼音寫漢字：
確鑿（ ） 菜畦（ ） 攢（ ）成 秕（ ）谷 蟬蛻（ ）
倜儻（ ） 拗（ ）過去 錫bó（ ） 桑shèn（ ） 斑máo（ ） 腦suǐ（ ）
2、文學常識填空
《從百草園到三味書屋》選自______集《______》。作者_______，原名______，_____（籍貫），他是我國現(xiàn)代偉大的無產階級______家，________家和______家。
l課堂達標訓練
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這晨彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。①有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
1、本段中寫出許多植物和動物，請分別寫在下面橫線上，并指明它們分別是哪一季的景物。
植物：_________________________,___________________________。
動物：_________________________,___________________________。
2、本段選自《_________________》，該文選自《________》，作者______，原名_______，浙江紹興人，是我國偉大的無產階級________家、_________家、____________家。
3、作者把百草園寫得如此美麗是因為（ ）。
A、園中的悅耳的蜂鳴，美麗的桑椹等引起了兒童的好奇心理
B、這里的自然環(huán)境給人以鮮艷的色彩、悅耳的聲音、可愛的形象，因而激起了“我”熱愛大自然的美感
C、因為作者小時候貪玩，這里的景物又那么有趣
4、在文中畫出最能概括全段感情的句子
5、畫線句①表現(xiàn)了兒童一種什么樣的天性？
___________________________________________________________
6、仔細閱讀語段聯(lián)系自己的生活實際，說說字里行間滲透出作者怎樣的感情。完成填空。“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄去了”，既寫出了對鳥兒的 ，又寫出了孩子的 之意：“低唱”“彈琴”則寫出了“我”對蟲聲的 ；斑蝥在兒童心里簡直成了，字里行間滲透“我”的心理 ；寫覆盆子的形、色、味，都透露出一股 之情。
7、作者描繪百草園景物時，用了“不必說……也不必說……，單是……就”的句式，表達出喜愛、贊嘆的情感。作者先用兩個“不必說”宕開一筆，為的是。既然“單是”就已趣味無窮，那么請你也用這個句式造一句，描寫、議論不限。
_____________________________________________ _。
l課堂提高訓練
紙船印象
①每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過眼云煙，很快消失，有的是熱鐵烙膚，記憶長存。有的像是飛鳥掠過天邊，漸去漸遠；而有些事，卻像夏日的小河，冬天的落葉，像春花，也像秋草，似有似無，又非視而不見--童年的許多細碎事物，大體如此，不去想什么都沒有，一旦思想起來，便歷歷如回。
②我曾經有過許多紙船，在童年的無三尺浪的檐下的水道航行，是我幼時的雨天時光，特別顯得亮麗，讓人眷戀。
③那時，我們住的是簡陋的農舍，檐下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯地在檐下火車匯成一道水流，水流因雨勢而定，或急或緩，或大或小。我們在水道上放紙船游戲，花色 者，形體 者，氣派 者，甫經下水即遭 者，各式各樣的紙船或列對而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀，我們所得到的，是真正的 快樂。
④這些紙船是有感情的，因為它們大都出自母親們的巧思和那雙粗糙不堪、結著厚繭的手。母親折船給孩子，讓孩子在雨天里也有笑聲，這種美麗的感情要到年事稍長后才能體會出來。也許那雨下就是十天半月，農作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們的心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但題目仍然平靜和氣的為孩子們折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙插，好讓孩子高興。
⑤童年舊事，歷歷在目，而今早已年過而立，自然不再是涎著臉要求母親折紙船的年紀，只盼望自己能以母親的心情，為子女折出一艘艘未必漂亮但卻堅強的禁得住風雨的，如此，便不致愧對紙船了。
1．第①段中的“如此的“此”所指的一項是：（ ）
A過眼云煙 B 熱鐵烙膚 C 飛鳥掠過天空
D 夏日的小河，冬天的落葉、春花、秋草。
2．將下列詞，填入第③段橫線上。
A沉浸 B 怪異 C儼然 D 斑斕
3．第④段帶點字“這”指代的內容是：
4．作者從紙船印象中體會到的感情是集中在第 段表達出來的。
5．那些紙船“特別顯得亮麗充實，讓人眷戀”的原因是：
6．第⑤段中加橫線的一句話的含義是：
7．“紙船是其中之一”這句話是從原文中抽出來的，應安排在第 段的開頭。
▲課堂檢測
1、《從百草園到三味書屋》是一篇_____________。作者回憶了小時在 和 兩處的生活，過渡段是 。
2、按要求默寫：
①運用擬人手法描寫秋蟲聲音的句子：_______________ _____
②描寫百草園概貌的句子___________________ ________
3、體會第七節(jié)描寫捕鳥全過程的九個動詞的作用，并模仿這段文字寫一個片斷。（150字左右）
作用：
，
仿寫：
▲課外強化訓練
閱讀語段，思考下面的問題。
走一步，再走一步
……
我們來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架 邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小山路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求倒“我沒法--”
他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了，”有個孩子 嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來有點不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架往下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。我伏在巖石上 ，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽見了杰利和父親的聲音！父親的手電照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”
“我不下去！”我哭著，“我會摔死的！”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”
我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。
“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落花流水腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。
這是我永遠忘不了的一次經歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
1、如果要將這篇文章用空行隔開，分為兩部分，這一空行的位置應在什么地方？
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2、文中能概括第一部分內容的一個句子是：
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3、文中最后一段中，加點詞“經驗”指的是：
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4、文中最生動最細膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的哪個方面的描寫？
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5、第4段中劃橫線句是文中的伏筆，與之相照應的一句是：
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6、從故事中我們可以感受到“父親”是一個什么樣的人？試用一個句子進行表述。
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第二課時
【學習目標】
1、了解三味書屋的讀寫生活。
2、理解課文兩相比照結構的作用。
3、感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。
【重點知識及能力講解】
本文運用了兩相比照的結構，回憶了童年在百草園自由歡樂的生活和在三味書屋單調枯燥的生活，表現(xiàn)了兒童的天性，含蓄批判了封建制度，表達了作者愿兒童健康的思想感情。
【難點知識及能力講解】
描述三味書屋生活的部分，對如何把握“先生”這一人物形象，體會作者對封建教育制度和對先生的態(tài)度，是本文的難點。
l預備訓練
1、指生背誦第2節(jié)再次回味百草園的樂園生活。
2、指生回答作者選取了三味書屋讀書生活的哪幾個片斷？（試擬小標題）
l課堂達標訓練
閱讀課文16-20節(jié),思考：
①作者描寫三味書屋后的小園有何意圖？兩個“也”有何作用？
②理解第16節(jié)中的“只”“只要”的含義？
③如何理解“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，……
l課堂提高訓練
閱讀下面的語段，完成1-5題。
魯迅之所以成為偉大的文學家，完全是靠刻苦學習，不斷奮進得來的，早在南京水師學堂學習時，因成績突出，學校獎給他一枚金質獎章。但不久，他就把這一枚心愛的獎章賣掉了，為什么呢？他覺得更需要其他東西。他用賣獎章得來的錢買了好幾本心愛的書，還有一大串紅辣椒。買辣椒干什么呢？原來，魯迅經常學習到深夜，寒氣逼人，上下眼皮就打架。每到這個時候，他就摘下一個辣椒，放在嘴里①（吃、咬、嚼）個不停，汗②淚③（流、淌、冒、滴），驅走了寒冷，精神重振，他又繼續(xù)攻讀了。
1、文中橫線上應填的詞語是：
2、“買辣椒干什么呢？”這個問句在文章結構中起的作用。
3、關于魯迅賣獎章的原因，理解最正確的是（ ）
A、魯迅生活條件艱苦，賣獎章可以改善生活。
B、魯迅覺得獎章遠遠沒有其他東西來得實惠。
C、魯迅覺得把獎章放在身邊反而會使自己停步不前。
D、魯迅更需要能幫助自己更好地學習的東西。
4、寫出能體現(xiàn)中心意思的一句話。（可以在文章中找）
5、最適合作這篇短文題目的是（ ）
A、魯迅賣獎章 B、魯迅勤學的故事
C、魯迅買辣椒 D、辣椒可以驅寒
▲課堂檢測
1聽寫
菜畦 斑蝥 珊瑚 鑒賞
2填空：
作者以___________為順序，將___________生活與__________的生活進行了對比，文中的過渡段是________________。
3．本文運用了 的結構，回憶了百草園和三味書屋的生活：一處 ；一處 ，表現(xiàn)了 ，含蓄批判了 ，表達了作者 。
4．舉例說明對比的作用。
▲課外強化訓練
珍藏美麗
①那是3年前的事，一筆生意出了點事，可能會導致賠償。我找律師商談對策，結論是能證明賠償責任的證據只在我們手里，法庭支持賠償?shù)淖C據不充分，賠償只能是當事人良心上的事。
②從律師樓出來，在我要開車門時，幾步遠一個年輕女子向我走來，問：“請問，這是您的車嗎？”“是。”我機械地回答。“很抱歉，我把您的車碰壞了。”她指給我看，車的左側尾燈碎了。“咋搞的，剛買的新車。”我不說。“對不起，我應該賠償。”她一臉歉意。我隨口說：“咋賠償？”她說她身上沒帶多少錢，能不能明天到修車行，她付修理費。
③我在考慮如何了結這件事，忽覺蹊蹺，便問：“你一直都在等我？”她點點頭。我心里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脫卻不溜，倒在這兒傻等著賠償。我打量了她，年輕，不粉不飾，氣質端莊文靜。我對她的誠實萌生了憐香惜玉之心。我說：“算了，你也是無意的，修車的事我自己來吧，以后你也當心點。”她并沒有離開，再三征求我的賠償條件。
④我心里掠過個灰暗的猜測：這女了想干啥，精神上有��？我便隨口說：“就按你說的，明天下行，國貿大廈后面的修車行，我的車都在那兒修。”她說她知道 那個地方，道了再見，騎上自行車走了�；氐焦�，我向老總說了律師調查取證后的意見，老總松了口氣，說：“要不要給對方老板透點風，讓他趁早死了心，免得兩家傷了和氣。”我說：“讓我再考慮考慮，過兩天咱們再定。”隔了兩天，我才去修車。又隔了兩天，修車行黃經理給我打電話，說我修車的事把他弄糊涂了。他說，一個女人知道我在他那兒修車，問花了多少錢，留給我一個信封。放下電話真猜不透這個女子的一再反常，我很快取回了那信封，里面是她留下的錢和一張字條。看完字條上的話，我真被感動了，說實話，這樣的感動已經多少年不曾有過了。
⑤在公司討論是否賠償?shù)臅�，我提出了從公司形象考慮應主動賠償?shù)囊庖�，但最終還是被否決了。原因非簡單：那畢竟是20萬。我感到羞愧。
⑥我?guī)状蜗肽贸雠處熈粝碌腻X和字條給我的同事看，又不愿女教師的誠實被我的同事所嘲笑。我終于沒能站出來向對方說明實情，也沒有為此得罪我的同事。我瞻前顧后，竟然保持了沉默。我大吃一驚 到自己的可憐。。。。。。我又一次從抽屜里拿出了那個信封，信封里依舊裝著那著那480元錢，我又一次展讀那張字條-----
“給您平添了麻煩，再次向您表示歉意。請收下我應付的賠償。我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對我的學生，教他們做誠實的人，做一個對自己行為負責的人。否則，我會一輩子害怕學生的目光------那每天投給我的充滿信任和尊敬的目光，僅此而已。”
⑦幾年來，我把我的歉疚和那位女教師形象一同在心底深珍藏。
1、本文交叉敘寫了兩件事，下表已對乙事作了概括，請完成對甲事的概括填空。
事情甲事乙事
起因公司因故面臨索賠
經過“我”未能堅持原則，選擇了原則，選擇了沉默
結果公司逃避了賠償責任
文中表明“我”對兩件事不同情感態(tài)度的詞語分別是
對甲事：_____________________
對乙事：_______________________
作者將兩件事交叉敘寫的意圖是什么？
_________________________________________________
2、第⑤段中“我”提出了不同于公司老總等人的意見，人前文看，“我”的舉動有它的合理性，請找出兩個依據。
①____________________________________________________
②__________________________________________________
3、字條的內容，不是出現(xiàn)在第④段“里面是她留下的錢和一張紙條”之后，而是出現(xiàn)在第⑥段再次展讀字條時，這樣安排的作用是什么？
答： 。
4、從字條中，你讀出了女教師的哪幾種“美麗”？請寫出要點。
______________________________________________________________
參考答案
第一課時：
預備訓練：略
課堂達標訓練：
１．菜畦 皂莢樹 桑椹 何首烏 木蓮 覆盆子 鳴蟬 黃蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀蜈蚣 斑蝥
２．《從百草園到三味書屋》《朝花夕拾》 魯迅 周樹人 浙江紹興 文學家 思想家 革命家
３.B
４．單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味．
５．好奇，要驗證，強烈的求知欲
６．羨慕（如：叫天子輕捷，直竄向云宵里） 欣賞（“低唱”“彈琴”）好奇逗樂（如：玩斑蝥）喜愛（寫覆盆子的形色味）
７．突出“單是”的內容 整個百草園必定趣味無窮 （略）
課堂提高訓練：
１．D 2． B 3．因為它們大都出自母親們的巧思．．．．．．手．
４．第四段
５．紙船給我們帶來許多快樂，凝聚著母親對子女深深的愛
６．繼承母親愛兒女的感情，教育子女做一個堅強自立的人
．７．第二段
課堂檢測：
1、回憶性散文 自由快樂的百草園生活 枯燥乏味的三味書屋生活
第9段
2、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。
3、略
課外強化訓練：
１，應在最后一段之前（或“這是我永遠忘不了的一次經歷”之后，或“這是我永遠忘不了的一次經歷”與“我曾屢次發(fā)現(xiàn)……”之間）
２．這是我永遠忘不了的一次經歷
３．要著眼于那一次最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我要到的地方（意思對即可）
４．心理描寫
５．樹林里有一道手電光照來照去，我聽見了杰利和我父親的聲音
６．父親是一個能引導孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人（意思對即可）
第二課時
預備訓練：略
課堂達標訓練①與三味屋枯燥乏味的讀書生活形成了鮮明的餓對比，突出了兒童熱愛大自然，喜歡過自由快樂生活的天性． 與百草園的生活相照應．②揭示了三味書屋讀書生活的枯燥乏味，束縛了兒童身心健康發(fā)展．③兩個“不常用”表明先生比較開明，嚴而不厲，同時批判了封建教育方法的落后．
課堂提高訓練：
１．①嚼 ②冒 ③流
２．承上啟下３．D
4.第７句 5.B
課堂檢測：
１．略
２．地點轉換（空間） 百草園 三味書屋
第9段
3、兩相比照 自由快樂 枯燥乏味 兒童熱愛自然，喜歡自由快樂的天性 束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度 希望兒童健康成長的情懷。
4、略
課外強化訓練：
１．①起因：女教師不慎碰壞了“我”的汽車尾燈；經過：女教師主動承擔責任并堅持賠償結果：女教師賠償修車款并真誠致歉． 對甲事：感動（珍藏） 對乙事：歉疚（羞愧） 乙事襯托甲事，突出女老師的美麗心靈．
２．a.女教師的字條感動了“我”，使“我”良心發(fā)現(xiàn)“我”對老總說：b.“讓我再考慮考慮，過兩天在定．”說明“我”在猶豫．
3.這樣寫①有利于形成敘事高潮
②有利于畫龍點睛，充分展示女教師的美好心靈．
③有利于設置懸念．
４．誠信為人，勇于承擔責任，為人師表，熱愛學生．
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/chuzhong/1237535.html
相關閱讀：長春版七年級語文上冊第11課《白色鳥》教案指導