一篇作文離題或偏題，損失重大。作文總共60分，按高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)等級(jí)占40分（內(nèi)容20分、表達(dá)20分），發(fā)展等級(jí)占20分。從理論上說(shuō)，內(nèi)容只占20分，一篇作文離題或偏題只在內(nèi)容這一項(xiàng)失分。但實(shí)際操作中并不是這么回事。離題或偏題之作，除內(nèi)容項(xiàng)被判為四等或三等外，勢(shì)必影響到其他兩項(xiàng)的正常得分。離題之作語(yǔ)言再好構(gòu)思再巧能得二類(lèi)卷的分?jǐn)?shù)嗎？不被判為四類(lèi)卷才怪呢！
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也許大家都知道，首屆全球華人少年寫(xiě)作征文大賽金獎(jiǎng)得主費(fèi)瀅瀅參加2003年高考，她的作文因被判為偏題只得25分。如果撇開(kāi)偏題，這篇作文的表達(dá)項(xiàng)和發(fā)展等級(jí)無(wú)疑都可以列入一等啊！可見(jiàn)緊扣話題寫(xiě)作是何等的重要！
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因此高考作文取勝的第一要訣在于審題要準(zhǔn)確，要讓立意緊緊鎖定話題，同時(shí)做到行文不脫軌，否則想拿高分只是一句空話。原因很簡(jiǎn)單，考場(chǎng)作文是遵命寫(xiě)作，作文試題所指定的話題，既是考生要嚴(yán)格執(zhí)行的寫(xiě)作指令，也是閱卷者用來(lái)評(píng)判應(yīng)試作文是否合乎要求的重要依據(jù)。一篇作文倘若背離了限定的話題，當(dāng)然不合命題的要求，不合要求自然要被扣分，又怎能獲得好成績(jī)呢？
從網(wǎng)友的作文來(lái)看，離題者有之，偏題者有之。偏題又有半偏與微偏之分，明偏與暗偏之別。歸根結(jié)底在于思維的偏差導(dǎo)致審題不準(zhǔn)，行文不正。為了幫助網(wǎng)友走出偏離話題的誤區(qū)，我從以下四個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，供大家參考。 m.2rcoc.com
一、把立意鎖定在既定的話題上
我們常常驚嘆于滿分作文那超凡脫俗的立意，卻往往忽略了作者把立意緊緊鎖定在話題上的良苦用心和巧妙技法。其實(shí)作為考場(chǎng)作文，能否鎖定話題是至關(guān)重要的，正因此我們經(jīng)常可以看到切合話題但只是常規(guī)立意的考場(chǎng)佳作，卻永遠(yuǎn)看不到立意固然新穎卻偏離話題的滿分作文。那么怎樣把立意鎖定在既定的話題上呢？
其一，要把立意出新的基礎(chǔ)建立在確解題意上。話題作文雖然不設(shè)置審題障礙，從而降低審題難度，但準(zhǔn)確無(wú)誤地把握題意還是立意的前提。多年來(lái)，偏離話題一直是高考作文的一大誤區(qū)，就從反面論證準(zhǔn)確審題的重要性。更何況話題作文并非不會(huì)提高審題難度，2003年的高考話題作文就存在著審題障礙，如果不注意審題而輕率立意，就極容易偏題。不少考生歌頌友情、親情，抒寫(xiě)母愛(ài)、父愛(ài)，導(dǎo)致偏題，就是沒(méi)有審清題目，只見(jiàn)“感情”，不管“認(rèn)知”的結(jié)果。2004年15道高考作文試題,又有幾道是零審題？因此認(rèn)真讀題，確解題意，抓住話題的精髓創(chuàng)新立意，是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。 copyright m.2rcoc.com
其二，要努力使立意明朗化，能夠讓閱卷老師一眼望穿。這一點(diǎn)之所以重要，是因?yàn)槠骄?分鐘評(píng)判一篇作文的速度，使評(píng)卷者根本無(wú)暇曲徑探幽，他們只能快速掃描迅速判斷，把一篇作文定位在某個(gè)等級(jí)上。因此立意的明朗化，對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，是穩(wěn)操勝券的高招。尤其是一些文學(xué)體裁的作文，更要做到敘寫(xiě)求曲折，主意求明朗，那種把晦澀艱深當(dāng)作創(chuàng)新的念頭萬(wàn)萬(wàn)要不得。應(yīng)該知道，新穎的立意往往依托于最切題最明朗的表述。另一方面，就考生本身而言，立意的明朗化，有助于扣題行文，可以避免脫軌的失誤。
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其三，扣住“題眼”，把立意鎖定在話題上。任何立意都是“話題”這根藤上的一枝花，扣住話題的題眼來(lái)表述，不但創(chuàng)新的空間大得很，而且沒(méi)有偏題之憂。在行文時(shí)也要善于利用題眼或點(diǎn)睛的句子，以鎖住話題。就拿費(fèi)瀅瀠的作文來(lái)說(shuō)吧，其立意是通過(guò)最后一段來(lái)揭示的，她寫(xiě)道：“我想，人們是因?yàn)楦星榈牡鲆暳斯?jié)日。但更可怕的是，對(duì)感情的淡漠，對(duì)人情的疏遠(yuǎn)，使我們喪失了感知生活中在我們身邊的細(xì)小事物的能力。”這種立意果然不同凡響，如果能從考場(chǎng)作文的需要出發(fā)，注意扣住題眼進(jìn)行表述，點(diǎn)明感情親疏與認(rèn)知事物的關(guān)系，同時(shí)在每節(jié)文字中稍加挑明，我想出彩的機(jī)會(huì)還是有的，至少可以獲得較高的分?jǐn)?shù)。 m.2rcoc.com
二、定向式話題作文的審題立意
從材料的有無(wú)及其與話題的關(guān)系看，話題作文的命題形式一般有三種：一曰命題式，二曰導(dǎo)引式，三曰定向式。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
命題式話題干脆利落，除了話題和要求沒(méi)有其他表述，審題就是審話題。導(dǎo)引式相對(duì)命題式而言增加了話題的引語(yǔ)，但對(duì)立意不起任何作用，審題還是審話題。定向式話題所提供的材料多多少少限制了話題的走向，審題要把話題和材料參照著審視，否則會(huì)偏向。這類(lèi)話題往往范圍很大，而材料把它限定在某些方面，所以審題立意不能漫無(wú)邊際。請(qǐng)看： 內(nèi)容來(lái)自m.2rcoc.com
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
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臺(tái)灣作家林清玄曾這樣闡述“人生之美”。他說(shuō)：人生的美，分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是欲望、物質(zhì)帶來(lái)的美。物質(zhì)的人生是永不能滿足的。比如你吃東西吃得很好，但科學(xué)家的分析是，你只有15厘米的滿足感，即從舌尖到喉嚨。美的第二個(gè)層次，是文化、藝術(shù)、文明帶來(lái)的美的滿足。比如聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、看美幻的燈光。美的第三個(gè)層次是靈性、精神的美，這要求我們通過(guò)努力，去認(rèn)識(shí)生命中一些美好的部分。 m.2rcoc.com
請(qǐng)以“人生之美”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
這道作文題，話題是"人生之美"，按道理作文的立意只要與之相關(guān)即可。但很明顯，這道題的立意在"人生之美"的圈子里還要鎖住"層次"，你可以就材料的"三個(gè)層次"進(jìn)行立意，也可以就某一方面（層次）立論，還可以提出自己概括的"層次"，但不能撇開(kāi)"層次"談"人生之美"。當(dāng)然，更不可以撇開(kāi)"人生之美"談"層次"。
有篇習(xí)作，從貫穿全文的"糖果"可以看出，其立意是落在"第一個(gè)層次是欲望、物質(zhì)帶來(lái)的美"上，但從文章的內(nèi)容看，又無(wú)法和"第一個(gè)層次"的"人生之美"聯(lián)系起來(lái)，這至少是犯了偏離話題的毛病。究其原因是審題不過(guò)關(guān)。作者沒(méi)能整體地把握作文題規(guī)定的話題，他只看到"欲望"、"物質(zhì)"、"人生"這些詞語(yǔ)，同時(shí)又認(rèn)為追求物質(zhì)沒(méi)什么不對(duì)，于是以"糖果"為喻，說(shuō)明"這也是值得每個(gè)人去一生的"道理。這樣一來(lái)，偏題乃至離題便是情理中的事。 內(nèi)容來(lái)自m.2rcoc.com
在此類(lèi)作文題的寫(xiě)作中，要學(xué)會(huì)把自己的立意對(duì)照作文題加以檢驗(yàn)，看看是否背離話題。比如你為這篇作文立意以后，可以問(wèn)問(wèn)自己，這是在說(shuō)"人生之美"嗎？是不是與"層次"（或某一層次）有關(guān)？如果答案是否定的，你就要重新加以考慮，盡快準(zhǔn)確立意。
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就上面提到的這篇作文而言，我覺(jué)得可以如此立意：不要否定第一層次的人生之美。在文中完全可以為正當(dāng)追求物質(zhì)的人生正名，并進(jìn)而指出第二層次、第三層次的人生之美都建筑在第一層次上，這樣就可以寫(xiě)出符合題意的好作文。 m.2rcoc.com
三、關(guān)系型話題切莫取一棄一
作文題目的材料和提示性文字涉及到兩種或兩種以上的事物或?qū)ο�，話題把這兩種或兩種以上的事物、對(duì)象組合起來(lái)并構(gòu)成一定的關(guān)系，這就是我們所說(shuō)的關(guān)系型話題作文。從高考作文命題的歷史看，材料作文時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)“樹(shù)木?森林?氣候”（1986年）的三概念組合，話題作文時(shí)期都只有兩個(gè)概念并列。對(duì)于這種關(guān)系型話題，我們?cè)趯忣}時(shí)要顧及兩者并將它們之間的關(guān)系揭示出來(lái)，如果取一棄一，就會(huì)導(dǎo)致偏離話題。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
比如說(shuō)話題"影視與生活"，我們?cè)趯忣}立意時(shí)就要顧及“影視”、“生活”這兩個(gè)概念，寫(xiě)出來(lái)的作文要表現(xiàn)影視與生活之間的關(guān)系，寫(xiě)影視如何"影響著我們的生活，影響著我們的思考，在某種程度，也在影響消費(fèi)時(shí)尚的走勢(shì)"之類(lèi)，當(dāng)然也可以反過(guò)來(lái)寫(xiě)生活對(duì)影視的影響（藝術(shù)創(chuàng)作源于生活）�？傊�，只有兩者兼顧并表現(xiàn)他們之間的關(guān)系，才算切題。再如：
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閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)一篇作文。
古人說(shuō)：“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”精心研讀一些好文章，可以從中學(xué)到一些寫(xiě)作的方法。魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎么寫(xiě)’。”魯迅先生還主張“廣博”，也就是說(shuō)除了閱讀文學(xué)作品外，還要適當(dāng)讀一些歷史、地理和科技等方面的書(shū)，以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。
請(qǐng)以“讀書(shū)與作文”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的文章。
這道作文題目的話題是“讀書(shū)與作文”，不單是"讀書(shū)"，也不單是"作文"，因此審題立意也要顧及這兩個(gè)方面，缺一不可。再看材料，想想它對(duì)話題起什么作用――從古人和魯迅的話來(lái)看，起著明顯的定向作用。也就是說(shuō)，作文要從讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作的作用來(lái)立意。當(dāng)然，這是話題作文，你完全可以圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維。除了正面闡述外，還可以換位，談寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)的作用；也可以反向，談讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作的反作用（譬如生搬硬套、教條主義、脫離生活等）。但不管怎樣，都不可以只談"讀書(shū)與寫(xiě)作"中的一個(gè)方面，否則至少偏離話題。 m.2rcoc.com
有個(gè)網(wǎng)友寫(xiě)了一篇作文《寫(xiě)作的幸�！贰Ｗ魑脑掝}明明是"讀書(shū)與作文"，可他取舍分明，來(lái)個(gè)"寫(xiě)作的幸福"，能不偏離話題嗎？這篇作文該怎么改呢？我以為可以先寫(xiě)讀書(shū)的幸福，再寫(xiě)作文的幸福，最后寫(xiě)讀書(shū)給作文帶來(lái)的幸福，這樣一來(lái)就合乎題目的要求了。還要注意的是，這三個(gè)方面的內(nèi)容應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系，不能腳踩西瓜皮，想到哪里寫(xiě)到哪里。 右腦記憶方法
還有個(gè)網(wǎng)友的作文叫做"生活的良藥"。此文也偏離了話題，因?yàn)樵掝}是"讀書(shū)與作文"，而不是"生活與作文"，作者不但舍一，而且換一，能不偏離話題嗎？再看正文，除了第二段談到生活和作文的關(guān)系外，還有第三段講到讀書(shū)的樂(lè)趣，這些地方都不能?chē)@"讀書(shū)與作文"來(lái)寫(xiě)。所以一要修改題目，二要修改第二段和第三段，這些地方修改好了，也就吻合本話題了。
四、例證要避免偏離話題
話題作文文體不限，但許多網(wǎng)友喜歡寫(xiě)議論文，這無(wú)可非議。話題本是談話的中心，高中生的思辨能力不斷提高，喜歡議論當(dāng)在情理之中。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
寫(xiě)議論文自然離不開(kāi)論證，論證最常用的是例證，如果例證失去向心性，就會(huì)導(dǎo)致偏離話題。這有兩種情況，一是能用而沒(méi)能用好，二是不能用而用之。請(qǐng)看下面這道題： m.2rcoc.com
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
某記者采訪陜北的一個(gè)放羊娃：“你為什么放羊？” “為了賺錢(qián)。”“賺錢(qián)干什么？”“娶老婆。”“娶老婆干什么？”“生娃。”“生娃干什么？”“放羊。”對(duì)此，你有何感想？
我們的人生之路：上學(xué)→工作→成家→生子→上學(xué)。這同放羊娃有何區(qū)別？我們?cè)撛趺醋�？�?qǐng)以“人生之路”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)立意自定； (2)文體自選； (3)題目自擬； (4)不少于800字。 m.2rcoc.com
有個(gè)網(wǎng)友認(rèn)為要擺脫"牧羊童"式的人生怪圈，不能安于現(xiàn)狀，而必須懂得拼搏。這無(wú)疑是正確的。他的習(xí)作《精彩在于拼搏》在論述時(shí)基本上能夠圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)。那么，問(wèn)題出在哪兒呢？就出在例證上。
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我們知道，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的；我們還知道，同樣的材料由于利用的角度不同，可以成為不同論點(diǎn)的論據(jù)。但它要求我們?cè)谝玫臅r(shí)候，要根據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象作不同的陳述和闡發(fā)，使材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。可許多網(wǎng)友并非如此，當(dāng)他們認(rèn)為某個(gè)材料可以作為論據(jù)時(shí)，就不假思索直接搬用，而沒(méi)有根據(jù)論證的需要進(jìn)行處理，于是論據(jù)與論點(diǎn)脫鉤，失去了應(yīng)有的說(shuō)服力。
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這個(gè)網(wǎng)友在文中用到司馬遷的例子。此例就廣義的"拼搏"而言可用，但要用在這篇文章里，就需要作些闡發(fā)，使之為論點(diǎn)服務(wù)。比如加上：“如果司馬遷安于‘牧羊童’式的人生之路，在遭受宮刑之后，不再奮發(fā)拼搏，發(fā)憤著述，那還會(huì)有燦爛的人生之路而名垂青史嗎？”當(dāng)然，有的材料在引用時(shí)還必須改變行文的角度，突出論證需要的部分，弱化或刪除與論點(diǎn)不吻合的東西，在不扭曲事實(shí)的前提下作必要的加工。遺憾的是，我們當(dāng)中許多人并沒(méi)有這樣做，論據(jù)難以效力話題自在情理之中。――這種情況屬于能用而沒(méi)能用好。 右腦記憶方法
另一種情況是不能用而用之。也許是因?yàn)樽髡叩膶?xiě)作內(nèi)存不夠隨便湊，也許是認(rèn)識(shí)失誤不知其不可用而用之，導(dǎo)致論據(jù)不能為論點(diǎn)服務(wù)。《精彩在于拼搏》中有這么一段： m.2rcoc.com
再者，居里夫人研究鈾的放射性，是在一間借來(lái)的破舊的貯藏室。這間房子陰冷、骯臟、潮濕。潮濕和低溫使敏感的儀器失靈，對(duì)人的身體也有很大的損害。居里夫人在1899年2月6日的工作日記上記下了室溫：攝氏六度，在旁邊打了十個(gè)感嘆號(hào)，以表示征服任何困難的決心！ m.2rcoc.com
這里列舉的居里夫人的例子，孤立地看與拼搏有關(guān)，但放在"人生之路"的話題里其實(shí)不能用，結(jié)果用了，這一段文字游離話題是必然的。 右腦記憶方法
要避免例證導(dǎo)致偏離話題，還得掌握行文的技巧，該點(diǎn)睛處則點(diǎn)睛，能扣題則多扣題，下筆"唯馬首是瞻"，絕不"顧左右而言他"。網(wǎng)友習(xí)作《離開(kāi)，或者留下》，要議論的話題是“境界”，文章的前三段通過(guò)譚嗣同與梁?jiǎn)⒊谋容^，闡明犧牲是一種境界，行文至此該有點(diǎn)睛之筆了，可惜沒(méi)有，給人若即若離的感覺(jué)。第四段舉例，行文的角度也沒(méi)有扣住"犧牲是一種境界"，以致論據(jù)不能很好地為論點(diǎn)服務(wù)。第五段進(jìn)行闡述，行文倘能緊扣主意，比如把"身處高位的人"改成"高境界的人生"，其向心力就大不一樣了。 copyright m.2rcoc.com
最后我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，寫(xiě)作議論文進(jìn)行事例論證的時(shí)候，一定要根據(jù)話題選例，按照需要剪裁，并作必要的闡發(fā)，使論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù)，避免偏離話題。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
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