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山脈的現(xiàn)場教育

　　
山脈，在一般人心中，是遠(yuǎn)離城市和平原村莊的一些連綿的土石高峰。它是地表形象的重要組成部分，事實(shí)上，山脈應(yīng)當(dāng)是地球巖石圈從海洋中突出的所有大陸，巖石圈凸凹不平，凹陷部分盛滿了水，是為海洋，凸出部分就是山脈。山脈與海洋相比，有著更大的豐富性。海洋是博大的、深邃的，但海洋又是單調(diào)的，就算它是豐富的，也是海岸邊景觀多變，這又與山脈的形象有關(guān)。人在船上看海，總是水！水！水！浪！浪！浪！風(fēng)！風(fēng)！風(fēng)！看一次和看一萬次變化不大。海員在海上航行久了，對海就會厭倦，渴望看到海島或海岸，因?yàn)樗�太單一了。而大山則不同，大山的石峰雖然不動，如同雕塑般的凝固，但正因?yàn)樗�是固體的，它的山峰、峽谷形態(tài)才變化萬千。加上山峰早已不是單調(diào)的石頭景觀，而是與水結(jié)合形成溪流、瀑布、深潭、巨川等。山與云的結(jié)合使人能登上峰頂看云海奇觀，產(chǎn)生亦真亦幻的感覺；山與植物的結(jié)合使人看到漫山遍野的奇花異草、松柏森林，夏天的郁郁蔥蔥，秋天的層林盡染；山與動物的結(jié)合使人看到山林中奔跑跳躍的珍禽異獸、花叢中的蜂飛蝶舞……總之，山的豐富、多變，是單調(diào)的海所無法比擬的。

　　
大山是人類放逐思維和想象的原野。千變?nèi)f化的山地景觀，處處吸引著人類驚奇的眼球，是向人類打開的無字教科書，大山無言，卻處處充滿多彩的、形象的文字，向人展示著自然的本真。奔騰跳躍的山澗水流，山與水的永恒搏擊，千百萬年后竟能將大山切割出深深峽谷！巨大的巖石山體，在太陽無休止的照射下，竟能崩裂化為泥土！我們腳下的深厚黃土、千里大平原，也是由山石一粒粒變化積累而成！大山呈現(xiàn)給我們的萬千物象，處處昭示著大自然各種力量的因果鏈！閱讀大山，就是認(rèn)知大自然的邏輯變化！大山是放逐人類思維的原野，也是放逐人類想象的原野！人的心靈很怪，追求穩(wěn)定、追求確切的知覺，希望事物有鐵的變化邏輯，這是人的科學(xué)精神。山的穩(wěn)定，使人們看山時(shí)感到大山安如磐石，產(chǎn)生穩(wěn)定踏實(shí)的感覺，所以盡管形態(tài)各異，但山如雕塑般的凝固能給人確切的知覺，而與大山融為一體的植物、動物、水以及陽光和風(fēng)所構(gòu)成的交響曲，則有著嚴(yán)格的變化邏輯，滿足人類科學(xué)認(rèn)知世界的愿望。大山，是激發(fā)人類情緒震蕩的源泉之一，是人類心靈的家園！使人心活躍起來、蘇醒起來，開始思維和想象；同時(shí)也使人的情緒興奮起來，驚嘆大自然之美與奇！“是什么？”是人類對自然的永恒追問。“怎么樣？”是對自然的贊嘆和對自身及造物產(chǎn)生的自豪感體驗(yàn)！從喜愛自然到珍愛生命，是人類自我意識覺醒的表現(xiàn)。

　　
人類對自然、對大山并不僅僅停留在認(rèn)知、想象、驚訝、贊嘆的水平上，它更激起了人類征服自然的野心、跨越自然的激情！高山仰止，是人類對自然的敬畏，“山高人為峰”則是人類意志對自然的超越。大山給人以攀登的引誘、戰(zhàn)勝的快感、占有的欲望、改造的沖動。愚公要移走阻擋道路的兩座大山，大山是無形的皮鞭，抽打著人類脆弱的心靈，使人類變得強(qiáng)悍！大山是個(gè)無形的熔爐，冶煉出純真堅(jiān)韌的人格！總之，大山對人類心靈的刺激是多方面的，認(rèn)知、想象、情感、意志都在大山現(xiàn)場的體驗(yàn)中活躍起來，無論任何人，第一次面對大山都會受到強(qiáng)烈的震撼，都不可能無動于衷！而對于一個(gè)心靈正在成長、膨脹，正處于敏感期的孩子來說，大山的各種現(xiàn)場刺激，更會使其產(chǎn)生前所未有的體驗(yàn)，這正是一個(gè)最優(yōu)的教育時(shí)機(jī)！我對女兒的大山現(xiàn)場教育，基本思路是讓她全方位感知大山的原型，盡量創(chuàng)造條件，看山的各種類型和各種狀態(tài)下的形象。比較南方、北方大山的不同，山下、山頂?shù)牟煌�，以及不同季�?jié)，不同氣候下山體狀態(tài)的不同。不一定非要是旅游區(qū)的名山、大山，只要有代表性就是教育的最佳現(xiàn)場，尤其是在山的不同季節(jié)、不同海拔、不同天氣中的現(xiàn)場，大自然正處在變化的關(guān)鍵點(diǎn)上，孩子有獨(dú)特的現(xiàn)場感受，正是對孩子教育的最佳時(shí)機(jī)。

　　
從教育內(nèi)容來看：一是藝術(shù)教育，讓孩子描述眼前情景，表達(dá)自己的心情，朗誦與眼前情景相關(guān)的詩歌、散文等。二是科學(xué)教育，讓孩子認(rèn)知大山的整體形象，大山與雨、雪、河流的關(guān)系，大山與陽光、泥沙的關(guān)系，大山與植物、動物、人類的關(guān)系等等�？傊�，大山是一首詩，是一幅畫，是一本多彩的無字教科書！

　
認(rèn)知北方山脈的形象認(rèn)識山脈形象及其成因

　　
北方山脈的現(xiàn)場教育

　　
1. 喊山——抒發(fā)激情與想象力訓(xùn)練。“大山，你好啊！我終于看到你了！大山，你告訴我山里邊有沒有住著神仙？大山，你是怎樣橫空出世的？怎么這樣蒼茫高大？是你擎起青天的嗎？大山，我真想生出一雙翅膀，飛到每一座山峰上去撫摸你、擁抱你！”

　　
2. 帶著女兒一起描述看到的山的形象。

　　
“站在萬里長城的一個(gè)垛口上，舉目?望北方的群山，只見一座座灰褐色的山峰，像凝固的海的巨浪，直向眼底奔來，山連山，峰連峰，一直向天邊延伸，仿佛整個(gè)宇宙都被大山填滿！”

　　
3. 講知識。

　　
我告訴女兒，這是北方山脈的形象，山體高大、雄偉，較高的山峰的山頂由于風(fēng)化和雨水的沖刷，上邊的泥土流失，往往只是像灰色的巨劍插向天空。冬天常常白雪覆蓋，叫做冰川，夏天時(shí)，冰雪融化后形成江河的源頭。中國的長江、黃河都發(fā)源于青藏高原的大雪山。中國是一個(gè)多山的國家，在東北有大興安嶺、小興安嶺、長白山，西南有喜馬拉雅山，西北有天山等�；氐劫e館，我和女兒把中國的大山在地圖上一一找出來。女兒因?yàn)閯偪催^山，所以很興奮地在地圖上和我一起尋找大山，每看到一座山的標(biāo)記，她都像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚喜地叫起來，并說：“爸爸，這兒還有一座山叫做昆侖山。”

　　
4. 背誦相關(guān)詩篇和唱山歌。

　　
(1)在長城上我給女兒朗誦毛澤東的詩篇：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈……”(2)在山腳下的小路邊，我給女兒唱“長亭外，古道邊，芳草碧連天；天之涯，海之角，夕陽山外山……”(3)在大山的一座古寺前，我給女兒背誦：“千里鶯啼綠映紅，水郭山村酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”上到山頂以后，我給女兒唱山歌：“二呀二郎山，高呀嘛高萬丈，枯樹荒草遍山野，巨石滿山崗。羊腸小道難行走，康藏交通被它擋那個(gè)被它擋……”在春夏季節(jié)爬山時(shí)，我給女兒唱：“一座座青山緊相連，一片片白云繞山間。一層層梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳……”女兒因?yàn)楦惺艿搅搜矍暗沫h(huán)境，聽到我唱這些歌，非常高興，常常讓我一句一句地教她唱，父女二人快樂無窮，女兒也受到良好的情緒感染和藝術(shù)審美教育。

　　
5. 編兒歌。

　　
大山高，高插天。大山遠(yuǎn)，到天邊。

　　
疊疊群山真壯觀，我要奮力去登攀！

　　
南方山脈的現(xiàn)場教育

　　
在深圳，我?guī)е�女兒爬了梧桐山。在福建，我�(guī)�女兒爬過鼓山。這些都是為了讓女兒感知南方山脈的形象與特點(diǎn)。在深圳梧桐山上，我告訴女兒，中國南方的山因?yàn)殡x赤道近，地處于亞熱帶，加上中國東部、南部被海洋包圍，海洋上的暖濕氣流經(jīng)常吹過來，所以南方高溫多雨，四季不太分明，冬天山上也是郁郁蔥蔥，植物四季常青。而且一般山體上，因?yàn)橛猩�林覆蓋，山勢顯得柔和、秀麗，山間常有溪流、瀑布，山下常有河湖縱橫，一派山清水秀的南國風(fēng)光。我還編了一首與毛澤東《沁園春·雪》相對的打油詩，給女兒朗誦：“南國風(fēng)光，千山披翠，萬水連環(huán)。望萬里海疆，碧波藍(lán)天，大江上下，水映月彎。山若碧玉，梯田織錦，欲與仙國爭嬌艷。論陰晴，看迷蒙花影，難辨真幻……”在福建鼓山上，我告訴女兒，中國東南部屬于低山丘陵，鼓山不高，屬于丘陵

　　
觀察山石風(fēng)光

　　
地形中的一個(gè)小山包。在講解過程中，我讓女兒看地圖，明確自己所處的位置和福建在全國的地理位置。為了讓女兒記牢，我還編了一首兒歌讓女兒熟記：“東南海邊福建省，遍地低山和丘陵。隔海相望是臺灣，滔滔閩江穿過境。盛產(chǎn)水稻和甘蔗，高溫多雨四季青。”

了解山與自然界、人類的關(guān)系

　
山與風(fēng)的現(xiàn)場教育

　　
看到此處山景，我讓女兒和另一個(gè)孩子向上攀登到一個(gè)天然臺階我告訴女兒，抬頭往上看，就叫壁立千仞。如果從上向下看，深不見底，就叫萬丈深淵。如果在絕壁下，看見的就是蘇東坡在《石鐘山記》中描述的意境了：“側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人。”在這里，我讓女兒觀察山石風(fēng)化后的情景，讓她用手摳一下石片，有的石片一摳就碎了，我告訴她，山石風(fēng)化后的泥沙，被風(fēng)吹走，落到山谷或很遠(yuǎn)的地方，經(jīng)過幾百甚至幾千萬年后，會沉積成高原、土丘，這叫做風(fēng)的搬運(yùn)與沉積作用。高山風(fēng)化后的泥沙被風(fēng)吹向低洼處，高山也被夷為平地。正是由于千百萬年的風(fēng)雨侵蝕，大山才形成怪石嶙峋的樣子。同時(shí)，我告訴女兒，這樣的山體并不堅(jiān)固，有時(shí)下雨后會突然倒下，大小石頭與泥沙一起滾流下來，就叫泥石流。也有時(shí)可能半邊山體下滑，就叫山體滑坡。所以，爬這樣的山是很危險(xiǎn)的，要注意安全。女兒突然說道：“這是大山得了骨質(zhì)疏松癥。”我一聽哈哈大笑，連夸女兒說得好！大山風(fēng)化就是大山得了“骨質(zhì)疏松癥”！在這種環(huán)境中，如遇到刮風(fēng)，我就讓女兒感受一下跑到山崖下?lián)躏L(fēng)的感覺，我告訴女兒，地球上的山脈有的高達(dá)數(shù)千米，有幾千千米長，像一堵墻橫亙在大地上，可以擋風(fēng)。喜馬拉雅山就擋住了從印度洋吹向青藏高原的暖濕氣流，導(dǎo)致那里干旱寒冷。而四川盆地的四周都被大山擋著，很少刮風(fēng)。由此讓女兒了解地球上的山脈走向和高度影響大氣層的環(huán)流。

　　
山與水的現(xiàn)場教育

　　
是在焦作云臺山看瀑布。我讓女兒和幾個(gè)孩子一起朗誦唐詩：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”接著，我讓女兒觀察瀑布下面的水潭，告訴她那是因?yàn)樗畮装偃f年的撞擊，把平面石頭砸出了一個(gè)大水坑，要是有一塊大石板，水經(jīng)過億萬年下滴，也會將石板滴穿，這叫做水滴石穿，以柔克剛。再順著一條細(xì)細(xì)的水流向上看，山峰上有一條窄窄的縫隙，我告訴女兒，那條縫隙就是被這細(xì)細(xì)的水流歷經(jīng)百萬年沖刷出來的。由此讓女兒知道水對山的雕刻塑造作用。以此類推，在深山峽谷中我告訴女兒，大山本來較平坦，火山噴發(fā)時(shí)大山只是蘑菇狀山峰。后來經(jīng)過風(fēng)化與水的侵蝕，才變成高峰深谷、怪石嶙峋、千姿百態(tài)。大自然的鬼斧神工，給我們留下了如此壯美的山川，

　　
我們要感謝神奇的大自然！力挺萬鈞

　　
觀察植物的盤根錯節(jié)

　　
山與植物的現(xiàn)場教育

　　
這是一棵樹根使石頭崩裂的現(xiàn)場，我告訴女兒，植物看起來雖然沒有石頭結(jié)實(shí)，但植物在吸收水分、空氣等進(jìn)行光合作用后會膨脹、生長。植物的膨脹力十分強(qiáng)大，堅(jiān)硬的巖石也能被它撐破崩解。真是力挺萬鈞啊！

　　
在小學(xué)語文課本中，有一篇叫做“種子的力量”的課文，是說植物生命力的。植物的根部不僅會體積膨脹撐破石塊，還會分泌出一些酸性液體，侵蝕、溶解巖石，使石縫、石洞加大�？傊�，漫山遍野的樹木、野草，都不斷加速著石頭的風(fēng)化、分裂。“那么，小樹怎么會長在石頭上呢？樹的種子是怎么來的呢？還有高高的山脊上的那些樹木、小草的種子是怎么上去的呢？”我貌似在自言自語，實(shí)際上是在啟發(fā)女兒思考。女兒若有所悟：“是啊，山上樹木的種子是怎么來的呢？”我見時(shí)機(jī)成熟，便告訴她，是風(fēng)把種子吹上山的！特別是旋風(fēng)可以把地面的塵土、樹葉、種子都卷起來吹向山峰，落在石頭縫里。也有的是小鳥吃了樹籽、草籽后飛到山上，在石縫中排便，有些種子在小鳥肚子里并沒有消化，于是在石縫中受到了雨水浸泡，開始發(fā)芽，長成了樹木。接下來，我讓女兒跟我一起說下面一段話，對她進(jìn)行藝術(shù)教育：“小樹，我向你致敬！你隨遇而安，不怕生活環(huán)境的艱險(xiǎn)，在石縫中照樣頑強(qiáng)生長，照樣長成一棵大樹，為大山增綠，為人類奉獻(xiàn)木材與碩果！我也要像你一樣熱愛生命、頑強(qiáng)奮斗，不怕環(huán)境艱苦，不怕一切困難，努力汲取一切知識，長大成為有用之才！”

　　
觀察養(yǎng)蜂，認(rèn)知山與動物以及人類的關(guān)系

　　
我告訴女兒，下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)不是直接沖打地面，把泥土沖走，而是先落在樹的枝葉上，這樣就大大緩沖了暴雨對山坡泥土的沖刷。另外樹木、雜草的盤根錯節(jié)，使雨水不能輕易沖走泥土；樹的落葉、枯枝進(jìn)入土中，變成腐殖質(zhì)，也增強(qiáng)了土的粘性和蓄水能力。總之，植物像一層被子一樣，保護(hù)著山坡上的泥土。為了讓女兒印象深刻，我讓她在雨中觀察植物枝葉擋雨的情景，讓她和小朋友挖一挖泥土中的植物的根，告訴她下面叫“盤根”，也就是一團(tuán)根盤在一起，上面的枝節(jié)錯落縱橫，就叫做“錯節(jié)”，連起來就叫做“盤根錯節(jié)”。后來表達(dá)人與人之間關(guān)系的復(fù)雜化也叫盤根錯節(jié)。接下來，我讓女兒看著眼前的情景，跟我一起說下面一段話：“只見滿山坡上的樹木、藤蔓、雜草盤根錯節(jié)，像一層厚厚的植物被子覆蓋著山坡，植被下邊有剛下過雨的積水。爸爸說，如果不是植被的保護(hù)，雨水早把山坡上的泥土沖刷掉了，水也流光了，所以植被有很好的水土保持作用。我們?nèi)祟惒荒軄y砍樹、拔草，破壞了植被，就破壞了生態(tài)環(huán)境！愛護(hù)環(huán)境，就是愛護(hù)人類生存的家園！”

　　
山與動物的現(xiàn)場教育

　　
這是在山腳下觀察養(yǎng)蜂的情景。在這一現(xiàn)場，我告訴女兒，山坡上有了植物之后，植物的葉子就會生蟲子，有了蟲子就飛來了小鳥，花叢中也有了蝴蝶和蜜蜂。有了植物的葉子，也就有了吃植物的小野兔等食草動物，有了小野兔等，也就有了狼和虎等食肉動物。整個(gè)山坡林發(fā)育成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，各種動植物形成一個(gè)復(fù)雜的食物鏈。但是十分遺憾，隨著人類文明的發(fā)展，森林被砍伐，公路修到山腳下，鳥兒驚飛了、野兔少了、虎狼等食肉動物沒有了食物，大多瀕臨滅絕了。現(xiàn)在我們在山腳下看到的是人工喂養(yǎng)的一種小動物——蜜蜂。當(dāng)然，現(xiàn)在人類明白了自己的過錯，開始建立保護(hù)區(qū)，讓瀕臨滅絕的動物有一片棲息地，有些動物的種群開始復(fù)蘇，增多起來。人類必須與自然和諧相處，不能破壞生態(tài)平衡！

　　
山與礦石的現(xiàn)場教育

　　
這是在讓女兒采集鐵礦石標(biāo)本。我告訴女兒，大山是一個(gè)寶庫，由于各種地質(zhì)作用，形成了各種各樣的礦藏，有金礦、鋁礦、鐵礦等各種金屬礦藏。我們使用的菜刀、自行車上的鋼鐵等都是從來自大山的石頭中冶煉出來的。女兒參觀過鋼鐵廠，一聽這些話立即就明白了。采集完鐵礦石，女兒突然問我：“爸爸，這里有沒有金礦？要是我能拾到一塊金礦石就好了！”我一聽樂了，小孩子也知道金子珍貴，有發(fā)財(cái)?shù)哪铑^。以采集鐵礦石為契機(jī)，我還全方位地教女兒認(rèn)識大山與地下的礦藏資源。我告訴女兒，金礦，在河南靈寶縣有，新疆也有；中國過去有一個(gè)采錫礦的地方叫無錫(現(xiàn)在已沒有了，所以叫無錫)；鋁礦在西南山區(qū)有……除這些以外，地下還埋藏著植物變的礦物，叫煤炭，我國的山西大同、遼寧撫順等都是著名的煤城。地下還埋藏有動物尸體變的礦物，叫石油。我國的大慶就盛產(chǎn)石油。

　　
認(rèn)識這些資源與人類的關(guān)系，讓女兒增加了不少地質(zhì)知識。我還告訴女兒，就是石頭本身也是重要的資源，大理石切割后是地板和建筑材料，石頭還可以燒制石灰蓋房子等�？傊�，大山渾身都是寶。

　　
山與人類關(guān)系的現(xiàn)場教育

　　
這是女兒在民俗文化村參觀少數(shù)民族居住的吊腳樓。在這一現(xiàn)場，我告訴女兒，人類在遠(yuǎn)古時(shí)代是生活在樹上的古猿，但大自然那時(shí)未受到破壞，不管是在山坡上，還是在平原河谷地帶，到處是森林，野獸出沒，人們常常被獅、虎等猛獸傷害，為了安全，一部分古猿人住在山洞里，洞口燒一堆火，嚇走猛獸，中國北京的山頂洞人就是這樣生活的。隨著人類的逐步進(jìn)化，后來就在林中建起了竹木屋子，用木柱子架起房屋來，人住在高高在上的房間里，關(guān)緊門戶，這樣既能防雨水沖刷，又能防野獸。這種竹木房子就叫吊腳樓，現(xiàn)在我國仍有一些少數(shù)民族還住在里面。云南傣族住的竹樓就是這樣的。后來，人類從遠(yuǎn)古林中走出來，進(jìn)入平原地帶，建起了村莊與城市。當(dāng)人類在平原河谷地帶的人口越來越多時(shí)，便燒掉了森林，刀耕火種變成農(nóng)田，猛獸跑進(jìn)深山，人們也不再住這種竹木房子，而是用泥土、石塊、磚瓦建起了房子，后來成了村莊，再后來形成了許多大城市�，F(xiàn)在，人類要回歸大自然，要到山區(qū)去旅游，呼吸新鮮空氣，游山玩水賞花木。于是，現(xiàn)在山區(qū)建立了許多旅游區(qū)，以后人類可能要在大山中建許多別墅，但不能破壞自然環(huán)境，不能盲目占了動物的棲息地。所以，人類要合理開發(fā)大山，不可破壞了人與大自然的和諧共存。

　　
山脈的人文景觀教育

　　
山脈詩景的現(xiàn)場教育

　　
對于孩子來說，不論是南方的山脈還是北方的山脈，所看到的都是局部印象，很難在腦中全面形成地球上山脈的整體形象。我一直想讓孩子坐著直升飛機(jī)從高空全方位鳥瞰中國南北各地的山脈和整個(gè)地貌，實(shí)際上這很難實(shí)現(xiàn)。但是，女兒應(yīng)福建電視臺邀請去做節(jié)目，便有了兩次坐飛機(jī)的機(jī)會，我便注意讓她看飛機(jī)剛起飛和快降落時(shí)山川的形象，并在飛機(jī)上拍攝了山脈的形象。從飛機(jī)上看江南群山，隨著飛機(jī)高度的變化，群山像大海的波濤一樣在眼下掠過，這對孩子形成山脈的整體形象很有好處。這時(shí)，我還給女兒朗誦毛澤東的詩句：“鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負(fù)青天朝下看，都是人間城郭。”并且由衷地贊嘆說，人類真是了不起��！飛機(jī)不就像一個(gè)展翅飛翔的大鵬鳥嗎？我們就是背負(fù)著青天，向下看山川、河流、人間城郭，這是一份多么美妙的體驗(yàn)啊！古人只能想象，而我們卻變成了現(xiàn)實(shí)。建議家長，當(dāng)您有機(jī)會讓孩子坐飛機(jī)時(shí)，一定別忘了讓孩子觀察大地、山川的形象，這對孩子形成地貌實(shí)景至關(guān)重要！對孩子進(jìn)行大山的形象認(rèn)知與現(xiàn)場教育時(shí)，要注意引導(dǎo)他觀察從山腳到山頂植物的分布和溫度的變化。我還特別注意在起風(fēng)時(shí)，讓女兒觀察風(fēng)吹落山上泥沙；在雨天讓女兒看山洪暴發(fā)，山溪水變渾濁，沖下泥沙，如果能看到泥石流更好，但一直沒有機(jī)會遇到；在冬天，讓女兒看山頂?shù)姆e雪和雪的融化；在山頂，欣賞日出和日落，并且讓女兒描述自己的心情和眼前的景象，她說不上來或者描述不清時(shí)，我便一句一句地教她說，有時(shí)是我說上一句她說下一句，從而訓(xùn)練孩子的觀察力和想象力。

　　
望峰思攀的現(xiàn)場教育

　　
誰能看到山峰而無動于衷呢？望峰思攀——是每個(gè)人都會萌生的欲望。這是人類不屈的意志蘇醒。

　　
“爸爸我要爬上去！”女兒對我說！我說：“好啊！真是個(gè)有志氣的孩子，我也想爬上去看一看！可惜沒有路……”“要是有一雙翅膀就好了！”女兒突然說。是��！我也想生一雙翅膀，像雄鷹一樣翱翔藍(lán)天，飛上所有的山峰。當(dāng)我?guī)�女兒登上這一處叫做老爺嶺的山峰時(shí)，舉目遠(yuǎn)望，我對女兒說：“真是會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小��！”女兒指著遠(yuǎn)處另一座較高的山峰說：“我還想爬上那座山看一看，也許比這一座山峰還高！”我說：“有可能！這就是人心永不滿足，這山看著那山高，對一切事物懷著好奇心和探索欲望，這是人增長知識的源泉。”

　　
可惜，腳下和身旁有太多人為的牽絆，石階、欄桿，還有游 人，使人心和激情被圍困。如果 真正在無人的原始野山，千難萬 險(xiǎn)攀上峰頂，真正產(chǎn)生戰(zhàn)勝大山 的自豪感，然后在山頂大聲呼喊，無拘無束地釋放激情，那才叫原汁原味的爬山！我和女兒不止一次專門爬過人跡罕至的荒山，女兒總是興奮地與我大呼大叫。面對眼前這座山峰，我讓女兒和我一起描述它的形象和產(chǎn)生的相關(guān)聯(lián)想：“只見眼前一座尖尖的山峰像一把巨劍直插藍(lán)天，不知你看過了多少次日出日落？不知你經(jīng)歷了多少次風(fēng)霜雨雪？而你不屈的頭依然高高昂起，你的身子依舊昂然矗立在蒼天之下。你笑看自己的身軀長滿樹木青藤、野花野草，任蝴蝶在花叢中翻飛、小鳥在林木中歌唱，你從中感受到了奉獻(xiàn)的快樂嗎？它們可都是你的子孫？”