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　　英國(guó)的教育思想家洛克很早就提到過(guò)，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以輕心，他說(shuō)：“教育上的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的。”有可能說(shuō)得有一點(diǎn)夸張，但是家長(zhǎng)在教育自己的孩子之前確實(shí)是有必要知道一些常識(shí)的東西，至少這樣犯的錯(cuò)誤更少，錯(cuò)誤的影響也會(huì)更小。

　　 錯(cuò)誤一：把孩子當(dāng)成自己的玩具

　　 中國(guó)著名作家老舍先生說(shuō)：“摩登夫婦，教三四歲小孩識(shí)字，客來(lái)則表演一番，是以兒童為玩物，而忘了兒童的身心教育甚慢，不可助長(zhǎng)也。

　　 錯(cuò)誤二：期待孩子的感謝

　　 很多母親都認(rèn)為：我養(yǎng)育了你，我有特權(quán)去指使你。這些母親在為孩子奉獻(xiàn)的時(shí)候，其實(shí)也在內(nèi)心對(duì)孩子有所期待，希望孩子能夠按照自己所預(yù)想的方式去成長(zhǎng)。如果孩子并不如其所愿，她們就會(huì)深深地失望，并用這種失望去傷害孩子。

　　 錯(cuò)誤三：和孩子沒(méi)有親密接觸

　　 著名精神分析大師弗洛伊德提過(guò)：，對(duì)一個(gè)出生不久的嬰兒來(lái)說(shuō)，除了需要被細(xì)心地照料之外，還需要和母親有溫柔的身體接觸。不要以為這是一件小事情，美國(guó)紐約大學(xué)的曾做了一個(gè)觸摸心理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，缺乏和父母身體接觸的兒童，長(zhǎng)大后普遍缺乏溫情和體貼，而且也往往不自信，自我評(píng)價(jià)偏低，這樣的孩子總是不懂得想別人傳達(dá)自己的快樂(lè)情緒，對(duì)周?chē)�的人也冷漠沒(méi)有親和力。

　　 錯(cuò)誤四：不理會(huì)孩子的哭鬧

　　 哭，是孩子在用自己的方式和家長(zhǎng)做溝通

　　 錯(cuò)誤五：習(xí)慣責(zé)備孩子淘氣

　　 孩子淘氣并非全是壞事情，那是孩子在用自己的方式進(jìn)行探索，并且能從淘氣的過(guò)程中學(xué)會(huì)不少東西。

　　 錯(cuò)誤六：對(duì)孩子缺少耐心

　　 孩子的成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的，每一點(diǎn)進(jìn)步都需要一定的時(shí)間，一個(gè)家長(zhǎng)要耐心地期待著孩子的進(jìn)步，不要試圖超越自然規(guī)律對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱焦急的心態(tài)。

　　 錯(cuò)誤七：喜歡和別人的孩子做比較

　　 世界上沒(méi)有兩個(gè)孩子的完全一樣的，每一個(gè)孩子都有自己相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能力和特長(zhǎng)也各不相同，但是很多家長(zhǎng)卻總是喜歡把自己的孩子和別的孩子比較，然后一味地抬高別人，貶低自己的孩子。

　　 錯(cuò)誤八：忽略孩子的自尊

　　 孩子的心是稚嫩的，需要格外的呵護(hù)，尤其在自尊心上。只要是有自尊心和愛(ài)心的父母都會(huì)注意到這一點(diǎn)。但是很多父母經(jīng)常在不經(jīng)意中傷害了孩子的自尊心。

　　 錯(cuò)誤九：打擾孩子做他喜歡的事情

　　 很多家長(zhǎng)都把孩子的一些行為看成是在胡鬧，如果不加阻止就是對(duì)孩子的縱容，而事實(shí)是當(dāng)孩子淘氣的時(shí)候，也是他最聚精會(huì)神的時(shí)刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的東西上，家長(zhǎng)過(guò)在這個(gè)時(shí)候干涉孩子，孩子專注的情緒會(huì)被打擾，這對(duì)孩子的大腦發(fā)育是很不利的，孩子正是在專注的行為里培養(yǎng)自己的對(duì)事物的判斷能力，現(xiàn)在一些孩子常見(jiàn)的“感統(tǒng)失調(diào)癥”，往往就是因?yàn)槿鄙傩袆?dòng)的自由造成的。

　　 錯(cuò)誤十：總是做壞的示范

　　 當(dāng)孩子還沒(méi)有與外界有更多的接觸以前，父母在他們的心目中就是一個(gè)權(quán)威，父母的一切言行在他們看來(lái)都應(yīng)該是正確的，很少有孩子會(huì)在童年的時(shí)候懷疑自己父母的正確性。所以孩子會(huì)把父母的言行當(dāng)成是自己行為的一個(gè)范本，因?yàn)楦改讣热蝗绱四亲约哼@樣錯(cuò)肯定也不會(huì)錯(cuò)。在孩子有正確是是非觀念前，是否符合家長(zhǎng)的做法是他們內(nèi)心評(píng)價(jià)是非的唯一尺度，即便是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤他們也會(huì)盲目模仿，而且這些行為一旦重復(fù)下去就會(huì)成為一種習(xí)慣，即使后來(lái)孩子意識(shí)到這是錯(cuò)誤的，形成的習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)也很難改掉。

　　錯(cuò)誤十一：不給孩子做夢(mèng)的機(jī)會(huì)

　　 我們每個(gè)人小時(shí)候都有美好的夢(mèng)想，正是這些夢(mèng)想為我們未來(lái)種下了成功的種子。夢(mèng)想是行動(dòng)的前奏，需要經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想，就是通過(guò)自己不懈的努力，把看似遙遠(yuǎn)甚至有些荒唐的夢(mèng)想一步步變成現(xiàn)實(shí)。孩子也許會(huì)在成長(zhǎng)的時(shí)候忘卻一些夢(mèng)想并有一些新的夢(mèng)想，但正是因?yàn)閴?mèng)想的存在孩子才有了努力的沖動(dòng)和渴望。

　　 錯(cuò)誤十二：孩子的心事無(wú)處訴說(shuō)

　　 傾訴是一個(gè)很好的發(fā)泄方式。孩子內(nèi)心的苦悶若是無(wú)人知曉，只會(huì)讓孩子背上沉重的精神負(fù)擔(dān)，心理學(xué)家們一直提倡合理地釋放心中的情緒，讓孩子大聲地說(shuō)就是一種釋放的方式，孩子再小也有自己的苦惱，而且他們因?yàn)樾闹堑谋∪�，承受能力更脆弱，一些在成人世界根本不能稱為問(wèn)題的問(wèn)題都會(huì)成為他們承重的精神負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)如果認(rèn)真傾聽(tīng)孩子，哪怕是對(duì)孩子的苦惱不能給予任何實(shí)際的幫助，至少也會(huì)在精神上讓孩子感覺(jué)父母是在支持自己鼓勵(lì)自己，而不是和自己在相反的立場(chǎng)。

　　 錯(cuò)誤十三：把拳頭作為唯一的工具

　　 在一些歐美國(guó)家，打孩子會(huì)被認(rèn)為是虐待，是要受到法律制裁的。要想讓孩子有一個(gè)清楚明白的是非觀，拳頭是不起任何作用的，而且也根本不可能僅僅憑借暴力就讓孩子一直屈服。

　　 錯(cuò)誤十四：缺少對(duì)金錢(qián)的教育

　　有很多父母在為工作忙碌的時(shí)候陪伴孩子的時(shí)間日益減少，于是忙碌的他們喜歡用金錢(qián)來(lái)表示對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，其實(shí)這樣做是非常錯(cuò)誤的，一是金錢(qián)不能替代父愛(ài)和母愛(ài)，此外，他也會(huì)讓孩子對(duì)金錢(qián)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)。孩子對(duì)金錢(qián)于財(cái)富的認(rèn)識(shí)也是需要教育的，而且這種教育主要依靠家庭的力量來(lái)進(jìn)行教育。

　　 錯(cuò)誤十五：不原諒孩子的錯(cuò)誤

　　 如果孩子是真心懊悔，就不要一直重復(fù)地把他的錯(cuò)誤重提。

　　 錯(cuò)誤十六：家不是孩子情感的歸宿

　　 很多家長(zhǎng)不懂得家對(duì)孩子的情感發(fā)育有多么重要的重要作用，他們總是以為給孩子足夠的物質(zhì)關(guān)心就足夠了，常常無(wú)意識(shí)地給孩子帶來(lái)很多壓力，不關(guān)心孩子的內(nèi)心感受，這樣的孩子，很難健康快樂(lè)地生活。

　　 錯(cuò)誤十七：以為成長(zhǎng)是孩子一個(gè)人的事情

　　孟子說(shuō)過(guò)，“未有學(xué)養(yǎng)而后嫁”，沒(méi)有人能在生兒育女之前就學(xué)會(huì)如何教育孩子，也沒(méi)有人能不需要學(xué)習(xí)就無(wú)師自通。也許在國(guó)小，會(huì)有老師教我們識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)；到了國(guó)中，會(huì)有老師教我們什么是化學(xué)方程式；到了大學(xué)，我們會(huì)學(xué)會(huì)很多和我們將來(lái)的職業(yè)有關(guān)的學(xué)位，但是對(duì)于如何去養(yǎng)育一個(gè)孩子，卻沒(méi)有人來(lái)教我們，家庭教育是需要家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)的。

　　 錯(cuò)誤十八：不懂得如何懲罰孩子

　　 當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)正確的做法是在懲罰的同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)補(bǔ)救，而不是做無(wú)意義的處罰，因?yàn)楫?dāng)錯(cuò)誤已經(jīng)形成，再加上另一個(gè)錯(cuò)誤也不會(huì)是正確，只有補(bǔ)救才是最好的教育。

　　 錯(cuò)誤十九：不懂得道德的教育

　　 急功近利的教育常常讓家長(zhǎng)們只重視孩子知識(shí)的積累，卻忽略了對(duì)其道德品質(zhì)的培養(yǎng)。道德并不是可有可無(wú)的東西。發(fā)明了激光排字技術(shù)，被人稱為“現(xiàn)代畢升”的著名計(jì)算機(jī)專家王選先生就很重視人格的培養(yǎng)，作為一個(gè)科技團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人，高尚的人格是團(tuán)結(jié)所有同事，提高團(tuán)隊(duì)效率的重要保證。

　　 錯(cuò)誤二十：習(xí)慣堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤

　　 家長(zhǎng)如果犯了錯(cuò)誤，最忌諱的就是礙于自己家長(zhǎng)的權(quán)威而不肯輕易承認(rèn)錯(cuò)誤，讓錯(cuò)誤一再重復(fù)。

　　 錯(cuò)誤二十一：給孩子錯(cuò)誤的飲食

　　 食補(bǔ)不是越多越好，發(fā)明家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)美國(guó)人越來(lái)越笨了，因?yàn)樗麄冊(cè)匠栽胶昧�。吃得好了還會(huì)笨嗎？原來(lái)是因?yàn)槿羰且恢碧幱陲柺碃顟B(tài)，胃會(huì)過(guò)于疲勞，并且傷害到大腦。

　　 錯(cuò)誤二十二：不肯贊美孩子

　　 日本有一兒童教育學(xué)家的一項(xiàng)研究表明，孩子經(jīng)常受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)和很少受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)的，其成才率前者比后者高五倍。其實(shí)，中國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知先生，早在半個(gè)世紀(jì)前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。沒(méi)有夸獎(jiǎng)就沒(méi)有教育。

　　 錯(cuò)誤二十三：缺少有效的溝通

　　 孩子們發(fā)怒或是調(diào)皮搗蛋往往都是有極其隱秘的心理原因的。當(dāng)他表現(xiàn)出煩躁、故意頂撞家長(zhǎng)或者說(shuō)粗話等不良好行為的石斛，許多父母往往并沒(méi)有注意到他這種行為背后所隱藏的深層心理意義。而只是厲聲批評(píng)孩子，這種批評(píng)就不能對(duì)癥下藥。

　　 錯(cuò)誤二十四：家庭教育思想不一致

　　 如果你的你的配偶之間意見(jiàn)不一致，就為孩子逃避責(zé)任提供了最好的機(jī)會(huì)。

　　 錯(cuò)誤二十五：輕視對(duì)孩子心理的教育

　　 健康的定義在今天的涵義顯然已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不只是身體健康那么簡(jiǎn)單了。孩子如果生了病，我們會(huì)看他的病是否嚴(yán)重，如果只是感冒頭疼這樣的常見(jiàn)病，家長(zhǎng)用家里常備的簡(jiǎn)單的藥物就可以解決了，而不用專門(mén)去醫(yī)院掛個(gè)號(hào)。同樣的，孩子面臨的心理問(wèn)題的時(shí)候也很多，但是只有一小部分到了需要請(qǐng)教心理醫(yī)生的地步的，一般情況下，這些問(wèn)題就像感冒一樣，家長(zhǎng)只要稍加注意就可以處理。但是問(wèn)題不嚴(yán)重不表示就沒(méi)有問(wèn)題，感冒頭疼如果不及時(shí)治療都有可能要人命，心理問(wèn)題如果積累多了也會(huì)形成嚴(yán)重的心理疾病，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的危害。

　　每一個(gè)孩子出生的時(shí)候都是一樣的，光著身子來(lái)到這個(gè)世界，只會(huì)哇哇地大哭，不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)寫(xiě)字、不會(huì)在法庭與人辯論、也不會(huì)拿著手術(shù)刀做手術(shù)�？僧�(dāng)孩子漸漸地長(zhǎng)大了，他們有的人會(huì)成為律師、醫(yī)生、商人；有的人卻會(huì)成為流浪漢、窮鬼、流氓。--- lansin.com

　　錯(cuò)誤二十六：希望孩子循規(guī)蹈矩

　　 什么樣的孩子才會(huì)聽(tīng)話？家長(zhǎng)稍加主要就會(huì)發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)話的孩子往往是那些常見(jiàn)膽小、怯懦，壓抑自己不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，不與長(zhǎng)輩爭(zhēng)議的孩子。這些孩子看上去是個(gè)特別聽(tīng)話、特別守紀(jì)律的好孩子，也不會(huì)和父母頂撞，因此常常被夸獎(jiǎng)，其實(shí)他們的心理最脆弱。

　　 錯(cuò)誤二十七：埋怨孩子的怯懦

　　 每個(gè)人都會(huì)有自己害怕的東西，不僅僅是孩子，當(dāng)然孩子害怕的東西會(huì)比大人更多一點(diǎn)，遇到一些特別單小的孩子，他們可能會(huì)什么都怕，怕打雷，怕去醫(yī)院，怕小動(dòng)物，家長(zhǎng)要讓孩子面對(duì)恐懼，并和孩子一起戰(zhàn)勝恐懼的心理。

　　 錯(cuò)誤二十八：不讓孩子享受游戲

　　 亞里士多德曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)，人是最早的功課就是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，孩子的游戲就是一種早期的功課。

　　 游戲是對(duì)智力的開(kāi)發(fā)，能夠幫助孩子社會(huì)化，使孩子擁有健康的情緒。

　　 錯(cuò)誤二十九：限制孩子的想象

　　 一味地限制是造成當(dāng)今中國(guó)孩子想象力貧乏的根本原因。

　　 錯(cuò)誤三十：在孩子面前爭(zhēng)吵

　　 在心里留下長(zhǎng)久的陰影。因?yàn)楦改冈诔臣艿臅r(shí)候，總是會(huì)把孩子放在一邊不管不顧，任由情緒失去控制，孩子會(huì)在這種恐怖的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)自己的父母具有攻擊性地一面，他們隨時(shí)都會(huì)擔(dān)心自己是否會(huì)受到父母的攻擊。一方面，他看到父母的情緒都失去控制，把自己扔在一邊，他會(huì)感到自己隨時(shí)都可能受到攻擊。孩子也非常擔(dān)心如果父母感情不和會(huì)不會(huì)對(duì)自己的生活產(chǎn)生影響，因?yàn)閷?duì)所有的小孩子而言，快樂(lè)的家庭就意味著父母之間的和諧和父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

　　 錯(cuò)誤三十一：忽略愛(ài)與性的教育

　　 當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大了以后，他會(huì)開(kāi)始學(xué)著去愛(ài)，也開(kāi)始對(duì)性好奇。很多家長(zhǎng)認(rèn)為這些事情就讓孩子順其自然地去發(fā)展，卻不知道孩子需要在愛(ài)和性方面也被教育。

　　 錯(cuò)誤三十二：把自己的意愿變成孩子的意愿

　　 孩子是一個(gè)有思想有主見(jiàn)的個(gè)體，但是家長(zhǎng)常常忽略這一點(diǎn)。

　　 錯(cuò)誤三十三：不讓孩子參與家庭事務(wù)

　　 在家庭里，父母不讓孩子做家務(wù)其實(shí)是給孩子的溫柔一刀，這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己很無(wú)能，家長(zhǎng)限制了他們利用發(fā)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子對(duì)自己產(chǎn)生好奇的時(shí)候，家長(zhǎng)的保護(hù)其實(shí)是在向他們的積極性潑冷水，孩子無(wú)法體驗(yàn)到自己的能力。

　　 錯(cuò)誤三十四：把孩子的消極理解為懶惰

　　 孩子不是超人，成人也會(huì)有狀態(tài)低迷的時(shí)候孩子就更不可能隨時(shí)斗志昂揚(yáng)了，不要總是對(duì)孩子被動(dòng)的行為表示指責(zé)，如果他不是一個(gè)天生懶惰的孩子，他的突然混亂和拖沓可能是他真的累了，他的積極性已經(jīng)受到了打擊。

　　 錯(cuò)誤三十五：把成績(jī)看得太重要

　　 家長(zhǎng)教育孩子的最終目的是什么呢？當(dāng)孩子還在學(xué)校的時(shí)候，家長(zhǎng)總是把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成了是評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的唯一指標(biāo)，而當(dāng)孩子走出了學(xué)校之后，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了分?jǐn)?shù)這有一參考，自己不知道該做些什么，因此變得十分地迷茫。

　　 錯(cuò)誤三十六：不讓孩子體驗(yàn)挫折

　　 家長(zhǎng)總是渴望給孩子一個(gè)安寧的成長(zhǎng)環(huán)境，因此不愿意讓孩子在童年的時(shí)候吃太多的苦，但是這樣的孩子因?yàn)樵谕�年時(shí)期很少遭受挫折，長(zhǎng)大后就會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。

　　 錯(cuò)誤三十七：不給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)

　　 隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自我意識(shí)會(huì)不斷地高漲，孩子們都會(huì)開(kāi)始萌生出獨(dú)立的愿望。在這個(gè)時(shí)候，偏偏很多父母卻不愿意讓孩子獨(dú)立，甚至對(duì)孩子的獨(dú)立精神有很大的恐懼。限制孩子的獨(dú)立不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)有反作用，也不利于維護(hù)親子之間的良好關(guān)系。

　　錯(cuò)誤三十八：挑剔孩子的朋友

　　 家長(zhǎng)其實(shí)不應(yīng)該去干涉孩子的交友，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)知道孩子需要什么樣的朋友，當(dāng)你替孩子篩選朋友的時(shí)候，其實(shí)是在替孩子選擇孤獨(dú)。

　　 錯(cuò)誤三十九：不做一個(gè)獨(dú)立的家長(zhǎng)

　　 因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候，不是孩子不獨(dú)立，而是家長(zhǎng)不獨(dú)立。孩子長(zhǎng)到了一定的年紀(jì)，自然而然會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立的念頭．想離開(kāi)父母去外面的世界闖蕩一番，在一些家庭，尤其是做媽媽的，當(dāng)有了孩子以后她生活的一切的重心都變成了孩子，孩子似乎成了她的唯一寄托，她可能會(huì)傾心于研究如何教育孩子，也把孩子教育得很成功，但是當(dāng)孩子到了一定年齡需要獨(dú)立的時(shí)候，她卻會(huì)以孩子還不具備獨(dú)立能力的借口不讓孩子離開(kāi)。這個(gè)時(shí)候并不是孩子過(guò)于依戀父母，而是父母過(guò)于依戀孩子。

　　 錯(cuò)誤四十：讓孩子只關(guān)注自己

　　 孩子的自私心理不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。其中最重要的原因是父母對(duì)孩子的嬌慣溺愛(ài)，把孩子視為家庭中心，一切都只關(guān)注孩子，在這樣的環(huán)境中，孩子的心中只有自己，他只會(huì)關(guān)注自己，想不到關(guān)心別人。

　　 錯(cuò)誤四十一：不與孩子分享

　　 當(dāng)孩子能和家人一起分享成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)孩子而言，是一種鼓勵(lì)，也是一種教育。每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，也都應(yīng)該學(xué)習(xí)如何去正確、適當(dāng)?shù)貝?ài)自己的孩子。孩子擁有和家長(zhǎng)分享的權(quán)利，家庭生活里一切責(zé)任、榮譽(yù)、悲傷、喜悅家長(zhǎng)都可以和孩子分享。

　　錯(cuò)誤四十二：給孩子制造焦慮

　　 越來(lái)越多的孩子因心理壓力過(guò)大而受情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，而孩子的這種焦慮很多時(shí)候就往往來(lái)自自己的父母，若任由沉重的壓力加在學(xué)生心頭，長(zhǎng)期得不到釋放，則不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　錯(cuò)誤四十三：把孩子當(dāng)作比較炫耀的東西

　　 有很多家長(zhǎng)都把孩子當(dāng)成了自己炫耀的資本，尤其是有些不得志的家長(zhǎng)，他們總是把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在了孩子的身上，渴望孩子來(lái)替自己圓夢(mèng)：，自己沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，就希望孩子能夠考上一個(gè)好的大學(xué)；自己喜歡琴棋書(shū)畫(huà)年輕的時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，就讓孩子去學(xué)習(xí)并指望孩子可以學(xué)出一點(diǎn)成績(jī)；自己不擅長(zhǎng)體育，就要求兒子勤學(xué)苦練跑得比誰(shuí)都快……當(dāng)孩子有了一些成績(jī)的時(shí)候家長(zhǎng)似乎就可以把孩子的成績(jī)當(dāng)作自己的驕傲，家長(zhǎng)為孩子自豪是一件正常的事，但不能因?yàn)樽约旱倪^(guò)度夸耀給孩子帶來(lái)不必要的壓力。

　　錯(cuò)誤四十四：使用語(yǔ)言的暴力

　　 有不少父母都已經(jīng)意識(shí)到使用暴力對(duì)孩子產(chǎn)生的良影響，但是卻很少有父母注意到，語(yǔ)言也會(huì)給孩子帶來(lái)傷害。父母的言語(yǔ)暴力對(duì)孩子也是一種虐待，尤其是當(dāng)暴力的家長(zhǎng)越來(lái)越少的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言暴力的卻是越來(lái)越多，通過(guò)粗暴的、羞辱性的、威脅性的語(yǔ)言來(lái)謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑孩子。

　　錯(cuò)誤四十五：不給孩子放松的機(jī)會(huì)

　　 很多家長(zhǎng)本來(lái)是很愛(ài)自己的孩子的，但是卻常常讓孩子在家里感受到壓力和焦慮，因?yàn)楦改缚偸呛雎院⒆泳�神層面的需求，�?duì)孩子有太多的管束，壓抑的家庭氛圍讀孩子的心理健康非常不利。

　　錯(cuò)誤四十六：窺視孩子的秘密

　　 確實(shí)有很多家長(zhǎng)都以為小孩對(duì)父母不應(yīng)該有隱瞞，他們希望了解孩子達(dá)的一切，也希望自己的孩子敞開(kāi)心扉對(duì)自己沒(méi)有隱瞞。但即使是一個(gè)小孩子，也不可能對(duì)家長(zhǎng)什么都說(shuō)的。在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，而不是一直把孩子當(dāng)作是孩子，

　　錯(cuò)誤四十七：缺乏個(gè)性化的教育

　　作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)，我們現(xiàn)在的教育是求同的，就是想要制造出一些一模一樣的孩子，我們給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備有個(gè)大框框，然后把孩子放進(jìn)去，凡是超出框的東西都通通給孩子“喀嚓”一聲全部剪去，于是所有的孩子都一模一樣，像方方正正地機(jī)器人，沒(méi)有一點(diǎn)自己的個(gè)性。

　　錯(cuò)誤四十八：讓孩子失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

　　 一個(gè)孩子，從他出生的時(shí)候開(kāi)始，他就在以驚人的速度學(xué)習(xí)著，對(duì)于周?chē)�的一切，孩子都是充滿著好奇地想要去了解�？梢圆豢鋸埖卣f(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子的本能，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是積極地渴望著學(xué)習(xí)的，可是當(dāng)這些孩子一但進(jìn)入了學(xué)校，這樣的渴望就消失了，他們開(kāi)始厭倦學(xué)校的生活，開(kāi)始把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，一種枯燥但是必須要完成的活動(dòng)。是什么讓孩子不愿意在學(xué)習(xí)呢，就是因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)和學(xué)校，把原本快樂(lè)地學(xué)習(xí)變成了機(jī)械地教育，讓孩子失去了學(xué)習(xí)了的樂(lè)趣，不是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)的方式無(wú)法讓他保持積極性。

　　錯(cuò)誤四十九：急于下結(jié)論

　　 孩子的想法和我們總是有天壤之別，家長(zhǎng)總是習(xí)慣了用自己的方式去推測(cè)孩子的動(dòng)機(jī)，結(jié)果讓孩子的刑法被誤解。

　　錯(cuò)誤五十：不和孩子做朋友

　　 每一個(gè)人當(dāng)了有了心事，無(wú)論是喜或憂傷都渴望找人分享或分擔(dān)，他們最想傾訴的人，總最了解自己的和自己最親密的朋友。父母總是渴望自己能讀懂孩子的心事，但是孩子最想傾訴的對(duì)象，很少是的父母。要想讓讀懂孩子的心事，最好的辦法就是讓孩子主動(dòng)告訴你，怎樣才能讓孩子主動(dòng)說(shuō)出自己的心事呢？就需要父母把孩子培養(yǎng)他成為自己無(wú)所不談的朋友。