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使用錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法的人比使用正確方法的人更多
我認(rèn)為，所有需要學(xué)習(xí)的事物都有它的正確學(xué)習(xí)方法，但是正確的方法往往不被大家所了解，而錯(cuò)誤的方法倒是流傳得很廣。不知正在讀這本書(shū)的你是怎樣認(rèn)為呢？

我覺(jué)得一般人在學(xué)習(xí)時(shí)只有5%是使用了正確的學(xué)習(xí)方法，而其余的95%使用的都是錯(cuò)誤的方法。方法不當(dāng)也就產(chǎn)生不了好的效果，產(chǎn)生不了好的效果正是由于使用了錯(cuò)誤的方法，只有正確的方法才能出成效。但是使用正確方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人真的很少。

頭腦的差別是不是天生的？天生就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才，天生就能學(xué)好英語(yǔ)——這種人只有5%。其它95%的人都沒(méi)有這樣的天賦，所以無(wú)論如何努力也不如天才們。有這樣的事嗎？我相信，絕對(duì)沒(méi)有！所有人都100%具有掌握語(yǔ)言的能力！但是因?yàn)殄e(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法流傳太廣，所以不是所有的人都能夠?qū)W好英語(yǔ)。這才是原因吧。

最有學(xué)習(xí)語(yǔ)言天賦的人存在于每個(gè)家庭——就是你家的小寶寶呀。嬰兒過(guò)了兩歲以后逐漸開(kāi)始說(shuō)話，這樣各位才慢慢學(xué)會(huì)了說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)。能夠說(shuō)好母語(yǔ)的孩子只占5%，其余95%都說(shuō)不好——沒(méi)有這樣的事吧。你們所有人都100%具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。雖然有些孩子到了5歲、10歲還不會(huì)說(shuō)母語(yǔ)，但是這種情況真是少之又少。

所有人家里都有語(yǔ)言天才。我們?cè)�本可以按照天才的方法�?lái)學(xué)習(xí)，可是學(xué)校里的錯(cuò)誤方法卻誤導(dǎo)了我們。嬰兒是怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)言的呢？他們從聽(tīng)開(kāi)始，然后是說(shuō)、讀、寫(xiě)。這就是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的順序：Listening、（ ）、Speaking、Reading、Writing。

剛出生的嬰兒首先聽(tīng)到的是爸爸和媽媽的說(shuō)話聲，聽(tīng)著聽(tīng)著就能夠自己說(shuō)出來(lái)了。然后開(kāi)始讀、寫(xiě)自己的名字、寫(xiě)文章等等。我的孫子今年兩歲，正是開(kāi)始說(shuō)話的年齡，他現(xiàn)在正處于這個(gè)（ ）的階段，還一點(diǎn)兒也不會(huì)說(shuō)。（ ）中的空白是什么？學(xué)習(xí)說(shuō)話要經(jīng)歷5個(gè)階段，而這個(gè)空白的階段是最重要的，秘密就在這個(gè)空白里。

學(xué)習(xí)要像嬰兒一樣重復(fù)地練
這個(gè)空白里要填的就是“重復(fù)（Repeating）”。我們學(xué)習(xí)要遵守“重復(fù)”的原則。昨天我的小孫子來(lái)到我家，我把同一本書(shū)給他讀了幾遍。過(guò)了一會(huì)兒他拿著書(shū)過(guò)來(lái)說(shuō)：“再給我讀讀。”他模仿著我，自己來(lái)讀，可還是一點(diǎn)兒也讀不了，所以他的爸媽就給他讀了幾遍。后來(lái)他又來(lái)找我，說(shuō)：“爺爺，給我讀！”所以我又給他讀了幾遍。這樣，一本書(shū)就反復(fù)讀了好幾遍。

多次重復(fù)地讀，你就能夠記住書(shū)中的內(nèi)空，學(xué)習(xí)的中心就應(yīng)該是重復(fù)。學(xué)習(xí)的核心是記憶，而不是理解。不要理解，只要背誦——一定要明白這一點(diǎn)。但是學(xué)校的學(xué)習(xí)方法卻正好相反：它從讀開(kāi)始入手，然后是寫(xiě)。譯讀方式首先是讀，然后是翻譯。我讀過(guò)一些這方面的書(shū)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)和大學(xué)大都采用這種方法，英語(yǔ)教學(xué)中有95%采用的是這種方法。95%采用的都是和正確學(xué)習(xí)方法背道而弛的方法！學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會(huì)好天哪里去。

使用正確方法的只有5%，錯(cuò)誤的方法卻占了95%。雖然正確的學(xué)習(xí)方法是存在的，但是大家都只是學(xué)到了錯(cuò)誤的方法，所以沒(méi)有什么成效。

優(yōu)秀的教學(xué)方法
那么，是不是所有的學(xué)校教學(xué)都采用了錯(cuò)誤的方法呢？不是。過(guò)去曾經(jīng)有過(guò)非常優(yōu)秀的教學(xué)模式，下面我就來(lái)介紹一下。

克拉克博士在北海道時(shí)曾經(jīng)留下了一句非常有名的話：“Boys be ambitious”。幾乎沒(méi)有不知道這句話的人。和東邊的這位克拉克博士相對(duì)，西邊還有一位杰恩斯博士，他推行的教學(xué)方法也是非常杰出的。所謂“西邊”指的是熊本縣。

李.羅依.杰恩斯博士（Le Loya Janes）出生在美國(guó)俄亥俄州，在熊本縣當(dāng)英語(yǔ)老師。他的學(xué)生們?nèi)�都能夠用一年時(shí)間說(shuō)出流利的英語(yǔ)！如果他的教學(xué)方法能夠迅速流傳開(kāi)來(lái)就好了，很可惜在人們還不了解的時(shí)候這種方法就已經(jīng)消失了。我想，有必要把他的教學(xué)方法重新公之于世。

杰恩斯出生在俄亥俄州，1871年來(lái)到熊本縣。他所做出的成績(jī)絕對(duì)不比東邊的克拉克博士差�？死�克只在札幌住了一年，但是因?yàn)榱粝铝艘痪?ldquo;Boys be ambitious”的名言，所以至今仍為人們所知。而且教科書(shū)上也收錄過(guò)這句話，所以他很有名。但是幾乎沒(méi)有什么人知道杰恩斯。然而，正是這個(gè)人留下了一個(gè)極為優(yōu)秀的語(yǔ)言教學(xué)方法，這種方法就是徹底的背誦，他就是用讓學(xué)生徹底背誦的方法來(lái)英語(yǔ)的。杰恩斯不只教語(yǔ)言，還對(duì)學(xué)生們進(jìn)行健康管理、營(yíng)養(yǎng)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、文化等全方面的指導(dǎo)，做出了巨大成績(jī)。其中最有特色的就是他的英語(yǔ)教學(xué)法。我希望所有的人都能夠采用這種方法。

杰恩斯的英語(yǔ)教學(xué)法以背誦為中心。當(dāng)然他是從美國(guó)來(lái)的，所以他是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)的。學(xué)生們從Listening開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后是Repeating。這里他著重強(qiáng)調(diào)了“重復(fù)”。學(xué)生們都是11~15歲之間，一個(gè)班，一年以后所有學(xué)生都能夠自由地用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話、寫(xiě)作了，讀英語(yǔ)書(shū)也變成了一件非常有趣的事。

背誦再背誦
杰恩斯的教學(xué)方法到底是什么呢？就是背誦再背誦。第一是背誦，第二是背誦，第三是背誦。只有背誦才是掌握語(yǔ)言的最好方法。請(qǐng)大家記住這一點(diǎn)。

他的其它方法還有：教發(fā)音的時(shí)候使用小學(xué)一年級(jí)的課本或初級(jí)拼寫(xiě)書(shū)（Elementary Spelling Book），或者徹底地把拼寫(xiě)和發(fā)音之間的關(guān)系教給學(xué)生，這些方法的基礎(chǔ)仍然是背誦。嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是靠著背誦、背誦、再背誦。所以請(qǐng)各位讀者也努力地背誦吧。

1946年，NHK電臺(tái)開(kāi)始播放平川唯一先生的英語(yǔ)會(huì)話講座Come Come Everybody，講座的開(kāi)始先放一首歌就叫Come Come Song。這個(gè)講座非常有益，可以說(shuō)沒(méi)有別的英語(yǔ)講座比它更有成效了。是什么樣的講座呢？它和語(yǔ)法完全沒(méi)有關(guān)系，而是將日常會(huì)話編成連續(xù)劇，讓聽(tīng)眾們跟著反復(fù)地聽(tīng)、背誦，就像嬰兒一樣，聽(tīng)眾們每星期都背誦節(jié)目的內(nèi)容。

不只是嬰兒可以背誦，老爺爺也可以。不用學(xué)習(xí)那么繁雜的語(yǔ)法，只要反復(fù)地背！這就是平川老師的做法。事實(shí)上我就是應(yīng)用這個(gè)方法的一個(gè)很好的范例：那時(shí)我每天都聽(tīng)這個(gè)廣播，把其中所有的內(nèi)容都背了下來(lái)，這樣半年到一年就能夠用英語(yǔ)說(shuō)話了。我就是用背誦法一年學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的受益者。

所以我想告訴大家：“背誦是非常重要的。背誦能夠讓你用一年學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)！”

還有一些根據(jù)這種方法取得巨大成績(jī)的例子。下面我再來(lái)介紹一個(gè)，就是發(fā)現(xiàn)特洛伊遺址的舍里曼。他是牧師的兒子，可是長(zhǎng)大以后成了一名商人。因?yàn)楣ぷ鞯男枰�，他開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，最開(kāi)始學(xué)的是英語(yǔ)，以后逐漸又學(xué)會(huì)了很多語(yǔ)言。舍里曼用半年時(shí)間就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了說(shuō)和寫(xiě)。然后他又掌握了法語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)和俄語(yǔ)等18國(guó)語(yǔ)言。

最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)用了他半年的時(shí)間，可是之后他學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)只需要6個(gè)星期的時(shí)間！他的超級(jí)能力和超級(jí)記憶力都在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中被開(kāi)發(fā)了出來(lái)。他所使用的記憶法也正是“背誦再背誦”的方法。舍里曼因?yàn)橘Q(mào)易工作上的需要開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了一種方法，這種方法對(duì)任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都適用。這就是“背誦再背誦”。這種背誦要在大聲朗讀的同時(shí)進(jìn)行記憶，這一點(diǎn)很重要。開(kāi)始時(shí)只要朗讀書(shū)面上的內(nèi)容就可以了，聽(tīng)著磁帶，模仿著它的節(jié)奏和聲調(diào)來(lái)背，要盡可能和原文保持一致。在多次的朗讀中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)自然而然地把這些內(nèi)容都背下來(lái)了。接下來(lái)就是反復(fù)默讀自己已經(jīng)記住的東西。這樣做就能收到良好的效果。

改善記憶的背誦學(xué)習(xí)法
下面我來(lái)講一些跟記憶有關(guān)的東西。記憶總體上分為兩種。雖然記憶的種類(lèi)又可以被分成很多種，例如短期記憶和長(zhǎng)期記憶，把記憶作為知識(shí)的意識(shí)記憶和用身體記憶事順序的程序記憶等等。但是請(qǐng)各位記住一種分類(lèi)，就是側(cè)頭葉記憶和海馬記憶。將大腦進(jìn)行縱切，可以發(fā)現(xiàn)大腦有三層：最外面的一層是新皮層，然后向內(nèi)是舊皮層，居于中心的是腦干。和記憶有關(guān)的是側(cè)頭葉和海馬。

側(cè)頭葉在新皮層上，它的記憶是淺層記憶。海馬記憶比側(cè)頭葉記憶的位置更深一些，所以它是一種深層記憶。這樣就產(chǎn)生了短期記憶和長(zhǎng)期記憶的分類(lèi)方法。淺層記憶很容易消失，重要的內(nèi)容都進(jìn)入了大腦的深層記憶中。人們往往還能記得五六歲時(shí)的事情，就是因?yàn)檫@些記憶已經(jīng)進(jìn)入了海馬中。很多人發(fā)現(xiàn)自己很容易忘記最近發(fā)生過(guò)的事情。去年的現(xiàn)在你在干什么？忘了吧？但是有一些人聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，就能夠立刻想起去年的今天自己做了什么，這是因?yàn)樗�的這些記憶保存在深層海馬記憶中了。如果學(xué)習(xí)時(shí)用的是側(cè)頭葉的記憶，很難取得什么成績(jī)。培養(yǎng)自己的海馬記憶吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是那么難的事情。舍里曼就是這樣做的。

舍里曼24歲開(kāi)始學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，是在學(xué)了英語(yǔ)、法語(yǔ)和荷蘭語(yǔ)之后。當(dāng)時(shí)他住在荷蘭，能夠使用法語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)和俄語(yǔ)三種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)用了他半年時(shí)間。他是怎么學(xué)習(xí)的呢？我認(rèn)為他的學(xué)習(xí)方法非常值得人們學(xué)習(xí)。

他有一本名叫《忒勒馬科斯的冒險(xiǎn)》的小說(shuō)，書(shū)中有法語(yǔ)和俄語(yǔ)對(duì)照譯文，那時(shí)他的法語(yǔ)已經(jīng)很好了。舍里曼每天用兩個(gè)小時(shí)朗讀《忒勒馬科斯的冒險(xiǎn)》。這里有一個(gè)記憶的秘訣，就是“只管朗讀”，大聲地朗讀，這是掌握語(yǔ)言的秘密。他每天用兩個(gè)小時(shí)“只管朗讀”，并且為了有個(gè)人在旁邊聽(tīng)著，他雇了一個(gè)貧窮的猶太人，每周付給他4法郎。這個(gè)猶太人對(duì)俄語(yǔ)一竅不通，但是為了賺錢(qián)他就每天來(lái)舍里曼這里坐上兩個(gè)鐘頭。舍里曼對(duì)著他，大聲地、認(rèn)真地朗讀小說(shuō)。

為什么舍里曼要這樣做呢？因?yàn)樗�把這種學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，為了完成這項(xiàng)任務(wù)只能這樣做。他給自己制造了這樣一種場(chǎng)面：這個(gè)猶太人來(lái)到自己的家里是因?yàn)樽约夯�了錢(qián)，不管是討厭也好喜歡也好，自己一定得完成今天的任務(wù)，大聲朗讀。在讀的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，這樣讀完一本書(shū)就整個(gè)地記住了。開(kāi)始時(shí)背誦是很難的，但是慢慢地記憶的素質(zhì)發(fā)生了變化，最后整本書(shū)都能記住了。他的記憶素質(zhì)好到20頁(yè)左右的文章只要讀三遍就全能記住。記憶素質(zhì)的改善是因?yàn)楹ｑR記憶得到了訓(xùn)練。希望大家都能夠?qū)W習(xí)舍里曼的學(xué)習(xí)方法。用側(cè)頭葉記憶正是那95%的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)法。

每天用30分鐘鍛煉海馬記憶就夠了，當(dāng)然一個(gè)小時(shí)更好。如果你還是學(xué)生，那么可以每天學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)或者兩個(gè)小時(shí)，只要有時(shí)間就來(lái)練習(xí)吧。長(zhǎng)大以后工作一忙就很難堅(jiān)持下去，所以還是趁著學(xué)生時(shí)代時(shí)間充裕時(shí)就好好學(xué)習(xí)吧。這種方法還可以訓(xùn)練你集中注意力。

總之，舍里曼每天用一個(gè)小時(shí)朗讀，這樣他的記憶素質(zhì)得到改善，20頁(yè)的英文只要看上兩三遍就能一下子全部記住。他具有了這樣的能力，所以以后學(xué)習(xí)語(yǔ)言就變得非常輕松，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)只需要6個(gè)星期的時(shí)間。

我想要?jiǎng)翊蠹业氖牵簭氐椎乇痴b，改善自己記憶的素質(zhì)！專(zhuān)心朗讀和專(zhuān)心背誦能夠改變記憶力的素質(zhì)，學(xué)習(xí)會(huì)變得很輕松、容易，上課時(shí)只要認(rèn)真聽(tīng)講就能夠記在腦子里。普通人不得不拼命記憶，是因?yàn)樗麄兊拇竽X還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

專(zhuān)門(mén)練習(xí)背誦的泛讀學(xué)習(xí)的效果
當(dāng)人們的海馬記憶被開(kāi)發(fā)出來(lái)以后，學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常輕松。我們本來(lái)采用的就是這種教育方法。但是后來(lái)，實(shí)行新的小學(xué)制度，從此開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)椴扇∫岳斫鉃橹行牡慕逃�方法，讓學(xué)生們先讀然后理解。在此之前采取的都是讓學(xué)生“只管背誦”的方法。大概也有過(guò)泛讀、泛聽(tīng)《論語(yǔ)》的時(shí)候吧。四書(shū)五經(jīng)都是泛讀，湯川博士也是從很小就開(kāi)始由祖父帶著學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》和《孟子》。據(jù)說(shuō)他的中子理論還是和這一經(jīng)歷分不開(kāi)的。

我們本來(lái)采用的學(xué)習(xí)方法還是不考慮意義、只管背誦。但是“不用明白意思，只要記住就行”的做法受到了批評(píng)，所以后來(lái)被廢除了。其實(shí)即使不明白意思，只要一味地背下去，就能夠打開(kāi)通往海馬記憶的大門(mén)。這扇大門(mén)打開(kāi)以后，無(wú)論學(xué)習(xí)什么都容易。過(guò)去的泛讀學(xué)習(xí)法其實(shí)是培養(yǎng)素質(zhì)的很好的教育方法。當(dāng)學(xué)習(xí)法變成了以理解為中心時(shí)，我們的記憶就變成了側(cè)頭葉記憶這種淺層的記憶。

雖然如此，錯(cuò)誤的教育還是占領(lǐng)了大部分市場(chǎng)，而開(kāi)發(fā)大腦優(yōu)秀潛質(zhì)的教育卻逐漸被排擠了出去。有一位和福澤諭吉齊名的杰出人物叫中村正直，他從小接受的就是泛讀教育，從而開(kāi)發(fā)出自身優(yōu)秀的能力。10歲時(shí)中村就受到了昌平學(xué)院（東京大學(xué)的前身）的表彰，去英國(guó)留學(xué)。他能夠把《論語(yǔ)》全部背下來(lái)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)中村也特別容易和輕松。雖然他沒(méi)有把《論語(yǔ)》也帶到英國(guó)去，但是仍然能夠全部背出來(lái)——從開(kāi)頭到結(jié)尾瑯瑯上口，《論語(yǔ)》已經(jīng)全部印在他的腦子里了。中村正直所開(kāi)發(fā)出的記憶是和普通人完全不同素質(zhì)的記憶，所以他能夠取得這樣的學(xué)習(xí)成績(jī)。像他這樣的人過(guò)去有很多，于是我們不得不對(duì)那種從閱讀開(kāi)始學(xué)習(xí)、以理解為中心的方法畫(huà)上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

捂著耳朵朗讀的方法使我的發(fā)音全班最好
事實(shí)上，耳朵里面有兩扇大門(mén)。一扇大門(mén)通過(guò)鼓膜接收空氣振動(dòng)音，人們平常所使用的基本上都是這扇大門(mén)，所以我們往往以為只有一扇門(mén)的存在。但是還有另一扇，它不接收空氣的振動(dòng)音，而是聽(tīng)取我們身體內(nèi)部傳播的體內(nèi)振動(dòng)音。胎兒每天在媽媽的肚子里聽(tīng)著爸爸媽媽的聲音，他們所使用的就不是鼓膜——胎兒居住在媽媽肚子里的羊水里，所以聽(tīng)到的就是體內(nèi)振動(dòng)音。

接收體內(nèi)振動(dòng)音的大門(mén)是和鼓膜連接在一起的。鐙骨、錘骨和砧骨的基本職能就是負(fù)責(zé)捕捉體內(nèi)振動(dòng)音并正確地理解這些聲音。因?yàn)樘�兒是在母親身體內(nèi)聽(tīng)到聲音，所以能夠正確地捕捉語(yǔ)言。有一些研究表明，通過(guò)讓患有自閉癥的兒童聽(tīng)體內(nèi)振動(dòng)音，能夠使他們逐漸學(xué)會(huì)正確理解語(yǔ)言。還有的研究表明，讓那些不能正確地發(fā)出L和R音的人聽(tīng)體內(nèi)振動(dòng)音，這些人最終能夠發(fā)出清楚的L和R音。

耳朵里面的兩扇大門(mén)中，最根本的是聽(tīng)取體內(nèi)振動(dòng)音的那扇門(mén)。有一種方法可以讓我們簡(jiǎn)單地再體現(xiàn)體內(nèi)振動(dòng)音，就是捂上自己的耳朵來(lái)發(fā)音。這時(shí)自己的聲音模糊起來(lái)，只能通過(guò)振動(dòng)音來(lái)聽(tīng)，所以接收體內(nèi)音的大門(mén)就自動(dòng)開(kāi)啟了。這種練習(xí)繼續(xù)下去，發(fā)音就會(huì)變得越來(lái)越好。我和哥哥一起住在窮學(xué)生宿舍時(shí)，哥哥就曾表?yè)P(yáng)過(guò)我：“你的英語(yǔ)發(fā)音一天比一天好了，真厲害呀。”現(xiàn)在想來(lái)，就是一種學(xué)習(xí)方法幫了我，使我的發(fā)音在全班最好。我的方法就是模仿平川唯一老師的發(fā)音，捂上耳朵練習(xí)朗讀，主要還是聽(tīng)。

以前我以為這種捂著耳朵發(fā)音練習(xí)說(shuō)話的方法是我自己的專(zhuān)利，但是最近有一個(gè)英語(yǔ)演講名人寫(xiě)了一本書(shū)，說(shuō)他自己就是用這種方法練習(xí)的。我很吃驚，“英雄所見(jiàn)略同”居然在這里還可以派上用場(chǎng)。這個(gè)說(shuō)的方法和我是一樣的，就是通過(guò)捂著耳朵練習(xí)發(fā)音能夠很大地改善聽(tīng)力。

捂上兩只耳朵也行，捂上一只耳朵也可以。如果只捂一只耳朵，請(qǐng)選聽(tīng)到的聲音比較大的那只耳朵。我覺(jué)得哪只耳朵都無(wú)所謂，只要這樣來(lái)練習(xí)說(shuō)話就行了。每天朗讀，你說(shuō)話時(shí)的速度就是你朗讀時(shí)的速度。

我經(jīng)常去新加坡、香港和美國(guó)等地參加研討會(huì)，從早到晚說(shuō)英語(yǔ)，不需要翻譯，我說(shuō)英語(yǔ)的速度就是平時(shí)練習(xí)朗讀時(shí)的速度。剛開(kāi)始時(shí)，一年也未必說(shuō)一次英語(yǔ)，平時(shí)不用英語(yǔ)，所以這時(shí)候我有點(diǎn)兒不知該怎么辦才好。但是看著稿子時(shí)英語(yǔ)就說(shuō)得劈里啪啦的。我想這樣可不行，就堅(jiān)持完全不看稿，并在講話時(shí)加上一些笑話。這樣我越說(shuō)英語(yǔ)就越流利，自己也覺(jué)得“說(shuō)得真好呀，這是誰(shuí)在說(shuō)呀”。英語(yǔ)一天比一天好，簡(jiǎn)直是一日千里地進(jìn)步著。我應(yīng)該是在用右腦來(lái)說(shuō)話吧。

上高中時(shí)的我用一年時(shí)間就培養(yǎng)出了這樣的能力。其實(shí)我自己也有一個(gè)榜樣，那是上初中三年級(jí)的時(shí)候，有個(gè)男生只用了一年時(shí)間漢語(yǔ)就說(shuō)得刮刮叫。我雖然生長(zhǎng)在一個(gè)可以說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境里，可是平時(shí)根本不用漢語(yǔ)。學(xué)校每星期有一次漢語(yǔ)課，可是我還是不會(huì)漢語(yǔ)。雖然在中國(guó)長(zhǎng)到了17歲，可是不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)單的會(huì)話。但是這個(gè)轉(zhuǎn)校生只用了一年就能夠說(shuō)漢語(yǔ)了，后來(lái)他還當(dāng)起了翻譯，真是太了不起了。我明白了，只要下定決心努力，一年就能掌握漢語(yǔ)。當(dāng)我問(wèn)他，他是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，他告訴我，就是背誦一本書(shū)，一本漢語(yǔ)會(huì)話書(shū)。他跟著中國(guó)人學(xué)習(xí)，只練習(xí)背誦，一年就學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)，他就是我的榜樣。所以我也下定決心要這樣學(xué)習(xí)。我認(rèn)為最好的方法就是以背誦為中心的學(xué)習(xí)方法。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)理解就成了左腦學(xué)習(xí)法。還是采取以背誦為中心的方法吧，不要采取以理解為中心的方法。

有人說(shuō)，如果是以背誦為中心，那思考和理解能力不就變差了嗎？不是這樣的。如果記憶是淺層的，那就只是側(cè)頭葉記憶；但是通過(guò)重復(fù)朗讀、背誦，記憶能夠到達(dá)深層，進(jìn)入海馬中，這樣你的大腦就會(huì)變得更聰明、更靈敏、更加富于感性和創(chuàng)造性。只背一遍是不行的，考完試以后立刻忘光的死記硬背也是不行的。正確的方法是深層記憶背誦。

右腦雖不追求理解或記憶，卻能夠讓你理解和記憶
右腦學(xué)習(xí)法的中心不是理解，左腦和右腦的工作是不同的。左腦的工作節(jié)奏慢，它的學(xué)習(xí)方法是追求理解和依賴?yán)斫獾挠洃?mdash;—“這個(gè)一定要背下來(lái)。嗯，明白了。理解了嗎？”這種方法只開(kāi)動(dòng)了左腦，信息也全部進(jìn)入了左腦。右腦能夠快速、大量地接收信息，雖不追求理解和記憶，卻能夠讓你獲得非凡的理解和記憶能力。

你一定要知道大腦兩半球的區(qū)別所在。左腦的學(xué)習(xí)方式是漸進(jìn)的、理性的和理論的，使用左腦時(shí)，信息就只能進(jìn)入左腦，并從左腦輸出——這是一種機(jī)械的重復(fù)。右腦的學(xué)習(xí)方式是大量、迅速地記憶，信息能夠從右腦輸出——這和靈感、感性以及創(chuàng)造性都有密切關(guān)聯(lián)。所以右腦學(xué)習(xí)法是比左腦學(xué)習(xí)法好得多的教學(xué)方法，但是人們并不太了解它。

古代雖然沒(méi)有右腦教育的理論，但是實(shí)際上采用的卻是右腦教學(xué)法。佛經(jīng)中也有這種方法存在，不求理解，只需背誦。請(qǐng)用這種方法來(lái)教小學(xué)生和中學(xué)生吧！他們就會(huì)變得和別的孩子不同，記憶力特別好，以后學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)很好。如果可能的話，把這種方法告訴一些智商不高的孩子，他們有可能會(huì)在某一天突然變成全班第一呢！

讓我們今天就開(kāi)始使用這種大腦使用方法和學(xué)習(xí)方法吧。它是一種和你以前所使用的完全不同的方法，雖然使用是不要求理解，但是反復(fù)練習(xí)30分鐘后，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容就都進(jìn)入你的腦子里了。以理解為中心的學(xué)習(xí)方法每記10個(gè)單詞都要花不少時(shí)間，而且很難記得住——用這種方法背10個(gè)單詞往往要花上你30分鐘的時(shí)間，可是第二天就全忘光了。但是如果你用很快的速度反復(fù)大聲朗讀，30分鐘以后所有的單詞就都記在腦子里了。如果再使用人類(lèi)文明的武器——錄音機(jī)和CD，那就更不得了。背1個(gè)單詞用1秒時(shí)間，60個(gè)單詞背1遍只要1分鐘！如果是雙倍速練習(xí)，只要30秒，4倍速練習(xí)只要15秒。背1遍單詞只要15秒！背4遍1分鐘，背8遍兩分鐘，背12遍只要3分鐘。這樣背20遍也沒(méi)什么困難的，很省時(shí)間，而且背過(guò)的全都能記住。用這種方法學(xué)習(xí)吧！

高中時(shí)代我無(wú)意中發(fā)明了這種學(xué)習(xí)方法，它讓腦子并不聰明的我變成了全班第一。從那時(shí)開(kāi)始我就有了一個(gè)外號(hào)叫“英語(yǔ)天才”。之前我成績(jī)那么差，可是后來(lái)卻有了這樣大的改變，全虧了這種學(xué)習(xí)方法。

記憶中心學(xué)習(xí)法
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法中最終還是以記憶為中心的方法最好。首先請(qǐng)你擺正學(xué)習(xí)態(tài)度：不要變成被動(dòng)型，而要采取“主動(dòng)型學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)外國(guó)的文化，如“Jack and Betty”和外國(guó)人的生活等。有一些文章講倫敦怎么樣、紐約怎么樣，這些并沒(méi)有什么幫助作用。反而可以背誦一些講東京、歌舞伎，或豆腐做法的文章，因?yàn)檫@些內(nèi)容大家都能說(shuō)——主動(dòng)型學(xué)習(xí)。背一些自己想說(shuō)的內(nèi)容，每天用30分鐘朗讀這些內(nèi)容就可以了。

我經(jīng)常用英語(yǔ)來(lái)講自己的工作。我每天都要朗讀幾遍自己要說(shuō)的內(nèi)容和自己的書(shū)的英譯本，這樣當(dāng)你說(shuō)的時(shí)候就能夠和稿子上的一模一樣，很輕松。要把自己想說(shuō)的背誦下來(lái)說(shuō)，這種訓(xùn)練是很有效的。不要練習(xí)對(duì)話，英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)班的對(duì)話類(lèi)型起不到什么好的效果。對(duì)話太淺了，只能在特定的場(chǎng)合里使用。但是如果你記憶的是主動(dòng)型的內(nèi)容，你就能夠根據(jù)題目連續(xù)說(shuō)上30分鐘甚至40分鐘。英語(yǔ)會(huì)話培訓(xùn)里的那些購(gòu)物、飯店或海關(guān)的場(chǎng)景只能用在特定的場(chǎng)合里，這些可以以后再學(xué)。現(xiàn)在要記憶的是對(duì)現(xiàn)在有用的內(nèi)容。請(qǐng)采取這種學(xué)習(xí)方法。

有沒(méi)有什么相關(guān)的教材呢？我到各個(gè)書(shū)店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，找到了一套不錯(cuò)的書(shū)——《VOA英語(yǔ)新聞聽(tīng)力初挑戰(zhàn)》。VOICE OF AMERICA是美國(guó)新聞廣播，沒(méi)有特別難的單詞。這是最容易聽(tīng)懂的一套教材。書(shū)還配有CD。如果能夠?qū)�CD進(jìn)行一下加工，用雙倍速或4倍速來(lái)聽(tīng)就更好了。你可以一邊看著教材，一邊模仿磁帶來(lái)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得最好的教材還是“主動(dòng)型”并配有磁帶或CD的教材，因?yàn)檫@種教材里的內(nèi)容以后能夠直接變成你說(shuō)話的內(nèi)容，很有幫助。

同時(shí)式的英語(yǔ)教材遠(yuǎn)比重復(fù)式教材好
有一些英語(yǔ)教材采用的是重復(fù)式，我不贊成使用這種教材。它們的方法是磁帶發(fā)音后留一段空白時(shí)間讓聽(tīng)的人照著念，這簡(jiǎn)直太浪費(fèi)時(shí)間了。我們不需要利用重復(fù)的這點(diǎn)兒時(shí)間，只要跟著磁帶同時(shí)快速地讀就可以了。如果用雙倍速放磁帶就能更快。剛開(kāi)始時(shí)可能聽(tīng)不懂，追不上磁帶的速度，但是聽(tīng)了幾次以后自然就明白、記住了，這時(shí)就能夠和磁帶同時(shí)發(fā)聲了——這就是所謂“同時(shí)式”。用同時(shí)式的教材可以快速學(xué)習(xí)，大腦也能夠變成“雙倍速腦”和“4倍速腦”。

這種學(xué)習(xí)方式不需要花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。請(qǐng)你選擇一些能夠進(jìn)行加工的教材。

問(wèn)題和答案
問(wèn)題：可以不明白磁帶的內(nèi)容，只是聽(tīng)下去嗎？

七田：不可以。如果不知道磁帶的內(nèi)容聽(tīng)，就和聽(tīng)雜音是一樣的，所以要看著課本�？粗�課本聽(tīng)演講，模仿著說(shuō)話人的速度來(lái)說(shuō)，說(shuō)時(shí)的速度最好快到幾乎追不上。這樣練習(xí)下去，大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)速度會(huì)變得很快，讀的速度相應(yīng)提高，思考時(shí)的速度也會(huì)變得很快。請(qǐng)用這種速度來(lái)說(shuō)。視、聽(tīng)、讀要一起進(jìn)行。記住，不要只是默默地練習(xí)速聽(tīng)，要訓(xùn)練自己快速視、聽(tīng)和讀。

問(wèn)題：快速視讀訓(xùn)練中沒(méi)有7條原則嗎？

七田：快速視讀訓(xùn)練中包括聽(tīng)的訓(xùn)練。你想問(wèn)的是接下來(lái)的訓(xùn)練吧，所以7條原則含在里邊。有很多要素都含在“說(shuō)”的訓(xùn)練里。

問(wèn)題：用雙倍速和4倍速聽(tīng)，能夠用同樣的速度說(shuō)出來(lái)嗎？

七田：只要你模仿雙倍速和4倍速來(lái)說(shuō)就可以了�？赡苡�4倍速說(shuō)是不太可能的，但是可以用這種心態(tài)來(lái)練習(xí)。

問(wèn)題：學(xué)習(xí)時(shí)是只看英語(yǔ)，不看翻譯嗎？

七田：英語(yǔ)是橫著寫(xiě)的，所以只要看一眼，眼睛就能夠自然地捕捉后面的內(nèi)容。這時(shí)，因?yàn)槭窃跓o(wú)意識(shí)狀態(tài)下看，所以書(shū)里的內(nèi)容都能夠進(jìn)到腦子里。只看著英語(yǔ)部分，是屬于不明白意思的聽(tīng)，所以還是要看著翻譯部分，這是必要的。要遵守“想像——看——聽(tīng)”的順序，從想像開(kāi)始訓(xùn)練。

問(wèn)題：老師您以前是學(xué)習(xí)時(shí)是只背單詞，不背例句嗎？

七田：以前是沒(méi)有什么例句的，但是我把學(xué)校的課本和參考書(shū)都收集了起來(lái)，看其中的文章結(jié)構(gòu)。我覺(jué)得與其背些多余的單詞，不如好好讀讀學(xué)校的課本和現(xiàn)在學(xué)習(xí)中使用的參考書(shū)，所以我從這些書(shū)里面找單詞，從1到70做上記號(hào)，每天一定背到第70號(hào)。我還通過(guò)背誦平川唯一先生講座的教材來(lái)練習(xí)會(huì)話，完全是以背誦為中心的方法，即使是以前的教材也拿來(lái)背一背�？偠�言之，那時(shí)候我是很重視背誦的。

問(wèn)題：請(qǐng)您再解釋一下想像原則中想像的使用方法。

七田：想像原則就是在學(xué)習(xí)一個(gè)句子之前先想像。比如，如果要記住“喝咖啡吧”這個(gè)句子，就先想像一下自己喝咖啡時(shí)的樣子；如果要記住“去買(mǎi)東西吧”這個(gè)句子，就想像自己去買(mǎi)東西時(shí)的樣子。用這種方法能夠一下子就把單詞記住，這就是想像學(xué)習(xí)法。把書(shū)上寫(xiě)的東西全部想像一遍，然后快速聽(tīng)。朗讀訓(xùn)練也是這樣做。

問(wèn)題：請(qǐng)你再講一講冥想呼吸。

七田：當(dāng)你進(jìn)行冥想呼吸時(shí)，即使你不愿意，大腦的活動(dòng)也已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了右腦，這樣學(xué)習(xí)時(shí)記憶會(huì)變好。只要在學(xué)習(xí)前閉上眼睛，保持心情平靜，就是一種右腦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中如果包含了冥想、呼吸和想像這些內(nèi)容，信息就會(huì)自然地進(jìn)入右腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)之前沒(méi)有這些步驟，只把信息作為語(yǔ)言來(lái)處理，左腦就會(huì)比右腦更有力地開(kāi)展工作。為了避免這種情況的發(fā)生，我們要采用想像學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)時(shí)速度要快。我的讀者們?cè)谌�部背誦100遍以后給我發(fā)來(lái)了一份報(bào)告，說(shuō)：“老師，我想像過(guò)的東西就像放電影一樣出現(xiàn)在眼前了。”很多人都有這種愉快的體驗(yàn)：當(dāng)速度很快時(shí)，讀過(guò)的東西會(huì)像電影一樣浮現(xiàn)在腦海里。這是因?yàn)槟阒鲃?dòng)使用了右腦的想像力，所以記憶會(huì)成為圖像出現(xiàn)。

問(wèn)題：請(qǐng)解釋一下運(yùn)用想像學(xué)習(xí)的方法。

七田：先想像，讓信息進(jìn)入大腦。在朗讀和重復(fù)時(shí)不要用日語(yǔ)。先想像，讓意思進(jìn)入大腦。然后再朗讀、重復(fù)。

問(wèn)題：?jiǎn)卧~必須要有翻譯嗎？也就是說(shuō)，必須通過(guò)母語(yǔ)來(lái)背單詞嗎？

七田：作為教材來(lái)說(shuō)，它就應(yīng)該要讓學(xué)習(xí)者明白意思；自己背單詞時(shí)也要把不明白的單詞查出來(lái)，背誦時(shí)一定要帶著翻譯背。不明白意思的單詞即使背了也不會(huì)在腦子里留下印象。但是這是成人的學(xué)習(xí)方法，兒童則不需要看著翻譯來(lái)背單詞——他們不需要通過(guò)母語(yǔ)，只要把看到的單詞照樣背下來(lái)就行了，看到Glass就背Glass。成人背單詞時(shí)還是通過(guò)翻譯比較好，因?yàn)檫@樣可以讓右腦來(lái)工作。

問(wèn)題：背誦是要背很多文章嗎？

七田：不用背很多文章，只要一本書(shū)里有20個(gè)左右的小故事，把這本書(shū)都讀完、背下來(lái)就可以了。這種方法可以打開(kāi)你的海馬記憶，以后記憶就再也不是什么難事了。每篇文章要讀上它50遍、100遍，最多可以讀到500遍。如果每天都在不斷學(xué)習(xí)新事物，就無(wú)法打開(kāi)記憶回路。認(rèn)真模仿磁帶的發(fā)音，力求一致，反復(fù)朗讀，你的發(fā)音會(huì)在不知不覺(jué)中變得和外國(guó)人一樣。讀到500遍就可以停止了。把學(xué)校課本的第一課、第二課等讀上500遍也就能夠把課本都背下來(lái)了。老師們與其找來(lái)各種各樣的課外書(shū)讓學(xué)生讀，還不如就讓他們背課本更為有效。請(qǐng)記住，背誦的內(nèi)容要少而精。單詞是要越背越多，朗讀則要有所限制。這是正確的做法，請(qǐng)一定要記住。