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　　一、主題來源：

　　在國慶假期里，我去江陰燙了頭發(fā)。當我8號來到幼兒園，小朋友一走近教室，都用一種怪異的眼神看我。他們都以為走錯了教室，不敢進來。“啊，是顧老師呀？”“顧老師，我不認得你了！”“顧老師，你燙頭發(fā)了！”“你的頭發(fā)怎么亂亂的？”“顧老師，你變成外國人了。”“顧老師，你的頭發(fā)變顏色了嘛，挺好看的。”“你的頭發(fā)一卷一卷的，很漂亮。”……孩子們這時都圍在我身邊來看我的頭發(fā)。有的看不到還踮起腳尖來看�？吹胶⒆觽儗ξ业男掳l(fā)型很有興趣，很有研究，于是，我就與孩子們一起建議生成了這個“頭發(fā)亂了”的主題。

　　二、主題目標：

　　1、能夠通過觀察、探索、操作來自己設計各種不同的發(fā)型。

　　2、能夠與家長一起收集資料，來開展辯論活動。

　　3、通過進行采訪、小記者活動，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

　　三、環(huán)境創(chuàng)設：

　　1、布置各種理發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)的瓶子。

　　2、張貼幼兒參觀美發(fā)店的照片。

　　3、布置孩子采訪的情況。

　　4、布置孩子設計的發(fā)型圖。

　　四、家園共育：

　　1、與孩子一起收集各種美發(fā)用品。（空瓶）2、帶孩子去參觀、觀察一下美發(fā)師如何設計頭發(fā)的。

　　3、讓孩子用你的頭發(fā)進行探索、設計。

　　4、與孩子一起收集辯論活動的資料。

　　五、區(qū)域活動：

　　語言區(qū)：1、說說自己設計的發(fā)型并取個好聽的名字。

　　2、認識一些美發(fā)用品上的字。

　　益智區(qū)：1、練習組成的操作。

　　2、玩牌。

　　3、走迷宮。

　　美工區(qū)：1、畫老師的頭發(fā)。

　　2、設計一些新的發(fā)型。

　　3、用幼兒的頭發(fā)相互操作、探索。

　　4、用絲繩練習辮辮子。

　　生活區(qū)：玩理發(fā)店的游戲。

　　六、活動過程：

　　活動一：談話：老師的頭發(fā)情況記錄：這個活動主要是讓孩子們來觀察我的頭發(fā)。他們一組一組上來看，看了之后他們就都滔滔不絕起來：

　　李飛揚小朋友：顧老師的頭發(fā)變了一種顏色，象土一樣的顏色。前面小小的半圓是直直的，左邊、右邊頭發(fā)是彎彎的、卷卷的，兩邊象一個毛球。

　　楊宇銘小朋友：顧老師的頭發(fā)有點長，有點短，還有點彎。看上去象小河。

　　喬晗小朋友：老師的頭發(fā)就象濕濕的草。

　　聶俊小朋友：顧老師的頭發(fā)象咖啡一樣的顏色。

　　符志鴻小朋友：顧老師前面的頭發(fā)是直直的，后面的頭發(fā)是卷卷的。

　　費曉萍小朋友：顧老師的頭發(fā)卷卷的，象蛋卷。

　　季克誠小朋友：老師的頭發(fā)有點彎彎曲曲的，很硬。

　　龔志強小朋友：顧老師現(xiàn)在的頭發(fā)黃黃的，不象以前是黑黑的。

　　陳輝小朋友：顧老師的頭發(fā)摸起來象草。

　　巫杰小朋友：顧老師旁邊的頭發(fā)是卷卷的，中間是長長的、直直的，后面也有點長，也有點卷的，象蛇。摸上去硬硬的。

　　我接著巫杰小朋友的話就問大家：“那老師的頭發(fā)為什么是硬硬的呢？”孩子們都摸摸自己的頭發(fā)，都說是軟軟的。在我稍加提示后，陳輝小朋友說：“因為去燙了就變硬了。”季克誠小朋友邊做動作邊說：“有一種噴的東西，會硬的。”李飛揚小朋友說：“我爸爸媽媽都用摩絲噴的，頭發(fā)象水一樣的。”楊宇銘小朋友說：“顧老師頭發(fā)上噴的是者哩水。”孩子們都發(fā)表了自己的觀點，接著就告訴他們，我用的是者哩水，但不是那種噴的，而是象洗發(fā)乳一樣的者哩水，涂在頭發(fā)上干后就變硬了。孩子們都說“奧，原來是這樣的。”

　　那我又問孩子們：“你們覺得顧老師燙了頭發(fā)之后跟以前有什么不同嗎？”孩子們基本上都說我變漂亮了，美麗了。只有李飛揚小朋友和巫杰小朋友說自己的看法。

　　李飛揚說：“顧老師直的頭發(fā)難看，現(xiàn)在彎彎的好看。”

　　巫杰說：“顧老師以前和現(xiàn)在的頭發(fā)一樣漂亮。”

　　活動反思：孩子們之所以能夠說出我的頭發(fā)的形狀、顏色，完全是由于孩子們自己進行仔細地觀察，分析，在看我頭發(fā)時，有好多孩子走到我身邊，湊近了看，有的孩子甚至于來翻弄我的頭發(fā)，摸摸什么的。我也沒說不許動，任由他們觀察，摸、翻、拉呀等。另外我也給了他們充足的時間來看。因此孩子們來說的時候就有的說了，不會愣在那什么也不說了。

　　活動二：參觀美發(fā)店情況記錄：今天去參觀了兩家美發(fā)店，一家是聚星，一家是靜美。

　　在聚星美發(fā)店里，剛好有一位阿姨在吹風，我讓孩子們觀察叔叔在干什么？他們都說叔叔在幫阿姨吹風，手里拿的是吹風機。

　　接下去我就讓孩子們?nèi)プ杂蓞⒂^，不懂的讓他們?nèi)柺迨灏⒁獭?/p>

　　巫杰小朋友看見吊在上面的東西，就問叔叔“叔叔，那是什么？”叔叔告訴他是燙頭發(fā)用的機器。

　　還有好多孩子在一間房子里發(fā)現(xiàn)有幾個假頭發(fā)的頭像，趕緊來叫我去看。的確，有幾個，我就告訴孩子們那是叔叔用來練習設計發(fā)型的。

　　由于剛好沒人在沖頭發(fā)，我就自己帶了孩子去看一張可以躺下來洗頭的床，讓孩子們看看、睡睡，去感覺一下，孩子們說這樣洗頭很舒服。

　　參觀完后，我們就又到靜美美發(fā)店去了。這家店雖很小，但孩子們觀察的倒很仔細，他們東摸摸、西看看，不懂的就去問阿姨：“阿姨，那個紅色的是什么？”（染發(fā)膏）“那個瓶子用來干什么的？”（洗頭發(fā)的）緊接著，我拿起這個瓶子，來讓孩子們觀察，瓶子里有水，瓶口是尖尖的，有一個小洞，倒過來后捏緊瓶，水就會流出來了，倒在頭發(fā)上洗就可以了。

　　“那個夾子什么用的呀？”（用來夾頭發(fā)的）“那個有帽子的怎么用？”（是蒸汽機）費曉萍小朋友還把頭鉆進去試了試，說感覺有股氣出來。

　　“那一個紅色的有什么用？”（烘干機）龔志強小朋友拿起一個棒上有棉花樣的東西，問阿姨：“阿姨，那是什么？”（是用來挖耳朵用的）孩子們還發(fā)現(xiàn)了一只電視機，一面都知道這是給顧客看的。

　　活動反思：孩子們通過自己去觀察、詢問之后，對理發(fā)店的各種工具能夠有一個初步的概念了。能夠知道有的是用來洗頭的，有的是用來燙頭發(fā)的，有的是用來染發(fā)的，有的是用來吹風的……等等。但由于店里剛好沒這些人去弄頭發(fā)，沒有親眼看到，因此對于孩子們還很模糊。希望有機會的話再去看一下。

　　活動三：小記者采訪情況記錄：

　　今天下午孩子們先想好要去采訪什么問題，然后我?guī)退麄儗懺诩埳�。讓他們拿著紙（帶著問題）去采訪幼兒園的老師們。提醒孩子讓老師先回答再寫下來。聽完我的話，孩子們就走出了教室……（我拿了照相機跟了出去）孩子們采訪的情況是這樣的：

　　巫杰小朋友采訪了姜老師：你喜歡燙頭發(fā)還是不燙頭發(fā)？你對你自己的頭發(fā)滿意嗎？（我認為不燙頭發(fā)好，因為好打理，而且看上去有青春活力。燙頭發(fā)顯的老氣，而且每天要化時間打理，煩的！我對我現(xiàn)在的發(fā)型比較滿意。）李勇小朋友采訪了華老師：你喜歡黃頭發(fā)還是黑頭發(fā)？為什么？（我喜歡有點顏色的頭發(fā)，有了一點顏色以后，我的氣質(zhì)就會變的更好�。﹩剃闲∨笥巡稍L了王老師：你喜歡黃頭發(fā)還是黑頭發(fā)？為什么？（兩樣都漂亮，黃頭發(fā)洋氣，有華貴的氣質(zhì)；黑頭發(fā)自然，有清純的感覺。）李飛揚小朋友采訪了趙莉老師：你家里人跟你的頭發(fā)一樣嗎？（不一樣的，我的頭發(fā)染過黃色和紅色。但是我最喜歡黑色。自然才是最美的。）趙田端小朋友采訪了陸冰老師：你燙頭發(fā)用什么工具？（洗發(fā)精、護發(fā)素、離子燙藥水、蒸箱、卷發(fā)棒、者哩水。）趙茹婷小朋友采訪了蘇老師：你喜歡什么樣的頭發(fā)？（我喜歡黑黑的長長的頭發(fā)。）貢穎小朋友采訪了胡老師：你喜歡長頭發(fā)還是短頭發(fā)？為什么？（我喜歡長頭發(fā)，因為長頭發(fā)漂亮，可以變出很多發(fā)型，可以用很多飾物裝扮。）費曉萍小朋友采訪了王老師：你的頭發(fā)怎么弄成彎彎的？（是理發(fā)店的叔叔用藥水加工再用電夾成的。）楊宇銘小朋友采訪了趙老師：你覺的燙頭發(fā)好看還是不燙頭發(fā)好看？為什么？（燙頭發(fā)好看。因為變的年輕、漂亮、有活力。）陳輝小朋友采訪了嚴老師：你認為黃頭發(fā)好還是紅頭發(fā)好？（我覺得還是黑頭發(fā)好看，因為我們都是中國人，黃皮膚、黑頭發(fā)，龍的傳人。）季克誠小朋友采訪了：你認為扎辮子好看還是長頭發(fā)披下來好看？（我認為女孩子還是扎辮子好看，長頭發(fā)披下來看上去很不自然，干起活來不方便。對于好看來說，還是由個別的臉型來決定。）在孩子們都進教室后，陶奕小朋友和符志鴻小朋友各自來采訪了陸老師和我。

　　陶奕小朋友：你喜歡黑頭發(fā)還是黃頭發(fā)？（我年紀大了，我喜歡黑頭發(fā)。黑頭發(fā)有活力。）你喜歡長頭發(fā)還是短頭發(fā)？（我喜歡短頭發(fā)，因為短頭發(fā)方便。）符志鴻小朋友：你認為扎辮子好還是不扎辮子好？（我認為有時扎辮子好，有時披下來好。因為扎辮子看起來青春、有活力。披頭發(fā)看起來淑女、成熟一點。這也要看穿的衣服而定。）活動反思：孩子們在教室里自己先想好要去采訪的話題，然后自己再去自由采訪，對于孩子們帶回來的采訪記錄，應該說孩子們還是完成的很好的。有的孩子拿了話筒去采訪，真象一個小記者。老師們說他們?nèi)ゲ稍L的時候都很有禮貌，我在教室里表揚了他們。采訪完后，我就讓他們上來說說你采訪的結(jié)果是怎么樣的，孩子們都說的頭頭是道，很棒！

　　活動四：我設計的發(fā)型情況記錄：孩子們在設計發(fā)型的時候，都非常認真、專心。在讓他們來向大家介紹時，還都給發(fā)型取了一個名字，很有意思的。

　　胡海鈺小朋友設計了一個五顏六色的頭發(fā)，取名叫“彩虹型”。

　　劉穎小朋友設計的是向?qū)W生頭一樣的，叫“平型”。

　　陳輝小朋友設計的是男士發(fā)型，他說頭發(fā)卷卷的，很有意思，取名叫“意思型”。

　　趙欣煜小朋友和惠銘豪小朋友都是設計的一串一串的，中間畫上小圓圈，取名叫“珍珠型”。

　　季克誠小朋友設計的叫“直線型”

　　趙芝瑩小朋友設計的是在頭的最上面扎一個辮子，取名叫“沖天辮”。

　　喬晗小朋友設計的比較有趣，說是叫“蠶寶發(fā)型”�？瓷先サ故呛芟竦摹�

　　費曉萍小朋友設計的叫“柳條型”。

　　吳曉飛小朋友設計的叫“豆芽菜型”。也蠻像的。

　　陶幸小朋友設計的是在頭頂上扎一個辮子，叫“高辮子發(fā)型”。

　　楊宇銘小朋友設計了兩個發(fā)型，一個是男士的，叫“三七開型”；另一個女士的，叫“桃子型”。

　　李飛揚小朋友也設計了兩個，一個叫“方便面型”；一個叫“海浪型”，不過他設計的都是女士發(fā)型。

　　活動反思：從孩子們的作畫中看出他們設計的發(fā)型還是比較有創(chuàng)意的。他們能夠拿著自己設計的發(fā)型來向大家介紹，并且能給自己設計的發(fā)型取個好聽的名字。真不錯。他們?yōu)樽约涸O計的發(fā)型感到自己很了不起，對自己都很滿意。看來，孩子們對自己都很有信心的，這一點很好。我也給予他們很好的評價，因此他們更加開心了。他們還說回家要把自己設計的發(fā)型在媽媽頭上去試一下呢。看來他們真正進入到了這個主題中去了，我感到很高興。

　　活動五：我做美發(fā)師情況記錄：孩子們準備好了木梳、牛皮筋、夾針，就等著來設計同伴的頭發(fā)了。

　　今天有六對小朋友來做設計師。

　　胡怡雯幫花文珠設計了一個大高辮。

　　貢穎幫趙芝瑩設計了后面中間一個辮辮子，兩邊用夾針夾好，其余的頭發(fā)是披下來的。

　　巫杰幫查秋陽設計了旁邊兩個辮子，后面下面披下來的。

　　趙欣煜幫吳雨倫設計了兩邊一個辮子。

　　趙新濤幫胡海鈺設計了后面全部扎起來成一個大寬松辮。

　　楊宇銘幫吳艷玲設計了披下來的發(fā)型，旁邊兩邊各辮了一條辮子。

　　當讓她們來展示時，看的孩子們都拍手說很好看、很美，有的孩子說她們是大美女。

　　活動反思：孩子們設計的發(fā)型差不多都是同一個類型的，在工具上用了夾針、橡皮筋、頭花等等，設計的發(fā)型也都是我們平時能夠看到的。不過應該說這已經(jīng)很不錯了，因為在學校里設計不能用什么燙頭發(fā)等的工具，也只能這樣設計。由于他們看到的不是很多，能設計出各不同的發(fā)型我也很滿足了。小朋友也感到很漂亮，很滿意，因為這是他們的成果呀！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/youer/505367.html

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