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一、2014年高考文科綜合試題全國卷大致情況

2014年高考文科綜合能力測試（全國卷I、全國卷II），每卷各有39題，比去年高考文綜減少了一道地理綜合題�？傮w結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，試卷分為選擇題和綜合題兩種題型。選擇題35題，共140分，綜合題160分�？傆�(jì)300分。政治、歷史、地理各科均為100分。三科的內(nèi)容比例與中學(xué)階段課程計(jì)劃規(guī)定的三個(gè)學(xué)科的總課時(shí)數(shù)比例大體相當(dāng)。試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。試題按題型、內(nèi)容等進(jìn)行排列，選擇題在前，綜合題在后，同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同一題型中的不同題目基本按由易到難的順序排列，試卷結(jié)構(gòu)符合考綱要求。

2014年高考文科綜合試題全國卷各科統(tǒng)計(jì)表

全國卷I

全國卷II

科目

地理

歷史

政治

地理

歷史

政治

題

號(hào)

1—11；36（1）9分，（2）11分，（3）16分；39（1）12分，（3）8分

12—23；37（1）6分，（2）10分，（3）6分，（4）10分；39（2）12分，（4）8分

24—35；38（1）14分，（2）8分、（3）10分，39（5）10分、（6）10分

1—11；36（1）12分，（2）4分，（3）8分，（4）12分；39（3）10分，（4）10分

12—23；37（1）14分、（2）8分、（3）10分，39（1）14分、（2）6分

24—35；38（1）10分，（2）14分，（3）8分；39（5）10分、（6）10分

題

量

16題（選11題、主觀5題）

18題（選12題、主觀6題）

17題（選12題、主觀5題）

17題（選11題、主觀6題）

17題（選12題、主觀5題）

17題（選12題、主觀5+1題）

分值

100分

100分

100分

100分

100分

100分

其中2014年高考文科綜合能力測試政治試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、試題結(jié)構(gòu)符合考綱規(guī)定的要求。

文綜試卷中政治部分共100分，其中經(jīng)濟(jì)34分，哲學(xué)36分、政治30分。選擇題共12道題，其中經(jīng)濟(jì)5道，哲學(xué)4道，政治3道，共48分。非選擇題共5小題，其中第38題經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治各一題，第39題哲學(xué)和政治各一題。經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治分值比重基本平衡，與教材內(nèi)容和課時(shí)安排也大體一致。

2014年高考文科綜合試題全國卷政治統(tǒng)計(jì)表

全國卷I

全國卷II

科目

經(jīng)濟(jì)

哲學(xué)

政治

經(jīng)濟(jì)

哲學(xué)

政治

題

號(hào)

24、25、26、27、28；38（1）14分

29、30、31、32；38（3）10分；39（6）10分

33、34、35；38 （2）8分；39（5）10分

24、25、26、27、28；38（2）14分

29、30、31、32；38（1）10分；39（5）10分

33、34、35；38 （3）8分；39（6）10分

題

量

6題（選5題、主觀1題）

6題（選4題、主觀2題）

5題（選3題、主觀2題）

6題（選5題、主觀1題）

6題（選4題、主觀2題）

5題（選3題、主觀2+1題）

分值

34分

36分

30分

34分

36分

30分

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考核，突出對(duì)主干知識(shí)的考查

兩份全國卷都非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，部分題直接來自課本。沒直接來自課本的部分，其實(shí)也不過“題在書外，理在書中”。文綜考試中，要在有限的試題中盡量全面地考查考生對(duì)高中政治的掌握和運(yùn)用程度，只有圍繞主干知識(shí)出題。今年文綜試卷政治部分考查的知識(shí)點(diǎn)如下表所示：

全國卷I

全國卷II

科目

經(jīng)濟(jì)

哲學(xué)

政治

經(jīng)濟(jì)

哲學(xué)

政治

選

擇

題

宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)手段、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值的關(guān)系、東部產(chǎn)業(yè)向西部轉(zhuǎn)移、市場經(jīng)濟(jì)中反不正當(dāng)競爭、進(jìn)出口貿(mào)易

人與自然的矛盾、事物聯(lián)系的多樣性和有條件性、意識(shí)的能動(dòng)作用、外因?qū)κ挛镒兓�的重要影�?/p>

我國與西方政體的本質(zhì)不同（國體）、地方人大的立法活動(dòng)原則和職權(quán)、國際關(guān)系及其決定因素

價(jià)格的決定因素、稅收的作用、國家宏觀調(diào)控、個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、對(duì)外貿(mào)易等知識(shí)

主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受主、客觀因素的制約；矛盾的普遍性、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系及其方法論、認(rèn)識(shí)的發(fā)展、物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系

國家的階級(jí)屬性、我國的國家職能、黨內(nèi)民主建設(shè)等

涉及課本

第一、二、三、四、八課

第一、二、四課

第一、五課

第一、二、五、八課

第一、三、四、五課

第一、三課

主

觀

題

三農(nóng)問題

物質(zhì)資料生產(chǎn)方式對(duì)人類社會(huì)的存在和發(fā)展起決定性作用、人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者；整體和部分辯證關(guān)系原理

國家職能；我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的原因

涉及分配、社會(huì)保障、勞動(dòng)者合法權(quán)益等知識(shí)

實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系；內(nèi)外因辯證關(guān)系；

涉及國體、黨的性質(zhì)宗旨及執(zhí)政理念、國際關(guān)系及其決定因素以及我國外交政策的基本目標(biāo)、和平共處五項(xiàng)原則等知識(shí)

涉及課本

第四課

第二、六、八課

第一、四課

第三、四課

第四、八課

第一、三、五課

3、試題凸顯時(shí)政和社會(huì)生活熱點(diǎn)

高考命題的指導(dǎo)思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的社會(huì)問題為素材”，本套試卷不回避熱點(diǎn)，大多以經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活熱點(diǎn)為背景材料，并且對(duì)熱點(diǎn)考查的形式多種多樣，有的是直接考查對(duì)熱點(diǎn)本身的看法，如全國卷I涉及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、貨幣價(jià)值、東西部經(jīng)濟(jì)關(guān)系、中國與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系、南方雪災(zāi)、人與自然的關(guān)系、人民代表大會(huì)制度、中日關(guān)系、世界糧食危機(jī)、我國的民族關(guān)系等；全國卷II涉及宏觀調(diào)控、改革開放30年個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、節(jié)約資源、糧食價(jià)格、黨內(nèi)民主建設(shè)、中美關(guān)系等都是目前國人關(guān)注的熱點(diǎn)。這些熱點(diǎn)都是考生預(yù)料之中的，沒有“陌生感”，不會(huì)給考生答題帶來心理負(fù)擔(dān)。

4、選擇題特點(diǎn)

（1）難度控制較好

今年的考題選擇題難度總體適中，沒有那種不加思考就能做對(duì)的題，也沒有出現(xiàn)明顯“超綱”的題，具有很好的區(qū)分度。如全國卷I24題考查國家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段，選擇肢中C項(xiàng)，關(guān)于國家修訂的個(gè)人所得稅法，考生如果不加細(xì)心分析，極易選C，本題考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。全國卷I第25題考查學(xué)生對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和價(jià)值量決定之間的關(guān)系，以及貨幣貶值等問題，這是考查知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)換的能力，這道題難度較大，具有很好的區(qū)分度，大多數(shù)學(xué)生都是靠猜或蒙做出來的。其他各題，大都在選擇項(xiàng)的設(shè)置上頗具匠心，較少采用課本上的原話。

（2）組合選擇題比重大

原因該類題考核知識(shí)點(diǎn)容量大、形式靈活。全國卷I設(shè)8題，全國卷II設(shè)7題，而且組合選擇題都是規(guī)則類（兩次組合和三次組合兩種類型）的，沒出現(xiàn)不規(guī)則類的，其中只有全國卷I有一題是三次組合，其余都是兩次組合。從題型看微微增加了點(diǎn)難度。

（3）一材多用的試題明顯減少，每套題都是1組

全國卷I 1組(共3題), 全國卷II1組（共2題）。原因是該類題命題以問題為中心，考查知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中、面太窄，學(xué)生成績偶然因素較大。

（4）從考點(diǎn)看，選擇題出現(xiàn)過的考點(diǎn)，主觀題就不再出現(xiàn)

（5）三科順序先經(jīng)濟(jì)再哲學(xué)最后政治，有利學(xué)生集中思考

5、主觀題特點(diǎn)

（1）經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治分別是14分、20分和18分，經(jīng)濟(jì)常識(shí)只設(shè)一小題，哲學(xué)和政治各設(shè)兩道題。

（2）考查考生能力全面，既考“是什么”，也考“為什么”和“怎么辦”。

（3）重點(diǎn)知識(shí)和主干知識(shí)不刻意回避，持續(xù)幾年反復(fù)考，如國家職能、黨的相關(guān)知識(shí)、內(nèi)外因、整體與部分、國際關(guān)系、三農(nóng)等。

（4）哲學(xué)設(shè)問范圍有了明顯限制，如全國卷I38題（3）結(jié)合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理？必須用歷史唯物主義的知識(shí)作答; 全國卷I39題（6）我國是統(tǒng)一的多民族國家。用整體與部分辯證關(guān)系原理，說明國家與民族自治地方的關(guān)系。必須用整體與部分辯證關(guān)系原理的相關(guān)知識(shí)答題；全國卷II38題（1）從認(rèn)識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的角度，說明黨的十七大提出“初次分配和再次分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，再次分配更加注重公平”的哲學(xué)依據(jù)。必須用認(rèn)識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的相關(guān)知識(shí)答題；

39（5）運(yùn)用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，結(jié)合材料和所學(xué)歷史知識(shí)，分析威廉?凱寧“從這方面看，中國維持戰(zhàn)爭的能力完全變成了一個(gè)供應(yīng)問題”這句話所表達(dá)的觀點(diǎn)。必須用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理的相關(guān)知識(shí)答題。這種限制有利于對(duì)學(xué)生學(xué)科某個(gè)知識(shí)的全面、集中考查，避免知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生為了得分，把所有知道的哲學(xué)知識(shí)搬到試卷上。

（5）主觀題綜合性強(qiáng)。全國卷I38題多角度考查對(duì)糧食問題的認(rèn)識(shí)。近年來，國際糧價(jià)上漲出現(xiàn)糧食危機(jī)。第（1）問，要求從經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度分析我國政府應(yīng)采取哪些政策措施，此問綜合考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。第（2）問要求從政治常識(shí)分析我國政府對(duì)糧食增產(chǎn)所起的作用，并舉例說明，考查論證和探討問題的能力。第（3）問從哲學(xué)角度闡述政府抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義道理，此問綜合考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討問題的能力。39題以民族遷徙問題為中心，從歷史、地理、哲學(xué)角度進(jìn)行考查，此題是對(duì)熱點(diǎn)問題的隱性考查。本題政治部分是在選定歷史角度之后，再圍繞歷史問題命題，屬于跨學(xué)科的綜合。第（5）問主要從政治常識(shí)角度考查；第（6）問限定的知識(shí)范圍是整體和部分的關(guān)系（哲學(xué)），主要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力，難度不是太大。全國卷II38題用經(jīng)濟(jì)材料考核哲學(xué)和政治常識(shí)，39第（5）問運(yùn)用內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，結(jié)合材料和所學(xué)歷史知識(shí)，分析威廉?凱寧“從這方面看，中國維持戰(zhàn)爭的能力完全變成了一個(gè)供應(yīng)問題”這句話所表達(dá)的觀點(diǎn)。圍繞歷史地理問題命題，屬于跨學(xué)科的綜合。

二、2014年高考政治試題命題趨向

歷年高考，政治學(xué)科試題的整體設(shè)計(jì)都鮮明地體現(xiàn)著《考試大綱》和各地《考試說明》的要求，依綱據(jù)本，保持著“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題為素材”的設(shè)計(jì)思想，對(duì)《考試大綱》所確定的考核目標(biāo)與要求具有明確的導(dǎo)向。同時(shí)，為保證考試公平、公正，適合高校選拔優(yōu)秀人才，總是力圖保持較高的信度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。據(jù)此，我們可以對(duì)2014年高考政治的命題趨向作出一些合理、科學(xué)的預(yù)測。

1、試卷不會(huì)有突然性的變化，整體趨向基本穩(wěn)定

（1）試題總分不變： 第1卷選擇題48分+第2卷主觀題52分=100分。經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)所占分值比重基本和今年一樣。

（2）試題順序和擺放位置不變：24--35題、38題、39題最后兩問。

（3）①題型不變：選擇題和非選擇題兩大塊不變。

②選擇題由“傳統(tǒng)單選題”和“組合選擇題”構(gòu)成不變，個(gè)別題是“一材多題”型。

③選擇題中 仍然會(huì)存在漫畫選擇題 。

④選擇題仍然 以熱點(diǎn)材料或者新事物為背景編試題

⑤主觀題 仍然以熱點(diǎn)材料為背景編試題 。

⑥主觀題38題仍然是政治學(xué)科內(nèi)部綜合，主觀題39題雖然是大綜合，但是政治題仍然放在最后。

2、主干化的知識(shí)：注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的引用、變通、整合與創(chuàng)新

3、能力化的立意：恰當(dāng)處理時(shí)政熱點(diǎn)問題與教材知識(shí)的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際。

2014年以前的考綱對(duì)文綜考試提出的是“識(shí)記、理解、運(yùn)用”三方面的能力要求，2014年考綱關(guān)于“能力目標(biāo)與要求”有了全新的提法，主要提出了四個(gè)方面的能力目標(biāo)與要求，2014年、2014年、2014年考綱和文綜試題堅(jiān)持和強(qiáng)化了這些新的能力目標(biāo)與要求，2014年仍將堅(jiān)持能力立意，體現(xiàn)課程改革的要求，這就要求我們在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，必須按照新的能力目標(biāo)與要求進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，有針對(duì)性地切實(shí)提高學(xué)生四個(gè)方面的能力，即：（1）提取和解讀信息能力，即從試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)中發(fā)現(xiàn)有用信息，解讀信息就是對(duì)上述信息的理解。這一能力決定著答題方向和答案質(zhì)量；（2）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力A．準(zhǔn)確地識(shí)別和選擇知識(shí)； B．準(zhǔn)確地調(diào)動(dòng)和表述知識(shí)；（3）描述和闡釋事物的能力，要求考生能從試題所給的信息入手，對(duì)事物的現(xiàn)象進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的闡釋，這一能力強(qiáng)弱的突出表現(xiàn)是能準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語進(jìn)行表達(dá)；（4）論證和探討問題的能力，運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在答題中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

4、繼續(xù)體現(xiàn)生活性、應(yīng)用性與綜合性，科學(xué)精神與人文思想并重

試卷仍會(huì)是板塊式，明確化地設(shè)問，每一問題的學(xué)科指向非常清楚，不會(huì)給學(xué)生帶來審題的麻煩。人文知識(shí)考查會(huì)加強(qiáng)。文字量保持穩(wěn)定，盡可能保證學(xué)生閱讀和答題的時(shí)間。不會(huì)出現(xiàn)大量無用材料，浪費(fèi)學(xué)生思考的時(shí)間。

5、新課程理念及課程改革發(fā)展在高考中可能有所滲透，但會(huì)符合考生的思維規(guī)律，順應(yīng)考生思維的暢通性，以保證考生思維的相對(duì)穩(wěn)定，避免出現(xiàn)較大的思維跨度。

6、題型以及難度相對(duì)穩(wěn)定。

三、嵩明一中2014屆文科班學(xué)生的弱點(diǎn)

1、整體基礎(chǔ)較差。

初中許多學(xué)校片面追求中考平均分升學(xué)率，對(duì)文科綜合政史地三科重視不夠，歷史、地理科目有的學(xué)校甚至不開設(shè)，政治盡管是中考科目，但因其是開卷考試，重視程度有限，加上多數(shù)初中上文科科目的教師不是本出生，造成學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，甚至沒有基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入高中后，片面強(qiáng)調(diào)理科科目，對(duì)文科重視不夠，甚至不重視。文理分科后，因我校讀文科學(xué)生以差生為主，學(xué)生絕大部分基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，加上學(xué)校課時(shí)安排不合理，文科高考科目課時(shí)量還比不上物理、化學(xué)和生物等會(huì)考科目，學(xué)生忙于會(huì)考，造成同一份試卷同樣要求文科班的文科成績還比不上理科班的文科成績等反�，F(xiàn)象。

2、對(duì)文科學(xué)習(xí)態(tài)度差，對(duì)文科科目重視不夠，平時(shí)聽課不認(rèn)真，下來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間較少甚至從來不復(fù)習(xí)、不預(yù)習(xí)。錯(cuò)誤的認(rèn)為文科科目考前背背就行了。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，平時(shí)該背的不背、不注意平時(shí)積累知識(shí)，每次考試前才臨時(shí)“抱佛腳”，平時(shí)做題絕大部分學(xué)生只做選擇題，不做主觀題或者一遇到主觀題就抄答案或抄別的同學(xué)的作業(yè)，有的甚至將主觀題答案復(fù)印后粘貼在練習(xí)題上。

4、學(xué)習(xí)不主動(dòng)，老師逼著學(xué)時(shí)，學(xué)一點(diǎn)，不逼時(shí)，自己要干什么都認(rèn)不得，依賴性過強(qiáng)。

5、答題不規(guī)范，學(xué)科語言不規(guī)范，答題語言隨意性、文學(xué)性、描述性過多，生活語言、口語嚴(yán)重，語句不通，錯(cuò)別字多（如“和協(xié)社會(huì)”、“依法制國”、“人民民主專制”“辨證法”等），書寫較差。

6、文科素養(yǎng)差，教材外的文科知識(shí)欠缺，信息閉塞，視野狹窄。

7、部分學(xué)生自高自大，目中無人；也有部分缺乏自信心。

四、建議高三年級(jí)政治課教學(xué)從以下幾方面落實(shí)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《教學(xué)大綱》和《考試說明》以及近三年高考文綜試題的研究，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

2014年政治科考試范圍共167個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中經(jīng)濟(jì)常識(shí)57個(gè)、哲學(xué)常識(shí)66個(gè)、政治常識(shí)44個(gè)，通過對(duì)分析，確定哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)，哪些是考試的冷點(diǎn)，并安排好相應(yīng)的復(fù)習(xí)。絕不能認(rèn)為哪個(gè)考點(diǎn)一定考，哪個(gè)考點(diǎn)一定不考。

近三年高考在各部分的冷熱點(diǎn)和高頻考點(diǎn)

學(xué)科

課題

熱點(diǎn)

冷點(diǎn)

高頻考點(diǎn)

（復(fù)習(xí)重點(diǎn)）

經(jīng)

濟(jì)

常

識(shí)

第一課

商品的價(jià)值量，通貨膨脹與通貨緊縮，價(jià)值規(guī)律的作用.

商品與商品經(jīng)濟(jì)的含義，貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)，紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展

商品的價(jià)值量

第二課

市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，鞏固與發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)支持與引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段.

公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，公民合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯

鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展 以按勞分配為主體，多種分配方式并存，確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則 市場經(jīng)濟(jì)的一般特征 國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征

第三課

提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)的兼并與破產(chǎn).

國有大中型企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱，國有企業(yè)經(jīng)營者的地位

提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

第四課

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，我國社會(huì)保障制度.

勞動(dòng)者的基本權(quán)利與義務(wù)，勞動(dòng)合同制度

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)

第五課

我國稅收的性質(zhì)與作用，依法納稅是公民的基本義務(wù)，財(cái)政的作用.

稅收及其基本特征

國民收入的分配

我國稅收的性質(zhì)和作用

第六課

銀行的分類與職能，債券與商業(yè)保險(xiǎn).

銀行的產(chǎn)生，建立健全社會(huì)信用體系

第七課

樹立正確的消費(fèi)觀，市場交易的原則.

商品服務(wù)市場的內(nèi)容與特點(diǎn)

第八課

我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)必須面向世界，外匯與匯率.

世界市場的形成與發(fā)展，關(guān)稅。

外匯與匯率

對(duì)外貿(mào)易的基本含義和主要內(nèi)容

哲

學(xué)

常

識(shí)

唯物論

意識(shí)及其反作用，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀與方法論，物質(zhì)，自然界社會(huì)的存在與發(fā)展是客觀的，人們改造自然變革社會(huì)的活動(dòng)要以承認(rèn)自然社會(huì)的客觀性為前提。

意識(shí)能夠反作用于客觀事物，不同的意識(shí)對(duì)客觀事物的發(fā)展起著不同的反作用 客觀規(guī)律性和人的主觀能動(dòng)性

一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

辯證法

（第二課）事物的聯(lián)系是普遍客觀的，整體與部分之間的辨證關(guān)系，要用發(fā)展觀看問題，規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是按客觀規(guī)律辦事

（第三課）矛盾的普遍性及其與特殊性的關(guān)系，主要矛盾與次要矛盾

（第四課）堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系

（第二課）運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的普遍性，正確理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，要有創(chuàng)新精神與時(shí)俱進(jìn)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維

（第三課）承認(rèn)矛盾的普遍性與客觀性是正確對(duì)待矛盾的前提；

（第四課）事物發(fā)展的總趨勢是前進(jìn)的新事物必定戰(zhàn)勝舊事物

事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的

整體和部分的辯證關(guān)系

堅(jiān)持兩分法，防止片面性

矛盾的普遍性與特殊性

認(rèn)識(shí)論

（第五課）主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受主客觀因素的制約；感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)；

（第八課）實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用。

（第五課）真理是人們對(duì)事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)；分析與綜合相結(jié)合；

（第八課）實(shí)踐的基本特征。

創(chuàng)造性思維、合理想象在認(rèn)識(shí)中的作用

實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用

人生觀與價(jià)值觀

（第六課）社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀；

（第七課）人生價(jià)值的兩個(gè)方面。

（第八課）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

（第六課）反對(duì)極端個(gè)人主義保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益；

（第七課）走出人生價(jià)值的誤區(qū)反對(duì)享樂主義和拜金主義，樹立崇高理想；

（第八課）相信群眾依靠群眾，群眾利益高于一切，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)主觀與客觀個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用

樹立正確的價(jià)值觀

人生價(jià)值包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)、社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足兩個(gè)方面

政

治

常

識(shí)

第一課

我國的國家職能、人民代表的法律地位與權(quán)利義務(wù)、“一國兩制”

我國的國家結(jié)構(gòu)形式國家政權(quán)的組織形式

我國的人民民主專政

我國的國家職能

我國的人民代表大會(huì)制度

人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)

第二課

我國國家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則，國家依法保護(hù)公民的政治權(quán)利與自由

國家機(jī)構(gòu)及其組織體系，公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，我國國家機(jī)構(gòu)的設(shè)置

我國國家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則

國家依法保護(hù)公民的政治權(quán)利和自由

第三課

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位與領(lǐng)導(dǎo)方式、執(zhí)政方式。黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想、執(zhí)政理念

政黨的特征，政黨與政權(quán)的關(guān)系，我國民主黨派、

堅(jiān)持黨的基本路線

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度

中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)

中國共產(chǎn)黨對(duì)國家的領(lǐng)導(dǎo)方式

第四課

我國處理民族關(guān)系的基本原則，民族區(qū)域自治制度，我國的宗教政策

民族的基本特征，宗教的本質(zhì)與作用，樹立科學(xué)的世界觀反對(duì)封建迷信

我國處理民族關(guān)系的基本原則

第五課

國際關(guān)系及其決定因素，國際競爭的實(shí)質(zhì)，獨(dú)立自主的和平外交政策

聯(lián)合國及其他國際組織，國際法的概念和作用，世界多極化在曲折中發(fā)展

國際關(guān)系及其決定因素

獨(dú)立自主的和平外交政策

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，全面復(fù)習(xí)教材知識(shí)。

可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力形成的根基。我校學(xué)生平時(shí)在“少讀書、多練習(xí)”策略下，一些基礎(chǔ)知識(shí)題反而得分較低。2014年政治科考試范圍共167個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí)，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干知識(shí)，這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識(shí)。在第復(fù)習(xí)階段，一定要定位在“低起點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)”，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度。教育和引導(dǎo)學(xué)生本著謙虛謹(jǐn)慎的精神將教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論理解透徹，寧可多花時(shí)間，也要保證基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的扎實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握：一要“準(zhǔn)”，就是要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本原理的科學(xué)含義和規(guī)定性；更重要的是要把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)，放在知識(shí)的整體中去把握。在2014年的高考政治學(xué)科試題中，主觀試題的答案要點(diǎn)貼近教學(xué)內(nèi)容，文字表述精練，基本源于教材，充分顯示出試題貼近中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)什么，準(zhǔn)備什么，就考什么。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確理解和把握基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理，尤為重要。二要“全”，要對(duì)規(guī)定的考試知識(shí)范圍不加遺漏地全都掌握，要對(duì)考查的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位、多層次地理解，不能僅僅是對(duì)知識(shí)的簡單記憶和理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容重新加工、提煉，需要對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納和概括。三要“活”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問題。

3、要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)板塊的貫通。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺建構(gòu)自己的學(xué)科知識(shí)體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的立體知識(shí)體系，以備在考試中做到隨“點(diǎn)”隨“到”。

4、要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則和生命力所在，也是高考政治命題的重要原則。我們之所以強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和基本理論的作用，歸根到底是為了聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。在平時(shí)的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題相結(jié)合，注意對(duì)課本知識(shí)結(jié)合我國的現(xiàn)行政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣�。�?qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，是政治命題改革的主要方向。命題專家多次強(qiáng)調(diào)，“在試題的命制過程中，盡量達(dá)到既不為服從主題而犧牲學(xué)科的主干知識(shí)，也不為服從學(xué)科主干知識(shí)而肢解主題”。對(duì)熱點(diǎn)問題的考查是通過考生對(duì)題目內(nèi)涵的領(lǐng)悟而實(shí)現(xiàn)的。綜觀歷年，從不回避社會(huì)熱點(diǎn)問題，高考熱點(diǎn)考查有“四個(gè)突出”，一是突出考查經(jīng)濟(jì)問題；二是考查新的觀點(diǎn)和新穎問題（如民生問題）；三是突出考查人類持續(xù)關(guān)注問題即長效熱問題（如科學(xué)發(fā)展觀、資源與環(huán)境問題等）；四是突出考查政治、歷史、地理之間相互滲透問題（如國際關(guān)系、三農(nóng)問題、環(huán)境保護(hù)問題等）。因此面對(duì)今年龐雜的社會(huì)重?zé)狳c(diǎn)，老師要幫助學(xué)生篩選和提取，選準(zhǔn)了熱點(diǎn)后，尋求切入點(diǎn)：主干點(diǎn)+重?zé)狳c(diǎn)+焦點(diǎn)=切入點(diǎn)(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點(diǎn)，更要突出焦點(diǎn)�！�

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。

復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師的教學(xué)計(jì)劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強(qiáng)師生配合。高考要取得好成績不僅取決你會(huì)不會(huì)讀書，更取決你會(huì)不會(huì)答題，這對(duì)于文綜考試尤其是第Ⅱ卷160分更為重要。這些都必須通過備考中的精練巧講來實(shí)現(xiàn)。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要，高考題是考綱的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的示范性，而且高考題相對(duì)規(guī)范科學(xué)，同時(shí)高考題在命制中為了選拔區(qū)分度，往往是集中了教師教與學(xué)生學(xué)的弱點(diǎn)，所以高考題是教學(xué)復(fù)習(xí)中的典型教材，這些題在訓(xùn)練學(xué)生能力，特別是思維能力方面有獨(dú)到之處。在第二、三輪復(fù)習(xí)過程中要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運(yùn)用”，強(qiáng)化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。

6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

(1)自覺復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的整理，理清基本線索，默寫重點(diǎn)知識(shí)。

(2)主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)實(shí)際問題的分析。

(3)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，不過分依賴教師、資料，不要照抄照搬。

(4)養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對(duì)知識(shí)的整理、課堂筆記、作業(yè)錯(cuò)誤及原因等。

（5）先看書后做題，做題后再看書。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做”。

（6）學(xué)會(huì)分析參考答案。

7、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，分層教學(xué)。

注意師生之間的溝通，教師要多關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生的情緒變化，常和學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其緩解因緊張而產(chǎn)生的各種心理壓力。了解學(xué)情，溝通思想，形成共識(shí)。對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，對(duì)成績較差的同學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，作業(yè)可采取“套餐制”即分成基礎(chǔ)題（所有學(xué)生必須做）和提高題（由學(xué)生根據(jù)自己的能力和目標(biāo)選做），梯級(jí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。

8、加強(qiáng)集體備課。

做到資料統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、試卷統(tǒng)一、改卷統(tǒng)一、信息共享。

五、目標(biāo)任務(wù)及具體措拖

根據(jù)高考的要求及以往的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)備考將分三個(gè)階段進(jìn)行，具體安排如下。

第一階段：（2014年8月——2014年3月初）

目標(biāo)任務(wù)：夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。通過本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“考試說明”規(guī)定的考查內(nèi)容，能準(zhǔn)確、完整的理解和掌握，使學(xué)生能全面掌握考點(diǎn)中的基本知識(shí)，達(dá)到能獨(dú)立完成中的“基礎(chǔ)”題。

具體措施：

①以教材為準(zhǔn)繩，按照課、節(jié)、框復(fù)習(xí)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本原理，基本概念的鞏固。

②每節(jié)配置一套課時(shí)作業(yè)，每課進(jìn)行一次單元檢測，并做到認(rèn)真督察。充分利用好糾錯(cuò)。

③加強(qiáng)互研、掌握信息，立足學(xué)生實(shí)際，把互研落到實(shí)處，在基礎(chǔ)知識(shí)上力爭不留死角。

附：具體進(jìn)程表

政 治第一輪復(fù)習(xí)安排表

科目

單元章節(jié)

內(nèi)容

時(shí)間

經(jīng)

濟(jì)

常

識(shí)

前言第一課

商品和商品經(jīng)濟(jì)

10課時(shí)

第二課

社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)

6課時(shí)

第三課

企業(yè)和經(jīng)營者

6課時(shí)

第四課

產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者

6課時(shí)

第五課

財(cái)政稅收和納稅人

6課時(shí)

第六課

銀行和儲(chǔ)蓄者

6課時(shí)

第七課

品服務(wù)市場和消費(fèi)者

6課時(shí)

第八課

當(dāng)代世界市場和我國的對(duì)外貿(mào)易

6課時(shí)

哲

學(xué)

常

識(shí)

前言第一課

一切從實(shí)際出發(fā)

6課時(shí)

第二課

聯(lián)系地、發(fā)展地看問題

6課時(shí)

第三課

堅(jiān)持予盾分析的方法

6課時(shí)

堅(jiān)持予盾分析的方法

6課時(shí)

第四課

正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢

6課時(shí)

第五課

透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)

6課時(shí)

第六課

堅(jiān)持正確的價(jià)值取向

6課時(shí)

第七課

選擇崇高的人生目標(biāo)

6課時(shí)

第八課

自學(xué)投身社會(huì)實(shí)踐

8課時(shí)

政

治

常

識(shí)

前言第一課

我國的國家制度（上）

6課時(shí)

第二課

我國的國家制度（下）

6課時(shí)

第三課

我國的政黨和政黨制度

6課時(shí)

第四課

我國的民族和宗教

6課時(shí)

第五課

國際社會(huì)和我國的對(duì)外政策

8課時(shí)

第二階段（2014年3月初——2014年4月中旬）

目標(biāo)任務(wù)：知識(shí)梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。

⑴針對(duì)學(xué)生第一輪基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，通過專題復(fù)習(xí)整理，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、原理的重新整合，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

具體措施：

①按各學(xué)科的知識(shí)體系，確定十二個(gè)專題，逐一進(jìn)行知識(shí)梳理，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

②就本專題高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的歸納和總結(jié)，即進(jìn)行知識(shí)鏈結(jié)。

③就每一個(gè)專題，經(jīng)過互研精心選擇一套綜合檢測題，突出屋次性和知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性及能力的訓(xùn)練。

專題內(nèi)容

學(xué)科

內(nèi)容

專題一

經(jīng)濟(jì)常識(shí)部分

商品理論與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)

專題二

企業(yè)和經(jīng)營者、產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者

專題三

財(cái)稅和金融

專題四

商品服務(wù)市場和消費(fèi)者、世界市和對(duì)外貿(mào)易

專題五

哲學(xué)常識(shí)部分

唯物論

專題六

辯證法

專題七

識(shí)識(shí)論

專題八

人生觀

專題九

政治常識(shí)部分

國家制度

專題十

政黨制度

專題十一

我國的民族、宗教

專題十二

我國的外交政策

第三階段：（2014年4月中旬——2014年5月中旬）

目標(biāo)任務(wù)：分析時(shí)政，提高能力。通過高考模擬試題，以考、講、評(píng)、拔、補(bǔ)等形式，講一步查漏補(bǔ)缺，攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，補(bǔ)救重點(diǎn)，弱點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

具體措施：

①精選時(shí)政材料，以“是什么、為什么、怎么辦？為框架，多角度、多層次掌握時(shí)政要點(diǎn)，做到課本的原理、觀點(diǎn)與背景材料的有機(jī)結(jié)合。

②加強(qiáng)調(diào)研，捕捉高考最新信息，及時(shí)傳授學(xué)生。

③依據(jù)年級(jí)組安排，進(jìn)行仿真“3+X“綜合模擬測試。