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　　歷史雖然是一門(mén)記憶性的學(xué)科，但如果只靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)的話(huà)很難學(xué)好。為了幫助高三學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史，小編給大家整理了高三歷史學(xué)習(xí)方法，一起來(lái)看看吧!

　　高三歷史學(xué)習(xí)方法

　　一：一條線(xiàn)法。這種方法從歷史事件的時(shí)間著手，然后分別提出事件、人物，進(jìn)行回憶性的記憶。如：我們隨便說(shuō)一個(gè)年份，1937，那么1937年都發(fā)生了什么呢?首先，我們想到日本發(fā)動(dòng)七七事變，開(kāi)始了全面侵華的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么地點(diǎn)是哪呢?對(duì)，盧溝橋。那么日本為什么要發(fā)動(dòng)這次戰(zhàn)爭(zhēng)，地點(diǎn)為什么要選在盧溝橋?針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以繼續(xù)發(fā)散自己的思維。直至橫向縱向都連接起來(lái)。聯(lián)想最厲害的一次，我們的一個(gè)同學(xué)是由1937年聯(lián)想到了1868年。

　　二：歷史從國(guó)別上來(lái)說(shuō)，主要分為中國(guó)史和世界史。中國(guó)史主要分為中國(guó)古代史，近代史和現(xiàn)代史三個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)代史雖然也有涉及，但不是重點(diǎn)。古代史分成了專(zhuān)題學(xué)習(xí)的樣式，對(duì)于學(xué)生初中歷史的積淀要求明顯提高。所以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)非常重要。上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)講，課后可以閱讀一些歷史典籍，提高對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣。

　　每學(xué)完一個(gè)單元，就要及時(shí)地歸納總結(jié)。歸納總結(jié)也是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)重要方法。比如古代歷史上的變革。中國(guó)的，外國(guó)的，封建社會(huì)的，資本主義社會(huì)的，每次遇到社會(huì)危機(jī)時(shí)，統(tǒng)治者們都是采取了怎樣的措施度過(guò)了危機(jī)?當(dāng)一個(gè)社會(huì)形態(tài)如奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡時(shí)，統(tǒng)治者的政策有什么變化?社會(huì)風(fēng)貌如何?生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志是什么?等等都要分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　要從總體上把握，同時(shí)不放過(guò)細(xì)節(jié)，治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)歷史得有提綱攜領(lǐng)的本事，能夠從整體上駕馭。同時(shí)對(duì)于小的知識(shí)點(diǎn)也要清楚明白。這就要求同學(xué)們不僅要熟讀課本，還要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣我們才能真正的學(xué)好歷史，并運(yùn)用歷史解決實(shí)際問(wèn)題。

　　聯(lián)系實(shí)際，善于思考。現(xiàn)在的歷史考試和社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系非常緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)，決不能像以前一樣死記硬背。要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。比如學(xué)習(xí)江南大運(yùn)河的修建，我們就可以聯(lián)想到現(xiàn)代的水利工程，現(xiàn)代的工程社會(huì)披露的比較多，那么說(shuō)明什么問(wèn)題?這就可以和政治聯(lián)系到一塊了。分析完政治問(wèn)題，再回到歷史問(wèn)題上，是以后文綜考試的慣用手法。

　　圖標(biāo)結(jié)合法。很多歷史事件以及社會(huì)制度的變革都可以用圖標(biāo)法將其形象化，非常便于記憶，您不妨親自動(dòng)手試一試。

　　高三歷史各題型答題策略

　　1、選擇題

　　歷史選擇題以分值高、知識(shí)覆蓋面廣、考查形式多樣化而著稱(chēng)。不少同學(xué)由于沒(méi)有抓住選擇題的出題角度和答題規(guī)律，在這一題型上頻頻失分，拉低了文綜的整體分?jǐn)?shù)。對(duì)于不同類(lèi)型的歷史選擇題，我們可以用以下方法給予解答。

　　(1)最佳選擇題

　　在給出的各選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目的要求，其他選項(xiàng)雖然有一定的道理，但是并不全面或因不合題意，不能稱(chēng)為最佳答案。題目中一般有“最主要”、“最重大”、“最根本”等表示程度的詞語(yǔ)。此類(lèi)題目解答的關(guān)鍵是，根據(jù)題目的要求，確定好邏輯關(guān)系和最佳標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷和推理，找出最佳答案。

　　(2)因果選擇題

　　此類(lèi)題目首先要弄清題意，明確因果關(guān)系，對(duì)于歷史現(xiàn)象的背景、原因、條件、結(jié)果、影響、作用等要做到心中有數(shù)。此外還要區(qū)分“根本原因”、“主要原因”、“主客觀原因”、“導(dǎo)火線(xiàn)”、“歷史根源”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確概念。

　　(3)否定選擇題

　　此類(lèi)題目要求選出與史實(shí)不相符的一項(xiàng)。題干中多會(huì)出現(xiàn)“不正確”、“不是”、“不相符”等限定詞語(yǔ)。此類(lèi)選擇題的迷惑性較大，考生常因?qū)忣}不清失分�？刹捎谜蛩季S或排除法解答此類(lèi)題目。即先找出“正確”、“是”、“符合”一類(lèi)的答案，剩下的便是正確選項(xiàng)。

　　(4)材料選擇題

　　考生要先讀懂材料，明確材料的背景、內(nèi)容、相關(guān)人物和歷史事件，再根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)涵與題目之間的關(guān)系，找出符合題目要求的選項(xiàng)。

　　(5)比較選擇題

　　此類(lèi)題目一般給出幾個(gè)歷史事件或人物，在選項(xiàng)中比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，主要考查學(xué)生的比較能力。此類(lèi)題目難度不大，最直接的答題方法是排除法。同學(xué)們只要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，注意審清題干和選項(xiàng)，就不難得出正確答案。

　　2、材料題

　　在解答材料題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

　　(1)摘抄貴在精

　　評(píng)分細(xì)則中明確指出，照抄題目和材料，不得分，或者不能得滿(mǎn)分;對(duì)題目或材料作出改動(dòng)的，可給滿(mǎn)分。這就要求我們?cè)谑褂貌牧蠒r(shí)要高效提煉，剔除無(wú)效信息。答題時(shí)可根據(jù)題目的要求，把符合題意的重點(diǎn)詞句摘抄下來(lái)，適當(dāng)?shù)赜酶痹~、連詞等將這些重點(diǎn)詞句串聯(lián)起來(lái)，形成比較通順的句子和段落。

　　(2)概括巧得分

　　概括是主觀題的一種重要答題形式，一般要求考生高度提煉材料中的信息，并將這些信息整合成需要回答的內(nèi)容。概括提煉的關(guān)鍵，是將一些文言材料，或是分布在不同段落中，卻有著相同屬性的內(nèi)容，整合起來(lái)，升華為自己的結(jié)論。

　　(3)緊扣關(guān)鍵點(diǎn)

　　高考閱卷“采點(diǎn)”給分，而不是“采意”給分。因此答題時(shí)有必要緊扣關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)。抓關(guān)鍵點(diǎn)的主要方法是，根據(jù)題意要求，判斷出回答的主要方向，然后圍繞主要方向進(jìn)行歸納。

　　(4)切忌重復(fù)句

　　很多同學(xué)在不知道如何作答時(shí)，喜歡車(chē)轱轆話(huà)來(lái)回寫(xiě)，短短幾句話(huà)，意思重復(fù)了一遍又一遍。這樣不僅浪費(fèi)了自己的答題時(shí)間，還浪費(fèi)了閱卷老師的評(píng)卷時(shí)間，出力不討好。因此語(yǔ)義重復(fù)的問(wèn)題需要考生一定避免。答題前，先列出答題要點(diǎn)再書(shū)寫(xiě)�？捎行Ч�(jié)省時(shí)間，并提高得分率。

　　(5)答題用術(shù)語(yǔ)

　　建議考生在答題時(shí)多用歷史術(shù)語(yǔ)，在歷史閱卷中，凡是用詞不準(zhǔn)確或是詞不達(dá)意者均不給分，因此，使用正確的歷史術(shù)語(yǔ)答題是歷史得高分的前提。

　　(6)分值定要點(diǎn)

　　對(duì)于主觀題來(lái)說(shuō)，分值往往是判斷答題要點(diǎn)數(shù)量的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，4分題大多要回答2個(gè)要點(diǎn);6分題對(duì)應(yīng)2-3個(gè)要點(diǎn);8分題對(duì)應(yīng)2-4個(gè)要點(diǎn);9分題對(duì)應(yīng)3-4個(gè)要點(diǎn);10分題對(duì)應(yīng)2-5個(gè)要點(diǎn);12分題對(duì)應(yīng)3-6個(gè)要點(diǎn);14分題對(duì)應(yīng)3-7個(gè)要點(diǎn)。高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，有的考生回答的要點(diǎn)雖然多卻不合題意，有的考生回答的要點(diǎn)全，卻蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有深入分析。建議考生回答時(shí)，首先保證語(yǔ)句通順，表達(dá)全面，條理清楚。字?jǐn)?shù)以20字以上為宜，盡可能擴(kuò)展成邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)句或段落。

　　(7)思維多角度

　　很多同學(xué)知道要多角度作答，卻不知道怎樣才能做到思考角度“多而全”。首先，我們要從題目的分值和題干確定答題的角度。一般來(lái)說(shuō)“原因”型問(wèn)題的回答角度通常有政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化或內(nèi)部、外部、國(guó)際、國(guó)內(nèi)、主觀、客觀、歷史、現(xiàn)實(shí)等。“影響”類(lèi)問(wèn)題的回答角度通常有直接的、間接的、當(dāng)前的、深遠(yuǎn)的、國(guó)際的、國(guó)內(nèi)的等，當(dāng)歷史事件涉及到多個(gè)主體時(shí)，還要結(jié)合多個(gè)主體的盛衰逐一分析說(shuō)明。

　　高考考場(chǎng)策略

　　除了掌握歷史不同題型的答題策略之外，我們?cè)趹?yīng)試時(shí)還應(yīng)做好哪些方面呢?

　　(1)審題要慢，答題要快，修改要謹(jǐn)慎。

　　很多考生審題過(guò)快，還沒(méi)看清題目有幾問(wèn)以及需要著重從哪幾方面回答等內(nèi)容，就盲目動(dòng)筆，導(dǎo)致寫(xiě)了很多，最終卻不得分或是得分不全。建議考生審題一定要慢，只有做到細(xì)致審題，才能做到快速答題。

　　一般來(lái)說(shuō)，審題可從以下兩方面進(jìn)行。

　　①審中心詞。選擇題需要審題目類(lèi)型，如否定選擇題、最佳選擇題等;非選擇題審題需要做到全面細(xì)致，如圍繞什么作答，題目有幾問(wèn)等。

　　②審主體。即“答某一歷史現(xiàn)象的什么方面”。這一步最易被考生忽視，往往忽略了以“歷史現(xiàn)象”為前提作答，直接回答“什么方面”;或是混淆了“歷史現(xiàn)象”的“條件”、“表現(xiàn)”、“特點(diǎn)”、“影響”、“意義”、“歷史地位”等不同的方面，造成所答非所問(wèn)。命題人也往往在此處設(shè)置陷阱。建議考生備考時(shí)對(duì)以上易混淆的內(nèi)容嚴(yán)加區(qū)分，審題時(shí)仔細(xì)分析，不可盲目作答。

　　(2)確保會(huì)做題目拿全分，試卷盡量不留白。

　　考場(chǎng)上，很多同學(xué)都會(huì)因粗心、馬虎，審題不清等問(wèn)題造成會(huì)做的題目也不斷地失分。建議考生在平日練習(xí)時(shí)就將此類(lèi)低級(jí)失誤的小毛病歸類(lèi)總結(jié)，比如①選擇題，想選A，落筆卻選C;②主觀題，總是忽略某一要點(diǎn)的作答，造成答題不全面;③總是不能用學(xué)科術(shù)語(yǔ)作答等。發(fā)卷前，考生可將此類(lèi)失誤在心中默背，甚至演草紙發(fā)下后，將此類(lèi)易失分點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在演草紙上，可極大降低失誤率。

　　此外，建議同學(xué)們先答會(huì)做的，對(duì)于有的大題來(lái)說(shuō)，如果第一問(wèn)太難沒(méi)有思路的話(huà)，可以先作答后面幾問(wèn)，如果時(shí)間來(lái)得及的話(huà)，再就第一問(wèn)進(jìn)行分析，盡可能保證全卷不留白。

　　(3)主觀題條分縷析、卷面整潔，給閱卷老師留下好印象。

　　對(duì)于主觀題來(lái)說(shuō)，建議考生先粗略根據(jù)分值判斷該題目需要答幾點(diǎn);然后將重要的要點(diǎn)答在前面，不重要的要點(diǎn)答在后面;答題時(shí)分層作答，列出標(biāo)號(hào)(1)……(2)……(3)……或首先，……其次，……再次，……;字跡要書(shū)寫(xiě)工整。如今各省市大都機(jī)器閱卷，字跡工整清秀，不僅能夠提高機(jī)改速度，還能給閱卷老師帶來(lái)一份好心情，有可能會(huì)多給1-2分。若卷面勾勾畫(huà)畫(huà)，字跡潦草，很有可能會(huì)給閱卷老師帶來(lái)不便，因印象不佳而扣分。

　　高三歷史普遍存在的問(wèn)題

　　1、知識(shí)點(diǎn)凌亂

　　一些同學(xué)在高一高二時(shí)，歷史知識(shí)就學(xué)的不扎實(shí)，到了高三又沒(méi)有有效彌補(bǔ)的措施，導(dǎo)致漏洞仍是漏洞，或者僅僅由大漏洞變成了小漏洞。

　　2、形不成網(wǎng)絡(luò)

　　不少同學(xué)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化這一環(huán)節(jié)感到無(wú)從下手，即便老師歸納出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)圖，卻仍然不能有效記憶。導(dǎo)致二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)極其被動(dòng)。

　　3、機(jī)械性重復(fù)

　　有些同學(xué)在整個(gè)高三階段帶有疲于應(yīng)付的心理，平日做題不主動(dòng)思考，做完題目照抄答案，測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)題更不會(huì)積極解決，下次遇到時(shí)仍然出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。嚴(yán)重影響了成績(jī)提升的幅度。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xuexi/1116162.html

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