長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效框架
課題：認(rèn)識(shí)幾分之一課時(shí)數(shù)：1
目標(biāo)A類：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫幾分之一。
2、，能比較分子相同的分?jǐn)?shù)的大小。
B類：通過分、折、涂等方法，認(rèn)識(shí)幾分之一的意義，初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念，能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
C類：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一。
難點(diǎn) “幾分之一”的概念的建立。
板書
設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一
把一張餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。1/2
把一張餅平均分成4份，每份是它的四分之一。1/4
1/2○1/4 1/4○1/3
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)92、93頁(yè)，帶上手工紙、彩色筆等
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促思（5分鐘、A）
故事引入：第一天鼠媽媽做了四個(gè)餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個(gè)？（請(qǐng)用手勢(shì)表示）第二天鼠媽媽做了兩個(gè)餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個(gè)？第三天鼠媽媽做了一個(gè)餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個(gè)？
這半個(gè)餅怎樣表示？
引出課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一。
二、合作探究、解決問題。(25分鐘、A、B)
（一）認(rèn)識(shí)1/2（二分之一）：
1. 演示：把一個(gè)餅平均分成2份，每份就是這個(gè)餅的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）另一半也是這個(gè)餅的1/2嗎？
跟著老師試寫1/2
2. 折一折，涂一涂
（1）請(qǐng)用一張正方形紙?jiān)囍鄢鏊?/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。
（2）成果展示交流：誰(shuí)愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？
3. 為什么不同形狀都可以用1/2表示？（它們都是把一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）
4. 創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對(duì)嗎？”（強(qiáng)調(diào)平均分。）
5. 聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）
（二）、同理認(rèn)識(shí)1/4。
1、學(xué)生動(dòng)手操作：折，并涂上顏色
2、小組交流;我是怎么想的，怎么讀寫1/4的
3、展示成果
注意1/4的不同折法
你還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù)
（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？
2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）
（四）、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。
2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，
1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？
3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
三、鞏固深化、實(shí)踐應(yīng)用（8分鐘 ABC）
1、93頁(yè)，1題
生填寫，并說說是怎么想的
2、93頁(yè) 2題。
（同一個(gè)物體，平均分的份數(shù)越多，每份就越�。�
作業(yè)：練習(xí)二十二1-3題
四、回顧整理，拓展提高（2分鐘 ABC）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾課時(shí)數(shù)：2
教學(xué)
目標(biāo)A類：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小
B類：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之幾（分?jǐn)?shù)）的意義，能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份或幾份占整體的幾分之幾。
C類：通過小組合作，動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。
重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)幾分之幾（分?jǐn)?shù)）的意義，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。會(huì)讀寫幾分之幾。
難點(diǎn)對(duì)一個(gè)整體（單位“1”）的認(rèn)識(shí)的滲透和分?jǐn)?shù)概念的建立。
板書
設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之幾
把一張正方形紙平均分成4份，其中的一份是它的四分之一（14）。
其中的兩份是它的四分之一（2/4）
…
-----分子
-----分?jǐn)?shù)線
-----分母
把一個(gè)整體“單位1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)
2/5○1/4 6/6○5/6
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)94、95頁(yè)，帶上手工紙、彩色筆等
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促思（5分鐘、A）
1、涂一?，并比較大小。
2、填空
（1）把一個(gè)月餅平均分成3塊，其中的一塊是這個(gè)月餅的，讀作（），寫作（）
（2）把一張長(zhǎng)方形紙折成相等的5份，每份是這張紙的讀作（），寫作().
(3)把一根繩子平均分成8段，每段是這根繩子的（），寫作（）。
根據(jù)此題，引出課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)———幾分之幾。
二、合作探究、解決問題。(25分鐘、A、B)
（一）教學(xué)例4
1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
2、全班交流
讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一
組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
（二）教學(xué)例5（預(yù)習(xí)檢測(cè)）
1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成幾份；
2、把1條彩紙平均分成10份，一是它的幾分之幾？
板書：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10
3份是它的幾分之幾？
……
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。
把一個(gè)整體“單位1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)
4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。
5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（預(yù)習(xí)檢測(cè)）
3/4 4叫分母，是把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)，3叫分子，是所取其中的份數(shù)，/叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分的意思。
（三）教學(xué)例6
1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。
2、出示例6第二組圖
讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？
3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。（板書）
三、鞏固深化、實(shí)踐應(yīng)用（8分鐘 ABC）
1、95頁(yè)，1題 2題
生填寫，并說說是怎么想的
2、填空
把一個(gè)圓片平均分成5份，其中一份就是它的（），寫作（ ）
其中兩份就是它的（），寫作（ ） 里面有（）個(gè)1/5
其中三份就是它的（），寫作（ ）里面有（）個(gè)1/5
其中四份就是它的（），寫作（ ）里面有（）個(gè)1/5
其中五份就是它的（），寫作（ ）里面有（）個(gè)1/5
3、練習(xí)二十二4、5、6題
四、回顧整理，拓展提高（2分鐘 ABC）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：分?jǐn)?shù)基本認(rèn)識(shí)的練習(xí)課時(shí)數(shù)：3
教學(xué)
目標(biāo)A類：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（幾分之一，幾分之幾）的意義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)。
2、能比較分?jǐn)?shù)的大小。
B類：通過練習(xí)，進(jìn)一步建立分?jǐn)?shù)的概念，能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中占整體的幾分之幾，熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。
C類：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫幾分之一和比較大小。
難點(diǎn)分?jǐn)?shù)概念的建立
板書
設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的基本練習(xí)
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)97、98頁(yè)。
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、一、基本練習(xí)，揭示課題（10分鐘、ABC）
1,、填空：
（1）把一碗飯平均分給4個(gè)人吃，每人吃這碗飯的（），寫作（）。
（2）把一個(gè)蛋糕平均切成5塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊但到的（），還剩了().
(3)3/5，讀作（），3是分?jǐn)?shù)的（），表示（）；5熟分?jǐn)?shù)的（），表示（）；/叫（），表示（）。
（4）2/3表示把（）。
2、寫分?jǐn)?shù)（97頁(yè)7題）
說說是怎么想的
3、98頁(yè)8題
說說你是怎么比較的大小的
二、變式練習(xí) 討論評(píng)析（15分 A\B\C ）
1、看圖寫分?jǐn)?shù)
2、涂色，并比較3個(gè)分?jǐn)?shù)的大小
3、想一想，填一填
4、
三、綜合練習(xí) 整理提高（10分 B\C）
1、98頁(yè)9題
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色，并比較大小
3、98頁(yè)10題
4、98頁(yè)11題
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，拓展思維（5分 A\B\C）
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算課時(shí)數(shù)：4
教學(xué)
目標(biāo)A類：1、知道分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
B類：經(jīng)歷計(jì)算的過程，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能這確的敘述計(jì)算的過程。
C類：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和和語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法
難點(diǎn)理解計(jì)算方法和對(duì)有關(guān)“1”的計(jì)算。
板書
設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
2/8+1/8=3/8 想：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8.
5/6-2/6=3/6 想：5個(gè)1/6減2個(gè)1/6剩3個(gè)1/6，就是3/6
1-1/4=4/4-1/4=3/4 想：把1看作4個(gè)1/4，就是4/4
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)99、100頁(yè)，想：把“1”可以看作什么樣的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促思（8分鐘、A）
1、填空
1）3/4里有（ ）個(gè)1/4 2）2/5里有（ ）個(gè)1/5
3）4/8里有（ ）個(gè)1/8 4）5/9里有（ ）個(gè)1/9
2、把一個(gè)圓片平均分成4份，其中的一份就是這個(gè)圓片的（）其中的2份就是圓片的（）；其中的3份就是圓片的（）；那么其中的4份就是圓片的（）。
4/4我們還可以用（ ）表示
3、預(yù)習(xí)檢測(cè)：“1”還可以表示哪些分?jǐn)?shù)？
2/2 3/3 5/5 10/10 100/100…（分子和分母相同）
二、合作探究、解決問題。(20分鐘、A、B)
（一）教學(xué)例1
1、出示例1，你觀察到些什么？
媽媽把一個(gè)西瓜平均分成了8塊，哥哥吃了2塊，就是這個(gè)西瓜的2/8，我吃了1塊，就是這個(gè)西瓜的1/8
2、你能根據(jù)信息提出相應(yīng)的問題嗎？
師選擇問題：一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
3、學(xué)生試著獨(dú)立解決 ：2/8+1/8
并說說自己是怎么計(jì)算的？
（想：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8）
4、教師用教具演示2/8+1/8的過程。
（二）、教學(xué)例2
1、用教具演示演示例2
2、找出信息和問題：從5/6里減去2/6，還剩下多少？
3、你能解決嗎？怎么想的？
5/6-2/6=3/6 想：5個(gè)1/6減2個(gè)1/6剩3個(gè)1/6，就是3/6
（三）、教學(xué)例3
1、出示1個(gè)圓片，把這個(gè)圓片平均分成4份，取走一份，還剩下多少？
整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
2、你能解決嗎？你是怎么想的？
1-1/4=4/4-1/4=3/4 想：把1看作4個(gè)1/4，就是4/4
3、用教具演示減的過程
4、讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。注意把“1”看作分子、分母相同的分?jǐn)?shù)加減。
（四）集體小結(jié)，揭示課題：這就是我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的計(jì)算。分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算，都是把分?jǐn)?shù)看作幾個(gè)幾分之一進(jìn)行加減，并要特別注意有“1”的分?jǐn)?shù)加減。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化（10分鐘 ABC）
1、完成做一做1題、2題
說說自己是怎么想的？
1/4+3/4= 可以是4/4，也可是1
2、完成練習(xí)二十三1題
3、作業(yè)：練習(xí)二十三2題
四、回顧整理，拓展提高（2分鐘 ABC）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：分?jǐn)?shù)計(jì)算的練習(xí)課時(shí)數(shù)：5
教學(xué)
目標(biāo)A類：能正確、熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法，并能正確的敘述計(jì)算的過程
B類：能根據(jù)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，解決一些價(jià)單的分?jǐn)?shù)問題。
C類：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。
重點(diǎn)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。
難點(diǎn)把誰(shuí)看作“1”正確解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。
板書
設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)計(jì)算的練習(xí)
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)103頁(yè)。
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、一、基本練習(xí)，揭示課題（10分鐘、AC）
1,、填空：
（1）2/5+1/5=（），是把（）個(gè)1/5加（）個(gè)1/5等于（）個(gè)1/5，就是（）
（2）8/9-2/9=（） 是把8個(gè)（）減去2個(gè)（），剩下（）個(gè)1/9，就是（）。
（3）1-5/7=（），首先把1看作（），就是（）個(gè)1/7減去（）個(gè)1/7，剩下（）個(gè)1/7，就是（）。
2、口答：
1/3+2/3= 6/9+2/9= 2/6+3/6=
7/9-2/9= 6/7-5/7= 1-5/8=
舉例說說自己是怎么計(jì)算的？
3、完成102頁(yè)的5題
說說是怎么想的？
4、揭示課題
二、變式練習(xí) 討論評(píng)析（10分 A\B\C ）
1、看圖計(jì)算
2、比較大小
3、完成102頁(yè)4題
你是怎么想的？（把一杯果汁看作“1”）
4、完成102頁(yè)7題
問：這里把誰(shuí)看作“1”？
再獨(dú)立解決
三、綜合練習(xí) 整理提高（15分 A\B\C）
1、
2、完成101頁(yè)3題 103頁(yè) 7題
獨(dú)立完成，再交流
（注意：把誰(shuí)看作“1”，再分別解決）
3、完成練習(xí)二十三8、9題
獨(dú)立完成，再討論交流
注意8題的多種想法
9題教師可演示過程
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，拓展思維（5分 A\B\C）
1、通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
2、103頁(yè)10題
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
三年級(jí) 教師：張興
課題：可能性的大小 （107頁(yè)例題4、5）課時(shí)數(shù)：3
教學(xué)
目標(biāo)A類：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)以及事件發(fā)生的可能性的大小，能正確對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小作出描述。
B類：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)隨機(jī)事件發(fā)生的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
C類：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神以及良好的邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。。
重點(diǎn)能正確判斷對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。
難點(diǎn)理解可能性，能驗(yàn)證一些簡(jiǎn)單的事件發(fā)生可能性的大小。
板書
設(shè)計(jì) 可能性的大小
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)107頁(yè)，做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，并涂上顏色。
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促思（5分鐘、A）
1、
2、一個(gè)盒子里放入7個(gè)紅棋子，4個(gè)綠棋子。
摸出一個(gè)棋子，可能是（）棋子，也可能是（）棋子。摸出（）棋子的可能性大
X k b 1 . c o
二、合作探究，解決問題（25分、 AB\C）
1、教學(xué)例4。
教師往盒子里加入2個(gè)藍(lán)棋子，將盒子里的棋子搖勻。
（1）提出問題：猜一猜，摸出哪種顏色的可能性最大？摸索出哪種顏色棋子的可能性最��？
學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。
（2）讓學(xué)生列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
分組進(jìn)行，填寫表格。要求：一是每次摸棋子前將盒子里的棋子搖籃勻，二是實(shí)驗(yàn)的次數(shù)要足夠多
各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。
紅色
綠色
藍(lán)色
（3）填寫表格
第1組第2組第3組第1組第5組第6組總次數(shù)
紅色
綠色
藍(lán)色
（4）觀察比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
分析、比較，發(fā)現(xiàn)摸出紅色棋子的可能性最大，摸出藍(lán)色棋子的可能性最小。
2、教學(xué)例5。
（1）分發(fā)學(xué)具
（2）動(dòng)手摸一摸。重復(fù)摸20次，記錄每一次摸索出的顏色。
（3）猜一猜，袋子里哪一種顏色的乒乓球數(shù)量較多？
（4）讓各小組進(jìn)行匯報(bào)，討論、交流自己的看法。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。
（5）打開袋子看一看，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，獲取成功的體驗(yàn)。
學(xué)生交流自己的感受，說說自己的猜想是什么？
三、鞏固深化、實(shí)踐應(yīng)用（8分鐘 ABC）
1、課本第107頁(yè)的“做一做
（1）先說說指針停在那種顏色的可能性大，并說明理由
（2）操作并驗(yàn)證
2、課本第110頁(yè)的第9、10題。。
四、回顧整理，拓展提高（2分鐘 ABC）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：練習(xí)課（練習(xí)二十四的第6、8、11、12題）課時(shí)數(shù)：4
教學(xué)
目標(biāo)A類：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)以及事件發(fā)生的可能性的大小，能正確對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做正確的預(yù)測(cè)。
B類：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生體會(huì)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小相等的情況。
C類：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神以及良好的邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。。
重點(diǎn)能正確理解可能性大小一樣的簡(jiǎn)單事件。
難點(diǎn)能正確預(yù)測(cè)下一事件發(fā)生的可能性。
板書
設(shè)計(jì) 可能性的大小練習(xí)
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)練習(xí)二十四的第6、8、11、12題
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、基本練習(xí)，揭示課題（8分、A
1、有些事情的發(fā)生是（）的，有些則是（）的‘不確定事件的可能性有（ ）有（ ）。
2、
二、變式練習(xí)、討論評(píng)析；（15分、B、C）、
1、109頁(yè)6題：擲硬幣
猜一猜：
（1）每次拋擲的結(jié)果回怎么樣？（要么正面朝上，要么反面朝上）
（2）哪一面朝上的可能性大？
（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
①讓全班學(xué)生一起擲一次，并統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
②觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果投擲的次數(shù)越多，又會(huì)怎樣？
通過實(shí)驗(yàn)、討論，使學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣正反兩面的可能性差不多。如果投擲的次數(shù)越多，正反兩面的可能性就越接近。
2、擲骰子
（1）取一個(gè)骰子，六個(gè)面上分別寫著1～6。
觀察、比較，與擲硬幣有什么異同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生說一說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些。
（3）猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果，會(huì)有什么特點(diǎn)。
（4）進(jìn)行投擲試驗(yàn)。
（5）統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納各面出現(xiàn)的次數(shù)的特點(diǎn)。
分別擲出1-6的人差不多。因?yàn)閿S出1-6的可能性大小一樣。
如果將原骰子寫有數(shù)學(xué)6的那一面改為1。
（1）投擲后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些？哪一門朝上的可能性大？
（應(yīng)該說結(jié)果有5種，1～5都有可能出現(xiàn)（面朝上）。數(shù)字1朝上的可能性大一些）
（3）讓學(xué)生全班進(jìn)行投擲試驗(yàn)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證猜測(cè)情況。
三、綜合練習(xí)、整理總結(jié)；（17分，A、B、C）
1、
2、 課本練習(xí)二十四的第11題。
這是一道開放題，學(xué)生會(huì)有多種涂法，只要涂色后正方形紅色的面比藍(lán)色的面的數(shù)量多就可以了。
2、課本練習(xí)二十四的第12題。
這也是一道開放題，學(xué)生會(huì)有多種方案，只要寫有數(shù)學(xué)“1”的卡片數(shù)學(xué)最多，寫有數(shù)學(xué)“5”的卡片數(shù)學(xué)最少就可以了。
練習(xí)要求：
1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)方案使結(jié)果符合題目要求。
2、小組展示，說出自己的想法。
3、同學(xué)之間相互交流、檢驗(yàn)。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，拓展思維（5分 A\B\C）
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
三年級(jí) 教師：張興
課題：簡(jiǎn)單的組合（一）第112頁(yè)例1課時(shí)數(shù)：1
教學(xué)
目標(biāo)A類：通過觀察，實(shí)踐活動(dòng)，采用羅列、連線等方式，使學(xué)生能夠找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
B類：通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。
C類：在解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、全面思考問題的意識(shí)
重點(diǎn)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過程，能夠正確找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。。
難點(diǎn)能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
板書
設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單的組合
衣 衣 衣 衣
褲 褲 褲 褲子 褲子 褲子
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)112頁(yè)。
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促思（5分鐘、A）
師：狗熊媽媽有三個(gè)孩子，他們分別叫大黑、二黑和小黑，哥仨長(zhǎng)得挺可愛，也都非常聰明，（出示：狗熊莊園）有一天早晨，天氣特別好，狗熊媽媽說要帶他們?nèi)?shù)學(xué)樂園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哥仨一聽，心里甭提有多高興，個(gè)個(gè)心里憋著勁：“這回可得好好比一比，看誰(shuí)最棒�！�
二、合作探究，解決問題（25分、 AB\C）
1、教學(xué)例1。（）出示例1。
（1）大黑很愛美，也很聰明，出發(fā)前拿出2件上衣和3件下裝，問：我有幾種穿法？
（2）用學(xué)具擺一擺，最后小組合作在題卡上連一連。
學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組合作。
（3）集體匯報(bào)交流。（隨時(shí)演示）
我們組有6種穿法，先確定短袖，用短袖分別配短裙、長(zhǎng)裙、長(zhǎng)褲，這是3種穿法，然后再確定長(zhǎng)袖，用長(zhǎng)袖分別配短裙、長(zhǎng)裙、長(zhǎng)褲，這又是3 種穿法，所以共6種穿法。
我們組有6種法，先確定短裙分別配短袖、長(zhǎng)袖，這是2種穿法，再用長(zhǎng)裙分別配短袖、長(zhǎng)袖，又是2種穿法，最后用長(zhǎng)褲分別搭配短袖、長(zhǎng)袖，還是2種。一共是2+2+2=6種穿法。
還可以用算式2×3=6（種）。
（4）想一想：你用什么方法搭配，才能不重復(fù)，也不遺漏？
（5）小結(jié)。
師：大家通過自己先擺一擺，連一連，最后全班交流，能既不重復(fù)又不遺漏，有順序地為大黑設(shè)計(jì)了6種不同的穿法，而且還能虛心向小伙伴學(xué)習(xí)，大黑看了你們的表現(xiàn)，豎起大拇指，直夸你們
2、練習(xí)
完成p112頁(yè)做一做
理解題意，個(gè)位3、6、8 十位2、4、9，可以組成哪些兩位數(shù)？
23、26、28、43、46、48、93、96、98
說說你是怎樣想的？
三、鞏固深化、實(shí)踐應(yīng)用（8分鐘 ABC）
1、115頁(yè)1題
狗熊媽媽給孩子們配了早餐，說飲料和點(diǎn)心只能選一種。問：早餐有多少種不同的搭配？
說說自己是怎么想的？
2、第2、3題。
四、回顧整理，拓展提高（2分鐘 ABC）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：簡(jiǎn)單的排列（一）第113頁(yè)例2課時(shí)數(shù)：2
教學(xué)
目標(biāo)A類：通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
。
B類：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。
C類：培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，能夠正確找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。。
難點(diǎn)初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同 。
板書
設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單的排列
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)113頁(yè)。
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促思（5分鐘、A）
森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題，用數(shù)字1、2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？
問題剛說完小動(dòng)物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”
小豬站起說能寫成3個(gè)，小熊說6個(gè)，小狗說7個(gè)，到底能寫出幾個(gè)呢？（6個(gè)）
請(qǐng)問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢？
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，揭示課題：
二、合作探究，解決問題（25分、A B\C）
1、請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫，（如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺）。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，并說說自己是怎么寫的？
（展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了）。
3． 小組討論：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4． 小組匯報(bào) 匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無(wú)序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法，并進(jìn)行演示
小結(jié)：在排列的過程中，要注意什么？
（有順序記錄）
引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁(yè)例2 ，小組討論完成。
三、鞏固深化、實(shí)踐應(yīng)用（8分鐘 ABC）
1、課本113頁(yè)做一做
先游戲活動(dòng)，再記錄，最后交流。
2、此題與115頁(yè)1題比較，他們有什么不同？
一題是排列問題，可以交換位置。一題是組合問題，不可以交換位置。
3、116頁(yè)，4、5、6題
四、回顧整理，拓展提高（2分鐘 ABC）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：簡(jiǎn)單的組合（兩兩組合）第114頁(yè)例3課時(shí)數(shù)：3
教學(xué)
目標(biāo)A類：學(xué)生觀察、分析、試驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)找出簡(jiǎn)單事物兩兩組合的組合數(shù)
B類：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)找出簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律，解決生活中的實(shí)際問題
C類：培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)經(jīng)歷探索兩兩組合規(guī)律的過程，能夠正確找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)，解決實(shí)際問題。。
難點(diǎn)能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
板書
設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單的組合
中國(guó) 巴西
土耳其 哥斯達(dá)黎加
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)113頁(yè)。
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促思（5分鐘、A）
1、
2、喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡足球嗎？世界杯幾年一次？
2002年中國(guó)隊(duì)第一次世界杯比賽，中國(guó)隊(duì)所在的C組有哪四個(gè)球隊(duì)？
二、合作探究，解決問題（25分、A B\C）
1、出示四個(gè)國(guó)家隊(duì)的國(guó)旗
中國(guó) 巴西 土耳其 哥斯達(dá)黎加
提出問題：每?jī)蓚�(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球，一共要踢幾場(chǎng)球？
師：每?jī)蓚�(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球是什么意思？
2、生四人小組合作，動(dòng)手操作。
方法一：試驗(yàn)，每人代表一球隊(duì)
方法二：連線
3、小組交流。
踢了幾場(chǎng)球？
你是怎樣連的？是怎樣想的？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：擲一擲 課本118-119頁(yè)課時(shí)數(shù)：4
教學(xué)
目標(biāo)A類：使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。會(huì)列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。并知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的。
B類：經(jīng)歷活動(dòng)的過程，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較，鞏固組合的有關(guān)知識(shí)。
C類：培通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)會(huì)列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，并知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果。
板書
設(shè)計(jì) 擲一擲
預(yù)習(xí)
作業(yè)預(yù)習(xí)118頁(yè)。
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促思（5分鐘、A）
1、老師交待本課活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了可能性，在生活中有哪些應(yīng)用？
2、拿出兩個(gè)骰子讓學(xué)生觀察：上面有哪些數(shù)字？
二、活動(dòng)過程（25分，A\B\C）
1．先交待游戲規(guī)則：兩人一組，把兩個(gè)向上的數(shù)字相加，看和是多少？
2、體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運(yùn)用組合的知識(shí)，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）
提出問題:為什么沒有1？為什么不會(huì)大于12？
小結(jié)：那些數(shù)字和2---12都是可能發(fā)生的事件，1和大于12的數(shù)字在這里不可能出現(xiàn)，是確定事件。
3 、可能性的大小
(1)師生游戲
一起數(shù)一數(shù)，可能出現(xiàn)的數(shù)有幾個(gè)？
老師選其中的5個(gè)數(shù)5、6、7、8、9，
學(xué)生選其中的6個(gè)數(shù)2、3、4、10、11、12
學(xué)生擲骰子，學(xué)生記錄，學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表
贏的次數(shù)（正）總計(jì)
老師
學(xué)生
小結(jié)：誰(shuí)選的數(shù)字出現(xiàn)多，誰(shuí)選數(shù)字出現(xiàn)少？誰(shuí)贏了？
（2）學(xué)生小組游戲
2人一組，一人擲骰子，一人記錄
小組交流，結(jié)果可能性大小一樣嗎？
（3）驗(yàn)證總結(jié)
數(shù)字和2345……
骰子11121231234……
骰子21213214321……
總結(jié)：數(shù)字5、6、7、8、9的組成是多些，出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多些，可能性就大些。反過說：數(shù)字2、3、4、10、11、12的組成數(shù)少些，出現(xiàn)得機(jī)會(huì)少些，可能性就少些。
三、練習(xí)鞏固、培養(yǎng)理趣（8分，A\B\C）
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：期末總復(fù)習(xí)（測(cè)量） 課時(shí)數(shù)：1
教學(xué)
目標(biāo)A類：1、能有序的整理出本單元知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
B類：1、知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。
C類：在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力.
重點(diǎn)能正確熟練進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí).。。
難點(diǎn)概念的建立和能選擇不同的方式進(jìn)行正確的測(cè)量。
板書
設(shè)計(jì) 測(cè)量
預(yù)習(xí)
作業(yè)看書一單元，整理本單元的知識(shí)
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題；（3分，C）A、B、C
說說自己的身高,體重，你還知道哪些有關(guān)長(zhǎng)度和重量的知識(shí)。引入課題：測(cè)量
二、整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（13分，ABC）
1、展示回家整理的結(jié)果
2、說說自己的意見（相互補(bǔ)充）。
3、師展示整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一起回顧各知識(shí)點(diǎn)。
三、類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新（24分，A、B、C）
1、用心思考，認(rèn)真填寫，完成教材第122頁(yè)第10題。
2、我是小法官
①克與噸之間的進(jìn)率是1000（ �。�
②一個(gè)蘋果的重量是10千克�！病 �
③1001千克比1噸重 ……………………（ ）
④一個(gè)雞蛋大約重60千克 ………………（ �。�
⑤700米等于7千米 …………………（ �。�
⑥1噸鐵要比一噸棉花重。（ ）
3、填空
玻璃厚3（ ），書厚30（ ），手掌寬約1（ ），小敏身高145（ ），飛機(jī)每小時(shí)飛行800（ ），小明2分鐘跑300（ ），一頭大象重2（ ），一袋大米重20（ ），一包食鹽重500（ ），一輛卡車的載重量是10（ ），1角硬幣厚約2（ ），公雞重3（ ）
我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有（ ），其中最大的長(zhǎng)度間是（ ），最小的長(zhǎng)度單位是（ ），學(xué)過的質(zhì)量單位有（ ），其中最大的質(zhì)量單位是（ ），最小的質(zhì)量單位是（ ）。
8千米=（ ）米，9000米=（ ）千米
2分米=（ ）厘米=（ ）毫米
8米25厘米=（ ）厘米，
2031米=（ ）千米（ ）米，
6噸80千克=（ ）千克，
9082米=（ ）千米（ ）米
400米+600米=（ ）千米
5厘米-9毫米=（ ）毫米
1噸-900千克=（ ）千克
6800千克+200千克=（ ）噸
一袋子大米重50千克，20袋這樣的大米重（ ）噸
一頭肥豬重200千克，（ ）頭這樣的肥豬重1噸。
4、畫一畫
畫一條長(zhǎng)5厘米的線段
畫一條比3厘米長(zhǎng)9毫米的線段
5、解決問題
（1）一本書厚18毫米，5本這樣的書摞在一起，厚多少厘米？
（2）李叔叔從村里出發(fā)到縣城開會(huì)，先步行了4千米，又乘坐汽車行了2小時(shí)才到達(dá)縣城，汽車每小時(shí)行50千米，李叔叔所在的村到縣城的路程有多少千米？
（3）新民村修一條1千米長(zhǎng)的水渠，每天修100米，修了7天，還有多少米沒有修？
（4）廣告公司在一條馬路的一邊每隔100米做一個(gè)廣告牌，一共做了21個(gè)，馬路的兩端各有一個(gè)，這條馬路有幾千米長(zhǎng)？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：期末總復(fù)習(xí)（萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法）
課時(shí)數(shù)：2
教學(xué)
目標(biāo)A類：1、能有序的整理出本單元知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
2、、會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
3、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
4、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
B類：熟練正確進(jìn)行各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，解決實(shí)際問題。
C類：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和良好的習(xí)慣。
重點(diǎn)能正確熟練進(jìn)行計(jì)算、估算和驗(yàn)算，解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)計(jì)算的準(zhǔn)確性
板書
設(shè)計(jì) 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法
預(yù)習(xí)
作業(yè)看書二單元，整理本單元的知識(shí)
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題；（3分，C）A、B、C
小馬虎回家做了3道題，請(qǐng)同學(xué)們看一看，有沒有錯(cuò)，你能幫他改正嗎？
二、整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（13分，ABC）
1、展示回家整理的結(jié)果
2、說說自己的意見（相互補(bǔ)充）。
3、師展示整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一起回顧各知識(shí)點(diǎn)。
三、類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新（24分，A、B、C）
1、完成教材P120第1題
2、我是小法官
①兩位數(shù)加兩位數(shù)，和一定是三位數(shù)。（ �。�
②筆算加法和減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊。〔 〕
③119加991的各是1000。（ �。�
④如果1000-A=257，那么A=753。（ �。�
⑤驗(yàn)算加法時(shí)，如果和減去一個(gè)加數(shù)的差剛好等于另一個(gè)數(shù)，那么說明此加法計(jì)算是正確的。（ �。�
3、填空
（1）把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，要用（）法計(jì)算；求兩個(gè)數(shù)相差多少，要用（）法計(jì)算。
（2）筆算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)，個(gè)位上的數(shù)相加滿十向（）位進(jìn)1，十位上滿十向（）位進(jìn)1，百位上滿十向（）位進(jìn)1。
（3）筆算退位減法，當(dāng)個(gè)位不夠時(shí)要從（）位退1，當(dāng)十位不夠時(shí)要從（）退1。
（4）檢驗(yàn)215+685=900是否正確，可以用（）+（）的方法驗(yàn)算，也可以用（）-（）或（）-（）的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
（5）小華用加法驗(yàn)算300-91=209，通過計(jì)算（）+（）=（），發(fā)現(xiàn)自己算對(duì)了。
（6）估算加法312+693時(shí)，可以把312看成（），把693看成（），兩者相加，和大約是（）。
（7）驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果是否正確，既可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍，也可以用（）的方法驗(yàn)算。
（8）減法的計(jì)算結(jié)果既可以用（）的方法驗(yàn)算，也可以用（）的方法驗(yàn)算。
4、列式計(jì)算
（1）甲數(shù)是1000，乙數(shù)比甲數(shù)小638，乙數(shù)是多少？
（2）一個(gè)數(shù)是873，另一個(gè)數(shù)是589，這兩個(gè)數(shù)的和是多少，差是多少？
5、解決問題
（1）完成教材P120第2題。
（2）科技園上午有游客852人，中午有265人離去。下午又了403位游客，這時(shí)園內(nèi)有多少游客？全天園內(nèi)了多少游客？
（3）小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上，小紅家到學(xué)校有312米，小明家到學(xué)校只有155米，小明家到小紅家有多遠(yuǎn)？
（4）用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出了337只小雞，下午比上午多孵出118只。下午孵出了多少只小雞？這一天共孵出了多少只小雞？還剩下多少個(gè)雞蛋？
（5）小馬虎在做一道加法題時(shí)，錯(cuò)將其中一個(gè)加數(shù)256看成了526，結(jié)果和得895，你知道正確的得數(shù)是多少嗎？另一個(gè)加數(shù)是多少呢？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：總復(fù)習(xí)（三）課本121、122頁(yè)7、8題課時(shí)數(shù)：3
教學(xué)
目標(biāo)A類：系統(tǒng)整理第三單元知識(shí)。
B類：會(huì)解決第三單元知識(shí)中的生活問題。
C類：會(huì)畫四邊形和平行四邊形。
重點(diǎn)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)，解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)畫平行四邊形
板書
設(shè)計(jì) 四邊形
四邊形：四條邊、四個(gè)角、不穩(wěn)定
平行四邊形：對(duì)角相等、對(duì)邊相等、不穩(wěn)定
四邊形
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)： 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2
正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
估計(jì) 分別估計(jì)，再計(jì)算
預(yù)習(xí)
作業(yè)看書三單元，整理本單元的知識(shí)
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題；（3分，C）A、B、C
孩子們，我們學(xué)習(xí)了四邊形，翻書看看，這部分學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你會(huì)把這部分的知識(shí)整理出嗎？
二、整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（13分，ABC）
1、展示回家整理的結(jié)果
2、說說自己的意見（相互補(bǔ)充）。
3、師展示整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一起回顧各知識(shí)點(diǎn)。
三、類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新（24分，A、B、C）
1、填空
（1）四邊形的4條邊分別為4厘米、3、厘米、6厘米和7分米，它的周長(zhǎng)是（ ）
（2）把兩個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（ ）
2、判斷
（1）有4條邊、4個(gè)角的圖形是四邊形
（2）兩個(gè)同樣的三角形一定能拼出一個(gè)平行四邊形
3、在方格紙中畫一個(gè)平行四邊形，再畫出它的對(duì)稱圖形
4、張大
爺用籬笆圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)13米，寬5米，至少要多長(zhǎng)的籬笆？如果可以用一邊靠墻呢？
5、用一張長(zhǎng)5分米、寬3分米的長(zhǎng)方形剪成一個(gè)最大的正方形，剩下的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？
三、作業(yè)（10分，A、B、C）
總復(fù)習(xí)7、8題；
四、回顧整理，拓展應(yīng)用（2分A、B、C）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：總復(fù)習(xí)（四）課本120、121頁(yè)3、4題課時(shí)數(shù)：4
教學(xué)
目標(biāo)A類：系統(tǒng)整理第四單元知識(shí)。
B類：會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法及解決相關(guān)生活問題。
C類：提高學(xué)生的觀察、比較、綜合的認(rèn)識(shí)能力。
重點(diǎn)能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
難點(diǎn)學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
板書
設(shè)計(jì) 余數(shù)的除法
預(yù)習(xí)
作業(yè)看書四單元，整理本單元的知識(shí)
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題；（2分，C）A、B、C
孩子們，我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，翻書看看，這部分學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你會(huì)把這部分的知識(shí)整理出嗎？
二、整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（10分，ABC）
1、展示回家整理的結(jié)果
2、說說自己的意見（相互補(bǔ)充）。
3、師展示整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一起回顧各知識(shí)點(diǎn)。
三、類化練習(xí)，鞏固提高（16分，A、B、C）
1、填空
（1）一個(gè)有余數(shù)的除法，除數(shù)是3，余數(shù)可能是（ ）或（）
(2)、最大能填幾？
3×（ ）＜19 （ ）×4＜31 7×（ ）＜30 （ ）×5＜32
2．計(jì)算：（用豎式計(jì)算）
37÷4 = 49÷6 = 32÷5= 25÷7=
3.下面的計(jì)算對(duì)嗎？
（1）48÷5=9…………3 （ �。�
（2）33÷7=5…………2 （ ）
（3）63÷8=7…………7 （ ）
（4）5×6+4=34 （ ）
4．（1）有28個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放多少個(gè)�！ �
（2）有28個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？
5．有羽毛球23個(gè)，如果每盒里只能裝5個(gè)，需要幾個(gè)盒子？
6、有23個(gè)球，平均裝在5個(gè)盒子里，每個(gè)盒子裝多少個(gè)？還剩幾個(gè)？
四、綜合練習(xí) 拓展創(chuàng)新（10分A、B、C）
1、 ○÷□＝7……6 ○最小是（ ） □最小是（ ）
2、擺１個(gè)正方形要４根小棒，用23根小棒能擺（ ）個(gè)正方形，還剩（ ）
3、把一堆棋子按下面的規(guī)律排列起。
○○○○●●○○○○●●○○○○●●……
那么第21顆棋子是（ ）色的，第43顆棋子是（ ）色。
4、作業(yè)：總復(fù)習(xí)3 、4題
五、回顧整理，拓展應(yīng)用（2分A、B、C）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：總復(fù)習(xí)（五）時(shí)分秒 課本122頁(yè)9、10題課時(shí)數(shù)：5
教學(xué)
目標(biāo)A類：系統(tǒng)整理時(shí)間的有關(guān)知識(shí)；秒的認(rèn)識(shí)。
B類：會(huì)進(jìn)行時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
C類：會(huì)設(shè)計(jì)自己合理的時(shí)間表。
重點(diǎn)知道1分＝60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算
難點(diǎn)建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
板書
設(shè)計(jì) 秒的認(rèn)識(shí)：在具體環(huán)境中認(rèn)識(shí)秒 1分=60秒
時(shí)、分、秒 時(shí)間單位的換算
計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間
預(yù)習(xí)
作業(yè)看書五單元，整理本單元的知識(shí)
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題；（2分，C）A、B、C
孩子們，我們學(xué)習(xí)了時(shí)間的一些單位，有哪些呢？你會(huì)舉例說說1時(shí)、1分、1秒可以做些什么嗎？
你能把這部分的知識(shí)整理出嗎？
二、整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（10分，ABC）
1、展示回家整理的結(jié)果
2、說說自己的意見（相互補(bǔ)充）。
3、師展示整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一起回顧各知識(shí)點(diǎn)。
三、類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新（24分，A、B、C）
1、填空
（1）計(jì)算很短的時(shí)間，比分還小的單位就是（ ），秒針走（ ）分針才走1小格；
（2）我1分大約走（ ）米；1分鐘大約拍球（ ）次
（3）學(xué)校上一節(jié)課時(shí)間是（ ）；再加（ ）是1時(shí)。
（4）張強(qiáng)跑60米大約要13（ ）、我們課間休息是10（ ）、我讀50個(gè)字要用15（ ），從云南到重慶乘飛機(jī)要1（ ）
2、填大于、小于或等于
9分○90秒 6時(shí)○600秒 420秒○7分
3、媽媽一天上午到新世紀(jì)買菜看了幾次時(shí)間，
家出門8：15 到新世紀(jì)超市8：45
新世紀(jì)出9：20 回到家9：55
媽媽買菜用了多少時(shí)間？媽媽走路用多少時(shí)間？
4、王阿姨的表比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間慢5分，張阿姨的表比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間快8分。有一天他們都按自己的表顯示的時(shí)間9時(shí)按時(shí)上班，（ ）會(huì)遲到。（ ）比（ ）會(huì)晚到多少分？
5、作業(yè)：總復(fù)習(xí)9、10題；
四、回顧整理，拓展應(yīng)用（4分A、B、C）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：總復(fù)習(xí)六：多位數(shù)乘一位數(shù)課時(shí)數(shù)：6
教學(xué)
目標(biāo)A類
通過對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)能夠條理化、系統(tǒng)化。
B類
讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，并提高計(jì)算的熟練程度。
C類
提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。
重點(diǎn)能正確計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)，解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。
板書
設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)
作業(yè)看書六單元，整理本單元的知識(shí)
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題；（2分， A、B、C）
我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容呢？你能說說嗎？
今天我們就一起回憶和整理這單元的知識(shí)。
二、整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（10分，ABC）
1、展示回家整理的結(jié)果
2、說說自己的意見（相互補(bǔ)充）。
3、師展示整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一起回顧各知識(shí)點(diǎn)。
三、類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新（26分，A、B、C）
1、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
（1）一個(gè)三位乘2，積一定是三位數(shù)。 （ ）
（2）兩個(gè)數(shù)的和一定比這兩個(gè)數(shù)的積小。 （ ）
（3）6個(gè)相同加數(shù)的和，是這6個(gè)數(shù)的6倍。 （ ）
4）多位數(shù)乘一位數(shù)，因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，積就有幾個(gè)0。 （ ）
2、口算。
說說300×3；20×3的口算過程
10×3 10×5 20×8
20×3 100×5 40×8
300×3 1000×5 80×8
3、估算。
說說79×8；297×3的估算過程
53×4 79×8 49×3 61×5
121×2 297×3 301×4 593×2
4、計(jì)算。
抽生說筆算過程
（1）305×9 （2）3260×7
說說筆算多位數(shù)乘一位數(shù)要注意哪些問題。
5、出示課本第121頁(yè)5題。
先估算再計(jì)算
6、出示課本121頁(yè)6題。
（1）讀題，弄清題意。
（2）說說用什么方法計(jì)算，為什么？
7、檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改過。
5 2 2 0 8 3 5 0
× 4 × 4 × 6
2 8 8 0 3 2 2 1 0
8、小明家上月節(jié)約用電8度，這些電可以做些什么？
一度電的
作用生產(chǎn)化肥采煤電車行駛
720千克108千克850米
9、（1）明明一家3人坐火車從A城到B城去旅游，往返需要多少車費(fèi)？
（2）娜娜的爸爸從A城去B城開會(huì)，要在9小時(shí)內(nèi)到達(dá)，你認(rèn)為他該坐什么車？
汽車
票價(jià)：80元
速度：85千米/時(shí)火車
票價(jià)：95元
速度：105千米/時(shí)
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：總復(fù)習(xí)（七）：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)數(shù)：7
教學(xué)
目標(biāo)A類：系統(tǒng)整理分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)的大小。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
B類：在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題
C類：感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)意義，建立分?jǐn)?shù)概念。
板書
設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)
作業(yè)看書七單元，整理本單元的知識(shí)
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題；（2分， A、B、C）
我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識(shí)，這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容呢？你能說說嗎？
今天我們就一起回憶和整理這單元的知識(shí)。
二、整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（10分，ABC）
1、展示回家整理的結(jié)果
2、說說自己的意見（相互補(bǔ)充）。
3、師展示整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一起回顧各知識(shí)點(diǎn)。
三、類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新（26分，A、B、C）
1、填空
1）、把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折后再對(duì)折，這張紙平均分成了（ ）份，每份是它的 ) 。
2）、把一個(gè)蛋糕平均分成5塊，其中的3塊是( )分之( ) ，寫作：( )，它的分子是( )，分母是( )。
3）、48 是（ ）個(gè)（ ） 56 是（ ）個(gè)（ ） 8個(gè)19 是（ ）
4）、1－47 可以看作是（ ）個(gè)（ ）減去（ ）個(gè)17 ，等于（ ）個(gè)（ ）就是（ ）（ ） 。
2、判斷對(duì)錯(cuò)
（1）一個(gè)圓分成4份,每一份是它的1/4 ( )
（ 2）、 + = = （ ）
（3）分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較小。 ( )
（4）任何分?jǐn)?shù)都比1小。 （ ）
（6）有一張紙，剪去它的25 ，還剩下這張紙的35 。 （ ）
（7）分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較大。 （ ）
（8）把一條線段平均分成7根,其中的4根是它的七分之四.（ ）
（9）有兩個(gè)杯子，各裝了12 的水，將它們倒在一起剛好是一杯水。 （ ）
3、解決問題
1.一張長(zhǎng)方形紙的1/7, 3/7紅色,沒有涂色的部分占這張紙的幾分之幾?
2.媽媽把一個(gè)蛋糕平均切成9塊,小紅吃了2塊,媽媽吃了3塊,爸爸回后,又吃了 2塊. (1)爸爸和媽媽一共吃了這塊蛋糕的幾分之幾?
(2)小紅比媽媽少吃了這塊蛋糕的幾分之幾?
4、作業(yè)： 總復(fù)習(xí)9、10題；
四、回顧整理，拓展應(yīng)用（2分A、B、C）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小“志趣新課堂”有效教學(xué)框架
課題：總復(fù)習(xí)（八）：可能性和數(shù)學(xué)廣角課時(shí)數(shù)：8
教學(xué)
目標(biāo)A類：系統(tǒng)整理可能性和數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)。
B類：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，會(huì)解決簡(jiǎn)單的排列，組合問題。
C類：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描。
2、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)
難點(diǎn)嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。
板書
設(shè)計(jì)一定發(fā)生
可能性大
事件的可能性 可能發(fā)生
可能性小
不可能發(fā)生
預(yù)習(xí)
作業(yè)看書八、九單元，整理本單元的知識(shí)
教學(xué)板塊
（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)單
（一個(gè)假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題；（2分， A、B、C）
我們學(xué)習(xí)了可能性和數(shù)學(xué)廣角，這兩個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容呢？你能回憶嗎？說說看？
今天我們就一起回憶和整理這兩個(gè)單元的知識(shí)。
二、整理復(fù)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（10分，ABC）
1、展示回家整理的結(jié)果
2、說說自己的意見（相互補(bǔ)充）。
3、師展示整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一起回顧各知識(shí)點(diǎn)。
三、類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新（26分，A、B、C）
1、按提示語(yǔ)給 涂上紅色、黃色或藍(lán)色
1）摸出紅色的可能性最大
（2）摸出黃色的可能性最大
（3）一定摸出藍(lán)色
（4）摸出紅色的可能性最小，黃色的可能性最大
2、選擇
（1）把3個(gè)白球和5個(gè)紅球放在盒子里，任意摸出一個(gè)，（ ）是藍(lán)色的。
A可能 B 一定 C 不可能
（2）從放有4個(gè)紅珠子和1個(gè)綠珠子的口袋中，隨意摸出一個(gè)球， 正確的說法是：
A偶爾能摸出綠球 B可能摸出白球
C經(jīng)常摸出紅球 D摸到紅球和綠球的可能性一樣大
（3）從8個(gè)紅色的玻璃球和2個(gè)黃色的玻璃球中任意摸出一個(gè)，摸到
（ ）色的玻璃球可能性要大些。
A 紅色 B藍(lán)色 C黃色
3、連一連。（16分）
4、三個(gè)小朋友站一排拍照，一共有( )種站法。
5、4個(gè)小朋友通電話，每?jī)扇酥g通一次電話，一共需通( )次電話。
6、我的早餐有( )種搭配。（飲料和點(diǎn)心每次只能各選一種。）
飲料：
點(diǎn)心：
7、用3、5、8這三個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)的三位數(shù)，請(qǐng)你寫出：
（ ）。
8、綜合練習(xí)
1）、從學(xué)校到小明家共有幾條路可走？請(qǐng)寫出。
2）、從小強(qiáng)、小華、小貝和小寶這4名同學(xué)中選出2人代表學(xué)校參加乒乓球比賽，有幾種不
同的組隊(duì)方式？請(qǐng)寫下。
3）、從下面的人民幣中每次取2種，取出的錢共有幾種情況？請(qǐng)寫下。
4）、作業(yè)、總復(fù)習(xí)9、10題；
四、回顧整理，拓展應(yīng)用（2分A、B、C）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/41846.html
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