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第一時：十個十個地數
教學目標
1、會以十作為計數單位，十個十個地數，會數100以內的數，并初步能正確讀寫。
2、初步學習100以內各數的組成，并會在位值表中正確地填寫。
教學重點、難點：會十個十個地數100以內的數，并在位值表上表示
教學過程：
（一）情景導入
小朋友們已經認識了許多漢字。那么，在漢字還沒有創(chuàng)造出時，人們用什么傳遞信息呢？我們的祖先很聰明，他們認識了數。比如說，他養(yǎng)了8只羊，就在樹枝上刻上8個口子，用這樣的刻痕表示羊的只數。（出示遠古時代人們用刻痕表示數。）
（二）探究階段
1、出示群羊圖，知道用十個十個數數
但有時，羊有許多，用刻痕的方法是否方便呢？請你想一想用什么方法數數呢？
學生說數數的方法：2個2個數，5個5個數……引入到十個十個地數（出示題，出示古人數羊圖）
（1）不數數，請你估計一下這里有幾十只羊？
▲學生可以自行估測
（2）到底有幾只呢？你有什么好辦法？
▲一只一只地數
　　　▲十個一圈，再數
①為什么不2個2個或5個5個一圈，而要10只羊一圈？余下的還要圈嗎？為什么？
②共有幾個圈？單個的有幾只？一圈有幾只羊？
圈（十只） 單只
2 6

小結：一圈10只，可看作是1個十，一圈里1只只數又有10個1,所以10個一就是1個十。我們數到了4圈也就是4個十，單個的是7只，也就是7個一，合起是47。
2、數的讀與寫
　�、僬J識位值表
　　　　 為了方便計數，我們對數也安排了位置：從右往左依次是個位，十位。
　　　 2個十在十位上寫2，6個一個位寫6。
　　　 2個十和6個一是二十六。
　　　 出示位值表：
十個
26
　　　 （板書）讀作：二十六
　　　 寫作：26
　�、诩皶r反饋，加深認識：
　　　　指名說：26左邊是 ， 表示 個十。
　　　 右邊是 ， 表示 個一。
　�、坌〗Y：下面我們繼續(xù)以十為單位計數。
3、動手操作：
10根一捆，自己動手，數出牙簽的根數
　　�、� 數一數，同桌說一說
　　　如：
● 23根，捆成
　　　說一說：
十個

　　　 個十和 個一，是
　　　20 + 3=
●34根，捆成
說一說：
十個

個十和 個一，是
30 + 4=
　�、坌〗Y：寫數時，幾個十寫在左邊，幾個一寫在右邊。
（三）運用階段
數青蛙
要求：看圖先估測，再10個一圈，寫數，并說說幾個十幾個一是幾。
交流反饋
2、獨立練習 郁金香、蘋果兩者選一完成
要求：“估一估，圈一圈，填一填，說一說”
同桌交流，小組內反饋
（四）總結
這節(jié)我們是怎樣數數的？
10個一是幾個十？
　　　我們是怎樣記數的？
完成練習冊第6頁第7頁。

第二時：認識100（1）
教學目標
1、知道10個十是100。
2、會用100以內數的組成計算整十數加減整十數。
3、能對物體進行計數并利用位值表記錄。
教學重點、難點
用100以內數的組成計算整十數加減整十數
教學過程：
引入
1、媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
介紹面包房面包裝箱的過程。每袋10個面包，10袋面包裝1箱，這就是十的捆扎。
2、看圖，數一數袋中有幾個面包？一共有幾袋？
學生回答：每個袋中的面包數是一樣的，都是10個，一共有10袋。然后將結果登入表格內：
箱、 袋、 個 百位、十位、個位
左邊的表格欄目是“箱、袋、個”，結論是：一箱面包，右邊的表格欄目是“百位、十位、個位”，結論是100。
板書：10個十是1個百。
追問：誰知道100里面有幾個十？
討論：如何把100這個數放到數位表中呢？
小兔具體指出：百位上寫1，十位、個位上寫0，表示100。百位上的1表示1個百。
引導學生概括：10個十是1個百。
二、認識百數圖
1、出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？
2、讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，并交流。
各種不同的觀察與計數方法應該由孩子們展示和說明。例如10＋10＋10＋10＋10．．．，橫的（行）或豎的（列）相加；50＋50橫的或豎的相加；5＋5＋5．．．橫的或豎的相加；25＋25＋25＋25橫的或豎的相加。所有學生都應該知道：每一行（列）都是10個點，一共是10行（列）。
練習
在百數圖上表示整十數的練習（題2）

“擺出40（60，70．．．）個點�！�
　　　孩子們先用遮片在百數圖上露出40（60，70．．．）個點。如左圖擺出了40個點。
　　　
　　　
在百數圖上做加減法
出示百數圖
小組討論：可以用什么方法做這些題目？
（學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20�；蛘咭驗�1+1=2，所以10+10=20）
2、在小組內交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？ b1.co m
讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后進行全班交流。
3、小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法做。
4、運用所學知識完成第4題，比一比誰的計算正確率最高。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？
5、完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。
四、總結： 這節(jié)同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

第三時：認識100（2）練習
教學目標
1、知道10個十是100。
2、會用100以內數的組成計算整十數加減整十數。
3、能對物體進行計數并利用位值表記錄。
教學重點、難點
用100以內數的組成計算整十數加減整十數
教學過程
復習引入
數數十個十個數，從0數到100，在從100數到0。
揭示題：今天我們繼續(xù)認識100。
練習鞏固
說數的組成
師問生答 60里面有（ ）個十，40里面有（ ）個十。5個十是( ).
同桌合作 你問我答。
獨立練習：完成練習冊第8頁題1。
小結：幾十里面就有幾個十，幾個十就是幾十。
算一算
30+20= 70+10= 60－10= 80－30=
說一說你是怎么算的。
小結：3個十加2個十就是5個十，所以30+20=50。
完成練習冊第8頁題2。
校對答案。
看百數圖計算
1、80+（ ）=100，說一說你是怎么算的。
想：
從圖上看80+20=100，所以填100。
8個十加2個十就是10個十，所以填20。
2、75+（ ）=100，說一說你是怎么算的。
想：
（1）從圖上看：75+25=100，所以填25。
（2）先湊90，70+20=90，5+5=10，所以填25。
（3）75+20=95，95+5=100。
3、56+（ ）=100，說一說你是怎么算的。
從圖上看：56+44=100，所以填44。
先湊90，50+40=90，6+4=10，所以填44。
完成練習冊第8—9頁題3。
看百數圖回答。
100里面有（ ）個50。
100里面有（ ）個10。
100里面有（ ）個20。
100里面有（ ）個25。
同桌討論。
匯報。
完成練習冊第9頁題4。
總結。
今天你有什么收獲？
板書設計
　　　30+20=50
　　　3個十加2個十等于5個十

第四時：百以內數的表示（1）
教學目標
1、掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，認識個位、十位和百位。
2、會讀、寫100以內的數。
教學重點、難點
100以內數的組成和讀寫
教學過程：
一、引入新，激發(fā)興趣
師：春天了，桃花開了。我們上海有個著名的南匯桃花節(jié)是久富盛名。今天我們請電腦爺爺帶我們去網上參觀。背上我們的小背包，準備出發(fā)！
（多媒體演示、簡單介紹收集的桃花節(jié)的概況）
師：小朋友，今天這節(jié)我們邀請美麗的桃花姑娘和我們一起學習新本領。
出示題：數的表示
二、嘗試探索，學習體驗
1、師：美麗的桃花綻開了粉紅的笑臉，飄進了我們的堂。熊貓樂樂請你猜猜這里有幾朵桃花？
生：我認為這里大概有100朵桃花。
生：我不同意，我覺得肯定不滿100朵，大概有50朵左右�！�…
2、師：請你用以前學的本領想一想：用怎樣數的方法又對又快？
（學生小組討論）生：用10個10個數的辦法。
師：（多媒體演示：10個一圈）
現在請你說說這里有幾朵桃花？你是怎樣看的？
生：一共有36朵桃花。我看到了3個十和6個一，合起就是36。
3、師：前兩天，我們認識了百數圖。思考：36朵桃花在百數圖上怎樣表示呢？
生：小組討論，在百數圖上動手畫一畫。
師：核對表示方法，提問：這里有幾個十和幾個一？
師：我們還可以把剛才的百數圖簡化成以下圖形：（略）
你能看懂圖的意思嗎？提問：這里有幾個十和幾個一？
4、師：為了方便計數，我們請一個好朋友幫忙，它的名字叫做位值圖。請你看看它長得怎么樣？介紹十位和個位。誰能說說這些圓點分別表示什么意思？
生：十位上的3個圓點表示3個十，個位上的6個圓點表示6個一。
5、師：你們知道嗎？位值圖的好兄弟位值表也到了我們的堂。仔細觀察，它們兄弟倆有什么異同之處？仔細看，它是怎樣表示的？
生：十位上是3，表示3個十；個位上室，表示6個一。
師：在數學上我們可以表示為寫作；36。
三、練習鞏固、加深理解
師：青蛙呱呱要考考你們的新本領學得怎么樣。
出示位值表，請學生填出相應的數字。
（1）52：表示什么意思？
（2）70：說說個位上為什么用0表示？
（3）7：（把剛才70十位上的7個圓點移動到個位上）
請問這是幾？和剛才有什么不同？你學到了什么本領？
出示數字，請學生用翻轉片在位值表上擺放出。
（1）這是幾？（43）匯報：你是怎樣擺的？
（2）這是幾？（80）匯報：你是怎樣擺的？
（3）這是幾？（8）思考：在剛才的基礎上，怎樣移動可以擺得又對又快？
生：只要把剛才十位上的8個圓點移動到個位上就可以了，
（4）比較80和8的，發(fā)現了什么？小組討論，交流匯報。
（5）教師小結。（略）
完成教材P25相應的習題，教師巡視輔導，及時核對反饋。
四、拓展知識，歸類提升
1、師：愛動腦筋的小貓咪咪一邊走，一邊在思考問題。
出示題目：用6個小圓片可以在位值表上擺出幾種不同的數字？怎樣擺可以不
重復也不遺漏地表示出？
2、學生分組探究，動手操作，進行記錄，及時核對。
3、小結：可以讓十位上的數字從大到小，個位上的數字從小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交換十位和個位的順序）
4、猜數游戲：
師：請你猜猜我的年齡，我的年齡十位是3，個位是2，請問我今年幾歲？
生：我心里想好了一個數字。它的個位是6，十位是7，請問它是誰？
……（學生興趣高漲，表現積極）
5、教師總結：今天這節(jié)你學會了什么本領？有什么疑問嗎？

第五時：百以內數的表示（2）
教學目標：
能正確地在數射線上數100以內的數，能在數射線上標數，并通過數射線找出相鄰的整十數以及最鄰近的整十數。
教學重點、難點
100以內數的組成和讀寫
教學過程
一、舊知引入：
出示：

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
通過觀察，引導學生復習數射線，重點突出數射線上有刻度、有起點、有方向。
二、探究新知：
出示：

師：這條數射線出現了什么新情況？
生：數射線上都是整十數，從0—100
生：每一大格表示10。
生：每一大格又分成10小格。
生：每一小格表示1。
板書題：數射線上的數
出示：數射線上小青蛙跳遠，數一數它跳到了幾？
從0起點開始跳

集體輕聲從0開始十個十個地數，數到100。
跳到100，轉身往回跳

男生：倒著十個十個數，從100數到0。
小青蛙從5開始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……

女生十個十個地數,從5數到95。
　師：這一組數有什么特點？
　生：個位上都是5，十位上每次大1。
　練一練： 說說你是怎樣想的，把得數寫下。
　　　30+10= 23 + 10 = 75 ? 10 =
　　　60-10= 46 ? 10 = 52 + 10 =
*67 ? 30 = *58 + 20 =
出示題3的圖1，在數射線上數數
　　
　　
　　20、21、22、……30：指名數
　　40、41、42、 ……50：左邊數給右邊聽
　　70、71、72、……90：右邊數給左邊聽
（通過數數，加深對數射線上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對100以內整十數之間數序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正確地掌握，通過數數增加數感）

出示題3的圖2，說說數射線上這些字母在哪兩個整十數之間
師：仔細觀察， a在哪兩個整十數之間？怎么想的？
生：在10和20之間。
生：a 左面的整十數是10，右面的整十數是20。所以在10和20之間。
小結：數a 左面的整十數是10，右面的整十數是20，所以我們說數a的相鄰整十數是10和20。
自己試一試，說說數射線上其他字母的相鄰整十數，并記錄在書上，組內交流。
集體交流
（從確定范圍入手，找出一個數相鄰的整十數。通過使用本，增加全班學生的練習量）
出示題4圖，在數射線上標出數

師：a表示什么數？怎么想的？
生：表示16，從10開始往右數6格就是16。
生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數1格是16。
生：從20開始往左數4格是16。
（引導啟發(fā)學生積極開展思維，從不同角度敘述這個點在數射線上所表示的數，加深對連續(xù)刻度的認識。同時培養(yǎng)思維的靈活性。）
出示：
左右互說：b是幾?
匯報交流
獨立完成題4。寫出c、d、e???所表示的數。
校對
（兩個練習既培養(yǎng)合作學習意識，又著重于獨立思考，進行進一步的鞏固。）

出示題5圖，在數射線上標出：21、29、32、38、43、72、83、94
（也可以請學生自己編八個兩位數）

師：一些數寶寶找不到自己的位置了，用你們今天學的本領你能幫助它們嗎？
每次出示兩張卡片，如：21、32
先直接口述這兩個數分別在哪兩個整十數之。
然后在數射線上表示出位置。

三、總結

第六時：百以內數的大小比較
教學目標
1．學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。
2．讓學生經歷具體情境、借助數射線、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。
3．利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。
4. 培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學重點、難點
比較100以內兩個數的大小。
教具和學具：
教具：多媒體、0～9的數字卡片
學具：數字卡（每人一張）
教學過程：
一、激趣引入
前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌
師：同學們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？
好吧，現在我們出發(fā)了！
（一） 創(chuàng)設情境，復習舊知
師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問問路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（件對話：“母雞阿姨，請問您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個難題解決不了，想先請你們幫我們評評理，一會才帶你們去綿羊村�！痹�它們正在比較誰下的蛋多。（件對話：“我下了9只蛋，我多�！薄拔蚁铝�26只蛋，我比你多�！保┬∨笥褌�，你能幫幫它們嗎？
板書： 26＞9 看位數
（二）以舊引新，提出問題
正當第二只母雞洋洋得意的時候，又了第三只母雞。（件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數，應該怎樣比較？這節(jié)我們就學習：
板書題：100以內數的大小比較
二、合作交流，探究新知
1．具體情境中比較兩個數的大小
請同學們認真觀察雞蛋圖，說說你是用什么辦法比較的？
件顯示實物圖
集體交流比較28和26大小的不同方法
生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。
生2: 我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。
生3：28在26的后面（或26在28的前面）
生4：28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一
生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個位，28的個位是8，26的 個位是6。
……所以28大于26
板書：28＞26
同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？
下面我們借助數射線探究一下。
2．借助數射線比較數的大小
小組合作，動手操作、探討交流。
比較39和45，32和30的大小
請同學們認真聽要求：（1）把數標在數射線上（2）輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。 （3）說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。
（學生交流時，板書39○45 32○30）
師：××小組，我發(fā)現你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學說一說吧。
全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數大小的方法
數射線上右邊的數總比左邊的數大.
3．抽象地比較數的大小
討論如何比較熟的大小.(同桌合作.)
小結 ：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；
十位相同，再比個位，個位上的數大就大（板書）

三、練習應用，及時反饋
母雞齊說：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們去綿羊村啦。
但是，聰明的喜羊羊為了防止不愛學習的灰太狼偷襲，設置了三道機關，只有答對了題才能進入綿羊村，同學們，你們有信心過關嗎？
（一）過關鞏固
智慧過三關（□里可以填什么？）
第一關：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個數？）
第二關：46＜□6
第三關：79=□9
順利過關了！見到喜羊羊真開心，大家一起玩游戲。
（二）樂中求學
游戲比賽，抽卡組成兩位數比大小
說明游戲規(guī)則：
（1） 全班分兩隊（男同學是喜羊羊隊，女同學是美羊羊隊）
（2） 每隊排一名代表抽數字卡片：
第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數大的就贏。
第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數大的就贏。
第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數位上，數大的就贏。
板書： 喜羊羊隊（頭像） 美羊羊隊（頭像）

從這個游戲中，你學會了什么？
（三）提高練習
練習題4：
三月份是植樹節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學們利用學到的知識幫它們排排隊。
（ ）＜（）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊學習，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！
【設計意圖:這是一道提高題，從比較兩個兩位數的大小提升到比較多個兩位數的大小，除了要求學生掌握比較多個兩位數的大小，在這也進行了環(huán)保教育�！�
四、小結
開心的時間過得真快！同學們，你們今天去綿羊村學到了什么知識？
五、實際應用
同學們真了不起！現在我們要離開綿羊村了，請同學們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數字卡片，按要求從綿羊村的兩個出口離開。
前門：班長高舉寫著“大于50的數”的牌子。
后門：副班長高舉寫著“小于50的數”的牌子。
學生有序離開教室。

【板書設計】
100以內數的大小比較
26＞9 看位數
39＜45 位數相同，先比十位，十位上的數大就大
28＞26
32＞30 十位相同，再比個位，個位上的數大就大

第七時：小練習
教學目標
1、了解每個數在“數龍”中的位置及與相鄰數的關系，從而進一步認識100以內的數。
2、認識百的數列，能說出百以內的一個數的鄰數，會根據要求將一個數添加或減去成整十數。
教學重點和難點：
1、掌握找鄰數的方法，結合數射線進行湊整、 推算練習。
2、探究回到整十數和進到整十數的方法。
教學過程：
數射線、百數表上填數。
　　　1、出示

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

510
1520
2530
3540
4550
5560
6570
7580
8590
95100

　　　將39、83、45、97在百數表與數射線上表示出。說一說是怎么找的？有什么好的方法？
二、在數龍上探究。
1、出示數龍。
（1）、 問：你看到了什么？看懂了什么？（學生觀察回答：數的排列順序、鄰數、數的組成、數的大小等等）
根據學生的回答適當引導、補充。
（2）、在數龍上標數。
2、找鄰數。
先說說65、50、85、20、35的鄰數，并在數龍上找一找。
同桌交流找鄰數的方法（進一格或退一格；前一個數比這個數小1，后一個數比這個數大1）。
練一練：
　　　a、找鄰數（任選一列完成）
，15， ，75， ，20， ，80，
，35， ，85， ，40， ，90，
，55， ，95， ，60， ，100，
重點說清如何找100的鄰數。
B、通過向前、退后找鄰數。
18－1＝ 37－1＝ 59－1＝30－1＝ 50－1＝ 99－1＝
　　18＋1＝ 37＋1＝ 59＋1＝30＋1＝ 50－1＝ 99－1＝
　　小結：找一個數的鄰數，不但能在數龍上找，還能通過－1和＋1的方法找到。
師：剛才我們學習找鄰數的方法，如果要找與一個數相鄰的整十數，你會找嗎？
3、找與某數相鄰的整十數。
（1）、在數龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個整十數之間。
小組交流找的方法。
（2）、用找到的方法說說52、76、85在哪兩個整十數之間。
　　4、回到整十數和進到整十數。
　�。�1）嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
　　21 - =20 97 - =90 25 - =20
　　22 - =20 77 - =70 25 - =20
　　23 - =20 57 - =50 25 - =20
　　24 - =20 37 - =30 25 - =20
　　25 - =20 17 - =10 25 - =20
　　交流完成后的發(fā)現。
（2）小結回到整十數的方法：
　　　一個數減去個位上的數，就可以回到整十數。
（3）進到整十數（先討論方法，再實踐練習，任選一列）
　　 39＋ ＝40 26＋ ＝30 25＋ ＝30
　　 38＋ ＝40 46＋ ＝50 36＋ ＝40
　　 37＋ ＝40 66＋ ＝70 49＋ ＝50
　　　　　　36＋ ＝40 76＋ ＝80 64＋ ＝70
　　　　　　35＋ ＝40 86＋ ＝90 81＋ ＝90
（4）、小結進到整十數的方法：
　　　一個數個位上的數加上某數后得到十的數，就能進到整十數。
運用：
1、推算。
7+3＝___ 4+6= 8+2=
17+3＝____ 24+6= 28+2=
37+3＝____ 44+6= 58+2=
試一試，你有什么發(fā)現？
2、補充成整十數。
6+___ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說說想法、談談疑問、動手完成、在數龍上檢驗。

總結
說說你的最大收獲，你還想知道哪些？

第八時：人民幣
教學目標
1、認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。
教學重點、難點
人民幣的簡單換算
教學目標：
認識人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位。
會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單兌換。
進行愛惜人民幣的教育。

教學重點：認識人民幣，會進行人民幣的兌換。
教學難點：人民幣的兌換，知道元與角，角與分之間的進率。
教學準備：多媒體件，玩具，模擬人民幣、真幣。
教學過程：
　　　一、情境導入
　　　　1、師：昨天，老師在網上買了一個新玩具。
　　　　　　　　媒體出示KITTY貓。
　　　KITTY貓：“哈唉，我是KITTY貓，請大家猜猜看，我值多少錢？
　　　　　　　　　　那么到底誰猜得最準，待會兒再告訴大家�！�
2、師：在平時生活中，除了買玩具需要用錢，還有哪些地方也要使用錢？
　　　　　　　師：要學會使用錢，首先得認識人民幣。
引出題：人民幣

　　　二、認識人民幣
　　�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、師：你知道我們國家現在使用的人民幣有哪些呢？
學生匯報，老師有序地板書。
　　�。ǘ�）分類（媒體出示人民幣）
師：看，這么多的人民幣放在一起多不整齊，我們幫助它們分分類，想一想，可以按什么分？小組嘗試分類、反饋交流。
　　�。ㄈ�）認識人民幣
　　　 師：請小朋友選擇你所熟悉的人民幣，向大家介紹一下。
　　　
　　　　　三、模擬購物
　　�。ㄒ唬┻M率
1、老師這里有一只可愛的小公雞，售價是1元，如果我們買，你準備怎樣付一元錢？
　　　　（1）、學生各抒已見，老師總結點撥。
（2）、根據學生的付法，提問：為什么這么付，能說說理由嗎？
從他的發(fā)言中你發(fā)現了什么？
　　　　　　歸納出：1元 = 10角 1角 = 10分 （1元 = 100分）
（3）、總結：不管拿幾種面值的人民幣付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。
　　　（二）互換
本P38練習（學生嘗試，反饋交流）

　　　　　四、歌曲欣賞《一分錢》

　　　　　五、實踐運用
　　�。ㄒ唬﹩栴}提出
師：這是一家小超市，瞧，這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？
　　�。ǘ�）問題解決
　�。�1）同桌討論，用人民幣擺一擺
　�。�2）集體交流
　　（3）現在老師公布這個玩具的價錢是25元8角，
　　　　　請學生想一想，應該怎樣付？
　　　　
　　　　　六、總結：（略）