四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：21、《一塊特別的石頭》 型：新授（精讀）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本要求會(huì)認(rèn)的字和要求掌握的字。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀，作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫(xiě)具體的。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解內(nèi)容，了解李四光探索巨石由的過(guò)程，俯李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情的朗讀，理解內(nèi)容及有關(guān)詞語(yǔ)句子的意思，學(xué)習(xí)李四光的崇高品質(zhì)。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀，整體感知
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀，認(rèn)字解詞。
在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
（2）、是按什么順序?qū)懙模?br>2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、給下列的字注音并組詞。
哄（ ）爹（ ）砸（ ）纏（ ）甚（ ）跡（ ）垛（ ）遺（ ）
2、 組詞。
哄? ? 垛? ? 遺? ? 甚? ? 跡? ?
烘? ? 跺? ? 遣? ? 椹? ? 亦? ?
3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）十分肯定地說(shuō)。（ ）（2）知道的非常多。（ ）
六、拓展延伸。
查閱有關(guān)李四光的資料和同學(xué)們進(jìn)行交流。
后反思：
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀，理解內(nèi)容。
（1）、這塊特別的石頭“特別”在哪里？
（2）、李四光是如何思考的，又是如何解答自己的疑問(wèn)的？
（3）、李四光從這塊特別的石頭中取得了什么研究成果？李四光取得這個(gè)成就靠的是什么？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀中人物的對(duì)話部分，注意讀出人物的語(yǔ)氣，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)的理解。
3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇，你有什么收獲？
2填空.李四光從這塊石頭中取得的研究成果是_______________________________,他取得的這個(gè)成果靠的是___________________________________________________.
六、拓展延伸
搜集其它有關(guān)科學(xué)家的故事，感受他們的奉獻(xiàn)精神。
后反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：22、《地圖上的發(fā)現(xiàn)》 型：新授（精讀） 執(zhí)筆：楊海菊
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本要求會(huì)認(rèn)的字和要求掌握的字。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀，大體了解內(nèi)容和的敘述順序。
3、科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。
2、理解有關(guān)的地理知識(shí)。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀，整體感知
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀，認(rèn)字解詞。
在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)的是什么事？
（2）、是按什么順序?qū)懙模?br>2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、給下列的字注音并組詞。
魏（ ）廓（ ）痕（ ）適（ ）攜（ ）懸（ ）鋸（ ）崖（ ）
2、 組詞。
吻? ? 鋸? ? 廓? ? 懸? ? 煤? ?
勿? ? 據(jù)? ? 廊? ? 旋? ? 媒? ?
3、多音字注音組詞。
差 參 漂
六、拓展延伸。
查閱有關(guān)魏格納大陸漂移說(shuō)的其它資料和同學(xué)們進(jìn)行交流。
后反思：
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀，理解內(nèi)容。
（1）、魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
（2）、科學(xué)家是怎樣證明這一假設(shè)的？
（3）、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀自己感興趣的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)的理解。
3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇，你有什么收獲？
2填空.魏格納提出了_______________________,他的這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)靠的是___________________________________________________.
3、用“逐漸”造句：______________________________________________________.
六、拓展延伸
搜集其它有關(guān)科學(xué)家的故事，感受他們的奉獻(xiàn)精神。
后反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：23、《新型玻璃》 型：新授（精讀） 執(zhí)筆：張繼紅
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，能正確組詞。能說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累好詞、好句。
2、能正確流利的朗讀。理解的寫(xiě)作思路。
3、初步掌握各種玻璃的的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：：
1. 理解中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
2. 了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，激發(fā)勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀，整體感知。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀，認(rèn)字解詞。
在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？
（2）、默讀，說(shuō)說(shuō)介紹了哪幾種新型玻璃？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、給下列加點(diǎn)的字注音并組詞。
博（ ）（ ）竊（ ）（ ）嫌（ ）（ ）恙（ ）（ ）
2、組詞。
警? ? 犯? ? 搏? ? 罪? ? 殊? ? 楚? ）恙（ ）
誓? ? 范? ? 博? ? 罰? ? 珠? ? 禁? ? 羌（ ）
3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）形容很平安，沒(méi)有受到什么損害。（ ）（2）圖謀，打算。（ ）
六、拓展延伸。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容：
1、自學(xué)后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀，理解內(nèi)容。
（1）、畫(huà)出向我們介紹了幾種玻璃？分別是什么？
（2）、找出五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人.
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋（根據(jù)內(nèi)容填空。）
本主要介紹了________________、________________、________________、________________、________________等五種玻璃的___________和在現(xiàn)代化建設(shè)中________________。啟發(fā)我們要__________科學(xué)、__________科學(xué)、__________科學(xué)。
六、拓展延伸
讀了這篇，你還想發(fā)明什么新型玻璃，或新型房子、橋梁、道路、汽車(chē)等等和同學(xué)們進(jìn)行交流。
七、后反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：24、《人類(lèi)的“老師”》 型：略讀 執(zhí)筆：張繼紅
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本生字，理解由生字組成的新詞。
2、 熟讀，理解一些仿生學(xué)的知識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄懂在中三個(gè)主要的例子中，人類(lèi)從生物身上受到了哪些啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀，認(rèn)字解詞。在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。 給下列生字注音。新 標(biāo) 第一 網(wǎng)
蝙（ ） 蝠（ ）禍（ ）鍵（ ）鯨（ ）
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）速讀，想一想：人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)？誰(shuí)愿意告訴大家？(自然界中的生物)
（2）默讀，思考：自然界中的生物為什么時(shí)人類(lèi)的好“老師”呢？聯(lián)系把你讀懂的、體會(huì)到的說(shuō)出。
講一講人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面是如何向生物學(xué)習(xí)的。
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
得到（ ） 發(fā)明（ ） 花費(fèi)（ ） 吸�。� ）
劇烈（ ） 優(yōu)良（ ） 提高（ ) 仔細(xì) ( )
2、 比一比，組詞語(yǔ)。
蜜（ ）仿（ ） 藍(lán)（ ）蜓( ) 蝙( ) 蝠（ ）鍵（ ）
密 ( ) 防 ( ) 籃 ( ) 挺( ) 編（ ）幅（ ）�。� ）
3、多音字注音并組詞。
散 模 薄
4、把中列舉的例子寫(xiě)下。
人類(lèi)模仿 發(fā)明了 。人類(lèi)模仿 發(fā)明了 。
人類(lèi)模仿 發(fā)明了 。人類(lèi)模仿 發(fā)明了 。
六、拓展延伸： 收集人類(lèi)模仿自然生物創(chuàng)造發(fā)明的例子寫(xiě)下。
人類(lèi)模仿 發(fā)明了 。人類(lèi)模仿 發(fā)明了 。
人類(lèi)模仿 發(fā)明了 。人類(lèi)模仿 發(fā)明了 。后反思：
四年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)第五單元師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：《語(yǔ)百花園六》 型：練習(xí) 執(zhí)筆：李英英
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“把句子寫(xiě)具體”。
2、提高學(xué)生閱讀興趣豐富外知識(shí)。
3、通過(guò)“閱讀平臺(tái)”讓學(xué)生明白人們從鼴鼠身上受到什么啟發(fā)。
4、了解筆的演變過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、把句子寫(xiě)具體。
2、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二時(shí)
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
二、合作探究
1、讀詞語(yǔ)接龍中三組詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)的排列有什么特點(diǎn)，再接著寫(xiě)幾個(gè)。
2、怎樣才能把句子寫(xiě)具體。
3、熟讀成語(yǔ)，理解詞意，背誦。
4、人們從鼴鼠身上受到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？ 地下鐵道給人們帶了哪些方便？
三、展示提升
1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、詞語(yǔ)接龍。
高聳入云——______________——______________——______________
四通八達(dá)——______________——______________——______________
孜孜以求——______________——______________——______________
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的石頭 （ ）的現(xiàn)象 （ ）的森林
（ ）的警報(bào)聲 （ ）的陽(yáng)光 （ ）的夏天
改進(jìn)（ ） 提高（ ） 吸�。� ）
防止（ ） 消除（ ） 調(diào)節(jié)（ ）
3、、照樣子，把句子寫(xiě)具體。
例：小船遠(yuǎn)去了。__________________________________________
（1）、太陽(yáng)升起了。______________________________________
（2）、小草發(fā)芽了。________________________________________
（3）、小明聽(tīng)。__________________________________________
教學(xué)反思：
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、題目給我們提出的要求是什么？
2、給自己要發(fā)明的物品起個(gè)名字，想清楚它是用什么制成的，外形是什么樣的，用途和功能是什么。
二、合作探究
小組內(nèi)相互交流、相互啟發(fā)，寫(xiě)出初稿。
三、展示提升
小組交流習(xí)作、互提修改意見(jiàn)。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
學(xué)生認(rèn)真修改后，讀給同學(xué)聽(tīng)，征求改進(jìn)意見(jiàn)，完善習(xí)作。
教后反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：25、《倔強(qiáng)的小紅軍》 型：新授（精讀） 執(zhí)筆：李英英
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，能正確組詞。能說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累好詞、好句。
2、了解是怎樣按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?br>3、有感情的朗讀，深入理解內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)小紅軍在長(zhǎng)征途中一心為別人著想，把困難留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
教學(xué)重難點(diǎn)：：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀，整體感知
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀，認(rèn)字解詞。
在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？
（2）、是按什么順序?qū)懙�？把分為兩部分。在中�?“‖”標(biāo)出。
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
倔（ ）顧（ ）饑（ ）�。� ）段（ ）港（ ）
狠（ ）憊（ ）稞（ ）膝（ ）捶（ ）
2、 組詞。
倔? ? 段? ? 狠? ? 翹? ? 備? ? 革? ?
屈? ? 鍛? ? 狼? ? 毯? ? 憊? ? 鞋? ?
3、多音字注音、組詞。
強(qiáng) 挨
六、拓展延伸
搜集有關(guān)長(zhǎng)征的小故事和同學(xué)們進(jìn)行交流。
后反思：
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀，理解內(nèi)容。
（1）、從哪些地方看出小紅軍十分倔強(qiáng)？
（2）、找出描寫(xiě)小紅軍外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（3）、你對(duì)“陳賡啊陳賡，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟呀！”這句話是怎樣理解的？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。 2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)的理解。 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇，你有什么收獲？
六、拓展延伸
把這個(gè)故事講給家人或鄰居的小朋友聽(tīng)。
后反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：26、《小兵張嘎奪槍記》 型：新授 執(zhí)筆：韓鳳利
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、抓住重點(diǎn)部分，體會(huì)人物的思想感情。
3、朗讀,了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的，感受嘎子的機(jī)智勇敢，并受到熏陶和感染。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)部分，讀懂內(nèi)容，理解所表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀，整體感知
一 預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀，認(rèn)字解詞。
在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
（2）、是按什么順序?qū)懙模空?qǐng)你按順序把分為三部分。在中用 “‖”標(biāo)出。
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、給下列加點(diǎn)的字注音并組詞。
齜（ ）洶（ ） 嚎（ ）灶（ ）踹（ ） 帚（ ） 腕 （ ）
2、 組詞。
勢(shì)? ? 洶? ? 仇? ? 栽? ?
熱? ? 兇? ? 愾? ? 裁? ?
3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）形容鬼子很兇的樣子。（ ）（2）這邊看看，那邊看看。（ ）
（3）不轉(zhuǎn)眼珠地看。形容注意力非常集中。（ ）
六、拓展延伸。
找《小兵張嘎》的故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)讀一讀，看一看。
后反思：
第 二 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀，理解內(nèi)容。
（1）、嘎子是怎樣奪到了手槍？奪下槍后他的心情怎樣？
（2）、你認(rèn)為嘎子是一個(gè)怎樣的孩子呢？從哪些地方可以看出？（在相應(yīng)的句子旁標(biāo)注出自己的體會(huì)。）
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、在括號(hào)里填上合適的詞。
（ ）地闖 （ ）地嚷 （ ）地壓住
（ ）地盯著 （ ）地走（ ）地比試
2、從中找出描寫(xiě)嘎子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子各兩個(gè)。
神態(tài)：（1） （2）
動(dòng)作：（1） （2）
語(yǔ)言：（1） （2）
3、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇，你有什么收獲？
六、拓展延伸 把你知道的小兵張嘎的其它故事和同學(xué)進(jìn)行交流。
后反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：27、《虎門(mén)銷(xiāo)煙》 型：新授 執(zhí)筆：韓鳳利
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，了解“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。
2、認(rèn)讀、學(xué)習(xí)本生字、詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)節(jié)日的有趣的場(chǎng)面。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。
2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)節(jié)日的有趣的場(chǎng)面。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀，整體感知
一 預(yù)習(xí)檢測(cè)
初讀，認(rèn)字解詞。
在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
（2）、是按什么順序?qū)懙模?br>2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、給下列生字注音。
遵（ ）呵（ ）鑼（ ）泄（ ）監(jiān)（ ）督（ ）恭（ ）畏（ ）銷(xiāo)（ ）
2、比一比，組詞語(yǔ)。
銷(xiāo)（ �。� 遵（ ） 鑼（ �。∶@（ �。┍O(jiān)（ �。┕Вā 。〈睿ā 。�
消（ ） 尊（ ） 蘿（ ） 攏（ �。懀ā 。┫铮ā 。∷ā 。�
3、多音字注音并組詞。
監(jiān) 禁
六、拓展延伸：
搜集有關(guān)“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的圖片及字資料。
后反思：
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀，理解內(nèi)容。
（1）、虎門(mén)銷(xiāo)煙的場(chǎng)面是怎樣的？找到相關(guān)的句子或段落，談?wù)勛约旱母惺堋?br>（2）、為什么說(shuō)這一壯舉大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，大滅了外國(guó)侵略者的威風(fēng)？
（3）比較句子，說(shuō)說(shuō)每組中哪個(gè)句子寫(xiě)得好，為什么？
A老年人捋著胡須。 老年人邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，笑嘻嘻地捋著胡須。
B青年人贊不絕口。 青年人興奮地?fù)]著拳頭，贊不絕口。
C頑皮的孩子們高興地叫喊著：“燒洋鬼子的大煙了，快到虎門(mén)去看哪！”
頑皮的孩子們?cè)谌巳豪镢@鉆去，高興地叫喊著：“燒洋鬼子的大煙了，快到虎門(mén)去看哪！”
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
贊不（ ）（ ） （ ）耳（ ）聾 （ ）（ ）不通
（ ）投（ ）網(wǎng) （ ）心動(dòng)（ ） （ ）呼（ ）躍
2、摘抄中形容人多的詞語(yǔ)。
3、選詞填空。 持續(xù) 繼續(xù) 陸續(xù)
（１）下了，同學(xué)們（ �。┳叱隽私淌�。
（２）我軍（ �。⿰^斗了三天三夜，終于取得了勝利。
（３）他休息片刻，又（ �。┧伎计稹�
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇，你有什么收獲？
六、拓展延伸 依照后第3題，寫(xiě)一個(gè)節(jié)日的有趣場(chǎng)面。
后反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：28、《“0”的突破》 型：略讀 執(zhí)筆：劉海霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀，理解內(nèi)容，體會(huì)許海峰不畏強(qiáng)手，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)，體會(huì)許海峰沉著冷靜，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和現(xiàn)實(shí)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
初讀，認(rèn)字解詞。在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。
給下列生字注音。
辱（ ）憋（ ）券（ ）牌（ ） 徐（ ） 頒（ ）
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究。
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）朗讀，找出中兩次描寫(xiě)許海峰射擊時(shí)的情境，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
（2）默讀，思考：為什么說(shuō)“這是中國(guó)體育史上偉大的一天”？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。
五、檢測(cè)反饋。
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
緊握（ ） 發(fā)揮（ ） 輕輕( )
神色（ ） 比賽（ ） 頒發(fā)( ）
2、比一比，組詞語(yǔ)。
辱（ ）憋（ ） 牌（ ）券( ) 徐( ) 頒( )
褥( ) 鱉 ( ) 啤 ( ) 卷( ) 涂（ ） 頌( )
3、多音字注音并組詞。
將 圈 挑
4、補(bǔ)充句子。
（1）陽(yáng)光
（2）許海峰
（3） 小心翼翼地
六、拓展延伸：
你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)冠軍？能說(shuō)出他們參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？把你知道的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
七、教學(xué)反思：
四年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：《語(yǔ)百花園七》 型：練習(xí) 審核
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)海暢游---通過(guò)比喻句、擬人句、修改病句的學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。
2、積少成多---通過(guò)讀讀背背中的名人名言的學(xué)習(xí)與積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
3、閱讀平臺(tái)---讓學(xué)生了解兒童和平條約的內(nèi)容。
4、語(yǔ)大堂---搜集杰出的人物，辦一期會(huì)，能把過(guò)程寫(xiě)下。
教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成百花園七中前三個(gè)內(nèi)容。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、認(rèn)真讀百花園七中的每一個(gè)題，知道每一個(gè)題的內(nèi)容和要求。
2、“語(yǔ)海暢游”
（一）讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下面的句子好在哪里。（二）認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，怎樣用。
3、識(shí)記名言。
4、初讀《兒童和平條約》知道主要講了那些內(nèi)容。
二、自合探究
1、思考：（一）中四個(gè)句子分別運(yùn)用了什么修辭方法？
你知道句子中運(yùn)用這些修辭手法有什么作用嗎？
（二）中認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，使用它的好處。
2、積少成多中交流句子的含義并識(shí)記。
3、“閱讀平臺(tái)” 《兒童和平條約》寫(xiě)了什么內(nèi)容？根據(jù)內(nèi)容你想到了什么？作者在這篇短里告訴我們什么？你喜歡兒童條約嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？
三、展示提升
1、仿語(yǔ)海暢游（一）舉一些這樣的例子。（多讓學(xué)生說(shuō)）
2、用修改符號(hào)完成以下練習(xí)題目。
⑴上的時(shí)候，他總是首先第一個(gè)舉手發(fā)言。
⑵語(yǔ)對(duì)我很感興趣。
⑶他穿上外套和帽子，冒著大雪出門(mén)去了。⑷昨天傍晚下了一天的大雨。
3、同桌互查“積少成多”中的句子。
4、“閱讀平臺(tái)”讀了這段短，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、下面這些句子分別用了什么修辭手法？
①節(jié)日的北京，人如潮花如海。（ ）
②1839年6月的一天，廣州城沸騰起。（ ）
③夜深了，整個(gè)村都沉浸在睡夢(mèng)中。（ ）
④海浪被激怒了，狂吼著向岸邊撲。（ ）
2、用修改符號(hào)修改下列病句。
⑴上的時(shí)候，他總是首先第一個(gè)舉手發(fā)言。
⑵語(yǔ)對(duì)我很感興趣。
⑶他穿上外套和帽子，冒著大雪出門(mén)去了。
⑷昨天傍晚下了一天的大雨。
⑸早晨，媽媽囑咐我說(shuō)，“陰沉沉的天氣，可能要下雨，你代上雨傘吧！”
⑹這本書(shū)我看了三便，真有點(diǎn)兒喜愛(ài)得愛(ài)不釋手。
3、請(qǐng)各組代表上臺(tái)背誦名人名言。
教學(xué)反思：
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“語(yǔ)大堂”
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、檢查學(xué)生搜集的杰出人物的、故事、照片、名言佳句等。
2、認(rèn)真閱讀“語(yǔ)大堂”的內(nèi)容及要求。
二、自合探究
1、 把搜集的內(nèi)容進(jìn)行整理：故事類(lèi)： 照片類(lèi)： 名言佳句： 其它：
2、我們?yōu)槭裁匆鸭�，你�?zhǔn)備表達(dá)什么？
3、設(shè)計(jì)小報(bào)的步驟（參考136頁(yè)）及內(nèi)容、格式。
4、把這次活動(dòng)和自己的感受記錄下。
三、展示提升
1、分類(lèi)進(jìn)行交流。2、設(shè)計(jì)小報(bào)的步驟交流。3、交流感受，交流習(xí)作。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、檢查小報(bào)辦的情況。
2、習(xí)作互改，自改。
六、拓展延伸名
人事跡會(huì)明天舉行。
教學(xué)反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：29、《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》 型：新授（精讀） 執(zhí)筆：劉海霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。
2、掌握本生字，理解由生字組成的新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，了解內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀，整體感知
一、預(yù)習(xí)自學(xué)
初讀，認(rèn)字解詞。
在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
（2）、每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋。
1、給下列字注音
睦（ ） 拜（ ） 鶴（ ） 擲（ ） 妻（ ） 勤（ ） 瓶（ ） 侵（ ）襲（ ）
2、 多音字注音、組詞。
降 和 扎
3、比一比，再組詞。
妻（ ） 拜（ ） 勤（ ） 瓶（ ） 侵（ ） 襲（ ）
凄（ ） 邦（ ） 謹(jǐn)（ ） 餅（ ） 浸（ ） 聾（ ）
六、拓展延伸。
杜甫的七律《登高》是寫(xiě)重陽(yáng)登高的名篇，后搜集閱讀。
后反思：
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解
一、預(yù)習(xí)自學(xué)
在前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀，理解內(nèi)容。
（1）、桓景殺死瘟魔了嗎？它是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的？
（2）、桓景給我們留下了什么印象，請(qǐng)畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子讀一讀，說(shuō)出體會(huì)。
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)的理解。 3、質(zhì)疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
因?yàn)椤浴?只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……（1）（ ）劉明的腿不受傷，他（ ）能參加這場(chǎng)比賽了。
（2）（ ）九月初九又是重陽(yáng)日，（ ）人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
（3）她（ ）學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，（ ）經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
（4）（ ）堅(jiān)持鍛煉，你的身體（ ）會(huì)康復(fù)。
2、你喜歡桓景嗎，為什么？
六、拓展延伸
你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 后反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：30、《寓言兩則》 型：新授 執(zhí)筆：張利軍
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本的生字。能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
2、朗讀和背誦。能用自己的話復(fù)述這兩則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓言故事的內(nèi)容，樹(shù)立正確的人生觀，懂得做人的道理。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字詞，完成《掩耳盜鈴》的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、初讀，標(biāo)出的生字詞。
2、聯(lián)系和查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。
掩耳盜鈴： 守株待兔：
二、自合探究。
1、自主探究。
再讀《掩耳盜鈴》，在書(shū)中找出答案。
（1）、那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢？結(jié)果怎樣？
（2）默讀第三句，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。
（3）、找出中的事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、合作探究。
細(xì)讀后，討論：（1）“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎？”他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么？（2）明知道有這樣的結(jié)果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)？
3、 品讀《掩耳盜鈴》全，說(shuō)出這則寓言告訴我們什么道理？
三、展示提升。1、交流展示。 2、質(zhì)疑。 3、釋疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。
五、檢測(cè)反饋。
1、填一填，讀一讀。
（ ）地響聲 （ ）的野兔 （ ）的樹(shù)林
( )的跑 （ ）地走著 ( )地等待
2、造句。只要……就……
3、說(shuō)出你所見(jiàn)所聞中“掩耳盜鈴”的事情。
六、拓展延伸。續(xù)寫(xiě)《掩耳盜鈴》。
教后反思
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成《守株待兔》的教學(xué)，全。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、比一比，組詞語(yǔ)。
掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ） 躥（ ）株（ ）樁（ ）撞( )
淹（ ） 嶺( ) 愉（ ） 竄（ ）殊（ ）臟（ ）幢()
2、再讀《守株待兔》，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
二、自合探究。
1、自主探究。
細(xì)讀，完成下列問(wèn)題。
（1）、那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子？
（2）、那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出中的有關(guān)語(yǔ)句讀給小組成員聽(tīng)。
（3）、他撿到野兔后心里是怎么想的？
（4）、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人后是怎么做的？結(jié)果怎樣？
2、合作探究。品讀，小組討論：
（1）、他這樣做對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里？
（2）、學(xué)了這篇，你懂得了什么？
（3）、在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
三、展示提升。 1、交流展示。 2、質(zhì)疑。 3、釋疑。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)。
學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。
五、檢測(cè)反饋。
填空： 《掩耳盜鈴》這則寓言講的是
故事，告訴大家不要
《守株待兔》這則寓言講的是
告訴大家
六、拓展延伸。
講出你知道的一則其它寓言，并說(shuō)出你從中獲得的收獲。
教后反思
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：31、《快樂(lè)王子》 型：略讀 執(zhí)筆：任紅梅
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀，理解內(nèi)容，了解快樂(lè)王子救助窮人的動(dòng)人故事，感受快樂(lè)王子把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解快樂(lè)王子救助窮人的動(dòng)人故事，感受快樂(lè)王子把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、初讀，認(rèn)字解詞。
在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。 給下列生字注音。
雕（ ） 柄（ ）遷（ ）寞（ ） 乞丐（ ）
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：
（1）速讀，想一想：群燕是怎樣贊美王子的？為什么？有一只小燕子留下要干什么？
（2）默讀，思考：王子幫助了哪些窮人？為什么要救？又是怎樣幫助的？
2、合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中讀一讀最是你感動(dòng)的地方。 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（ ）憂（ ）慮 （ ）離（ ）所 ( )歌( )舞
（ ）然（ ）地 淚落（ ）（ ） 破（ ）為( ）
2、比一比，組詞語(yǔ)。
雕（ ） 柄（ ） 遷（ ） 寞( ) 乞（ )
調(diào) ( ) ? ( ) 芊( ) 膜 ( ) 氣（ ）
4、完形填空。
（ ）的母親 （ ）的水鳥(niǎo)
（ ）的駱駝 （ ）的豪富
（ ）的災(zāi)民
六、拓展延伸：
分角色演一演這個(gè)劇本。
教學(xué)反思：
四年級(jí)語(yǔ)（上）師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：32、《牛郎織女》 型：新授 備：孔冰霜
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞、能正確組詞。能說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累好詞、好句。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀，把握內(nèi)容，復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。
3、有感情的朗讀，感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)，和他們真摯的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。并感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)。
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀，整體感知。
一、預(yù)習(xí)自學(xué)
初讀，認(rèn)字解詞。
在前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）、第二遍讀，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學(xué)習(xí)：再讀，理清層次。
(1)、本按體說(shuō)是一則什么故事？
(2)、的故事是圍繞哪些人物講的？
(3)、梳理總綱。
牛郎身世——照看老牛——老牛說(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女
辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、給下列字注音
郎（ ）嫂（ ）錦（ ）飾（ ）衰（ ）尸（ ）嫁（ ）隔（ ）
2、比一比，再組詞，
朗（ ） 咧（ ） 舔（ ） 循（ ） 衰（ ） 緞（ ）
郎（ ） 列（ ） 添（ ） 昏（ ） 哀（ ） 鍛（ ）
3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)跳著腳喊叫，像打雷一樣。（ ）
(2）心里急得像火燒一樣。（ ）
(3)海水猛烈的向上涌。（ ）
(4)心思靈敏，手靈巧。（ ）
(5)富麗、宏偉、美麗、氣勢(shì)大。（ ）
六、拓展延伸
.交流觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
在前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)后會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、自合探究。
1、自主探究。細(xì)讀，理解內(nèi)容。
(1）牛郎和織女是怎樣相識(shí)的？（2）織女為什么決心留在人間做女郎的妻子？（3）從哪些地方可以看出織女心靈手巧？（4）王母娘娘得知織女下嫁人間后，是怎樣的心情，又是怎樣做的？（5）牛郎得知王母娘娘抓走了織女，又是怎么做的？結(jié)果怎樣?
2、合作探究
品讀感悟，感情升華
說(shuō)說(shuō)王母娘娘是個(gè)怎樣的人？中哪些地方可以體現(xiàn)?（認(rèn)真讀一讀）
三、交流展示 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
復(fù)述故事內(nèi)容。
六、拓展延伸
搜集更多的民間故事，與同學(xué)一起交流。
教學(xué)反思
四年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)師生共用導(dǎo)學(xué)稿
題：《語(yǔ)百花園八》 型：練習(xí) 執(zhí)筆：任紅梅
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兒化韻，在比較中體會(huì)兒化韻的作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“雖然……但是……”在句子中的作用，并能正確運(yùn)用。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀古詩(shī)《乞巧》，理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的意境。
4.引導(dǎo)學(xué)生明白本組歇后語(yǔ)的意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生搜集歇后語(yǔ)的熱情。
5.指導(dǎo)學(xué)生了解字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言字的感情。
6.學(xué)習(xí)搜集、整理、講述民間傳說(shuō)故事，培養(yǎng)熱愛(ài)民族化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作的能力。2、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。
第一時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
二、合作探究
1、讀一讀。
（1）、自己讀一讀，讀出詞語(yǔ)和兒化詞的不同。
（2）、小組中讀一讀，說(shuō)一說(shuō)前后詞語(yǔ)意思上有什么不同。
（3）、了解兒化詞的作用有區(qū)別（ ），區(qū)別（ ），表示（ ）的意思，表示（ ）。
（4）、自己讀一讀，了解使用關(guān)聯(lián)詞的好處。
2、讀讀背背。
（1）、熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦。
（2）、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)歇后語(yǔ)的意思。
三、展示提升
自讀短，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)在創(chuàng)造字之前，是使用什么方法幫助記憶和通信的。
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
五、檢測(cè)反饋
1、我知道的兒化詞。
2、關(guān)聯(lián)詞填空。
a.小明的爸爸（ ）會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，（ ）還會(huì)說(shuō)日語(yǔ)。
b.（ ）瘟神很厲害，（ ）桓景并不怕他。
c.這（ ）是我們班的光榮，（ ）是全校的光榮。
d.（ ）王子的外表失去了光彩，（ ）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。
3、把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。
八仙過(guò)海-------- 芝麻開(kāi)花-------- 畫(huà)蛇添足--------
孔夫子搬家-------- 飛蛾撲火-------- 泥菩薩過(guò)河--------
六、拓展延伸：
搜集民間傳說(shuō)。
第二時(shí)
題：美麗的民間傳說(shuō) 型：習(xí)作
教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道，筆下生輝
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道民間傳說(shuō)中要介紹清楚：主人公是誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事兒？
2、激勵(lì)學(xué)生大膽想象，從而編寫(xiě)出有趣的、感人的民間傳說(shuō)，能把語(yǔ)句寫(xiě)通順、流暢，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、能相互修改和自己修改民間傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
民間傳說(shuō)中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？
★故事中的人物有誰(shuí)？
★故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）
★故事中告訴大家一個(gè)什么道理。（這一條在教學(xué)中有所滲透，但不是對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求）
二、合作交流
回憶能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容，明確寫(xiě)作要求：
1、注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待清楚。
2、要把傳說(shuō)中最有趣、最感人的地方寫(xiě)具體。
3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇什么事情寫(xiě)。
4、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)怎樣把自己最受感動(dòng)的部分寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
三、展示提升
學(xué)生起草稿，小組交流習(xí)作
四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)
學(xué)生認(rèn)真修改，謄寫(xiě)在習(xí)作本書(shū)上。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/136283.html
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