m
20 、《九色鹿》
[目標(biāo)]
1、學(xué)會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個生字，會認(rèn)“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個生字。認(rèn)識1個偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
[重難點]
學(xué)會8個生字；會認(rèn)8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點。通過讀文，明白做人要誠實守信的道理是本課的難點。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在動物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認(rèn)識這個新朋友，誰讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、快打開116頁，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。
2、多種方式生字卡片認(rèn)讀
3、還有這些難讀的詞語，誰挑戰(zhàn)一下？
4、把這些詞語放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、我們快欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰讀第一自然段？
2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。
3、指導(dǎo)朗讀
四、識記生字
1、出示認(rèn)讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”
2、自由識記，組詞，認(rèn)識兩個新偏旁
3、描紅、評價
第二課時
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2—6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段
① 自由讀課文2—4自然段
�、� 說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？
③ 抓住重點詞語，讀好重點句，體會救命之恩
他嚇得大叫：“救命��！”（指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出”體會九色鹿的勇敢）
獵人跪下向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什么？）
獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態(tài)度）
�、� 人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5—6自然段
�、� 指名讀5—6自然段
�、� 說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）
�、蹖τ讷C人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對國王說的？
“我救過這個人，他卻帶你們捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿當(dāng)時的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
�、芙Y(jié)合上下文體會“忘恩負(fù)義”
九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義”
�、� 國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
�、� 分角色朗讀課文
�、� 學(xué)習(xí)了這個故事，你們明白了什么？
③ 在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？
三、續(xù)編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又到河邊，突然，耳邊傳“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人……
21、迷路的小鴨子
教學(xué)目的：
1、學(xué)會“路、送、往”等8個生字，會認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個生字，認(rèn)識足字旁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點：
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)難點：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會保護(hù)自己。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
教學(xué)預(yù)案：
一、導(dǎo)入
有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起了，今天我們就一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個朋友，誰讀？
4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽
5、太陽落了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動物都幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢？
三、學(xué)習(xí)文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰給大家讀一讀？
你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？
（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）
�。ㄒ驗樾▲喿涌薜梅浅５膫�，所以我想好字要讀重一點點）
�。ㄐ“淄梅浅嵝牡陌参啃▲喿�，所以親熱這個詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。）
（小白兔很愛幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）
你們真會讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學(xué)上表演。
�。�3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）
�。�4）誰想說說你的感覺
�。ㄎ矣X得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）
�。�5）同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起分角色讀讀這一段了。我讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識記，組詞
3、描紅
第二時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識。我們一起讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢？今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
�。�1）還有誰幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
�。�2）分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣？（小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出了。）
�。�3）自己上臺表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對小鴨子說什么呢？
�。ㄐ▲喿友�，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。）
（小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢？）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）小鴨找到了家了嗎？讀第5段
（2）小鳥是怎么做的？
�。�3）想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢？相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?br> 四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽、拍
2、自由識記，組詞
3、描紅，評價
語文樂園 （七）
第一時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（ABB、AABB、ABAB型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
樂樂是我們的學(xué)習(xí)伙伴，看看這次他會帶我們到語文樂園，去玩些什么？你們想和樂樂一起去玩玩嗎？
二、試金石
1、讀一讀，比一比
1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。
2）同桌對比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語。
4）用帶點的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。
6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。
4）運用多種形式讀好三個句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……” “……好像……”說話
三、作業(yè)設(shè)計：
用“……像……” “……好像……”試著寫幾句話。
第二時
教學(xué)目標(biāo):1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入探究室
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出，悄悄作上記號。
4、指名說，同學(xué)們鼓掌示意對錯。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說說每個成語的大致意思。
1、回憶翻翻我們學(xué)過的文，找找類似的句子。
2、小組交流。
3、全班匯報。
二、走進(jìn)作品室
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評議，鼓勵學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起編成一個小故事，想好后，再寫下。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計：
積累成語，并能用學(xué)到的成語試著說句話。
我喜歡的電視節(jié)目
教學(xué)目標(biāo)：
通過這次口語交際，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，積極參與到與同學(xué)的談話中。在交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大方、有禮貌地與別人交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、大膽地表述自己的想法。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大方、有禮貌地與別人交流。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
將文中文文與樂樂的對話制作成件，隨后出示學(xué)生最喜愛看的電視節(jié)目的剪輯短片。引起學(xué)生的共鳴。
二、出示交際的內(nèi)容：
你平時最喜歡看什么電視節(jié)目？盡量把話說完整，把自己的意思表達(dá)清楚。
1 找同桌的同學(xué)說，并認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有引起共鳴的話題不能隨便打斷別人的話。
2 小組內(nèi)交流。
3 下位找好朋友說或老師說。
4 全班交流。
三、展示自我
請幾名同學(xué)上臺當(dāng)嘉賓接受下面小“記者”的提問，臺上臺下互動。
四、后拓展
外討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好？每天看多少時間最合適？
識字（四）
教學(xué)目的：
1、學(xué)會“馳、池、苞、跑、炮”7個字，會認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認(rèn)識4個偏旁。
2、正確流利地朗讀文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
過程方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中識字。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，激發(fā)他們對寫字的興趣。
教學(xué)重難點：利用形聲識字的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。
1 出示“也、包”，還認(rèn)識他們嗎？大家跟它打個招呼吧。
2 今天，它把自己的好朋友帶到我們教室里了，都有誰呢？
3 在文找一找都有那些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出生字。
4 運用多種形式，讀準(zhǔn)字音。
二、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1 剛才我們認(rèn)識了“也”和“包”的好朋友，仔細(xì)觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2 自己獨立思考。
3 與同桌相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4 全班反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的字義。
5 找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他同學(xué)拼出相關(guān)的字。
三、指導(dǎo)寫字
1 學(xué)生觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2 引導(dǎo)學(xué)生歸類：
左右結(jié)構(gòu)：馳、池、泡、跑、炮
上下結(jié)構(gòu)：苞
3 重點指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)�！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都變?yōu)樘�。“炮”要注意“火字旁”最后一筆變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。
4 學(xué)生試寫，同桌互評。學(xué)生寫練過程中，教師巡視學(xué)生注意寫字姿勢。
知識鏈接：形聲字,好識記,形音義,有聯(lián)系,
聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
22、白云飄
[教學(xué)目標(biāo)]：
（一）知識目標(biāo)：1、學(xué)會“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個字，會認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個字。
2、正確流利地朗讀文。分角色朗讀文。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：通過文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。
[教學(xué)重難點]：
認(rèn)識“藍(lán)”等8個生字，學(xué)會“玩”等8個生字。充分運用件展示，重點讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語句，通過朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
教學(xué)過程：
一、欣賞激趣，引入新
1、蔚藍(lán)的天空，白云朵朵飄，當(dāng)白云飄過頭頂時候，誰細(xì)細(xì)欣賞過他們？是什么樣的？
2、一對兔兄弟的可有發(fā)現(xiàn)呢？讓我們坐在松軟的草地上看看藍(lán)天、白云吧。讀題
二、初讀文，掃除生字障礙
1、自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、生字卡片認(rèn)讀
3、指名讀，讓我們聽聽文吧。學(xué)在書上圈出生字并標(biāo)出自然段。兔兄弟看到了什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-2段
1、“我們瞧瞧可愛的兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么？”請學(xué)生們自由的讀一讀文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。
指導(dǎo)朗讀——兔哥哥高興的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”請學(xué)生用高興、興奮的語氣讀讀兔弟弟的話，其余學(xué)生評一評他讀的怎么樣？
2、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回答？你瞧一瞧覺得像嗎？哪兒像？”引導(dǎo)學(xué)生讀文后回答老師提問。高高的馬頭、大大的尾巴、長長的腿、奔跑
3、分角色兔兄弟的對話。在學(xué)生的朗讀中，白云發(fā)生了變化
4、白云還變成了什么樣子，我們下節(jié)再學(xué)
四、識字寫字
1、認(rèn)讀“玩、弟、真、巴”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
第二時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語
2、兔兄弟看到了天空上飄著朵朵白云，他們像什么？還像什么？我們繼續(xù)學(xué)
二、學(xué)習(xí)3-5段
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第3自然段
1、同學(xué)們，快看呀！馬兒不見了，誰了呀？孩子們，兔兄弟高興嗎？誰讀
2、真的像牛在吃草嗎？哪兒像？牛吃草可香了，誰讀？
3、是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會那么驚奇地說：“哎，真像！”誰讀。
�。ǘW(xué)習(xí)第4自然段
1、大家可真會讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
2、看見大獅子了嗎？什么樣的？（“忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過�！保�
孩子們，多兇猛的大獅子呀！做動作，讀
3、兇猛的大獅子了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請大家自由地讀一讀第四自然段。
自由地讀，把你的感覺讀出吧！ 孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出
他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！、躲）
4、能把你們的感覺讀出嗎！有感情地朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、過了一會，兔兄弟從泥洞里鉆出，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？自由第五自然段
2、兩只小白兔心情如何？你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂。
3、孩子們，我不光看到太陽公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽公公對小白兔說點什么呢？
4、太陽公公說：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！。
三、延伸擴(kuò)展，流利口語
我們要用自己的眼睛用心的去發(fā)現(xiàn)大自然中的奇妙，開動腦筋探索生活中更神秘、奇異的現(xiàn)象。天上的白云真像——-呀！
1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補(bǔ)充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的對話，說說自己是怎么看出這些白云變出的形象的。
四、識字寫字
1、認(rèn)讀“條、角、爪、拉”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
23、奇妙的橋
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國、車”八個字，會認(rèn)“進(jìn)、重、量、童、種、擔(dān)、汽、通”八個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀文。
3、通過文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會八個字，會認(rèn)八個字。
2、有感情地朗讀文。
教學(xué)難點：
了解各種橋的特點，感受橋的奇妙。
教學(xué)時：兩時
第一時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀文，學(xué)習(xí)文1-3自然段。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新。
1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋呢？同學(xué)們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識的橋和你們介紹的都不一樣。
2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用造橋。此時你想說些什么呢？
3、齊讀題：奇妙的橋
二、初讀文，整體感知
1、請同學(xué)們自由小聲地讀文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學(xué)生自讀文。
2、老師檢查自學(xué)效果�？ㄆJ(rèn)讀
3、指名分自然段讀文，發(fā)現(xiàn)難讀的句子
4、你知道哪些奇妙的橋？
三、學(xué)習(xí)第二段
1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學(xué)的？
2、先自由讀一讀
3、玻璃橋有什么特點？
4、奇妙在哪？
為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個詞。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會橋的奇妙。
6、歸納學(xué)法
1）自讀。
2)介紹了什么橋？
3）、它有什么特點？
4）、這座橋奇妙的地方在哪里？
5）、再讀。
四、識字寫字
1、認(rèn)讀“橋、加、利、米”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
第二時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)我們認(rèn)識了一座怎樣奇妙的橋，它有什么特點？
2、還記得我們是怎么學(xué)習(xí)的？
3、今天我們要找一找誰是我們的學(xué)習(xí)明星，會自己學(xué)習(xí)剩下的段落。
二、自學(xué)3-4段
1、小組共同學(xué)習(xí)
2、匯報學(xué)習(xí)成果
3、指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)第5段
你們通過自學(xué)認(rèn)識了這么多橋，你有什么感受？原不僅有木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，世界上還有玻璃橋、紙橋、鹽橋，這是奇妙阿？齊讀最后一段
四、拓展延伸，說說畫畫。
師：上前，同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)又認(rèn)識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇妙的橋呢？
五、識字寫字
1、認(rèn)讀“進(jìn)、入、國、車”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
24、糖果雨
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會寫“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個字，會認(rèn)“糖、場、顆、撿、袋、盼、塊”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀文。
3、通過文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生想象，感受神奇的想象帶的快樂，感受閱讀的樂趣。
[教學(xué)重難點]
1、正確、有感情地朗讀文，想象文中的情景。
2、在閱讀中感受糖果雨帶的快樂。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體 實物展示臺 生字卡
[教學(xué)過程]
第一時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們聽聽是什么聲音？（雨聲）學(xué)生結(jié)合平時的生活體驗，說一說自己看到的、感受到的雨天是怎樣的？同學(xué)們說得很好，可你們見過神奇的糖果雨嗎？今天你們就和老師一起到皮昂比諾小鎮(zhèn)上一起去看看吧。
2、板書題，學(xué)生想象下糖果雨時會是怎樣奇妙的情景。
二、初讀文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍,把句子讀通順。
2、同桌互讀生字、正音,生字卡片認(rèn)讀
3、指名讀文，什么地方給你留下了深刻的印象？
三、品詞品句，讀中體驗
1、學(xué)習(xí)文第1-2自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀文第1自然段，說說你知道什么？是從文的什么地方知道的？讀給大家聽一聽。
�。�2）學(xué)生自由讀句子“雨嘩啦啦灑下，就像一顆顆冰雹”你從中體會到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“驚奇”的語氣）想象當(dāng)時下糖果雨的情景（同桌間互讀感受的“五光十色”、“密密麻麻”）糖果雨得真急，真出乎意料。指導(dǎo)讀
（3）糖果雨的還有味道呢？嘗一嘗。朗讀相關(guān)語句，讓學(xué)生享受糖果雨帶的奇妙感受，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣，表達(dá)出驚喜、興奮的心情。
2、你要趕快把好消息告訴所有人啊，誰讀第2段。
第二時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語
2、皮昂比諾小鎮(zhèn)下的那場糖果雨還記得嗎？誰讀？
3、人們發(fā)現(xiàn)糖果雨時都有什么表現(xiàn)呀？我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)3-6段
1、讀一讀第3-4段，看看人們有什么表現(xiàn)，把你的感受與小伙伴一起分享！
2、交流感受
3、自由朗讀3-4自然段，指名讀出自己最喜愛的語句
4、這場雨給我們大家?guī)Э鞓妨藛�？你怎么知道�?br> “多么偉大的日子”“直到現(xiàn)在”
5、為什么童話中要有讓這個小鎮(zhèn)落下糖果雨呢？
三、小結(jié)
現(xiàn)實生活中不可能下糖果雨，但是我們也可以讓我們的生活向糖果一樣甜。
五、指導(dǎo)寫字，把握要點
1、出示“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
《宿新市徐公店》
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會生字，理解詩句
2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩
教學(xué)重點、難點：
體會詩的意境，體會詩人的感情
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、光看題目意思： 宿：過夜新市：地名，公：古代對男子的尊稱，你能猜到這首詩寫什么？（在新市姓徐的人開的客店里過夜），那么作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？快點讀一讀
二、小組自學(xué)，初讀理解。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出，一起討論、交流。
這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。
2、齊讀一、二句：
3、讀三、四句，抓住哪些景？兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無處尋？原，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰讀。
四、自由讀全詩，體會詩人心情
語文樂園（八）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1進(jìn)一步了解會意字地構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字能力。豐富語言積累。
2寫好“馬、母、紅、毛、成、思”六個字。
過程與方法：1在游戲中學(xué)到知識，聯(lián)系生活實際運用知識。
2學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
教具：生字卡片、實物投影儀，cai件
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一：我試試。
1、讀一讀，說一說
�。�1）借助拼音自由讀韻文，要讀通順正確。
�。�2）再讀韻文，看看“悶、聞、問”分別是由哪兩個漢字組成的，可以和同座交流。
�。�3）請學(xué)生全班交流，師用卡片配合示意。
（4）出示“闖、鬧、閃、閑”，誰能記住這幾個字特點？小組交流。
�。�5）全班交流。
2、讀一讀
�。�1）生自由朗讀詞語，小組同座互讀。
�。�2）全班交流。
�。�3）想想這些詞語是描寫什么景色的？
�。�4）指答。
�。�5）感受這些優(yōu)美的景色，聯(lián)想畫面，再誦讀。
3、大家一起編有趣的句子
�。�1）出示例句，自由讀，邊讀邊想這個句子有趣在哪？
�。�2）指生答。
�。�3）帶著這種感受再讀句子。
�。�4）出示其他句子，展開想象，表達(dá)自己想法，小組之間互相交流。
�。�5）全班交流。
�。�6）在書上完成，師巡視指導(dǎo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、仔細(xì)觀察圖
�。�1）仔細(xì)觀察圖，說說圖中的白云像什么？
�。�2）生小組自由交流。
�。�3）全班交流。
�。�4）師適當(dāng)指導(dǎo)觀察方法，先整體后部分，還可用前面有趣的句子表達(dá)。
2、寫字練習(xí)
�。�1）觀察這些字中的“折”和“鉤”。
�。�2）全班交流它們的不同寫法。
�。�3）師講解并范寫。
�。�4）生練習(xí)，上臺示范，全班評議。
三、我的作品
�。�1）請生看圖框，講解意思。
（2）生互相交流，把句子說完整，盡量說得和別人不一樣。
�。�3）集體交流，把自己覺得好的句子寫在方框里。
( 4 ) 學(xué)生互相欣賞。
口語交際?綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)目的：
1、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。
的活動中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文知識的能力。
教學(xué)重難點：
情感態(tài)度與價值觀：在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、根據(jù)文字?jǐn)⑹霾糠至私饬私浑H情境，聯(lián)系實際回憶一下，師配合板書“誰愿意收留我們？”請學(xué)生想辦法。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、評選“金點子”和“最佳口才獎”。
二、綜合性學(xué)習(xí)
1、向?qū)W生介紹這次活動的意思與意義。
2 鼓勵學(xué)生積極參與發(fā)表自己的意見。
上網(wǎng)或?qū)懶趴稍诶蠋熀图议L指導(dǎo)下進(jìn)行。
m
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/xiaoxue/118415.html
相關(guān)閱讀：一年級語文下冊全冊教案（鄂教版）