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說到發(fā)音就有一個是學(xué)英音還是美音的問題�，F(xiàn)在比較流行美音，所以大多數(shù)人都不加思索的去學(xué)美音。但是你知道美音是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，南腔北調(diào)什么都有。那么美國的英語普通話標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？美國人實際上是崇尚Quees"s English－－標(biāo)準(zhǔn)純正英語的。

美國是以西海岸的播音員的發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)來進行參考的。正式的場合，例如政府的新聞發(fā)布，商業(yè)談判等，都是使用西海岸的這種發(fā)音的。而西海岸的發(fā)音又是以Queen‘s English為標(biāo)準(zhǔn)的。什么是Queens English？不要翻譯成皇家英語，也不是倫敦英語。這也不是英國的國家標(biāo)準(zhǔn)英語（R.P.--Recived Prononceation 標(biāo)準(zhǔn)讀音）,這是(集合了全球英語的優(yōu)點)的標(biāo)準(zhǔn)英語，國際英語普通話。

既然美國上流社會都推崇英音，我們又那么崇尚美音，那沒有理由只學(xué)美音而不重視英音。你的英音說得好，老美也會崇拜你。

如果你是考IELTS或者BEC，最好還是學(xué)英音。如果是考TOFEL和GRE等，那就學(xué)美音。但無論那種，都要學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。要按照播音員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。英語專業(yè)的學(xué)生大一的時候，要進行一個月的發(fā)音糾正，所以一定要注意，英語的學(xué)習(xí)從一開始就不要走上歧途。

我在新東方聽講座的時候，記不清道是誰講的了，說英語的口語不要在乎口音和方言的問題，因為你不是去當(dāng)播音員。這個觀點我不贊同。因為我們學(xué)英語不是像菲傭一樣為了上街買菜，而是要為了獲取更多的信息，向精英人物學(xué)習(xí)，同時也為了提高自己的競爭力。所以，提升你的目標(biāo)高度決不是自我欣賞，因為你本來就是一個優(yōu)秀的人，你的將來的競爭伙伴，可能不僅僅是你的同胞，而是世界各地的精英，你的競爭伙伴，很有可能是外國人。但無論哪一種情況，你想勝出，只有在發(fā)音上略勝一籌。因為你學(xué)英語再努力，也不如土生土長的英美人那樣的生活環(huán)境來得輕松和地道。

所以，無論哪一種學(xué)習(xí)方法，要學(xué)好英語的第一步就是把國際音標(biāo)的發(fā)音糾正好，很多人認(rèn)為這個很無聊，每次學(xué)英語的時候都不重視，結(jié)果搞的自己的英語發(fā)音帶有濃重的本地方言和口音的味道。而只有音標(biāo)發(fā)音準(zhǔn)了單詞的發(fā)音才會正確，你將來說句子的時候才不會為某一個單詞的發(fā)音而猶豫，才不會影響你口語的流暢。

對于中國的學(xué)生，有很多音的發(fā)音是錯誤的，像[th],[v],[l],[n],[r],[i]等等，造成這種錯誤的原因就是我們不正確的教育方法。因為英語的發(fā)音特性，比較漢語是不同的發(fā)音技巧和共鳴方式，而我們上學(xué)時老師經(jīng)常讓我們自己小聲的念課文，就是我們英語發(fā)音錯誤的殺手，最直接的影響就是長元音的發(fā)音不飽滿，不夸張，短元音的發(fā)音不是短促有力，而是千篇一律的和尚念經(jīng)，不僅把音發(fā)錯了，而且說英語的時候也沒有表情和感情。同時有些英語的發(fā)音是漢語里沒有的，在這種默讀或小聲閱讀的過程中，大多數(shù)學(xué)生為了讀的快，不自覺的使用漢語的發(fā)音來發(fā)英語的音，現(xiàn)在的學(xué)校一個班級的學(xué)生數(shù)又多，老師也沒有時間來糾正每一個同學(xué)的這種輕微錯誤，時間長了也就成了習(xí)慣，你以為你是在學(xué)英語，實際上卻是在學(xué)Chinglish。

所以在練習(xí)發(fā)音的時候要注意[th]的發(fā)音是咬舌音，不要習(xí)慣性的發(fā)成[s],[z]。[v]的發(fā)音要注意這是一個咬下嘴唇的音，不要發(fā)成[w],[n]的發(fā)音一定要有鼻音等等，糾正這些錯誤的習(xí)慣需要你相關(guān)的教材和配套的磁帶來糾正，新東方的4＋1課堂的語音語調(diào)，美國英語班，李陽的《瘋狂英語》教材，郭銳峰的ASAP英語角才，邱政政的《TOEFL新聽力》一書都可以很好的解決這個問題。同時市面上很多聽力和口語的資料也會糾正這些問題。這是你學(xué)好英語的關(guān)鍵。這些問題不是你知道就可以的問題，而是要通過經(jīng)常的練，讓這些每次都要注意的問題變成你口語的習(xí)慣，變成下意識才可以。

發(fā)音問題解決掉，下面來看怎么記憶單詞，這是困擾大家的最大的難題，因為一旦詞匯真正的解決了，你的閱讀就解決了，你的聽力就解決了，你的口語也就解決了，然后如果你中文寫作能力好的話，英語的寫作也就解決了。

但是什么叫做真正的解決才是問題的關(guān)鍵。有的人主張拼命突擊，死記硬背，像楊鵬的《17天搞定GRE單詞》，我認(rèn)為這不是非�？茖W(xué)的方法，因為這樣背下來的單詞一是容易忘記，二是不會正確的使用，使用起來難免會用錯。

　　舉個簡單的例子，你想對胡錦濤說，“我只持你！”，英語應(yīng)該怎么說？“I back you!”，"I support you!"，“I second you!”，應(yīng)該是哪一個？實際上如果你對單詞不理解的話，肯定會隨便用一個，或者是死記硬背同義詞的區(qū)別，但是如果長時間不用的話，你肯定又拿不準(zhǔn)。上面的這個問題怎樣說，要看你的身份而定。如果你是江澤民，你才有資格說“I back you!”,因為‘back’有可以提供倚，靠的意思。如果你是胡錦濤相同級別的同僚，則應(yīng)該說‘I support you’,因為‘support’的含義是sup->下面，port->拿給->支持，含有“如果你需要，我可以提供給你我所能幫助你的”意思。如果你是平民百姓，則應(yīng)該說，‘I second you!’因為second有跟隨的意思。

所以楊鵬這種背單詞的方法不僅僅是在折磨你，而且有些BT，不是正常人能承受的。所以選擇英語的學(xué)習(xí)方法是要經(jīng)過辨正的思考，而不是去盲從。楊鵬的背單詞理論并非一無是處，他提到的記憶曲線確是非常有用的，我們可以在后面提及的記憶方法中使用。

　　新東方的江博老師認(rèn)為，無論這個單詞以前有沒有學(xué)過，分類進行記憶是比較好的。首先是可以從字母的形狀來背，例如：

derrick->井架，deck->甲板，rri->井架的形狀
rear->撫養(yǎng)（r+ear，可以理解成拉扯耳朵）

sap->樹上流動的液體(s象流動的形狀)
rap->輕音樂(r象歌唱的聲音)
zap->突然消逝(z象轉(zhuǎn)瞬即逝的閃電)
lap->大腿(l象修長的大腿)

　　另一種激情聯(lián)想法，曾經(jīng)讓我熱血沸騰，上課的時候狂記筆記，筆記本上記了一堆，但是腦子里全沒記住。而且激情全是老師的，我一點也找不到感覺，老師給你聯(lián)想到哪里，你就跟到哪里。有時候你想到了漢語但是老師沒有給出英語也讓人干著急。

　　因為你在學(xué)習(xí)英語的過程中，開始的詞匯量非常的小，只有漢語的聯(lián)想能力，根本無從聯(lián)想英語。只有機械的記憶，需要什么就翻筆記，老師沒有聯(lián)想到的，你就學(xué)不到。根本學(xué)不到英語的精髓，僅僅是鸚鵡學(xué)舌而已。

　　第三種右腦記憶法，又叫做什么不擇手段記單詞的方法，就是從單詞的中文諧音來背，2萬單詞中約有3％是可以從中文諧音來背誦的。我覺得這種方法比較適合對單詞量要求不高的馬來西亞菜市場阿媽，秀水街練攤的酷哥酷姐級的人物學(xué)些英語來玩，例如：

pest->害蟲（拍死它）
duster->雞毛憚（打掃它）
gangster->土匪（干死他）
bauble->不值錢（不不了）
torrid->炎熱的（太熱的）
ponderous->沉重的（胖的要死）
pyjamas->睡衣（披著沒事->沒事披著）
edifice->高樓大廈（挨地非死）
jamboree->聚會（江博來）
jambalay->什錦菜（江博累）
abscene->淫穢的（我不see）
abyss->萬丈深淵（我必死）
peevish->易怒的（劈你為尸）
amphibians->兩棲動物（俺肺變）
taboo->戒律（他不）
tattoo->紋身（他涂）
tycoon->大款（太酷）

　　我不推薦這種記憶方法，因為缺乏科學(xué)性。不過單詞確實是可以從聲音記憶的，例如：dart->飛鏢（來自飛鏢入靶的聲音），另外還有的老師推薦長的單詞可以采取分段背誦發(fā)，適用于7個字母以上的單詞，例如：electro-encepha-lograph->腦電圖儀，archaeo-logy->考古學(xué)。這種方法我也不推薦，建議使用詞根詞綴的記憶方法。

　　如果你是準(zhǔn)備IELTS，TOEFL和GMAT，GRE考試的話，你所需要的單詞量之巨大，根本不可能給8000－20000個單詞全部編個故事或者中文的助記法。因為僅僅是為了想出一個助記的東西，就可能會浪費掉大量的時間，為了記一個單詞，你實際上記住了兩個東西，更累。

　　而且即使記住了，也可能發(fā)音不準(zhǔn)，拼寫不會，更不用說恰當(dāng)?shù)氖褂昧�。即使你能靠這種方法記住海量的單詞，但是在閱讀或者使用的時候，總是想到一些變態(tài)的場景，經(jīng)過這樣一種間接的轉(zhuǎn)換，你對單詞的反映就產(chǎn)生了時延，就會影響你的流暢度和交流的態(tài)度與表情。

　　如果你有腦子，就會知道這種旁門左道肯定不是好的學(xué)習(xí)方法。你想印度人不懂漢語吧，甚至英語的發(fā)音都不準(zhǔn)，但是歐美人卻認(rèn)為印度人的英語學(xué)的好。歐美人的詞匯量大吧，也不是這么背的。這只是中國人被考試逼得走頭無路想出的投機方法而已。這樣的學(xué)習(xí)英語將會引領(lǐng)你走入英語學(xué)習(xí)的歧途。

　　第四種，詞根詞綴記憶法，這是最有效率和效果的記憶方法。使用這種方法可以達到舉一反三，四兩撥千金的作用�？梢栽谳^短的時間內(nèi)，記住大量的詞匯。為什么會這樣呢？這就需要從英語發(fā)展的歷史來分析。

　　在追溯英語的歷史發(fā)展時，我們通常將它分為三個時期：

1。古英語(Old English)，從公元450年至1150年。
2。中古英語(Middle English)，從公元1150年至1500年。
3。現(xiàn)代英語(Modern English)，從1500年至今。

　　這樣的分期當(dāng)然不是絕對的，但它有助于我們對詞匯的理解和記憶。古英語時期英語從羅馬文化和東歐文化吸取了大量的借詞和派生詞，并根據(jù)需要產(chǎn)生了一些構(gòu)成詞。羅馬文化基本上就是希臘文化的延伸，主要以拉丁語為主。對英語的影響極為深刻。所以詞根詞綴的構(gòu)成以拉丁語居多。而東歐文化又是印歐語系的不同分支。也有拉丁語的血緣。

　　中古英語時期則是法國人統(tǒng)治英國的時期，英語又從法語借詞和派生與構(gòu)成詞匯。而現(xiàn)代英語時期則是因為英語在全世界的流行，從各種語言中借詞與構(gòu)成。并且隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，不斷的創(chuàng)造新的詞匯。新詞匯的創(chuàng)造稟承著一定的規(guī)律，到目前，英語的詞匯已經(jīng)超過200萬個，而且每天都在不斷的增長。

　　所以，死記硬背單詞與旁門左道顯然是行不通的，詞根詞綴大詞記憶法則是科學(xué)的學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，可以達到舉一反三的的地步。并且拼寫上很少會發(fā)生錯誤。所以，你只要掌握3000左右的單音節(jié)詞和1000個左右詞根詞綴，就可以解決你一生的詞匯問題。例如：

pose->擺

expose->暴露（ex->向外）
dispose->處理（dis->向四面八方）
propose->建議（pro->提前）
impose->強加（im->to）
depose->廢黜（de->否和非）
interpose->干涉（inter->中間）
justpose->并排（just->正）

　　但是目前市面上有關(guān)的圖書良莠不齊，各種詞匯班的老師水平也因此受到一定的限制。也就是說，目前詞根詞綴還沒有標(biāo)準(zhǔn)的教程，這就不可避免的會人為的產(chǎn)生一些牽強附會的解釋。因此，如果你想短時間內(nèi)使你的詞匯量由量變到質(zhì)變，達到一個飛躍，就需要辨正的去學(xué)習(xí)詞根詞綴，不要偏聽一面之詞。

　　例如，history這個詞，在女權(quán)主義風(fēng)頭正勁的年代被提出質(zhì)疑，為什么是history是his+story而不是her+story,這是對女性的歧視！于是1963年版Webster詞典收錄了hisherstory一詞，也作歷史的意思，但是女權(quán)主義者仍舊不滿足，又質(zhì)問，為什么是hisherstory而不是herhistory?于是1968年Webster字典又收錄了herhistory詞條，但是最終歷史還是使用history這個單詞，為什么呢？一種解釋his表示的是耶穌，英語是公元500年左右才出現(xiàn)的，整個一本圣經(jīng)講述的就是his story。舊約的內(nèi)容就是一句話：等待耶穌，新約的內(nèi)容也是一句話，耶穌來了。所以如果你能證明耶穌是女性，那么歷史這個單詞才有可能是herstory。而且耶穌之前是沒有histroy這種說法的，只有l(wèi)egend和epic。另外一種解釋為，history這個詞也可以為拆分為hi(er)+story,hier是粘，連的意思，連著的故事也就是歷史。在這個例子中，無論哪一種解釋，都不會產(chǎn)生太大的歧義，怎樣理解都可以。

　　但是有的單詞就不能隨便的拆分，像madam這個單詞，被有的人解釋為ma+dam->詛咒的（dam）老媽（ma）,就是完全不合理的，因為madam這個詞是對婦女的一種尊敬的稱呼，為什么呢？因為這個詞來自于高貴的中世紀(jì)法語ma dame，是對女爵士的尊稱，等同于my lady(貴婦人)，所以，如果你詞根拆錯或理解錯了，在稱呼一個女士madam的時候，腦子里卻在想著詛咒的老媽，我真不知道你會是什么表情。并且，隨著社會的發(fā)展，madam這個詞后來也有了演變出來的社會屬性和意義。在階級概念不是那么尖銳的今天，什么樣的女士是好人壞人在其面前都要表現(xiàn)出很尊敬的樣子呢？當(dāng)然是警察啦，于是madam現(xiàn)在一般特指女警官，如果你經(jīng)�？锤郛a(chǎn)警匪片，應(yīng)該經(jīng)常會聽到這樣的稱呼。

　　所以，對于一個詞的解釋，拆對詞根很重要，否則將會導(dǎo)致你對單詞錯誤的理解和解釋。目前市面上的圖書，劉仁的《十天突破雅思真題詞匯》是方法學(xué)講的最好的，劉毅的《英文字根字典》是拆分最好的，蔣爭的《英語詞匯的奧秘》是分類最好的。老俞的《GRE詞匯精選》，也就是大家說的《紅寶書》，里面有的單詞使用的住記法不太科學(xué)，是一種為了應(yīng)付考試而記單詞的方法，希望大家能辨正的看問題。

　　最近我也正在準(zhǔn)備這樣的一份材料，就是找出正確的詞根詞綴記憶法，并把各種詞匯歸類簡化，找出構(gòu)詞的變化規(guī)律和構(gòu)伺的法則，讓我們真正的簡單學(xué)英語，通過3000個單音節(jié)詞和1000個左右的詞根詞綴解決掉大家一生的詞匯問題。這本書已經(jīng)在編寫，按照計劃今年的年底就可以寫完。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.2rcoc.com/waiyu/yingyuxuexi/9688.html

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