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古詩(shī)詞鑒賞常見題型及解題模式解說(shuō)
古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)色彩最濃郁的題型，也是難度最大的試題，但有一定的開放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說(shuō)，都可給分。但我們還是要根據(jù)試題的要求，問(wèn)什么，相應(yīng)答什么，答題規(guī)范，才不易丟分。只有了解古詩(shī)詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養(yǎng)答題的規(guī)范性和提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合近年來(lái)的高考試題和模擬試題對(duì)古詩(shī)詞鑒賞題的問(wèn)答類型進(jìn)行梳理歸納，作一點(diǎn)操作性的技術(shù)指導(dǎo)，以期對(duì)同學(xué)們提高解答古詩(shī)詞鑒賞題能力有所幫助。
一、分析“詩(shī)眼”型
　　1　設(shè)問(wèn)方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：詩(shī)中某句某字(詞)歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字(詞)。(3)此詩(shī)某聯(lián)某句中的某個(gè)宇(詞)有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)字l詞)中哪個(gè)更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么?
　　3　解答提示:古人寫詩(shī)作詞，講究煉字，往往一個(gè)字(詞)就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”。“詩(shī)眼”、“詞眼”一般是指一首詩(shī)、一闋詞中最為精煉傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞(甚至是一句話)。“詩(shī)眼”、“詞眼”以動(dòng)詞、形容詞居多。“詩(shī)眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時(shí)不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境和情感來(lái)分析。
　　4　答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實(shí)質(zhì)意義)或肯定哪一個(gè)字(詞)更好或該字(詞)對(duì)突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想象，用這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點(diǎn)出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
　　5　答題示例：(2008年高考全國(guó)I卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江間作四首(其三)
潘大臨
　　西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
　　第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
　　答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。
　　二、分析句意型
　　1　設(shè)問(wèn)方式:這句詩(shī)好在哪里?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。(3)這句詩(shī)有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
　　3　解答提示:解釋詩(shī)句的意思，要注意兩層意思：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義，結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。一句詩(shī)可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。解釋詩(shī)句的意思，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。
　　4　答題模式:(1)闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思：(2)分析詩(shī)句在描寫或抒情方面的表達(dá)作用或表達(dá)了什么感情和旨趣。(3)簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。
　　5　答題示例:(2008年高考北京卷)讀下面這首詩(shī)，完成1～3題。
酬王處士九日見懷之作
顧炎武
　　是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花　天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。
　　注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭(zhēng)中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。
　　1　下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是(　)
　　A　是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。
　　B　相望各一涯：天各一方，遙相矚望。
　　C　離懷銷濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。
　　D　逐客已無(wú)家：亡國(guó)之人，已無(wú)家可言。
　　2　“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?
　　答案：①A。②肝膽指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱見證。表達(dá)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。
　　三、分析主旨型
　　1　設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)關(guān)于這首詩(shī)(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(2)這首詩(shī)(詞)明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詩(shī)(詞)中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(shī)(詞)加以賞析。(3)請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。
　　3　解答提示:分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：(1)涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)和自然現(xiàn)象：(2)某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵，(3)詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；(4)時(shí)代背景，社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
　　4　答題模式:(1)分析具體詩(shī)句寫了什么，(2)抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。
　　5　答題示例：(2008年高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
登金陵鳳凰臺(tái)
李　白
　　鳳凰臺(tái)上鳳凰游，風(fēng)去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。
　　(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。
　　答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對(duì)人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
　　四、分析語(yǔ)言風(fēng)格型
　　1　設(shè)問(wèn)方式:這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。(2)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(或語(yǔ)言藝術(shù))。
　　3　解答提示：語(yǔ)言風(fēng)格型即評(píng)析詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。答題前要了解有關(guān)語(yǔ)言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，如：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)煉傳神、凝練沉郁、八木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見……這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌�的作者語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉郁頓挫，王維的沖淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達(dá)，李清照的婉約細(xì)膩等。答題時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句相機(jī)行事。
　　有時(shí)根據(jù)詩(shī)歌的類別也可以明確風(fēng)格，如山水詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格上多是清新幽美，田園詩(shī)則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩(shī)一般語(yǔ)言悲涼慷慨，詠史詩(shī)則多半雄渾壯闊，諷喻詩(shī)鐘情于沉郁激憤，宮廷詩(shī)十有八九纏綿婉轉(zhuǎn)，等等。
　　4　答題模式:(1)用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色，(2)結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色：(3)闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。
　　5　答題示例：(2008年高考北京卷)讀下面這首詩(shī)，完成，1～3題。
酬王處士九日見懷之作
顧炎武
　　是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花　天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。
　　注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭(zhēng)中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。
　　3　一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。
　　答案：(1)風(fēng)格特征沉郁悲愴或深沉凝重。
　　(2)這首詩(shī)是把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。
　　五、分析意境型
　　1　設(shè)問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)詩(shī)中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。(2)在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在某兩句中是如何營(yíng)造意境的。(3)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。(4)這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(5)從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。
　　3　解答提示：這是一種最常見的題型。“意”是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩(shī)人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活圖景)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩(shī)詞的意境是情景交融、虛實(shí)相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C(jī)結(jié)合。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
　　4　答題模式：(1)展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面�？忌鷳�(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。(2)找出詩(shī)中的物象、意象，并概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
5　答題示例:(2008年高考海南、寧夏卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。
題李世南畫扇
蒸　肇
　　野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。
　　8　請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?
　　答案：畫面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上《或在溪邊》山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?br />　　9　古人的題畫詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?
　　答案：(1)“水潺潺”聲音的描寫(2)“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(3)聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫(4)遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。
　　這樣寫的好處是：(1)使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色。(2)拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
　　六、分析技巧型
　　1　設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
　　2　設(shè)問(wèn)變式:(1)這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)?是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的?有什么作用?(2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?(3)請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
　　3　解答提示:“技巧”即表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法和修辭手法三大類。
　　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”：托物言志，一般是詠物詩(shī)，如《墨梅》、《石灰吟》，托物寓理，一般是哲理詩(shī)，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。
　　描寫手法主要有(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有以動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”：以聲襯寂，如“日出驚山烏，時(shí)鳴春澗中”：以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對(duì)比�！�4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。
　　修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外，還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。
　　其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。
　　技巧型題在題型設(shè)計(jì)上多考查分析技巧手法的類別和作用。
　4　答題模式(1)準(zhǔn)確地指出用了何種表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等)，(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，(3)這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
　　5　答題示例(2008年高考遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。
[正宮]塞鴻秋潯陽(yáng)即景
周德清
　　長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。
　　(1)請(qǐng)各舉一例說(shuō)明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。
　　答案：①比喻，如將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。③比擬，如說(shuō)新月“學(xué)”扇。
　　(2)這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。
　　答案：①?gòu)膶懢暗捻樞蚩匆弧⒍�句寫長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景：三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動(dòng)靜的角度看一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。
　　七、分析構(gòu)思型
　　1　設(shè)問(wèn)方法:這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。
　　3　解答提示，詩(shī)歌思有路，首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。
　　4　答題模式：(1)概述詩(shī)句的內(nèi)容。(2)揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。(3)指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
　　5　答題示例(:2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。
[雙調(diào)]雁兒落帶過(guò)得勝令
吳西逸
　　春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。
　　茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
　(1)從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
　答案：寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。
　　后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。
　　八、分析典故運(yùn)用型
　　1設(shè)問(wèn)方法:這首詩(shī)歌運(yùn)用了什么典故7有什么表達(dá)作用?
　　2　設(shè)問(wèn)變式：請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)(詞)運(yùn)用典故的表達(dá)作用。
　　3　解答提示：運(yùn)用典故型即評(píng)析詩(shī)中所用典故的作用。它在題型設(shè)計(jì)上多以考查作用為主。考生在做此類題時(shí)須博聞強(qiáng)記，了解典故的來(lái)源、出處，詩(shī)人運(yùn)用典故的用意目的等，才方便答題。
　　4　答題模式：(1)點(diǎn)明典故出處。(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明典故的作用。(3)點(diǎn)明運(yùn)用典故的表達(dá)效果。
　　5　答題示例:閱讀下面這首詞，然后回答后面的問(wèn)題。
如夢(mèng)令
嚴(yán)　蕊
　　道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。
　　請(qǐng)談?wù)劚驹~運(yùn)用典故的表達(dá)作用。
　　答案：本詩(shī)最后一句運(yùn)用陶淵明《桃花源記》的典故，借武陵人的歸隱生活，表達(dá)了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。
　　九、賞析續(xù)寫型
　　1　設(shè)問(wèn)方法:列出對(duì)其中幾句詩(shī)(聯(lián))的解說(shuō)，然后要求補(bǔ)寫對(duì)空缺句(聯(lián))的解說(shuō)。
　　2　解答提示：做這樣的題目，要分析列出項(xiàng)，再對(duì)照它們續(xù)寫空缺項(xiàng)，做到角度一致。主要方法是按照古代詩(shī)歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)方式答題。
　　3　答題模式：(1)概括詩(shī)句的內(nèi)容。(2)說(shuō)明與上句的關(guān)系。如果補(bǔ)寫的是對(duì)最后一句(聯(lián))的解說(shuō)，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用，總之，就是一個(gè)“合”。(3)對(duì)句中用得好的詞語(yǔ)、表現(xiàn)手法的作用效果或思想感情作簡(jiǎn)要描述分析。
　　4　答題示例(2006年高考湖南卷)閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。
薛寶釵詠白海棠
　　珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕，欲償白帝憑清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏。
林黛玉詠白海棠
　　半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂、月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕　嬌羞默默同誰(shuí)訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。
　　詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)�。以上兩�?shī)，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。“胭脂洗出秋階影，冰雪招來(lái)露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致“洗”、“招”二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”、“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng)。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔白勵(lì)的品性。
　　“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)________。
　　答案：“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，(1)前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。此句較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈：(3)“偷來(lái)”、“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來(lái)”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。
　　十、詩(shī)論評(píng)析型
　　1　設(shè)問(wèn)方法：某某(名人)在某某著作中評(píng)論這首詩(shī)(詞)時(shí)說(shuō)道，“……”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)(詞)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?br />　　2　設(shè)問(wèn)變式：(1)詩(shī)的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩(shī)相比，你更喜歡哪一種?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(2)這首詩(shī)歌中的某句，有的版本寫做“什么”，你認(rèn)為哪一句更妙?為什么?
　　3　解答提示詩(shī)論評(píng)析就是結(jié)合詩(shī)論具體評(píng)析作品，一般是古代名家或近代名家就對(duì)某首古人評(píng)論的詩(shī)發(fā)表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設(shè)計(jì)上多采用古評(píng)今釋方式(即就后人對(duì)某首古人評(píng)論的詩(shī)發(fā)表意見，表示看法)來(lái)命題。做題時(shí)先要初步了解詩(shī)論評(píng)析句本身的含義，這樣才便于對(duì)癥答題。當(dāng)然，詩(shī)論涵義許多時(shí)候只須明白其基本大意，答題時(shí)不需在題中答出來(lái)。
　　4　答題模式：(1)明確涵義。但)表明觀點(diǎn)。(3)闡述理由。
　　5　答題示例：(2006年高考山東卷)閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
曉上空泠峽
王鎧運(yùn)
　　獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。
　　狄葆賢《平等閣詩(shī)話》認(rèn)為此詩(shī)“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?br />　　答案：該詩(shī)充分展現(xiàn)了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢《平等閣詩(shī)話》評(píng)論該詩(shī)的觀點(diǎn)。本詩(shī)前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來(lái)。
上面就常見的十種古詩(shī)詞鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問(wèn)什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)，盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。我們復(fù)習(xí)備考時(shí)可以有針對(duì)性地選擇一些詩(shī)歌鑒賞題，先按題型分類，然后按要點(diǎn)作答。當(dāng)然，答題有法，答無(wú)定法。具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。

詩(shī)歌鑒賞答題簡(jiǎn)易格式
1、形象：身份+性格
2、詩(shī)歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句）
3、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情
4、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情
8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
9、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)（總分總式）
四字結(jié)構(gòu)概詩(shī)情
高考即將來(lái)臨，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為了更準(zhǔn)確與簡(jiǎn)潔的記憶，特對(duì)高考詩(shī)歌鑒賞題中有關(guān)詩(shī)歌的內(nèi)容與感情進(jìn)行了精縮。
思家之詩(shī)：離家日久，思鄉(xiāng)情深，有家難回，歸家無(wú)期，盼望團(tuán)圓，孤獨(dú)寂寞，煩悶無(wú)奈，。
送別之詩(shī)：離愁之濃，相思之繼，關(guān)心之切，友情之深，孤獨(dú)寂寞，感慨深沉。
貶謫之詩(shī)：昔景優(yōu)美，今景凄涼，滄桑悲痛，離京情傷，來(lái)日無(wú)望，一步三顧，人生無(wú)常。
閑賦之詩(shī)：景幽氣和，閑適平淡，內(nèi)心憤悶，壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)望,I 不同流合污。
欲隱之詩(shī)：風(fēng)景優(yōu)美，風(fēng)習(xí)樸厚，塵世庸俗，內(nèi)心惆悵，歸隱心切，官場(chǎng)黑暗。
已隱之詩(shī)：風(fēng)景優(yōu)美，風(fēng)習(xí)樸厚，從容賞景，樂(lè)于民談，樂(lè)于勞動(dòng)，遠(yuǎn)離紅塵，平和情趣。
思人之詩(shī)：離別日久，渴望團(tuán)圓，時(shí)間特定，獨(dú)立某地，久望無(wú)人，孤獨(dú)寂寞，思苦景凄,望眼欲穿。
遭遇之詩(shī)：人生無(wú)常，人生易（已）逝，韶華將逝，懷才不遇，壯志難（未）酬，寄情山水，情苦心怨，曠達(dá)豪放，沉郁悲愴。
愛(ài)國(guó)之詩(shī)：收復(fù)中原，知音難覓，難賦心情，渴望戰(zhàn)場(chǎng)，韶華已逝，人生已老，歲月磋跎，壯志難酬，矢志不渝。

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