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《故都的秋》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1．了解郁達(dá)夫及其作品。

2．了解《故都的秋》的藝術(shù)特色。

3．誦讀，積累語(yǔ)言。

二、過(guò)程與方法

1．強(qiáng)化誦讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中快速把握意蘊(yùn)，并作適當(dāng)歸納的能力。

2．領(lǐng)會(huì)以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。

3．培養(yǎng)和提高學(xué)鑒賞能力，提升化品位和審美趣味。

三、情感態(tài)度及價(jià)值觀

作品的感情色彩同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個(gè)正直人不滿于現(xiàn)實(shí)又無(wú)法找到出路的苦悶心境。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

《故都的秋》也是中國(guó)現(xiàn)代散名篇，它充分顯示了作者的個(gè)性氣質(zhì)和獨(dú)特的生活感受、興趣愛(ài)好、化品位。作者到底描寫了故都的哪些風(fēng)物？抓住了這些風(fēng)物的哪些特點(diǎn)描寫？從這些故都風(fēng)物中折射了作者什么樣的內(nèi)心世界？這些都是鑒賞這篇的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)

誦讀、鑒賞

思考、討論

時(shí)安排：2時(shí)

第一時(shí)

描寫了故都秋天的哪些風(fēng)物。自然風(fēng)物的客觀色彩和作者內(nèi)心世界的主觀色彩是如何巧妙地融合在一起的？情景交融、以情馭景的藝術(shù)風(fēng)特色。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新

老師可選取傳統(tǒng)教材中峻青《秋色賦》若干段進(jìn)行朗讀。讀后問(wèn)：這段秋景有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（答案：豐收，色彩絢麗，喜悅熱烈）今天我們學(xué)習(xí)一篇同樣描寫秋天景物的，我們看了郁達(dá)夫所描寫的故都秋景與峻青筆下的秋景有何不同？

二、簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)風(fēng)格、本的寫作背景。（根據(jù)意的需要夾帶介紹）

郁達(dá)夫（1896—1945）現(xiàn)代著名作家，浙江省富陽(yáng)人，是“創(chuàng)造社”的重要成員。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。家庭的變故、國(guó)家的現(xiàn)狀，激起了作者無(wú)限憤慨，后流亡蘇門答臘，堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。

本寫于1934年8月。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，這段時(shí)間，他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過(guò)的是一種閑散安逸的生活。游玩水，留下了一些很好的游記。

三、范讀、感知

播放朗讀，學(xué)生看書默讀，感知。

四、誦讀、感悟

（選擇重點(diǎn)節(jié)學(xué)生和老師比較閱讀，為什么老師和學(xué)生讀的有差別？因?yàn)閷?duì)的感情把握深淺有區(qū)別。）

本是現(xiàn)代散史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，辭優(yōu)美，誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情，當(dāng)讀到作者直接抒懷部分時(shí)更要認(rèn)真感受作者的心意、情懷。要注意的眼，即“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地得清，得靜，得悲涼”，此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全，更要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，循此線索整體把握大意。

再讓學(xué)生誦讀、感悟。

“故都”兩字指明描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者心里投下陰影，以致對(duì)故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。

五、理清結(jié)構(gòu)，把握思路。

讓學(xué)生發(fā)言，討論。

開頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作對(duì)比，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。中間主體部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象：記敘部分采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”“靜”“悲涼”的三個(gè)層次，逐一描繪故都的自然風(fēng)物，共有五種景況，即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果；議論部分，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌自然之秋，贊頌北國(guó)之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)；中部充分展開，酣暢淋漓。

①寫作者對(duì)北國(guó)之秋的感受與向往

1．總起

②江南之秋不能讓人滿足

①清晨所見(jiàn)、牽�；�

②槐樹落蕊

故 記敘 ③秋蟬殘聲 前

都 2．分寫 ④秋雨話秋涼 后

的 ⑤棗樹奇景 呼

秋 議論：凡是有情趣的人，對(duì)于秋 應(yīng)

總是一樣地能引起深沉、

幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感覺(jué)

①寫南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋

3．總寫

②直抒作者對(duì)故都之秋無(wú)比眷戀之情

六、布置作業(yè)

誦讀，深切感悟。

第二時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、美讀

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，力求聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫�？捎枚喾N形式。

二、鑒賞

1．情景交融

讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句談理解、感悟，教師點(diǎn)撥。

有有我之境，有無(wú)我之境�！皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”有我之境也�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南�！睙o(wú)我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無(wú)我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。

——王國(guó)維《人間詞話》

作者所處的社會(huì)環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因?yàn)檫@樣，他言下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也籠罩了一層主觀感情色彩。本能表現(xiàn)感情基調(diào)的詞語(yǔ)是“清”“靜”“悲涼”，作者是通過(guò)所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的，而不是分別描寫的。

作者將苦澀的“品味”與生動(dòng)的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。他不寫故都皇家宮殿、園林，也不寫遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風(fēng)光，那些景致雖然也代表了故都的特色，但似乎離老百姓生活很遙遠(yuǎn)。他只是依憑一個(gè)普通化人士的眼光觀察和體驗(yàn)故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層奇異的主觀色彩。例如寫“租人家一椽破屋住著”，“在破壁腰中，靜對(duì)著”藍(lán)色的牽�；ǎ瑥膶こ＞跋笊踔疗茢【跋笾锌闯�、體驗(yàn)出美。寫“北國(guó)的槐樹”的落蕊，“腳踏上去聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”，寫“灰土上留下的一條條掃帚的絲紋，看起既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”，這些細(xì)膩而獨(dú)特的感受、憂郁而優(yōu)美的情懷，恐怕只有郁達(dá)夫這樣一個(gè)具有平民傾向又飽受顛沛流離之苦的讀書人才能體驗(yàn)得到，才能表現(xiàn)得細(xì)膩而深刻。最能表現(xiàn)情景一體的是“清”“靜”“悲涼”的描述�！扒濉薄办o”，既是對(duì)客觀景物特點(diǎn)的描寫和，又是作者內(nèi)心的感受；“悲涼”，則更多的是作者的主觀感受，與景物既有聯(lián)系又無(wú)必然聯(lián)系（因?yàn)楦星锟缮�悲也生喜，悲者未必從秋景得）。“清”“靜”是大多數(shù)散家能感悟得到和寫得出的，未必見(jiàn)得奇妙，而“悲涼”則屬于郁達(dá)夫一人獨(dú)有，最見(jiàn)奇妙�？傊�，本情意濃厚。以抒發(fā)內(nèi)心感受入主，寫景并不像其他作家的散名篇那樣占有很多篇幅。在這一點(diǎn)上可與《荷塘月色》對(duì)比，《荷》寫景似用工筆，精描細(xì)繪，景物給人留下深刻印象，情為景所藏所掩；本則略于寫景，盡力抒情，情更給人以親切感、厚重感。

（本段主要分析“清”“靜”“悲涼”，要慢，主要要用情感感染學(xué)生，讀的每一句話都要深情，可以加上自己的主觀感受，成為自己對(duì)獨(dú)特的品讀）

牽�；� 藍(lán)、白色疏落的衰草 憂慮 內(nèi)主

自客 槐樹落蕊 清閑、落寞 孤 心觀

然觀 極細(xì)微極柔軟 獨(dú) 世色

風(fēng)色 秋蟬殘唱 衰弱 彷徨 界彩

物彩 秋雨秋風(fēng) 灰沉沉、息列索落 感傷 的

的 都市鬧人 青布衫

緩慢悠閑

棗樹 葉落、西北風(fēng)

一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也

以情馭景，以景顯情

本直接描寫景物的語(yǔ)句不多，但都是極其精彩的，而且飽含作者的深情。例如：

早晨起，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽�；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意。（采用想象聯(lián)想法讓學(xué)生體會(huì)那份對(duì)故鄉(xiāng)由衷的愛(ài)和深情。）

這里寫了視覺(jué)形象、聽覺(jué)形象。景物寫得非常細(xì)致，如“一絲—絲漏下的日光”“像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動(dòng)作，如“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”，透露出悠閑、愜意�？偲鹫f(shuō)，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)故都之秋的情懷。

北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。

這里寫了視覺(jué)形象、觸覺(jué)形象�；ㄤ仢M地，寫視覺(jué)形象；腳踏花地，寫觸覺(jué)感受。寫觸覺(jué)，更給讀者以逼真的感受。這里寂靜無(wú)人，斯人獨(dú)徘徊，無(wú)人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。

在灰沉沉的天底下，忽而一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨未了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽(yáng)又露出臉了……

這里的寫景不拖泥帶水，一句一景，寫出了北國(guó)清秋之雨忽忽去的情景。云的景象、雨的陣勢(shì)，寫得活靈活現(xiàn)，說(shuō)明作者觀景非常細(xì)致，也表明作者在談到尋常百姓生活時(shí)心情非常愉快。

2．對(duì)比手法

開篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到“南國(guó)之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_，以此與北國(guó)之秋作對(duì)比。對(duì)比的目的非常明確，即抑彼揚(yáng)此，北國(guó)之秋勝于南國(guó)，是作者的主觀感受，表達(dá)作者對(duì)故都的秋的熱愛(ài)。這種感受既自空間的對(duì)比（南北兩地），也自時(shí)間的積累（“已將近十余年了”）。

3．平民意識(shí)

這里寫的不是上流社會(huì)人士或化人士，而是平民，即“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”。為什么讓他們作為故都人的代表？想必他們的形象更有地方特點(diǎn)，而且作者覺(jué)得與他們更親近，表現(xiàn)出作者的平民意識(shí)，似乎也能覺(jué)察出作者很想像“都市閑人”那樣過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。

4．化氛圍

本是寫景字，為什么插入古今中外寫秋詩(shī)的說(shuō)明？似乎要?jiǎng)?chuàng)造一種化氛圍，于自然氣息之外再添一重化氣息，與“故都”題暗合。從行法上看，這里宕開筆，縱橫議論，顯出靈氣，顯出開闊的思路。

5．精彩語(yǔ)句

讓學(xué)生鑒賞自己喜歡的語(yǔ)句。

中有許多排比句，具有語(yǔ)言整飭之美朗讀起又具有音韻之美，抒情味很濃，表現(xiàn)作者很強(qiáng)的駕御語(yǔ)言的能力。

詩(shī)歌的聲韻和節(jié)奏，加強(qiáng)了《故都的秋》的音樂(lè)美�！敖�南，秋當(dāng)然也是有的；但草木／凋得／慢，空氣／得／潤(rùn)，天的顏色／顯得淡……”上面三句，結(jié)構(gòu)相同，動(dòng)詞后面均輔以結(jié)構(gòu)助詞“得”，形式整齊劃一，有一種整體的美感。作謂語(yǔ)的形容詞，“慢”“潤(rùn)”“淡”，表現(xiàn)的都是平淡細(xì)膩的意味。它們又都是響亮的音節(jié)，讀起聲韻鏗鏘，語(yǔ)勢(shì)貫通，具有很強(qiáng)的音樂(lè)感�！霸谀戏矫磕甑搅饲锾�，總要想起陶然亭的／蘆花，釣魚臺(tái)的／柳影，西的／蟲唱，玉泉的／夜月，潭柘寺的／鐘聲�！弊髡甙堰@些名勝用一個(gè)個(gè)偏正詞組整齊地排列起，回旋往復(fù)，像一串珠璣那樣，有著明麗輕快的韻律和節(jié)奏。

“南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝�！�

畫線句子可讓學(xué)生仿寫。（仿寫句子穿插進(jìn)行訓(xùn)練）

這里最好一下， 和寫作聯(lián)系一下，會(huì)使得有廣度和深度。

三、作業(yè)

讓學(xué)生在“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的／蘆花，釣魚臺(tái)的／柳影，西的／蟲唱，玉泉的／夜月，潭柘寺的／鐘聲。”中選幾個(gè)詞語(yǔ)組成一個(gè)對(duì)偶句，要求有一定意境。

附：板書設(shè)計(jì)

眼 清 靜 悲涼

牽牛花 碧綠的天色 馴鴿的飛聲 疏疏落落的衰草

故 靜對(duì)著

都 槐花落蕊 掃街…清閑 極細(xì)微 落寞

風(fēng) 極柔軟

物 秋蟬殘聲 啼鳴 衰弱

秋雨涼風(fēng) 都市閑人 息列索落 涼

悠閑緩慢

教學(xué)反思

學(xué)性作品除了具有一般作品的知性因素外，還具有獨(dú)特的形象性和情感性。在學(xué)作品的教學(xué)過(guò)程中，必須充分把握其個(gè)性特征，做到因“材”施教，才能品足作品的韻味，最大限度的發(fā)揮其美育功能，收到良好的教學(xué)效果。本運(yùn)用了“感——悟——析”三步教學(xué)法，充分激發(fā)了學(xué)生欣賞的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生由景味情，緣情入理，“悅耳悅目——悅心悅意——悅情悅志”步步深入涵育語(yǔ)素養(yǎng)。前兩步是“入”——進(jìn)入意象之中，觸摸作者的心跳，與作者同喜同悲，形成強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)入廬之內(nèi)，感受廬的氤氳之氣；后一步則是“出”拉出審美距離，進(jìn)行理性觀照，跳出廬之外，跳云端，俯視廬，才能看清廬的峰峰嶺嶺，看請(qǐng)廬的真面目。

《故都的秋》習(xí)題精選

一、基礎(chǔ)知識(shí)題
　　1．下列各句中標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
　　A．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)）
　　B．“可不是么？一層秋雨一層涼啦!”
　　C．只有這棗子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北國(guó)清秋的佳日，是一年之中最好也沒(méi)有的Golden Days。
　　D．秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。
　　2．下列句中的劃?rùn)M線處依次填入的詞語(yǔ)最恰切的一項(xiàng)是（ ）
　�、僮詈�，還要在牽�；ǖ�，叫長(zhǎng)著幾根 的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。
　�、谧阋�(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)， ，蕭索的 的。
　　A．稀稀落落 嚴(yán)厲 感慨 B．疏疏朗朗 嚴(yán)厲 感觸
　　C．疏疏落落 嚴(yán)厲 感觸 D．疏疏落落 嚴(yán)肅 感嘆
　　3．下列句中“像”字表比喻的一項(xiàng)是（ ）
　　A．像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起，會(huì)鋪得滿地。
　　B．北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起，這念錯(cuò)的歧韻，倒得正好。
　　C．或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意。
　　D．這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
　　4．下列有關(guān)郁達(dá)夫的學(xué)常識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（ ）
　　A．郁達(dá)夫，原名郁，浙江省富陽(yáng)縣人，現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散家。
　　B．1922年，他從日本回國(guó)，參與組織“創(chuàng)造社”。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。
　　C．他的主要作品有短篇小說(shuō)《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一個(gè)弱女子》等。
　　D．散《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，筆優(yōu)美，自成一家。
　　5．“說(shuō)到了牽�；�，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下�！睂�(duì)這一句分析不妥的一項(xiàng)是（ ）
　　A．藍(lán)色、白色是冷色，能表現(xiàn)故都之秋的“清、靜、悲涼”的景物特點(diǎn)。
　　B．藍(lán)色或白色的牽牛花切合作者當(dāng)時(shí)那種落寞的情懷。
　　C．這是一種以情馭景、以景顯情的寫法。
　　D．色調(diào)的選擇表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美觀�！�
　　二、語(yǔ)段閱讀題
　　閱讀下面字，完成下列各題。
　　不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋住著，早晨起，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著喇叭似的牽�；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺(jué)到十分

的秋意。說(shuō)到了牽�；ǎ�我以為藍(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽�；ǖ�，叫長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。
　　北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊。早晨起，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下的一條條掃帚的絲紋，看起既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
　　秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦�長(zhǎng)著樹，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
　　1．這三段字寫到了三種景況：即__________、____________、____________。
　　2．第一段中作者選用了很多表示色彩的詞，如________、_______等，它們都屬于________色，顯示了_________________的特征。
　　3．作者為什么要“租人家一椽破屋住著”賞秋？
　　 答：_________________________________。
　　4．作者認(rèn)為“藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”的理由是什么？
　　答：_______________________________________。
　　5．“腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”一句從_________覺(jué)、__________覺(jué)和_____________覺(jué)上寫出了故都之秋__________的特點(diǎn)。
　　6．為什么說(shuō)“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)”？
　　答：__________________________________________。
　　7．從中畫線的句子你聯(lián)想到了什么？
　　答：__________________________________________。
　　8．請(qǐng)你對(duì)這三段字的寫景特點(diǎn)作簡(jiǎn)單的評(píng)述。
　　答：___________________________________________。

參考答案：
　　一、基礎(chǔ)知識(shí)題
　　1.C 2.C 3.C（其余表比較） 4.D（《茫茫夜》是短篇小說(shuō)） 5.D（分析游離原語(yǔ)境）
　　二、語(yǔ)段閱讀題
　　1．清晨靜觀　　落蕊輕掃　　秋蟬殘鳴　2．青、藍(lán)、灰、白（任選二個(gè)）；冷；深沉、淡泊。　　3．為了感受清淡中略帶一點(diǎn)“野味”的情調(diào)，體會(huì)故都秋的質(zhì)樸美�！　�4．秋的特征應(yīng)是清淡�！　�5．聽、嗅、觸；靜�！�6．因?yàn)楸逼教幪幦�長(zhǎng)著樹，屋面又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽得見(jiàn)它們的啼唱�！　� 7．金燦燦的陽(yáng)光和枯黃的小草�！　�8．圍繞“描寫細(xì)膩，情景交融”談即可。

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